名校联盟浙江省瓯海区三溪中学地理必修一《2.3 大气环境之全球气压带、风带的分布和移动》教学设计

[名校联盟]浙江省瓯海区三溪中学地理必修一《2.3大气环境之全球气压带、风带的分布和移动》教学设计一、教学内容分析

本节课主要教学内容为《2.3大气环境之全球气压带、风带的分布和移动》。本节内容是高中地理必修一的重要章节，旨在让学生了解全球气压带、风带的分布和移动规律，理解地球运动对大气环流的影响。

本节课内容与学生已有知识的联系主要体现在对地球运动、气压带和风带的认识。学生已经学习了地球运动的基本知识，包括地球自转和公转，以及地球运动对气候的影响。在此基础上，本节课将进一步深入讲解气压带和风带的分布和移动规律，帮助学生建立起完整的地理知识体系。

具体来说，本节课将介绍地球自转和公转对大气环流的影响，讲解气压带和风带的分布规律，以及不同纬度地区的大气环流特点。通过学习本节课内容，学生将能够理解大气环流对气候的影响，提高地理观察和分析能力。二、教学目标

本节课的教学目标如下：

1.知识与技能目标：学生能够掌握全球气压带、风带的分布和移动规律，理解地球运动对大气环流的影响。通过学习，学生将能够运用所学知识解释不同纬度地区的大气环流特点，提高地理观察和分析能力。

2.过程与方法目标：培养学生运用地图和图表分析全球气压带、风带分布的能力，锻炼学生通过观察和思考，归纳总结大气环流规律的能力。同时，通过小组合作和讨论，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。

3.情感态度与价值观目标：使学生认识到地球运动对气候的影响，增强学生对自然地理环境的认识和尊重。通过学习大气环流规律，培养学生关注全球气候变化的意识，激发学生对地理学科的兴趣和热爱。

4.思维品质目标：培养学生独立思考和分析问题的能力，鼓励学生提出自己的观点和见解，提高学生的批判性思维和创新能力。

5.跨学科目标：将地理学科与物理学、数学等学科相结合，使学生了解不同学科之间的联系和交叉，拓宽学生的知识视野。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是掌握全球气压带、风带的分布和移动规律，理解地球运动对大气环流的影响。以下是本节课的重点内容：

（1）全球气压带的分布：学生需要了解气压带的分布规律，包括赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带和极地高压带的分布特点。

（2）全球风带的分布：学生需要掌握风带的分布规律，包括信风带、副热带高压带、西风带和极地东风带的分布特点。

（3）地球运动对大气环流的影响：学生需要理解地球自转和公转对大气环流的影响，包括地球自转产生的地转偏向力、地球公转产生的季节性变化等。

（4）不同纬度地区的大气环流特点：学生需要了解不同纬度地区的大气环流特点，包括赤道地区的信风、中纬度地区的西风带和极地地区的东风带等。

2.教学难点

本节课的难点是理解全球气压带、风带的分布和移动规律，以及地球运动对大气环流的影响。以下是本节课的难点内容：

（1）全球气压带的分布：学生可能难以理解副热带高压带的分布特点，以及不同纬度地区气压带的分布规律。

（2）全球风带的分布：学生可能难以掌握不同风带的分布特点，以及风带的形成原因和影响因素。

（3）地球运动对大气环流的影响：学生可能难以理解地球自转产生的地转偏向力，以及地球公转产生的季节性变化对大气环流的影响。

（4）不同纬度地区的大气环流特点：学生可能难以理解赤道地区的信风和中纬度地区的西风带等大气环流特点，以及这些特点的形成原因和影响因素。

为了解决这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过图片和图表，帮助学生直观地理解全球气压带、风带的分布和移动规律。

（2）通过实例和案例，帮助学生理解地球运动对大气环流的影响。

（3）通过小组讨论和合作，帮助学生加深对不同纬度地区大气环流特点的理解。

（4）通过问题引导和思考题，帮助学生巩固所学知识，提高分析和解决问题的能力。四、教学方法与策略

1.教学方法

本节课采用多种教学方法，以适应教学目标和学习者特点。主要方法包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

（1）讲授法：通过教师的讲解，学生可以系统地了解全球气压带、风带的分布和移动规律，以及地球运动对大气环流的影响。

（2）讨论法：通过小组讨论，学生可以加深对全球气压带、风带的分布和移动规律的理解，提高分析和解决问题的能力。

（3）案例研究法：通过分析实际案例，学生可以更好地理解不同纬度地区的大气环流特点，提高观察和分析能力。

（4）项目导向学习法：通过完成相关项目，学生可以综合运用所学知识，提高实践操作能力和创新能力。

2.教学活动

为了促进学生的参与和互动，本节课设计了以下具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演不同纬度地区的大气环流特点，通过角色扮演，提高学生的参与度和理解能力。

（2）实验：通过实验，学生可以直观地观察和理解全球气压带、风带的分布和移动规律，提高观察和实验能力。

（3）游戏：通过设计相关的地理游戏，学生可以更好地理解和掌握全球气压带、风带的分布和移动规律，提高学生的兴趣和参与度。

（4）小组合作：学生分组完成相关任务，通过小组合作，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。

3.教学媒体和资源

为了支持教学活动，本节课确定使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：通过制作精美的PPT，学生可以直观地了解全球气压带、风带的分布和移动规律，提高学习效果。

（2）视频：通过观看相关的地理视频，学生可以更好地理解地球运动对大气环流的影响，提高学生的兴趣和参与度。

（3）在线工具：通过使用在线地图和地理信息系统，学生可以更好地了解不同纬度地区的大气环流特点，提高学生的实践操作能力。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

围绕教学目标和教学重点，进行讲解。首先，介绍全球气压带的分布规律，包括赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带和极地高压带的分布特点。然后，讲解全球风带的分布规律，包括信风带、副热带高压带、西风带和极地东风带的分布特点。接着，讲解地球运动对大气环流的影响，包括地球自转产生的地转偏向力、地球公转产生的季节性变化等。最后，介绍不同纬度地区的大气环流特点，包括赤道地区的信风、中纬度地区的西风带和极地地区的东风带等。

3.巩固练习（10分钟）

4.师生互动环节（5分钟）

在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。教师可以通过提问、解答疑问、鼓励学生发表自己的观点等方式，与学生进行互动。例如，教师可以提问学生对全球气压带、风带的分布和移动规律的理解，鼓励学生发表自己的看法和见解，及时解答学生的问题。

5.课堂小结（5分钟）

在课堂小结环节，教师要回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。教师可以引导学生总结全球气压带、风带的分布和移动规律，以及地球运动对大气环流的影响。同时，教师要提醒学生在课后进行复习，巩固所学知识。

6.作业布置（5分钟）

在课堂结束时，教师要布置相关的作业，以巩固学生对新知识的理解和掌握。作业可以是练习题、研究报告或课堂小论文等，要求学生在课后进行认真完成。六、知识点梳理

1.全球气压带的分布规律：赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带和极地高压带。

2.全球风带的分布规律：信风带、副热带高压带、西风带和极地东风带。

3.地球运动对大气环流的影响：地球自转产生的地转偏向力、地球公转产生的季节性变化。

4.不同纬度地区的大气环流特点：赤道地区的信风、中纬度地区的西风带和极地地区的东风带。

5.地图和图表分析：通过地图和图表，分析全球气压带、风带的分布规律。

6.案例分析：通过分析实际案例，理解地球运动对大气环流的影响。

7.小组讨论和合作：通过小组讨论和合作，加深对不同纬度地区大气环流特点的理解。

8.问题引导和思考题：通过问题引导和思考题，巩固所学知识，提高分析和解决问题的能力。

9.实践操作：通过实验和实际操作，观察和理解全球气压带、风带的分布和移动规律。

10.课后作业：通过完成课后作业，巩固所学知识，提高实践操作能力。

11.课堂小结和复习：通过课堂小结和复习，总结本节课的主要内容，强化记忆和理解。

12.思维导图和概念图：通过制作思维导图和概念图，帮助学生建立完整的地理知识体系。

13.地理信息系统（GIS）应用：通过使用GIS，分析不同纬度地区的大气环流特点，提高学生的实践操作能力。

14.跨学科知识：将地理学科与物理学、数学等学科相结合，拓宽学生的知识视野。

15.批判性思维和创新能力：通过问题引导和讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。七、重点题型整理

1.题型一：全球气压带的分布规律

【题目】请根据所学知识，简述全球气压带的分布规律。

【答案】全球气压带的分布规律如下：

（1）赤道低压带：位于赤道附近，由于太阳辐射强烈，空气受热膨胀上升，形成低压带。

（2）副热带高压带：位于副热带地区，由于空气受热下沉，形成高压带。

（3）副极地低压带：位于副极地地区，由于空气受热上升，形成低压带。

（4）极地高压带：位于极地地区，由于空气受冷下沉，形成高压带。

2.题型二：全球风带的分布规律

【题目】请根据所学知识，简述全球风带的分布规律。

【答案】全球风带的分布规律如下：

（1）信风带：位于赤道南北纬30°附近，由地球自转产生的地转偏向力引起。

（2）副热带高压带：位于副热带地区，由空气受热下沉形成。

（3）西风带：位于中纬度地区，由地球自转产生的地转偏向力引起。

（4）极地东风带：位于极地地区，由地球自转产生的地转偏向力引起。

3.题型三：地球运动对大气环流的影响

【题目】请根据所学知识，简述地球运动对大气环流的影响。

【答案】地球运动对大气环流的影响如下：

（1）地球自转产生的地转偏向力：引起信风带、西风带和极地东风带的分布。

（2）地球公转产生的季节性变化：引起不同纬度地区大气环流的季节性变化。

4.题型四：不同纬度地区的大气环流特点

【题目】请根据所学知识，简述不同纬度地区的大气环流特点。

【答案】不同纬度地区的大气环流特点如下：

（1）赤道地区：信风带，空气受热上升，形成低压带。

（2）中纬度地区：西风带，空气受热上升，形成低压带。

（3）极地地区：东风带，空气受冷下沉，形成高压带。

5.题型五：地图和图表分析

【题目】请根据所学知识，分析全球气压带、风带的分布规律。

【答案】全球气压带、风带的分布规律如下：

（1）赤道低压带：位于赤道附近，空气受热上升，形成低压带。

（2）副热带高压带：位于副热带地区，空气受热下沉，形成高压带。

（3）副极地低压带：位于副极地地区，空气受热上升，形成低压带。

（4）极地高压带：位于极地地区，空气受冷下沉，形成高压带。八、作业布置与反馈

1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业布置包括以下几个方面：

（1）地图和图表分析：要求学生绘制全球气压带、风带的分布图，标注出不同气压带和风带的分布规律。

（2）案例分析：要求学生选择一个实际案例，分析地球运动对大气环流的影响，并提出自己的见解。

（3）小组讨论和合作：要求学生以小组为单位，讨论不同纬度地区的大气环流特点，并总结出各自的特点和形成原因。

（4）问题引导和思考题：要求学生回答相关问题，如全球气压带、风带的分布规律，地球运动对大气环流的影响等。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈包括以下几个方面：

（1）地图和图表分析：检查学生绘制的全球气压带、风带的分布图是否准确，标注是否清晰，对存在的问题提出改进建议。

（2）案例分析：阅读学生的案例分析，对分析的深度和广度进行评价，对存在的问题提出改进建议。

（3）小组讨论和合作：检查学生的小组讨论和合作成果，对讨论的质量和合作的效果进行评价，对存在的问题提出改进建议。

（4）问题引导和思考题：检查学生回答的问题，对回答的准确性和完整性进行评价，对存在的问题提出改进建议。九、板书设计

1.教学内容概述

本节课的教学内容是《2.3大气环境之全球气压带、风带的分布和移动》。

2.教学目标

（1）知识与技能目标：学生能够掌握全球气压带、风带的分布和移动规律。

（2）过程与方法目标：培养学生运用地图和图表分析全球气压带、风带分布的能力。

（3）情感态度与价值观目标：使学生认识到地球运动对气候的影响。

3.教学重点

（1）全球气压带的分布规律：赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带和极地高压带。

（2）全球风带的分布规律：信风带、副热带高压带、西风带和极地东风带。

（3）地球运动对大气环流的影响：地球自转产生的地转偏向力、地球公转产生的季节性变化。

4.教学难点

（1）全球气压带的分布：学生可能难以理解副热带高压带的分布特点。

（2）全球风带的分布：学生可能难以掌握不同风带的分布特点。

（3）地球运动对大气环流的影响：学生可能难以理解地球自转产生的地转偏向力。

5.教学方法与策略

（1）讲授法：通过教师的讲解，学生可以系统地了解全球气压带、风带的分布和移动规律。

（2）讨论法：通过小组讨论，学生可以加深对全球气压带、风带的分布和移动规律的理解。

（3）案例研究法：通过分析实际案例，学生可以更好地理解地球运动对大气环流的影响。

6.教学过程设计

（1）导入环节：通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。

（2）讲授新课：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

（3）巩固练习：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

（4）师生互动环节：教师可以通过提问、解答疑问、鼓励学生发表自己的观点等方式，与学生进行互动。

（5）课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。

（6）作业布置：布置相关的作业，以巩固学生对新知识的理解和掌握。

7.板书设计

（1）全球气压带、风带的分布和移动规律：以图表的形式展示全球气压带、风带的分布规律。

（2）地球运动对大气环流的影响：以图表的形式展示地球自转产生的地转偏向力、地球公转产生的季节性变化。

（3）不同纬度地区的大气环流特点：以图表的形式展示赤道