Unit 1 Nature in the balance Reading II 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册

Unit1NatureinthebalanceReadingII教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1NatureinthebalanceReadingII教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1NatureinthebalanceReadingII

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语译林版（2020）必修第三册

3.授课时间：具体上课时间以学校安排为准

4.教学时数：1课时教学目标二、教学目标

1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握阅读材料中出现的生词和短语，如"ecologicalimbalance"、"carbonfootprint"等，并能正确运用到实际语境中。同时，学生能够理解文章的主旨和大意，掌握文章的结构和主要观点。

2.能力目标：学生能够运用所学的阅读技巧，如略读、寻读等，快速获取文章的关键信息。同时，学生能够通过阅读材料，分析文章中的论点和论据，培养批判性思维能力。

3.情感目标：通过阅读文章，学生能够意识到人类活动对自然环境的影响，培养环保意识。同时，学生能够通过文章学习，了解不同国家和地区在环保方面所做的努力和面临的挑战，激发学生对全球环境问题的关注和思考。

4.知识目标：学生能够通过阅读文章，了解生态平衡的概念和重要性，掌握文章中提到的生态失衡的原因和后果。同时，学生能够了解文章中提到的环保措施，如减少碳排放、保护生物多样性等，并能够结合自己的生活实际，提出一些环保建议。

5.能力目标：学生能够运用所学的阅读技巧，如寻读、预测等，快速获取文章的关键信息。同时，学生能够通过阅读材料，分析文章中的论点和论据，培养批判性思维能力。

6.情感目标：通过阅读文章，学生能够意识到人类活动对自然环境的影响，培养环保意识。同时，学生能够通过文章学习，了解不同国家和地区在环保方面所做的努力和面临的挑战，激发学生对全球环境问题的关注和思考。学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在开始本节课之前，学生已经掌握了以下相关知识：

-生态平衡的概念和重要性

-人类活动对自然环境的影响

-环保意识和环保措施

-阅读技巧，如略读、寻读、预测等

-批判性思维能力

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学习兴趣：学生对环境保护和全球环境问题有着较高的关注度，对阅读和分析文章内容充满兴趣。

-学习能力：学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够运用阅读技巧快速获取文章的关键信息。

-学习风格：学生中有部分喜欢独立思考和分析问题，有部分喜欢与他人合作讨论，教师需要根据学生的学习风格进行教学设计。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-生词和短语的理解：文章中出现的一些专业术语和生词，如"ecologicalimbalance"、"carbonfootprint"等，可能会对学生造成理解上的困难。

-文章结构的理解：文章的结构和主要观点可能对学生理解文章内容造成一定的挑战。

-环保措施的提出：学生可能难以结合自己的生活实际，提出一些具体的环保建议。

-批判性思维的培养：学生可能需要更多的指导和练习，以培养批判性思维能力。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，学生需要使用高中英语译林版（2020）必修第三册的Unit1NatureinthebalanceReadingII。教师需要提前准备好足够的教材，确保每位学生都能获得一份。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和掌握文章中的关键信息，教师可以准备一些与生态平衡、环保措施等相关的图片、图表和视频。这些资源可以帮助学生更直观地理解文章内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可能需要进行一些实验来帮助学生更好地理解生态平衡和环保措施的概念。教师需要提前准备好实验器材，并进行检查，确保器材的完整性和安全性，以保证实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可能需要进行分组讨论和实验操作。教师需要提前布置好教室，设置好分组讨论区、实验操作台等，以保证教学活动的顺利进行。教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师可以通过提出一些关于生态平衡和环保的问题，激发学生的兴趣，例如：“你们认为人类活动对自然环境有哪些影响？”

回顾旧知：教师可以回顾与本节课相关的已有知识，例如生态平衡的概念、人类活动对自然环境的影响等，以帮助学生巩固已学的知识。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括生态失衡的原因和后果、环保措施等。

举例说明：教师可以通过具体的例子帮助学生理解知识，例如介绍一些具体的环保措施，如减少碳排放、保护生物多样性等，以及这些措施对生态平衡的影响。

互动探究：教师引导学生通过讨论、实验等方式探究知识，例如组织学生进行小组讨论，探讨如何在生活中采取环保措施。

3.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：让学生动手实践，加深对知识的理解和应用。例如，教师可以布置一些与生态平衡和环保措施相关的练习题，让学生进行解答。

教师指导：教师及时给予学生指导和帮助，解答学生在练习过程中遇到的问题。

4.课堂小结（约5分钟）：

教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识，并提醒学生在本节课中学到的环保意识。

5.作业布置（约5分钟）：

教师布置与本节课相关的作业，要求学生在课后进行复习和巩固。例如，要求学生写一篇关于生态平衡和环保措施的短文。

6.教学反思（约5分钟）：

教师在课后对自己的教学进行反思，思考本节课的教学效果，以及如何在今后的教学中进行改进。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料或视频资源。教师可以为学生提供一些与生态平衡和环保措施相关的拓展阅读材料或视频资源，帮助学生更深入地了解相关知识。例如，可以推荐学生阅读一些环保方面的书籍，如《寂静的春天》、《我们只有一个地球》等，或者观看一些环保纪录片，如《地球脉动》、《家园》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。教师可以鼓励学生在课后进行自主学习和探究，通过查阅资料、参加环保活动等方式，更深入地了解生态平衡和环保措施的知识。例如，可以组织学生进行环保主题的调研活动，让学生通过实地考察、采访等方式，了解当地环保措施的实施情况和存在的问题。

3.组织环保主题的实践活动。教师可以组织学生参加一些环保主题的实践活动，如植树活动、环保志愿者活动等，让学生在实践中学习环保知识，培养环保意识。例如，可以组织学生参加学校或社区组织的植树活动，让学生亲身体验植树的过程，了解树木对生态平衡的重要性。

4.开展环保主题的讲座或研讨会。教师可以邀请环保专家或学者来校进行环保主题的讲座或研讨会，让学生有机会与专家交流，了解更多环保知识。例如，可以邀请环保专家来校进行关于气候变化的讲座，让学生了解气候变化的原因和影响，以及应对气候变化的措施。

5.利用网络资源进行学习。教师可以引导学生利用网络资源进行学习，如访问环保网站、参加在线环保课程等。例如，可以推荐学生访问一些环保网站，如世界自然基金会（WWF）网站、绿色和平组织网站等，了解全球环保动态和环保知识。

6.开展环保主题的竞赛或活动。教师可以组织学生参加一些环保主题的竞赛或活动，如环保知识竞赛、环保创意设计比赛等，激发学生的学习兴趣和创造力。例如，可以组织学生参加学校或社区举办的环保知识竞赛，让学生通过竞赛的方式，加深对环保知识的理解和应用。教学评价七、教学评价

1.课堂评价：

此外，教师还可以通过观察学生的学习行为，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极回答问题、是否认真听讲等，通过观察学生的学习行为，教师可以了解学生的学习态度和兴趣。

教师还可以通过测试的方式，了解学生的学习情况。例如，教师可以进行一次小测试，测试学生对生态平衡、环保措施等方面的知识点的掌握情况，通过测试结果，教师可以了解学生的学习效果。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在学生完成作业后，教师应该认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。教师可以对学生的作业进行评分，指出学生的优点和不足，并提供改进的建议。

同时，教师应该鼓励学生继续努力。例如，教师可以在学生的作业上写上鼓励性的评语，如“做得很好，继续加油！”、“努力进步，相信你能做得更好！”等，通过鼓励性的评语，教师可以激发学生的学习动力，鼓励学生继续努力。

3.评价方式：

教师应该采用多种评价方式，以全面了解学生的学习情况。除了课堂提问、观察和测试等方式，教师还可以采用小组讨论、项目展示等方式，了解学生的学习情况。例如，教师可以组织一次小组讨论，让学生就生态平衡、环保措施等话题进行讨论，通过学生的讨论，教师可以了解学生的思考能力和表达能力。

此外，教师还可以组织一次项目展示，让学生就某个环保话题进行研究和展示，通过学生的展示，教师可以了解学生的研究能力和创新思维。

4.评价反馈：

教师应该及时向学生提供评价反馈，帮助学生了解自己的学习情况，及时进行改进。教师可以在课堂上、作业批改时或通过其他方式，向学生提供评价反馈。例如，教师可以在课堂上向学生反馈课堂提问、观察和测试的结果，帮助学生了解自己的学习情况。

此外，教师还可以通过作业批改时的评语、面谈等方式，向学生提供评价反馈。例如，教师可以在作业批改时写上具体的评语，指出学生的优点和不足，并提供改进的建议。教学反思八、教学反思

今天上了一节关于生态平衡和环保措施的课，感觉课堂氛围还不错，学生们的参与度也挺高的。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，需要进行反思和改进。

首先，在讲解新知时，我可能讲得太快，导致一些学生跟不上我的节奏。以后，我应该注意放慢讲解的速度，确保每个学生都能跟上我的讲解。

其次，在互动探究环节，我发现有些学生不太愿意主动发言，可能是因为他们害怕说错或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我应该鼓