1.2 地球运动的地理意义 第一课时 教学设计 2023-2024学年高二地理人教版（2019）选择性必修1

1.2地球运动的地理意义第一课时教学设计2023-2024学年高二地理人教版（2019）选择性必修1一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为“地球运动的地理意义”，是高中地理人教版（2019）选择性必修1的第一章第二节。课程内容包括地球自转的地理意义和地球公转的地理意义。地球自转的地理意义主要包括昼夜更替、地转偏向力、地方时和时区划分；地球公转的地理意义主要包括四季变化、五带划分、黄赤交角、太阳高度角和昼夜长短的计算。这些内容与学生已学的地球运动的基本原理有关，同时也为后续学习地球运动对人类活动的影响奠定了基础。二、教学目标

1.知识目标：使学生掌握地球自转的地理意义，包括昼夜更替、地转偏向力、地方时和时区划分；使学生理解地球公转的地理意义，包括四季变化、五带划分、黄赤交角、太阳高度角和昼夜长短的计算。

2.能力目标：通过分析地球运动对地球表面形态、气候、生物分布等方面的影响，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生对地球运动规律的兴趣，激发学生对自然地理现象的探究热情，增强学生对地球运动现象的认识和理解。

4.过程与方法目标：通过观察、实验、讨论等方式，使学生了解地球运动对地球表面形态、气候、生物分布等方面的影响，培养学生的观察能力、实验能力和合作精神。

5.价值观目标：使学生认识到地球运动对人类生活的重要性，培养学生的环保意识和社会责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是地球自转的地理意义和地球公转的地理意义。

（1）地球自转的地理意义

地球自转导致昼夜更替，学生需要理解地球自转与昼夜更替的关系，并能够运用这一原理来解释实际生活中的现象。例如，学生需要了解为什么地球自转会导致白天和黑夜的交替，以及这种交替对人类生活和地球表面的影响。

地球自转还产生地转偏向力，学生需要理解地转偏向力的产生原因和作用效果，并能够运用这一原理来解释实际生活中的现象。例如，学生需要了解为什么地转偏向力会影响河流的流向和洋流的流动方向，以及这种影响对人类生活和地球表面的影响。

（2）地球公转的地理意义

地球公转导致四季变化，学生需要理解地球公转与四季变化的关系，并能够运用这一原理来解释实际生活中的现象。例如，学生需要了解为什么地球公转会导致季节的交替，以及这种交替对人类生活和地球表面的影响。

地球公转还产生黄赤交角，学生需要理解黄赤交角的产生原因和作用效果，并能够运用这一原理来解释实际生活中的现象。例如，学生需要了解为什么黄赤交角会影响地球表面的温度分布，以及这种影响对人类生活和地球表面的影响。

2.教学难点

本节课的难点是学生对地球自转和公转的地理意义的理解和运用。

（1）地球自转的地理意义

学生可能难以理解地球自转导致昼夜更替的原理，因为这一概念涉及到地球的运动和时间的流逝，需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。

学生可能难以理解地转偏向力的产生原因和作用效果，因为这一概念涉及到地球的运动和地球表面的形态，需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。

（2）地球公转的地理意义

学生可能难以理解地球公转导致四季变化的原理，因为这一概念涉及到地球的运动和季节的变化，需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。

学生可能难以理解黄赤交角的产生原因和作用效果，因为这一概念涉及到地球的运动和地球表面的温度分布，需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力。四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解地球自转的地理意义和地球公转的地理意义，使学生掌握基本概念和原理。例如，教师可以通过讲解昼夜更替、地转偏向力、地方时和时区划分等概念，帮助学生理解地球自转的地理意义。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生运用所学知识分析地球运动对地球表面形态、气候、生物分布等方面的影响。例如，教师可以提出问题：“地球自转和公转对地球表面的气候有何影响？”让学生通过小组讨论来回答问题，从而加深对地球运动地理意义的学习。

（3）实验法：教师安排学生进行实验，通过实际操作来观察地球运动对地球表面的影响。例如，教师可以安排学生进行昼夜更替的模拟实验，通过模拟地球的自转来观察昼夜更替的现象，使学生更加直观地理解地球自转的地理意义。

2.教学手段

（1）多媒体教学：教师利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示地球自转和公转的动画，使学生更加直观地理解地球运动的概念和原理。例如，教师可以通过播放地球自转和公转的动画，帮助学生理解昼夜更替、地转偏向力等概念。

（2）教学软件：教师使用教学软件，如地理信息系统（GIS）、地球仪等，帮助学生进行地球运动的学习。例如，教师可以使用GIS软件，让学生通过地图和数据分析来理解地球运动对地球表面形态、气候、生物分布等方面的影响。

（3）实验器材：教师准备实验器材，如地球仪、模拟昼夜更替的装置等，让学生通过实际操作来观察和理解地球运动的现象和原理。例如，教师可以准备地球仪，让学生通过观察地球仪上的经纬线和昼夜更替的标记，来理解地球自转的地理意义。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过创设情境，提出问题：“你们有没有想过为什么地球上有白天和黑夜的交替？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

-学生自由回答问题，教师进行引导和补充，使学生初步理解地球自转的地理意义。

2.讲授新课（30分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解地球自转的地理意义，包括昼夜更替、地转偏向力、地方时和时区划分。

-教师通过实例和动画，使学生更加直观地理解这些概念，并引导学生进行思考和讨论。

-教师讲解地球公转的地理意义，包括四季变化、五带划分、黄赤交角、太阳高度角和昼夜长短的计算。

-教师通过实例和动画，使学生更加直观地理解这些概念，并引导学生进行思考和讨论。

3.巩固练习（5分钟）

-教师安排学生进行练习，如完成练习题、绘制地球自转和公转的示意图等，以巩固学生对新知识的理解和掌握。

-学生独立完成练习，教师进行巡视和指导，及时解答学生的问题。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，如：“地球自转和公转对地球表面的气候有何影响？”让学生进行思考和回答。

-学生回答问题，教师进行评价和引导，使学生更加深入地理解和掌握新知识。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，讨论地球自转和公转的地理意义，以及这些运动对地球表面形态、气候、生物分布等方面的影响。

-学生进行小组讨论，教师进行巡视和指导，及时解答学生的问题，并进行评价和引导。

6.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行总结，强调地球自转和公转的地理意义，以及这些运动对地球表面形态、气候、生物分布等方面的影响。

-学生进行总结，教师进行评价和引导，使学生更加深入地理解和掌握新知识。六、知识点梳理

1.地球自转的地理意义

-昼夜更替：地球自转导致地球上不同地区出现白天和黑夜的交替。

-地转偏向力：地球自转产生的力，影响河流流向和洋流流动方向。

-地方时和时区划分：地球自转导致不同地区存在时间差异，通过时区划分来统一时间标准。

2.地球公转的地理意义

-四季变化：地球公转导致季节的交替，影响气温、降水和生物生长周期。

-五带划分：地球公转导致地球上不同地区受到太阳辐射的差异，形成热带、温带、寒带等五带。

-黄赤交角：地球公转轨道与赤道之间的夹角，影响地球表面的温度分布。

-太阳高度角和昼夜长短的计算：地球公转导致太阳高度角和昼夜长短的周期性变化，影响光照和热量分布。

3.地球运动对地球表面形态、气候、生物分布等方面的影响

-地球运动影响地球表面形态，如山脉、河流、海洋等。

-地球运动影响气候，如气温、降水、风等。

-地球运动影响生物分布，如动植物的种类和数量等。

4.地球运动与人类活动

-地球运动对农业生产的影响，如作物种植、畜牧业等。

-地球运动对交通运输的影响，如航线、铁路、公路等。

-地球运动对城市建设的影响，如建筑布局、城市规划等。七、教学评价

1.课堂评价

（1）提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对地球自转的地理意义和地球公转的地理意义的理解和掌握情况。例如，教师可以提问：“请解释昼夜更替的原因和影响？”以此来检查学生对地球自转地理意义的掌握程度。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的反应和参与程度，了解学生对课堂内容的兴趣和理解程度。例如，教师可以观察学生是否积极参与课堂讨论，是否能够提出问题和回答问题，以此来判断学生对课堂内容的兴趣和理解程度。

（3）测试：教师在课堂上安排小测试，通过测试来了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以安排简答题、选择题等，以此来检查学生对地球运动地理意义的理解和掌握程度。

2.作业评价

（1）作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，了解学生对课堂内容的掌握情况。例如，教师可以批改学生完成的练习题和示意图，以此来检查学生对地球运动地理意义的理解和掌握程度。

（2）作业点评：教师对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，教师可以对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议，以此来鼓励学生继续努力，提高学习效果。

（3）作业反馈：教师对学生的作业进行反馈，及时解答学生的问题，帮助学生解决学习中的困难。例如，教师可以对学生的作业进行反馈，指出学生的错误和疑问，并提供解答和解释，以此来帮助学生解决学习中的困难，提高学习效果。八、重点题型整理

1.昼夜更替的原因和影响

答案：昼夜更替的原因是地球自转。影响包括：

-人类作息时间的变化

-地球表面温度分布的变化

-地球表面光照和热量的变化

2.地转偏向力的产生原因和作用效果

答案：地转偏向力的产生原因是地球自转。作用效果包括：

-影响河流流向和洋流流动方向

-在北半球形成右偏，在南半球形成左偏

3.地方时和时区划分的原则

答案：地方时是根据经度不同而产生的时间差异。时区划分原则是每15度经度为一个时区，全球共划分24个时区。

4.四季变化的原因和影响

答案：四季变化的原因是地球公转。影响包括：

-气温的变化，如夏季热，冬季冷

-降水量的变化，如夏季多，冬季少

-生物生长周期的变化，如植物生长、动物迁徙

5.五带划分的依据和特点

答案：五带划分的依据是地球公转轨道与赤道之间的夹角。特点包括：

-热带：全年高温，无四季变化

-温带：四季变化明显，气温适中

-寒带：全年寒冷，无四季变化

-极昼和极夜现象

6.黄赤交角的产生原因和影响

答案：黄赤交角的产生原因是地球公转轨道与赤道之间的夹角。影响包括：

-影响地球表面的温度分布，如热带、温带、寒带的划分

-影响太阳高度角和昼夜长短的周期性变化

7.太阳高度角和昼夜长短的计算

答案：太阳高度角是根据太阳直射点的纬度和观测点的纬度计算得出。昼夜长短的计算是根据观测点的经度和纬度计算得出。

8.地球运动对地球表面形态、气候、生物分布等方面的影响

答案：地球运动对地球表面形态的影响包括山脉、河流、海洋等。对气候的影响包括气温、降水、风等。对生物分布的影响包括动植物的种类和数量等。

9.地球运动与人类活动

答案：地球运动对农业生产的影响包括作物种植、畜牧业等。对交通运输的影响包括航线、铁路、公路等。对城市建设的影响包括建筑布局、城市规划等。九、板书设计

1.板书设计应条理清楚，重点突出

①地球自转的地理意义：昼夜更替、地转偏向力、地方时和时区划分。

②地球公转的地理意义：四季变化、五带划分、黄赤交角、太阳高度角和昼夜长短的计算。

③地球运动对地球表面形态、气候、生物分布等方面的影响。

2.板书设计应简洁明了

①采用图表、图示等直观方式展示地球自转和公转的地理意义。

②使用关键词、短语等简洁的语言表达重点知识点。

③避免过多的文字描述，保持板书简洁明了。

3.板书设计应具有艺术性和趣味性

①采用生动、形象的图表和图示，增加板书的趣味性。

②利用颜色、字体、大小等视觉元素，使板书具有艺术性。

③通过与学生互动、提问等方式，增加板书的趣味性和参与感。

④设计一些与地球运动相关的趣味题目，激发学生的学习兴趣和主动性。十、教学反思与总结

今天我上了一节关于“地球运动的地理意义”的课，总体来说，教学效果还是不错的，学生对地球自转和公转的地理意义有了更深入的理解，能够运用这些知识来解释一些自然现象。但是在教学过程中，我也发现了一些问题，需要我在今后的教学中进行改进。

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