《背土豆》（教案）2023-2024学年数学一年级上册 北师大版

/《背土豆》（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1.让学生通过观察、操作、比较等活动，认识和理解11的形成及其意义。2.培养学生从日常生活中发现数学问题的能力，增强学生对数学的兴趣。3.培养学生初步的观察能力、语言表达能力及合作意识。二、教学内容1.11的组成。2.11的加减法。三、教学重点与难点1.教学重点：认识和理解11的形成及其意义，能够熟练地进行11的加减法计算。2.教学难点：理解11的组成，能够运用11的组成进行加减法计算。四、教具与学具准备1.教具：课件、图片、卡片等。2.学具：小棒、计算器等。五、教学过程1.导入：通过课件展示“背土豆”的图片，引导学生观察并发现数学问题。2.新课：让学生通过操作小棒、计算器等学具，探索11的组成及加减法计算方法。3.练习：设计丰富的练习题，让学生巩固所学知识。4.小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。5.作业布置：布置适当的课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。六、板书设计1.板书《背土豆》2.板书内容：11的组成、11的加减法、练习题等。七、作业设计1.让学生回家后，与家长一起用小棒、计算器等学具，探索11的组成及加减法计算方法。2.设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。八、课后反思1.教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。2.教师应注重培养学生的观察能力、语言表达能力及合作意识。3.教师应不断调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。总结：本节课通过生动的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习11的组成及加减法计算。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、语言表达能力及合作意识。通过丰富的练习题和课后作业，让学生巩固所学知识。在课后反思中，教师应关注学生的表现，不断调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。在本教案中，教学过程的设计应注重以下几个方面：一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣和吸引学生注意力的关键。在本教案中，教师可以通过展示“背土豆”的图片，引导学生观察并发现数学问题。例如，教师可以提出问题：“小朋友们，你们看这张图片，图片上有多少个土豆呢？”“那么，如果再给你一个土豆，一共有多少个呢？”通过这样的问题，引导学生自然地进入对11的组成的讨论。二、新课环节的设计在新课环节，教师应注重让学生通过操作小棒、计算器等学具，探索11的组成及加减法计算方法。例如，教师可以让学生分组操作小棒，每组有10根小棒，然后再给每组1根小棒，让学生自己动手组合，发现11的组成。在这个过程中，教师应引导学生观察、思考、交流，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。三、练习环节的设计练习环节是巩固学生对知识的理解和掌握的重要环节。在本教案中，教师应设计丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。例如，教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中进行11的加减法计算，提高学生的学习兴趣和积极性。四、小结环节的设计在小结环节，教师应总结本节课所学内容，强调重点和难点。例如，教师可以提问：“今天我们学习了什么内容呢？”“那么，谁能告诉老师，11是由哪两个数组成的呢？”“我们在计算11的加减法时，应该注意什么呢？”通过这样的问题，帮助学生梳理所学知识，加深对知识的理解和记忆。五、作业布置环节的设计作业布置环节是让学生回家后继续巩固所学知识的重要环节。在本教案中，教师应布置适当的课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。例如，教师可以让学生回家后，与家长一起用小棒、计算器等学具，探索11的组成及加减法计算方法。同时，教师也可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。六、课后反思环节的设计课后反思环节是教师对整个教学过程进行反思和总结的重要环节。在本教案中，教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。例如，教师可以反思本次教学是否达到了预期的教学目标，学生在学习过程中是否存在困难，如何改进教学方法以提高学生的学习兴趣和积极性等。综上所述，教学过程的设计是本教案中需要重点关注的细节。在教学过程中，教师应注重导入环节的设计，激发学生的学习兴趣；注重新课环节的设计，让学生通过操作学具探索知识；注重练习环节的设计，巩固学生对知识的理解和掌握；注重小结环节的设计，帮助学生梳理所学知识；注重作业布置环节的设计，让学生回家后继续巩固所学知识；注重课后反思环节的设计，对整个教学过程进行反思和总结。通过这样的教学过程设计，可以提高教学效果，实现教学目标。在详细补充和说明教学过程的设计时，我们需要确保每个环节都能够有效地支持学生达到教学目标，同时考虑到一年级学生的学习特点和心理发展水平。以下是对教学过程设计的进一步细化：一、导入环节的详细设计在导入环节，教师可以使用多媒体展示“背土豆”的图片，通过故事化的方式引入问题，例如：“小猪要去市场卖土豆，它背了10个土豆，然后又找到了1个土豆，那么小猪一共背了多少个土豆呢？”这样的故事情境能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，为学习11的组成做好铺垫。二、新课环节的详细设计在新课环节，教师可以组织学生进行小组合作，每组学生分配10根小棒和1个土豆模型，让学生自己动手操作，组合出11个土豆。通过这样的实践活动，学生能够直观地理解11的组成，并且在实际操作中体会加法和减法的概念。教师应鼓励学生分享他们的发现，并通过提问引导学生思考：“你们是怎样得到11个土豆的？”“如果拿走1个土豆，还剩下多少个？”这样的问题能够帮助学生将操作经验转化为数学语言和符号。三、练习环节的详细设计在练习环节，教师可以设计多样化的活动，如“土豆接力赛”，让学生分组进行11的加减法计算比赛，或者设计“土豆种植园”的数学游戏，让学生在游戏场景中应用11的加减法。这些活动不仅能够巩固学生的计算技能，还能够提高学生的参与度和学习动力。四、小结环节的详细设计在小结环节，教师应通过问答的形式，引导学生回顾本节课的学习内容，总结11的组成和加减法计算的方法。教师可以提出问题：“我们今天学习了什么？”“怎样用我们学到的知识来解决小猪背土豆的问题？”通过这样的回顾，帮助学生巩固知识点，形成清晰的知识结构。五、作业布置环节的详细设计在作业布置环节，教师应设计符合学生能力水平的作业，如让学生回家后与家长一起用实物进行11的加减法操作，或者完成一些简单的书面练习。作业的设计应注重趣味性和实践性，以保持学生的学习兴趣。六、课后反思环节的详细设计在课后反思环节，教师应认真思考教学活动的有效性，包括学生的参与度、学习氛围、教学方法的适用性等。教师可以通过学生的作业反馈、课堂表现和同事的建议来进行反思，并根据反思的结果调整教