第17课 会转的玩具（教学设计）人教版（2012）美术二年级上册

/第17课会转的玩具（教学设计）一、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，让学生了解会转的玩具的特点，学会用纸板、塑料等材料制作简单的会转的玩具。2.过程与方法：培养学生动手能力、观察能力、创新思维和合作精神，通过实践操作，掌握制作会转玩具的基本方法。3.情感、态度和价值观：激发学生对美术学科的兴趣，培养学生珍惜玩具、爱护环境的好习惯，增强学生审美情趣和环保意识。二、教学内容1.会转的玩具的特点和制作方法。2.制作会转的玩具所需的材料和工具。3.会转的玩具的制作步骤和注意事项。4.会转的玩具的创意设计和装饰。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握制作会转的玩具的基本方法，培养学生的动手能力和创新思维。2.教学难点：如何引导学生发挥创意，设计出具有个性和美观的会转玩具。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、制作会转玩具的示范视频、会转玩具的样品。2.学具：彩纸、纸板、塑料瓶、剪刀、胶水、画笔、颜料等。五、教学过程1.导入：通过展示会转玩具的样品，激发学生的兴趣，引导学生关注会转玩具的特点和制作方法。2.新课内容学习：讲解会转玩具的制作方法，分析制作过程中的注意事项，引导学生发挥创意，设计出具有个性的会转玩具。3.实践操作：学生分组合作，根据所学知识，动手制作会转玩具。教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。4.成果展示与评价：学生展示自己制作的会转玩具，相互评价，教师点评，总结优点和不足，提出改进意见。5.课堂小结：回顾本节课所学内容，强调制作会转玩具的注意事项，鼓励学生在课后继续发挥创意，制作更多有趣的会转玩具。六、板书设计1.课题：第17课会转的玩具2.教学目标3.教学内容4.教学重点与难点5.教学过程6.课后作业七、作业设计1.制作一个会转的玩具，要求创意独特，美观实用。2.写一篇关于制作会转玩具的日记，记录制作过程、心得体会和收获。八、课后反思1.本节课学生参与度高，兴趣浓厚，制作过程中表现出较强的动手能力和创新思维。2.部分学生在制作过程中遇到困难，需要教师个别指导，提高课堂辅导效果。3.课堂评价环节，学生互评较为充分，教师点评需更具针对性，引导学生发现问题和不足，提出改进措施。4.课后作业设计较为合理，有助于巩固所学知识，培养学生的写作能力和反思意识。5.总体来说，本节课达到了预期的教学目标，今后教学中需进一步关注学生个体差异，提高教学效果。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点和难点的突破。在本课的教学过程中，需要重点关注的是如何引导学生发挥创意，设计出具有个性和美观的会转玩具，以及如何在实际操作中培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。详细的补充和说明：1.创意引导在教学过程中，教师应通过启发式教学引导学生思考会转玩具的设计原理和创意来源。可以通过提问的方式激发学生的思维，例如：“你们在生活中见到过哪些会转的玩具？它们是如何转动的？”“如果你要设计一个会转的玩具，你会想到什么？”这样的问题能够帮助学生将生活经验与学习内容相结合，从而激发他们的创意。2.设计方法教学在学生开始设计会转玩具之前，教师应提供一些基本的设计方法和技巧，例如如何选择合适的材料，如何确定转动轴的位置，如何平衡玩具的重心等。这些基本知识对于学生来说是非常必要的，因为它们是制作成功的关键。3.动手操作在动手操作环节，教师应鼓励学生亲自动手尝试制作会转玩具。在这一过程中，学生可能会遇到各种实际问题，如材料不够、工具不合适、设计不合理等。教师应鼓励学生面对问题，寻找解决办法，这样可以培养学生的解决问题的能力和动手能力。4.小组合作在教学过程中，教师应鼓励学生进行小组合作，共同完成会转玩具的制作。小组合作不仅可以提高学生的团队协作能力，还可以让学生在交流中互相学习，取长补短。5.成果展示与评价在成果展示与评价环节，教师应引导学生进行自我评价和同伴评价，让学生从多角度认识自己的作品，同时也能从他人的作品中学习到更多的创意和技巧。教师的评价应具有针对性和建设性，既要肯定学生的努力和成果，也要指出存在的问题和改进的方向。6.课堂小结在课堂小结环节，教师应简要回顾本节课的学习内容，强调制作会转玩具的注意事项，并鼓励学生在课后继续发挥创意，制作更多有趣的会转玩具。这样可以激发学生的学习兴趣，延续他们的学习热情。通过以上对教学过程的详细补充和说明，可以看出教学过程的设计是本课教学设计的重点，它涵盖了创意引导、设计方法教学、动手操作、小组合作、成果展示与评价以及课堂小结等多个环节，每个环节都有其独特的教学功能和目标，它们共同构成了一个完整的教学过程，有助于实现本课的教学目标。在详细补充和说明教学过程的基础上，我们还需要关注教学过程中的几个关键点，以确保教学设计的有效性和实用性。7.教学过程中的个性化指导由于学生的能力和兴趣点各不相同，教师在教学过程中应提供个性化指导。对于动手能力较弱的学生，教师可以提供更多的示范和步骤说明；对于创新能力较强的学生，教师则可以鼓励他们尝试更复杂的设计和材料。通过个性化指导，教师可以帮助每个学生在其现有水平上获得提升。8.安全教育在动手操作环节，教师应强调安全教育，确保学生在使用工具和材料时能够遵守安全规则，避免发生意外。教师应提前告知学生如何正确使用剪刀、胶水等工具，并在操作过程中进行监督，确保每个学生都能在安全的环境中学习和创作。9.教学过程中的反馈与调整在教学过程中，教师应时刻关注学生的反馈，根据学生的实际操作情况及时调整教学计划。如果发现大部分学生在某个环节遇到困难，教师可以暂停操作，集中讲解该环节的注意事项和解决方法。这样的即时反馈和调整有助于确保教学过程的顺利进行。10.教学过程中的情感态度培养在教学过程中，教师不仅要关注学生的知识和技能学习，还要关注学生的情感态度培养。教师应通过积极的语言和态度鼓励学生，让他们在制作过程中感受到成就感，培养他们对美术和手工制作的兴趣和热情。11.教学过程中的资源利用在教学过程中，教师应充分利用可用资源，如多媒体课件、示范视频和实物样品等，这些资源可以帮助学生更直观地理解制作过程和设计理念。同时，教师还可以引导学生利用网络资源，如制作会转玩具的教程和创意分享，以拓宽学生的视野和思路。12.教学过程中的评估与反思在教学过程的最后，教师应引导学生进行评估与反思。这不仅包括对最终作品的评价，还包括对整个制作过程的反思。教师可以引导学生思考自己在设计、制作和合作中遇到的问题，以及如何在未来避免这些问题的发生。通过评估与反思，学生能够从经验中学习，不断提升自己的能力。总结来说，