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文档简介
第页2024年《语文百花园三》教学设计《语文百花园三》教学设计1
教学目标:
1使学生掌握把主谓句改换成把字句和被字句的方法.
2联系本单元学过的课文,体会表现人物形象和精神的方法。
3读读背背并理解感悟古诗。
教学重难点:
让学生自己感悟古诗。.
教学过程:
一、课前预习
1.把字句和被字句的互化。
2熟读古诗,理解它们的意思
二、汇报展示
1读例句,说说句子是如何变化的。
例:黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。
黄道婆把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。
一整套植棉方法和纺织技术都被黄道婆学会了。
完成:居里夫人毫无保留地公布了镭的提纯方法。
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__________________________________________
2拓展与交流:同学们,本单元讲述了五位古今中外著名女性的故事,她们的形象和业绩给我们留下了深刻的印象。那么怎么才能在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神呢?让我们一起来交流交流吧!
3阅读平台:
(1)指导学生读准字音。
(2)你觉得女主人是一个怎样的人?
(3)读了这个故事你有什么想法?
4积少成多
(1)读准字音。
(2)理解各句的意思。
(3)读一读背一背。
三、反馈检测
背诵默写古诗
《语文百花园三》教学设计2
一、教学目标:
1、积累多音字和反义词;
2、通过“我的奇思妙想”口语训练,培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;
3、通过课外阅读,让学生了解我国名人的伟大创造,激发学生学科学的兴趣。
二、教学重点、难点:
指导学生完成“笔下生辉”;培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力;
三、教学准备:
提前布置学生绘制自己想发明的物品。(文字、图片等。)
四、教学安排:2课时
第一课时
教学内容:汉字真有趣;积少成多;阅读平台。
教学过程:
一、学习“汉字真有趣”。
1、板书课本中的词语。
2、认真读词语中的加点字,你发现了什么?-多音字。
3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗?(学生找例子,师巡视。)
4、反馈学生学习情况。
5、出示泡泡里的话,全班齐读。
二、读词语,填写反义词。
1、出示:喜欢(厌恶)
2、学生读这组词,说说你发现了什么规律。(这是一组反义词)
3、学生完成教材中的练习。
⑴、校对,反馈学习情况。
⑵、出示课内练习题目:
破坏()分散()上升()敌人()果然()失败()
⑶、完成练习。
三、积少成多--完成读读背背和我的采集本。
1、学生自由朗读古诗。
2、全班齐读。
3、谈谈自己对古诗的理解。
4、背诵古诗。
5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。
6、朗读背诵采集本里的名言警句。
四、阅读平台。
1、学生自由朗读短文《毕升》,要求读得通顺、连贯。
2、你读懂了什么?(学生只要围绕“毕升的活字印刷术”进行讲解都可以。)
3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗?为什么?
4、读了这篇短文,你有什么话要对大家说的吗?(不论做什么事情,我们都要留心观察周围的环境,遇到问题勤动脑筋,认真思考,这样才能将事情做得更好。)
五、作业:
1、背诵《劝学》。
2、准备“奇思妙想”的资料。
第二课时
教学内容:指导习作。
教学过程:
一、激趣引入:
1、理解题意“奇思妙想”。
(1)、读口语交际的要求。
(2)、审清题意,理解“奇思妙想”的意思。
(3)、简略地介绍自己的奇思妙想。(用一两句话简单介绍)
2、介绍方法、内容。
(1)、如何有条理地介绍自己想发明的物品。
(2)、依据学生发言,归纳小结:
讲清自己想发明物品的名称
可以介绍外形(包括形状、色彩、大小等)
可以介绍特有功能、用途
可以抓一方面介绍,还可以把几方面结合起来介绍。
二、小组交流,进行评议:
课前同学们也展开想象的翅膀,畅想未来,通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来--好,请举起你的作品!
1、宣布评议条件:
(1)、讲的内容要符合要求,不要讲现实生活中已经存在的事物,要讲通过自己想象产生出来的想法。
(2)、讲的时候,说话清楚、有条理、内容比较具体,语句通顺,有意思。
2、分合作小组交流,推选参与全班交流的同学。(教师巡视指导)
三、全班交流,评选“奇思妙想”之星。
1、选择三名学生在全班交流。
2、全班同学依据评议条件评议。
(1)这个同学哪里说的好?
(2)你哪里还没有听明白,可以问问这个同学。
(3)你能够帮助他修改一下讲的不清楚,语句不通顺的地方吗?
四、笔下生辉,介绍自己的一项发明:
1、这几个同学们说的很好,还有很多同学也很想说,但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享,怎么办呢?请打开我们作文本,把我们的想象用语言描绘出来吧!
2、学生动手写作。
五、作业:
完成作文并修改。
《语文百花园三》教学设计3
教学目标:
1、引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。
2、一方面增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣,另一方面帮助辨析“析”和“折”。
3、引导学生注意一词多义现象,培养学生据词定义的能力。
4、强化本单元的思想教育,使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。
5、结合本单元的教学重点,培养学生的阅读能力,并从故事中受到启发。
6、学习制作读书卡片。
7、让学生通过发现、收集别人身上的闪光点,“由衷地赞美”他们的可贵品质,来发现“真、善、美”;同时也可以从别人身上汲取好的东西,促使自己在成长的道路上更快进步。。
教学重点:
声调变化与一词多义。
教学难点:
习作——发现别人的闪光点。
教学准备:
小黑板、多媒体课件
教学过程:
第一课时
教学目标:
学习“语海畅游、积少成多、阅读平台”的.内容。
教学过程:
一、学习“语海畅游“。
1.读一读,注意“一”字声调的变化。
目的:引导学生注意“一”字在不同声调前会发生变化。
过程:(1)自己读一读,注意“一”字的读音。
(2)你发现“一”字读音变化的规律了吗?
(3)我还能举出这样的例子。
例:一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成
一丝不苟、一塌糊涂、一言为定、一字千金、一视同仁
2.汉字真有趣。
目的:增强对汉字的了解和学习汉字的兴趣,帮助辨析“析”和“折”。
过程:(1)自己读一读,你从这段话中了解到了什么?
(2)你会分辨“析”和“折”了吗?
3.读句子,查字典,想想带点词语的意思。
目的:引导学生注意一词多义现象,培养学生据词定义的能力。
过程:(1)在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。
(2)自己试着进行选择,把所选的意思带到句子中读一读,看是否合理。
二、学习积少成多。
读读背背
目的:强化本单元的思想教育,使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。
过程
(1)自读,注意读正确、流利。
(2)小组读,互查。
(3)说一说自己的理解,大体了解格言的意思。
(4)试着背一背。
(5)抄写在《采集本》上。
三、学习阅读平台
目的:结合本单元的教学重点,培养学生的阅读能力,并从故事中受到启发。
过程
1.读题目,了解题意。(“联”指对联,“改联”改写对联。)
2.带着问题读一读,说一说。
3.读了短文你有什么想法?
四、作业
1、课外积累名言名语。
2、找一些对联并交流。
第二课时
教学目标:
学习“能说会道”,收集身边的闪光点
让学生通过发现、收集别人身上的闪光点,“由衷地赞美”他们的可贵品质,来发现“真、善、美”;同时也可以从别人身上汲取好的东西,促使自己在成长的道路上更快进步。
口语交际及习作的指导思想
(1)鼓励学生积极参与表达,在口语交际中渗透写作知识。
(2)借助口语交际活动拓宽写作思路。
(3)将习作教学与语文实践活动结合起来,激发学生兴趣。
教学过程:
一、引语,进入新课。
二、学习能说会道。
在我们班,你最想夸奖的同学是谁呢?写好后把答案举起来,给周围的同学看看。
1、小组内互赞闪光点。
2、指名2—3名同学回答,在同学介绍的时候,其他同学要仔细听,看看他夸的人物有什么闪光点?
(此环节教师要认真倾听学生的发言,发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法,马上给予表扬。)
预计情况:(1)学生举了一个事例
表扬:他能举一个自己很熟悉的事例,很有说服力,看来举一个熟悉的事例是个好方法。
预计情况:(2)可能有的学生会列举多个事例
点拨:看来你对他真得很了解,一下子举出了好几个事例,能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗?
3、教师引导:就像水果的特点可以从味道、形状、营养多个方面来说一样,其实人的闪光点也可以体现在多个方面,除了前面谈到的,你还能想到哪些方面的闪光点。
(指名学生回答。)
4、教师小结:看来介绍人物特点也可以从很多方面表现,而且要想让别人记住自己介绍的人物,就要抓住他与众不同特点,而且用自己熟悉的、印象深刻的事例来介绍。
(二)你能不能说出一位身边有特点的人?同时介绍能表现他这个特点的事例。
◎你想向大家介绍谁?他的闪光点是什么?
1、小黑板出示
谁()
闪光点()
用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。
2、事例说的要简洁,能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。
(
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