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文档简介
汉语拼音教学策略选择与设计
拼音1
学习要求:
1.学会a。e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识四线格,学习使用四线格。
学习重难点
l.aoe的发音,韵母带调读。
2.aoe在四线格中的书写。
教学准备:
挂图、单韵母a、。、e的卡片。
课时安排:两课时。
学习过程:
一、芝麻开门
1.听说过《阿里巴巴》的故事吗?想知道芝麻开门的口诀吗?请看
儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它
2.只要你掌握了芝麻开门的秘诀,就能去挖掘科学知识的宝藏。
二、看图激趣
茂密丛中儿座房,青草河边一条溪。对岸有只大公鸡,喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢?
叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱;
叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;
叫醒了小鸭子,它在水里愉快地戏耍;
让学生看图后畅所欲言。
三、捉迷藏游戏
这幅优美的山村图中藏了aoe3个字母,你能把它们找出来吗?
让学生初步感知aoe的音和形。
四、学习a。e的发音
1.老师边读边讲发音方法,学生观察模仿,体会发音要领,反复
练读。注意口形不能变。
2.编顺口溜帮助记忆发音方法:
张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴。。。,嘴巴扁小eee.
五、指导aoe的书写画
L记住形
找出图中与aoe字形相似的部分,念儿歌:
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;
太阳出来红通通,公鸡一叫。00;
清清河水一只鹅,水中倒影eee.
2.正确书写
认识四线格后讲清aoe的笔画笔顺及占格位置。.
教师示范,学生仿写。
六、知识晚餐
回家做aoe的卡片,再读给爸爸妈妈听。
板书设计:教学策略选择与设计
预习提纲;
1.请你认真观察6—8页的图片-,图上都有谁?
2.他们在做什么呢?
3.请你想一想小姑娘张大嘴巴时是怎样发音的?公鸡一叫发出的音是
怎样的?池塘中的鹅在水中的倒影像什么?
教学反思:
拼音2
学习目标
1.学会iuU三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握iuU的四声,能直接读出它们带调的音。
3.学会整体认读音节yiwuyu的四声,能直接读出它们带
调的音。
学习重难点:
教学策略选择与设计
学习三个单韵母,读准iU<的第二声和第三声
学习准备
1.拼音卡片的四声调。
2.小黑板四线格
课时安排:3课时
教学过程:
一、导入课题,创设情景
1.朋友,今天老师带来了3个拼音宝宝,你们想跟它们做好朋友吗?(想)
2.不过,咱们得先回答出一些问题,才能跟拼音宝宝做好朋友。(出示课题)
现在这3个拼音宝宝躲在图画里,我看谁能最快在图中找到它们。
3.我的发现:说说通过看图你发现了什么?
(1)衣服的衣领下边像i
(2)小乌鸦的窝像u
(3)小鱼跳起像U
二、学习单韵母
1.学习i
(1)朋友们真聪明,谁认识它,谁就先来读一读
(2)范读,指导发音(口开得很小,嘴角向两边展开,上下牙齿又挤)
(3)指名读,男女生对读,指导中下生读,顺口溜:一件衣服
(4)在生活中,你发现像什么?说说你是怎样记住它的?(像数学1加一
点)
(5)读i的四声,
原来i有四兄弟,我们一起来,认识它,出示iiIi说说你发现
了什么?(上边标声调符号时,不写点)编儿歌读四声。.
2.学习uU
(1)学得这么好,相信U〈也难不住你们。
教学策略选择与设计
(2)范读,你们发现u的读音与什么相似?(乌鸦)
(3)指导发音方法(双唇尽力拢成圆形,中间只留一个小孔,舌头后缩)
多开形式读。
(4)顺口溜:一只乌鸦uuu
(5)练习读u的四声,同桌读看谁读得准。
(6)出示比较u与〈有什么相同和不同?(U比u多了一对眼睛)就
像小鱼吐泡
(7)让学生自己编顺口溜
(8)小组互读U的四声
三、学习声母yw
1.小朋友上节课我们学习了一件衣服iii一只乌鸦uuu,看,今
天老师给你们带来了两位新朋友,有同学认识他们吗?谁愿意告诉大家!
2.出示卡片,多种形式读。
3.指导看图,你发现了什么?
我发现:妈妈晾衣服的小树丫,很像声母y
屋顶的形状很像声母w
四、学习整体认读音节yiwuyu
L出示yiwuyu快快看,谁说说谁跟谁当上好朋友啦!
2.y和iw和uy和u
3.老师跟大家讲个故事:(<很骄傲,大家不爱跟它好。大Y说我跟你
做好朋友,但是你要有礼貌,说做得到,做得到,马上就把帽脱掉。终于大Y和
U当了一对好朋友。
五、指导写单韵母
占上中格,先写竖〃,写在中格,上下顶格,再写点"?”,写在上格
l.i“1教学策略选择与设计
靠近第二条线的地方。
2.U占中格,先写坚右弯,再写坚"1"。
3.U占上中格,两点最后写,写在上格靠近第二条线的地方。
4.学生观察范字后说一说,书写,描红,个别评议,纠正。
六、巩固练习
1.读拼音卡片iutl以及四声调。
2.写一写
板书设计:
iuU
教学反思:
拼音3|教学策略选择与设计
学习目标:
1.学会b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
学习难点:b、p两个声母的认读和书写。
课前准备:
1.b、p、m、f4个声母的教学挂图。
2.b、p、m、f4个声母卡片。
课时安排:2课时
学习过程:
一、复习
1.齐读单韵母家族的6个字母(aoeiuU)o
2.“开火车”认读带声调的单韵母。
二、激发情趣、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(aoeiuU),刚刚小朋友读得真冷。
这节课我们一起到拼音王国里认识四个声母家族的朋友,好吗?
三、学习新课声母b、p、m、f
(一)、学习声母b
(1)出示教学插图第一副图问:图上画的是谁?她在干什么?-----------------
(2)出示声母“b”,告诉学生“b”的读音就是把广播的“播”的读音,
因为
教学策略选择与设计
是“b”声母,所以它的发音读得轻、短些。
(3)师领读,生跟读。
(4)个别读,师正音
(5)启发记忆字形:出示第一幅插图问:“b”像图上的什么?在我们生活
中有什么像“b”的样子。
(6)编顺口溜帮助学生记忆:小姐姐听广播,右下半圆b、b、bo齐读顺口
溜。
(7)指导书写。
1.课件出示声母“b”,让生观察它在四线格中的位置。
2.书写顺序:“b”先写竖,再写半圆,两笔写成。竖要从上格起笔,右半
圆写在中格,要写得饱满,即写在中上格。
3.生练写,师巡查指导。
(二)、学习声母p、m、f
L出示文中剩下的三幅插图,每幅图画了什么,他们分别在干什么?
2.师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡、摸、佛”指导发音。
3.师逐个发音,生观察,模仿,体会发音要领。
4.齐读、开火车读,个别读,师相机正音。
5.区别b和p的发音(师示范,生观察。是把一张纸放在嘴边,发b音时
纸会怎样?纸不动。发P音时纸会怎样?纸会动。)
教学策略选择与设计
6.生练习发b、p的音。
7.编顺口溜帮助记忆。
(1)小男孩爬山坡,p、p、P,
(2)两个门洞m、m、m
(3)笑佛看着拐杖,f、f、fo
8.书写指导
(1)合作记忆p、m、f的字形。
1.在文中插图找出和它们相像的东西,想想它们跟生活中那些东西相像。
“P”和图中的旗子相像。
2.观察p、m、f在四线格里的位置是怎样?各有几笔?怎样写漂亮?
3.指名学生汇报,师根据生的汇报小结逐个范写。
4.b和p的写法有什么不同。
5.生练写,师巡查相机指导。
6.选择展评。
四、巩固练习
1.抽读b、p、m、f4个声母卡片。
2.齐读顺口溜
五、作业
.看课文插图认读、、、个声母。
1Pmf4教学策略选择与设计
2.把顺口溜背给爸爸妈妈听,并教会他们读。
预习提纲
1.观察b、p、m、f在四线格里的位置是怎样?各有几笔?怎样写漂亮?
2.每幅图画了什么,他们分别在干什么?
板书设计:
bpmf
教学反思:
拼音4
教学目标:
1.学会dtn1四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会dtn1与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点:
学会dtn1的音、形。
难点:
教学策略选择与设计
练习dtn1与aeIu相拼的音节。
教学准备:挂图、字母卡片、拼音卡、生字卡、录音机。
课时安排:3课时
教学过程:
一、复习
1.指读6个单韵母。
2.齐读4个声母bpmf
二、指导学习声母
1.学习d
(1)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑)
(2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙
床,舌尖突然放开就能发出这个音。
(3)学习顺口溜:左下半圆d—d—d
(4)d——b有什么区别?
2.学习t
(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄)
(2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。
(3)练习发音
(4)学习顺口溜:伞柄朝下t-t-t
3.学习n
(1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞)
(2)n的顺口溜:一扇小门n—n—n
(3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。
(4)学生练习发音
4.学习I
(1)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒)
(2)示范发1音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。
(3)学生练习发音
(4)学习顺口溜:一根小棒1-1—1
5.指导书写:•
教学策略选择与设计
d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:cd共两笔,占中格和上格。
t的笔顺:t共两笔,t写在上格和中格。
n共两笔,占中格。竖要写直,占中格和上格。
三、学习拼读
1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子
上有梨。)
2.出示音节自由试拼、指名拼读,集体拼读。
3.出示音节
分小组拼读、指名拼。
四、拼读音节并作比较
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半
开。
七、巩固练习
1.认读声母dtn1
2.说顺口溜猜字母
预习提纲
1.认真观察12页的图,说一说,你发现了什么?
2.结合课文插图,展开想象试着朗读儿歌。
板书设计:
dtn1
教学反思:
教学策略选择与设计
拼音5
学习目标:
1.知识目标:学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.能力目标:熟练拼读gkh为声母的两拼音节。
3.情感目标:学会合作,体会汉语拼音学习的快乐。
教具准备:字母卡音节卡
教学安排:3课时。
学习过程
一、谈话创设情境,引入新课。
师:小朋友,我们又要坐上前进号火车去畅游拼音乐园了。不过今天还要车票。
如果你能叫出字母娃娃的名字,你就会得到车票的。看看谁最先拿到车票。(课
件出示单韵母、声母进行复习巩固)
二、在情境中学习新课.
(1)谈话:孩子们,我们顺利地拿到了车票,现在就跟着老师一起上车吧。
(课件出示火车让学生闭上眼睛想象坐上了火车。)
(2)出示课文插图
(3)仔细看图,说说你看到了什么?
(4)指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地
飞翔。清清的河水中,儿只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园
的椅子上喝水。
⑸揭题。今天,我们要认识的3位声母宝宝就就藏在这里呢。
三、教学g、k、h
(―■)学习g
师:谁来跟鸽子打个招呼?如:鸽子,你好吗?鸽子,你好……
1.指名示范读。
2.学生评议。
3.指名读,开火车读,小组读。
4.记忆字母形。
师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?如果把你的发现编成顺口溜
就更好了。
5.学生自由想办法记字母。
(二)学习Ko
我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们
再来池塘看一看,找找新朋友。_
1.点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?
2.指导发好“k”的音。(拿出事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让
学生观察,说说你看到了什么?)
教学策略选择与设计
3.开火车读,同桌对读。
4.g^k对比读。
5.说说你用什么方法记住Ko
㈢、学习“h”.
师:现在让我们到小河边玩一玩,并且来认识最后一位新朋友。(出示情境
图,学生说图意,引出h的认读。)
1.谁来当小老师?
2.指名读、跟读、开火车读。师:刚才同学们读得不错。可要发准这三
个音可不容易呀,请同学们仔细观察老师的口型请模仿着读。
3.师:请自由读一读,摸摸喉咙,触触唇,告诉老师,你发现了什么?
4.学生自由谈感受。(师:真会学习,了不起。)
5.师:扁扁嘴巴,微微笑,发音会更正确,更好听。小火车,谁来开。
6.生:(开火车反复读)g、k、h^k、g、h、k、h、g....
7.师:gkh就是我们今天要学习的汉语拼音了。你们听“鸽子的鸽、哥哥
的哥,唱歌的歌……”都有g这个音,那么发k、h这个音的又有哪些呢?(生回
答)
师:是的,还有很多。我们祖国的语言多么有趣,多么好听啊!
四、在探讨中认清形
师:(出示课件表音表形图)呀,你们看,字母娃娃呀,都跑到这儿来了,你
们还能认出他们来吗?
生:(认读)g、k、h>k^g、h、k、h、g.......
师:你们能叫出gkh这儿个字母娃娃的名字啦,那么,你们能想办法记住它
们的样子吗?(学生自主探讨)
师:小手指,伸出来,画一画。
五、课中操,动作表演学过的字母。
六、学习二拼音节
1.出示音节:gakahagekehegukuhu
2.你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,课件出示)
g——a—ga
3.小组内尝试练读,小组长领读。
4.开火车拼读。
5.出示音节:gakahagekehegukuhu
七、多种形式,巩固g、k、ho
1.游戏——“找朋友”。
(1)师:字母娃娃呀,在你们当中走了一圈,看你们学得很认真。他们想和
你们交朋友,说想和你们玩个找朋友的游戏。
(2)师:如果字母娃娃在呼唤,k、k、k我的朋友在哪里?你们就举起卡片k
答,k、k、k你的朋友在这里。会了吗?
⑶师生合作找朋友的游戏。
(4)师:小朋友帮字母娃娃找到了朋友,他们高高兴兴地跑到郊外去捉迷藏了
(情境图画)字母娃娃说呀,谁叫出他们的名字,谁又找到了,字母娃娃就跟谁
回家去。如:
生:我找g(摘下小鸟嘴边的音符,反而示同学),我找对了吗?
生:对了对了,就是g-
八、指导书写。教学策略选择与设计
1.师范写、解说。
2.学生配乐书写。
预习提纲
通过观察图,你发现了什么?
板书设计:
g
教学反思:
拼音6
学习目标:
1.学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.初步掌握U上两点省写规则。
3.学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j、q、x
开头的三拼音节。
4.认识5个字,会读儿歌。
学习重、难点:
重点:;、q、x的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点。
难点:j、q、x与U相拼时tl上两点省写规则是难点。
课前准备:
l.j.q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片。
2.本课生字、词语卡片。
课时安排:2课时
学习过程:
一、复习引入
Lgkh与韵母相拼的两拼音节。
2.复习三拼音节的拼读方法。
二、学习j
1.出示图,图上画着什么?
2.范读,讲解发音要领。
3.同桌互读,感受发音部位。
4.开火车读,师正音。
5.记忆字型。你能用什么方法记住?
6.拼读音节及四声。
三、学习q(方法同j)
四、学习x
1、出示图:图上画了什么?
教学策略选择与设计
2、范读,讲解发音的要领。的音不好发,学生的舌尖容易碰到了上颗,可
以让学生先发撮口的嘘,然后把嘴型拉扁。
3、声练读,师纠正读音。
4、记忆字型:你怎么记住?你会编顺口溜吗?
5、拼读音节x-----i-------xi、x------i------a------xia。生自渎。请小老师带全班
拼读。
五、学习j、q、x与U相拼
1.创设情景:有一天,jqx三个人一块出去玩,在路上他们遇到了U,U也和
他们做伴交上了朋友。
(出示表图)
v和jqx做了朋友后,发生了什么变化?
2.怎么办呢?现在v还是V,还是u呢?
3.教学口诀:jqx真淘气,从不和u在一起,他们和v来相拼,见了帽子就
摘去。
4.学生练习拼读四声。
六、认读字词,读儿歌
1.看图:图上有哪些人在做什么?自己轻声读读音节,再回答。
2.拼读音节:下棋洗衣服搭积木
复习整体认读音节,轻声
3.让学生到儿歌里去找到这个字,认读出来(鸡)
4.用五个生字口头组词
5.说说在日常生活中我们可以在那些地方看见这些生字。
6.读儿歌。
七、指导书写
1.观察jqx在四线格了的位置及书写顺序。
2.生练写,师巡视。
预习提纲
L借助图片试读声母。
2.请你在四线格中描红声母。
板书设计:
X
教学反思:
教学策略选择与设计
拼音7
学习目标:
1.学会ZCS三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2.学会zicisi三个整体认读音节。
3.能够用较完整的话说画面的内容。
学习重点:使学生掌握ZCS三个声母,并且学会zicisi三个整体认读音节。
学习难点:掌握zicisi三个整体认读音节。
课时安排:3课时
学习过程:
一、复习检查。
1.认读已学过的声母。
2.卡片认读音节:yi、wu、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节)
二、提出学习目标。
(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,
他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们--块儿学习,我们欢迎不欢迎?
三、教学声母z、c、s的读音和字形。
1.教学声母Z。
(1)看图说话引出Z:图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)
“字”读得轻短一些,就是声母“Z”,板书Z。
(2)教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,开火车读,齐读)
(3)顺口溜记形:冬冬写字zzz,像个2字zzz
2.教学声母c。
(1)看图说话引出c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“C”,板书C。
(2)教学c的发音。
示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。)指名读,开火车
读,齐读。
(3)顺口溜记形:小小刺猬ccc,半个圆圈ccc。
3.教学声母s。
(1)看图说话引出s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“S”,板书S。
(2)教学s的发音。(教师领读,学生模仿。)
教学策略选择与设计
(3)顺口溜记形:蚕儿吐丝sss,半个8字sss。
四、学习书写声母z、c、s
1.学生观察声母ZCS在四线格的位置,发现它们都写在中格。
2.教师范写声母,提醒学生注意书写笔画及笔顺,学生书空练习。
Z横折横;C左半圆;S先左半圆再又半圆
五、课中操
小冬冬,爱写zi,
写个2字像个z,
小ci猬,长满ci,
ci个红果回家了。
蚕宝宝,正吐si,
蚕丝卷起像个8
六、教学zicisi三个整体认读音节
1.出示:zicisi,找一找这三个音节与声母zcs在字形上的规律。
(zcs后面都跟着i)告诉学生:zicisi是整体认读音节,这里的i不能念i,
不是zcs与i相拼,要整体认读。声母zcs要读得轻短些,整体认读音节zi
cisi要读,响亮些,长些。
2.出示:z—zic——cis——si,对比读。
3.练习整体认读音节的四声练习。
七、游戏:“比谁反应快”,教师任意点,学生快速读。
预习提纲
1、观察图片,你有什么发现?
2、在课文中圈出生字。
板书设计:
ZC
教学反思:
拼音8
学习目标
教学策略选择与设计
1.学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri,能够读准音,
认清形,正确书写。
2.能够准确拼读音节,会读拼音词。
3.学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。
教学重点难点:
L能够准确拼读音节,会读拼音词。
2.能正确认读三拼音音节。
教学准备:挂图、拼音卡、生字词卡。
课时安排:3课时
学习过程
一、复习检查
1.抽读声母卡片:ZCS
指名说说zCS叫什么音。
2.引读顺口溜:
像个2字zzz。
仙人掌带刺ccc。
丝瓜须儿sSSo
3.抽读卡片:zicisi
指名说说这3个音节叫什么音节。
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容
1.引导看情境图。
(1)图上画的是什么时候?你从哪儿看出来的?
(2)图上画的是什么地方?画了谁?它们在干什么?
(3)学生回答时,相机出示音节:zhichishi
2.听语境歌:一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树
枝来搭救。
三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri
1.教学声母zhchshTo
(1)教学声母zh。
①引导看图:图上画的是什么?谁在干什么?
②告诉学生:“织”的声母就是zh。
③听老师读zh,讲解发音方法。
④学生练习发zh。
⑤比较zh和z的发音。教师读两个音,请学生辨别,指名试读zh和Zo
⑥指名说说怎样记住zh。
⑦引导自编顺口溜:z加椅子zhzhzh。
(2)教学声母cho
①引导看图:图上画的是什么?它是什么样儿的?
②告诉学生:皮尺的“尺”,读音有点像ch。
③教师发ch音,学生讨论发音要领。
④学生练习发ch音。
⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音,请学生辨别,指名试读zh和ch。
⑥学生讨论:用哪句话记住ch?(皮尺弯弯chchch,c加椅子chchch。)
(3)教学声母sh。
教学策略选择与设计
①出示s,指名读,再在s后加上h。
②请小朋友想想zhch的读音。试读sh,教师注意纠正读错的音。
③sh像什么呢?请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。
④你能用一句话帮助记忆sh吗?(人耍狮子shshsh,s加椅子shshsh句
(4)教学声母ro
①引导看图,图上画的是什么?(太阳和大树)太阳还有个名字叫什么?
(日)
②“日”和一个声母的读音差不多,出示:r。
③我们来学习r的发音。
④教师范读,学生模仿。
⑤指名说r像什么。(树枝长杈rrr,一棵小芽rrr)
⑥告诉学生:zhchshr都是翘舌音。
2、教学音节zhichishiri。
(1)教音。
①zhchshr和zcs一样,它们也有一^个特殊的朋友。
②出示:zhichishiri,告诉学生:这里的“i”也不能读成衣,它是哑巴,
不和声母相拼,它和zhchshr站在一起,也叫整体认读音节。读时比读原来的
声母稍响一些、长一些。
③领读,小组读,集体读。
(2)练习四声。
出示:zhizhizh?zhi
chichich?chi
shishish?shi
ririr?ri
①自由练读四声,同桌互相检查。
②指名读。(任意抽读)
③选音组词。
四、教学zhchshr与韵母的拼音
1.出示书上的5幅图,指名说说图意。(要求用一句完整的话表达图意)
2.出示5个拼音词:
zhishurichurechachushizhizhu
(逐词出现,边出现边分析音节结构)
例:zhishu
zhi:整体认读音节,第二声读zhi。
shu:声母是sh,韵母是u,第四声读shti。
连词读zhishtio
其余4个词的教法同上。
3.指名分析后反复练读。
4.做找朋友的游戏。
如:拿出“日出”图的小朋友说:“找朋友,找朋友,我的朋友在哪里?”
拿“richu"卡片的小朋友说:“你的朋友在这里。”然后,将卡片置于图上方,
全班同学练读3遍。
五、巩固练习
1.指读声母卡片:zhchshr
教学策略选择与设计
2.听音拿卡片:zhzchcshs
3.抽读音节卡片:zhichishiri
4.听下面的句子,指出声母是zhchsh或zcs的音节。
5.读一读,比一比,每一组音节有什么不同。
gakahaguhukuhuo
guakuahuaguohuokuoluo
6.填空。
duo-*(d)-()—()
kua-()-()—()
tuo-*()-()—()
hua-()-()—()
预习提纲
请你在课本22页中的四线三格描红四个声母。
板书设计:
Zhchshr
教学反思:
拼音9
学习目标:
1.能准确拼读声母与aieiui组成的音节,正确书写音节。
2.认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
学习重难点:
声母与aieiui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。
教学准备:教学课件
课时安排:2课时
学习过程:
一、复习旧知
咱们在拼音王国里遨游,又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了儿顶小
花帽后,你还认识他们吗?快!跟他们打个招呼吧!(课件出示带调aieiui)点
读。教学策略选择与设计
二、导学新知:拼读声母与复韵母aieiui相拼的音节
1.教d、t、n、1和ai相拼的音节
a.复韵母ai也很爱交朋友,瞧!第一个朋友“d”来到了他的身边,
(课件出示ai与声母相拼的音节)
你会读吗?师范读,生跟读,我们刚才是怎么读出这个音来的?
师述:对!声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重,两音相连猛一碰,同声
母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗?
b.瞧,它的第二个朋友也来了,你会读吗?这个音节的四声谁会读?板书
(taitaitaitai)你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢?
c.声母n、1与ai相拼,谁会读?比较读nailai
,区别n、1及“nai”“lai”,并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。
d.自由读d、t、n、1与ai相拼的音节。
现在我来考考大家,声母和复韵母eiui交朋友后你会读吗?
2.小组学习声母与eiui相拼的音节(课件出示声母与eiui相拼的音节)
a.小组自由拼读
b.指两个小组汇报读两组音节
这些音节戴上小花帽后,你还会读吗?
3.做游戏“我能行”。
好!我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。
a.简介游戏规则:我们边欣赏欢快的音乐边传花,音乐停时,拿花朵的同学
把卡片上的音节读一读。
b.在小组内交换卡片读一读。
师:同学们学得可真快!为了放松一下,让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧!
三、看图说图意、学句子,读儿歌。识字
1.看图学句子
a.出示课件《植树图》问:同学们仔细观察这幅图,说说你看到了什么?
b.这么美丽的环境,应该感谢谁啊?是啊!在蓝蓝的天空下,三个小学生
正在愉快地植树,美化着祖国。瞧!他们合作得多愉快呀!图下的一句话就写了
这幅图的意思,请大家借助拼音读一读。
c.教师点击:你他我这句话是图中哪个小朋友说的?“你”是指哪个小朋友?
“他”呢?
d.再比比谁的眼睛最亮,把带有复韵母aieiui的音节找出并读一读。
e.这句话中有三个要求会认的字,请你认一认。板书你他水
£没有拼音,你还认识吗?指名读——齐读
同学们拼音和句子学得很好,我们再来学一首儿歌,好吗?
2.看图学儿歌
a.课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节,谁会读?强调zuizai
是平舌音。
b.师范读——师领读,生跟读——师再领读,生跟读——学生自由读
c.指名读儿歌
d.练习背儿歌
e.小白兔多可爱呀!请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。
f.学生表演:老师配音,学生一起表演。
教学策略选择与设计
g.(出示汉字白皮子在)指名读并选字组词或者说话。
板书(白皮子在)去掉拼音采取多种形式读。
四、朗读课文。
学生边读课文边把生字用圆圈画出来,并读…读。
五、课堂小结。
这节课我们会读声母与复韵母aieiui相拼的音节,会认七个汉字,还学了
一首儿歌,收获真大啊!
六、巩固练习
1.同桌互读带调的复韵母。
2.在四线格中书写复韵母。
预习提纲
1.看图想象复韵母的发音。
2.借助插图试着朗读课文。
板书设计:
aieiui
教学反思:
拼音10
学习目标:
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形。
2.学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。
3.会写复韵母"ao、ou、iu,5o
学习重点:学会复韵母“a。ouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点:
教学策略选择与设计
l.“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
2.“iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“0”;“iu和“ui”的字形相近,学生
容易混淆。
教学准备:教学挂图、字母卡片
课时安排:2课时
学习过程:
一、激趣导入
1.师:今天,老师给同学们请来了一位新朋友—奥特曼(贴出奥特曼图)。
他听说我们的同学聪明又能干,认识了不少拼音朋友,今天也来我们的教室跟我
们学习拼音。大家欢迎吗?那你们能不能帮他学好拼音呢?
2.师:同学们真能干!之前我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就
有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片:a、o、e、i、u(齐读)
3.师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话:
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei>ei
u和i在一起ui、ui、ui
4.导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另
教学策略选择与设计
外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)
二、初步认形。
1.师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要认识的3个复韵
母分别是由哪两个单韵母组成的?
2.指名说,师板书:aoouiu
三、读准音。
1.这几个新朋友谁会读呀?指名读。
3.不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳,
我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
3.同桌互听互读一全班抽查一正音。
4.读读四声。
同学们,aoouiu的四声兄妹也正在等着我们呢?(用小手在课本上指出
①自由读。
②师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。
③生标“ou”的四声一纠正一各种方式读。
④生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆??小i在前注、iu、iu,小i
在后、、同时强调的声调标在上。
uiuiui,“iu”“u”教学策略选择与设计
⑤做手势齐读板书。
四、课间操。
小朋友学得又快又好,让我们来唱一唱复韵母后的四声歌,轻松一下好吗?
iu,iu,什么iu,语文写字得了优;
iu,iu,什么泊,鱼儿鱼儿水中游;
iu,iu,什么iu,你是我的好朋友;
iu,iu,什么iu,上下楼梯要靠右。
五、音节练习。
1.看到“aoouiu”跟我们玩的这么开心。瞧,声母也来凑凑热闹呢?
出示:声母卡片
拼读卡片
2.师:这些声母朋友和复韵母“aoouiu”肩并着肩,组成了许多新的音节,
请大家快一点拼拼它们,就在书上。
③出示三拼音
④师范读一抽读一齐读。
六、书写。
①唱唱写字歌。
②教师范写一学生练习一学生自评一教师总评。
七、游戏。
教学策略选择与设计
全班学生根据出示的音节做出动作,教师猜出相应的答案。
八、总结。
同学们今天真厉害,能帮助奥特曼学会了“a。ouiu”的发音和其四声,希望
你们以后能更加努力地学习好拼音,那就能帮助更多的人了。
预习提纲
1.请你根据图片想象复韵母的发音。
2.请你在课文中画出生字。
板书设计:
aoouiu
教学反思:
拼音11
学习目标:
1.学会复韵母ieue,学会特殊韵母ei■及其四声,读准音,认清形,正确
书写。
2.学会整体认读音节ye.yueo
教学重点:
ie.ue.er的发音。
学习过程:
课时安排:2课时
一、.复习开火车读卡片
(1).单韵母
(2).学过的复韵母
—■、.导入新课
教学策略选择与设计
1.小朋友,你们喜欢去郊外旅游吗?今天老师就带小朋友们一起去郊外旅
游一番好不好?
2.(1)小朋友们,现在已是秋季,我带着小朋友来到郊外的一条小河旁,看到
一棵好大好大的树,这时,我们便停了下来,(出示图1)请大家看这时从树上落
下了什么?(强调一片树叶),这片树叶正好落在了在水中游玩的鹅的左边
出示ie组成复韵母ie。
⑵发音示范生练习发音
(3)ie口头组词
(4)区别ie-ei
3.学习整体认读音节ye
(l)ie这个复韵母和aieiuiaoouiu的脾气可不一样,它总是自成音节,去给
汉字注音。一天,ie对它的成员i说:“你的语音和y差不多,你变动一下,我不
就可以成为音节了吗?于是小i就把身子一晃,变成了大y,也就成为ye,变成了
名副其实的音节了
ye是整体认读音节,不要拼。
(2)比较ie.ye读音相同.不同之处并引出音节yezishuye等认读。
⑶请学生把树叶拼图拿出来,看着你所拼的图说几句话。
4.教学ueyue
⑴出示图2这时落下来的树叶被河水冲走了,远处游来了一条鱼,鱼儿游
呀游,游到了鹅姐姐的左边,他俩抬头一看,看到了什么?引出ue组
成复韵母ue
⑵发音示范
⑶用ue口头组词
⑷学习整体认读音节yue
a.ue看到ie变成了整体认读音节,可急坏了,它也想成为音节,可是u没有
办法啊!怎么办呢?好心的大y说:“别急,别急,我来帮你。”于是大y就站到
ue的面前,ue连忙叫u把帽子摘下来,感谢大y。
b.比较ueyue的异同,鼓励学生说。
c.老师:每到夜晚,天上的月亮就出来了,多美呀!谁观察过月亮是什么样
儿的,能画一画吗?有愿意上来露一手的吗?其他人在下面画,画好以后,把你
画的月亮是什么样的用几句话介绍给别人。
5.学习特殊韵母er
老师:同学们郊外景色多美,小河.大树.月亮.小鱼儿.白鹅,我们都看
的入迷了,这时从远处走来两个人,你们看他们是谁?课件出示图3引出er
⑴指出这是特殊韵母示范发音说明为什么叫特殊韵母。
⑵学生练读
⑶练习四声并口头组词造句
三、总结
(1)这节课我们一起去郊外旅游,不仅领略了美丽的风景,还学会了不少知识
我们学习了什么?生说师板书引出ieueer
⑵老师把今天学的内容编了一首儿歌,大家想不想听?
i前e后是yezi,yezi好吃音记牢,
u儿看见e姐姐,变成ueer挂天上,
天e落到树*上,侧起er朵听音响,
教学策略选择与设计
yeyueer要学好,音形记牢莫忘了。
⑶谁能与老师比一比,把今天学的三个字音也编成一首儿歌读给大家听呢?
四、巩固练习
1.同桌互读音节。
预习提纲
1.借助图片试读复韵母。
2.在课文里圈出生字。
板书设计:
ieUe
教学反思:
拼音12
学习目标:
1.学会前鼻韵母aneninunUn,读准音,认清形,正确书写。
2.学会整体认读音节。
3.认识8个生字,会朗读儿歌。
学习重点:
前看韵母的发音,整体认读音节的识记。
学习难点:
读准三拼音节,正确朗读儿歌。
课时安排:3课时
学习过程
一.激情导入
L同学们,秋天到了,森林里可热闹啦,百兽之王老虎给动物们发了请柬,请
他们去参加“小小丰收会”。成群结队的小动物都来了。首先赶来的是几个老朋友,
瞧!你们认识他们吗?跟他们打个招呼吧!(aieiuiaoouiuieveer)
2.开火车认读9个复韵母
过渡:(接着出示:aneninunvn五个韵母)咦?这五个李生兄弟的面孔怎
么是陌生的呢?想认识他们吗?让我们逐个来认识他们吧,并和他们交朋友!
二.学习anen的读音
1.调查学情
有认识他们他们的吗?读读看,你是怎么认识他们的?其实,认识他们并不
难,我们可以通过一些图画来认识。一
2.学习前鼻韵母an
⑴出示“天安门图”(伴随着歌曲《我爱北京天安门》):谁知道这是什么?你
了解天安门的多少知识?能介绍给大家听吗?(天安门在首都北京,是中国北京
的象征,天安门广场是世界最大的广场)教学策略选择与设计
⑵读准“an”的音
教师范读,学生观察老师的口型
学生模仿发音
交给学生发音的方法:先发a的音,再发前鼻音n。用舌头顶住上牙床,让气流
从鼻腔透出。
读an的四声
3.学习前鼻韵母en
(1)出示掘门铃的插图:图上画的是什么?在什么情况下需要掘门铃?
撼门铃是文明礼貌的行为,如果你是主人,客人撼了门铃以后,你会怎么
做?(恭候在门口,开门等待客人)
(2)撼是第四声,第一声你会发音?
(3)范读,领读,开火车读
(4)en的四声练习(先按顺序读在打乱顺序读)
三.记字型,学书写
1.过家家(过家家,过家家,a和n在一起,a在前,n在后,ananan)
2.指导学生书写学生自己练写教师巡视知道
边写边记忆:先写a,再写n,团结友爱不分开
四.学习拼音
1.谈话引入“我们光认识这两个前鼻韵母不算深交,要真正了解他们,就要
知道他们能跟哪些声母交朋友组成音节。瞧!他们的朋友在这儿呢?
2.出示dtn与anzhchsh与en拼成的音节
⑴学生独立尝试拼读
(2)同桌合作拼读
(3)小老师领读
(4)开火车读
3.学三音节
(1)出示:kkuan
g-iu-an--guan
hhuan
(2)尝试三拼连读
(3)仔细观察:u在这里充当什么?
(4)再出示qquan
j-v-an--juan
xxuan
(5)v上的两点怎么没有了?(小v见到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻)
4.学习整体认读音节yuan
(1)出示圆形的图案:这是什么图形呢?发圆的音。
(2)读yuan的四声,反复认读
(3)引导探索发现:这里的u实际上是什么?
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