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文档简介
学前儿童发展年月真题
1234020174
1、【单选题】广义学前儿童的年龄范围是
0~1岁
0~3岁
A:
3~6岁
B:
0~6岁
C:
答D:案:D
解析:广义学前儿童的年龄范围是0~6岁。这个年龄段被认为是儿童的早期发展阶段,
包括婴儿期、幼儿期和学龄前期。在这个阶段,儿童的身体、认知、语言、社交和情感等
各个方面都在快速发展。学前教育的目的是为了促进儿童的全面发展,为他们的学习和生
活打下良好的基础。
2、【单选题】婴儿出生后发展最快的系统是
淋巴系统
神经系统
A:
消化系统
B:
生殖系统
C:
答D:案:B
解析:婴儿出生后发展最快的系统是神经系统。在婴儿的早期发展阶段,大脑和神经系统
经历了快速的生长和连接形成。这个阶段被称为婴儿的关键期,对于婴儿的神经发育和学
习能力的发展至关重要。在婴儿的早期,神经元之间的连接不断增加,形成了复杂的神经
网络。这种连接的形成和强化是通过婴儿的感觉和运动经验来实现的。例如,当婴儿触摸
物体、听到声音、看到图像或进行运动时,神经元之间的连接会得到刺激和加强,从而促
进婴儿的神经发育。婴儿的神经系统的发展对于他们的认知、语言、运动和情感等方面的
发展至关重要。因此,在婴儿期,提供丰富的刺激和经验,以及良好的照顾和关爱,对于
促进婴儿的神经系统发展和整体发展非常重要。
3、【单选题】在发展心理学中,发展指的是个体所表现出的系统的、有规律的、持续性的变
化,包括两个方面
生理和心理上
动作和认知上
A:
个性和共性上
B:
智力和情感上
C:
D:
答案:A
解析:发展是一种变化,发展的概念可以运用于很多领域。在发展学科中,发展指的是个体
在生理和心理上所发生的系统的、有规律的、持续性的变化。P30
4、【单选题】儿童最早出现的认识过程是
感知觉
记忆
A:
思维
B:
想象
C:
答D:案:A
解析:感知觉是人生最早出现的认识过程,是其他心理现象产生的基础。无论从比较心理
学发生的角度,还是从人类个体心理发展的角度,感知觉都是最早出现的认知过程。新生
儿出生时即有感知觉,例如,当饥饿、身体不舒服时就啼哭,吃饱、身体安适就熟睡,这
表明机体觉已经发生作用;当皮肤受到冷、热、触等刺激会引起哭叫、吮吸、眨眼、抓握
等反应,表明触觉也已存在;新生儿能够对一定的光、颜色和声音等产生反射,受到强光
就眨眼,周围发生巨响便惊哭。随着个体的生长,他们逐步具备了更为完善的感觉能力和
一定的知觉组织能力。感觉和知觉是一切比较复杂、高级心理活动的基础,是人类认识世
界的开端。在感觉和知觉的基础上,儿童才能形成记忆、想象、思维等一系列较复杂的心
理过程,才能对客观事物有更进一步的认识。P65
5、【单选题】儿童最早出现的初级注意是
定向性注意
选择性注意
A:
.随意性注意
B:
分配性注意
C:
答D:案:A
解析:原始的定向反射是儿童生来就有的,是一种生理反应,也是儿童最早的初级注意。可
以说,注意本来就是一种定向反射或是探究反射。最初的定向性注意主要是由外界刺激的
特点引起的,是无意识注意的初级形式。比如,对于正在哭闹的婴儿来说,巨大的声响会使
其暂停哭闹或者转向声响处。
6、【单选题】一岁左右的孩子,当物体在眼前消失后,他依然知道这个物体还是继续存在
的,甚至会继续寻找这个消失的物体。这种现象是
形状知觉
A:
元记忆
抽象思维
B:
客体永久性
C:
答D:案:D
解析:“客体永久性”的获得则恰恰相反,它表明即使物体不在眼前,看不见、摸不着,
但儿童也依然知道这个物体还是继续存在的,会继续寻找从他们现实中消失的物体,如图
7-3所示。P120
7、【单选题】幼儿琴琴对妈妈说:“如果把小鸟的翅膀放在松鼠身上,那松鼠就会飞了”。
琴琴的这种心理活动属于
理想
幻觉
A:
创造想象
B:
再造想象
C:
答D:案:C
解析:提问是儿童的天性,当他能够提出不符合常理的问题时,说明他的创造想象正处于
发展之中。比如,儿童会问:“如果把小鸟的翅膀放在松鼠身上,那松鼠是不是就会飞
了?”在提这个问题的时候,儿童头脑中很可能就形成了“长翅膀的松鼠”的新形象,这
是其独立的,从新的角度所创造的形象。成人对此应给予正面的反馈。P107
8、【单选题】一天,老师问:“太阳下山后去哪里了?”小明回答说:“太阳下班了,要回
家睡了……”这说明小明的思维具有
片面性
经验性
A:
拟人性
B:
近视性
C:
答D:案:C
解析:拟人性。幼儿常常把一些动物或物体当作人,他们把自己的行动经验和思想感情加
到小动物或小玩具身上,和他们交谈,把它们当作好朋友。例如,许多幼儿都有抱着玩具
睡觉的习惯。幼儿常常爱问一些拟人化的问题:“月亮船上有什么人呢?”“星星为什么
总是眨眼睛?”这些也是拟人性思维特点的体现。儿童最喜欢看动画片和童话故事,是因
为童话故事和动画片都运用了拟人化的表现手法,符合儿童的思维特点。P116-P117
9、【单选题】皮亚杰对儿童“自我中心”的研究,采用的是
守恒实验
A:
三山实验
农场实验
B:
视崖实验
C:
答D:案:B
解析:皮亚杰的三山实验是他对儿童“自我中心”的研究中的一个重要实验。这个实验旨
在探究儿童在认知发展中的自我中心思维。在三山实验中,皮亚杰给儿童展示了三座山,
每座山上都有不同的物体。然后,皮亚杰将儿童坐在桌子的一侧,展示给他们一个小木
人,让他们将小木人放在与他们所看到的视角相同的位置上。接着,皮亚杰移动了小木人
的位置,然后问儿童从他们自己的视角来看,小木人现在在哪座山上。通过这个实验,皮
亚杰发现,3岁以下的儿童往往无法从自己的视角出发来判断小木人的位置,而是根据自
己所看到的位置来回答问题。这表明他们还没有形成自我中心思维,无法意识到自己的视
角与他人的视角可能不同。然而,到了约7岁左右,儿童开始逐渐发展出自我中心思维,
能够从自己的视角出发来判断物体的位置。这意味着他们能够意识到自己的视角与他人的
视角可能不同,并能够考虑到其他人的观点。通过三山实验,皮亚杰揭示了儿童认知发展
中的自我中心思维的变化过程,对于理解儿童的认知发展和思维方式具有重要的启示作
用。
10、【单选题】一天,2岁的红红抓着妈妈的衣服,大声嚷嚷:“妈妈,抱抱”。这时红红
使用的是
单词句
复合句
A:
完整句
B:
电报句
C:
答D:案:D
解析:1岁半至2岁半:电报句。电报句是由2个或3个单词组成的不完整句,又称双词
句。双词句主要使用名词、动词和形容词,虚词使用极少。虽然双词句结构不完整、简
略、不连续,但它已经具备了句子的雏形,表达意思也比单词句明确。
11、【单选题】一般幼儿都很好奇、好问,经常会问老师“为什么”。这里表现出的情感属
于
道德感
美感
A:
理智感
B:
自豪感
C:
答D:案:C
解析:理智感是在认识客观事物的过程中所产生的情感体验。它是与人的求知欲、认识兴
趣、解决问题的需要是否满足相联系的,是人类所特有的高级情感。幼儿的理智感有一种
特殊的表现形式,好奇、好问。好奇是与认识事物相联系的一种情绪反应,它反映了孩子的
求知欲。有的心理学家把幼儿期称作疑问期,因为这一阶段的孩子特别喜欢问“为什
么”。除此之外,一些破坏性行为的出现也表现了幼儿强烈的求知欲。例如,他好奇闹钟为
什么会响,而把家里的闹钟拆了。学前儿童的理智感,在很大程度上决定于环境的影响和成
人的教育。当遇到上述情况时,家长一定不能简单粗暴地惩罚儿童,而是应当珍惜孩子的这
种探究的热情,并要创造条件解放儿童的双手,让他们从小就有动手的机会。P167
12、【单选题】一岁的兰兰饮食、睡眠都没有规律,对新事物、新环境接受很慢,而且情绪
总是不好,经常哭闹,不易安抚。兰兰的气质类型属于
容易型
困难型
A:
迟缓型
B:
中间型
C:
答D:案:B
解析:困难型。这一类婴儿人数较少,约占10%。他们突出的特点是时常大声哭闹,烦躁
易怒,爱发脾气,不易安抚,如图10-2所示。在饮食、睡眠等生理机能活动方面缺乏规
律性,对新食物、新事物、新环境接受很慢。他们的情绪总是不好,在游戏中也不愉快。
成人需要费很大的力气才能使他们接受抚爱,很难得到他们的正面反馈。由于这种孩子对
父母来说是一个较大的麻烦,因而在养育过程中容易使亲子关系疏远,因此需要成人极大
的耐心和宽容。P177
13、【单选题】乐乐与小朋友在一起时很活跃、主动,喜欢交往,但常常由于缺乏适宜自勺
社交技能和社交策略,多采取一些不友好的交往方式,因此造成同伴关系紧张。乐乐的交往
类型属于
受欢迎型
被拒绝型
A:
一般型
B:
被忽视型
C:
答D:案:B
解析:被拒绝型儿童在交往中也很活跃、主动,喜欢交往,但常常由于缺乏适宜的社交技
能和社交策略,多采用一些不友好的交往方式,如强行加入其他小朋友的活动、抢玩具、
大声喊叫、喜欢推挤别人,攻击性行为较多,友好行为较少,因此,被大多数同伴拒绝、
排斥,造成同伴关系紧张,在同伴群体中的社交地位低。P195
14、【单选题】小庆每次离开妈妈都会大喊大叫,情绪激动,但是妈妈回来抱他时,他又拼
命挣扎,不要妈妈抱。小庆的这种依恋类型属于
安全型
无依恋型
A:
焦虑一反抗型
B:
焦虑一回避型
C:
答D:案:C
解析:焦虑一反抗型依恋。这类婴儿在陌生情境中,难以主动地探究周围环境,而且探究
活动很少,表现出明显的陌生焦虑。最典型的特征就是任何一次与母亲的短暂分离都会引
起他的大喊大叫,情绪激动。他总是很警惕紧张,时刻注意母亲的离开。母亲离开时,他
会极度伤心,极度反抗挣扎;但当母亲回来时,又无法把母亲作为“安全基地”,对母亲
的态度呈现出矛盾纠结的状态,一方面寻求与母亲的身体接触,另一方面又反抗这种接
触,对母亲怨恨、排斥,表现出一种愤怒的矛盾心理,对母亲缺乏信心。如婴儿见到母亲
立即要求母亲的拥抱,但刚刚被抱起来又反抗着要下来,可要他重新开始游戏,又似乎不
可能,还时不时地向母亲这边看,警惕母亲是不是又要离开。因此,这类婴儿又被称作
“矛盾型依恋”,约占20%。P188
15、【单选题】爸爸平时与华华沟通很少,只是一味地要求他服从自己,很少给他自主的机
会。这种教养方式属于
权威型
专制型
A:
容许型
B:
忽视型
C:
答D:案:B
解析:专制型是对儿童控制较多,但情感反应较低的教养方式。这种教养方式的父母与儿
童沟通很少,只是一味地要求儿童服从命令,规则严明,儿童的自主性极少。在这种教
养方式下,儿童通常表现为自卑、退缩,自我调控能力差,女孩可能会向被动、依赖性强
的方向发展,而男孩则很有可能出现攻击性倾向,性格也比较叛逆。P209
16、【问答题】动作对儿童发展的意义有哪些?
答案:(1)动作对大脑发育具有促进作用。(2)动作使个体对外部世界的各种刺激及
其变化更加警觉,并使感知觉精确化。(3)动作使得婴儿的认知结构不断改组和重建。
(4)动作对个体的情绪、社会知觉、自我意识等产生重要的影响。
17、【问答题】引起幼儿注意分散的主要原因有哪些?
答案:(1)过多的无关刺激。(2)疲劳。(3)缺乏兴趣。(4)活动组织不合理。
18、【问答题】学前儿童判断发展的特点有哪些?
答案:(1)判断形式的间接化。(2)判断内容的深入化。(3)判断根据的客观化。
(4)逻辑判断的明确化。
19、【问答题】同伴交往对学前儿童的发展有哪些影响?
答案:(1)有助于学前儿童社会能力的发展。(2)有助于学前儿童积极情感的发展。
(3)能为学前儿童行为提供榜样。(4)有助于学前儿童认知能力的发展。(5)有助于
学前儿童自我意识和人格的发展。【评分说明】每个要点2分,答对4-5个要点均得8
分。
20、【问答题】结合实例论述培养幼儿记忆能力的策略。
答案:(1)为幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的记忆材料幼儿的记忆以无
意记忆为主。凡是直观形象又有趣味,能引起幼儿强烈情绪体验的事物一般都能使他们自
然而然地记住。如某次过生日时妈妈送的布娃娃,某个节日为小朋友上台表演节目等,常使
他们终生难忘。(2)向幼儿提出具体、明确的记忆任务随着年龄增长,幼儿的有意记忆逐渐
发展。为了培养幼儿的有意记忆的能力,在日常生活和各种有组织的活动中,成人要经常有
意识地向幼儿提出具体、明确的记忆任务,促进幼儿有意记忆的发展。如在给幼儿讲故事
的时候,应提醒其注意什么,听完之后要回答哪些问题等。(3)丰富幼儿的生活经验,帮助幼
儿理解记忆的材料幼儿的机械记忆多于意义记忆,但意义记忆的效果却比机械记忆的效果
好。因此,培养幼儿意义记忆的能力是非常重要的,为此就需要多带幼儿到外面去,让他们
更广泛地接触自然与社会,开阔他们的眼界,丰富他们的生活经验。(4)引导幼儿运用记忆
策略记忆策略是指人们为了有效地记忆而采取的方法和手段。幼儿常用的记忆策略有反复
背诵或自我复述、使记忆材料系统化和间接地意义记忆等。在日常生活中,成人应该教给
幼儿记忆策略并有意识地引导幼儿使用记忆策略来完成任务。如在引导幼儿记忆时,一定
的重复和复习是非常必要的,这是巩固幼儿记忆,提高幼儿记忆能力的最佳方法。【评分说
明】(1)每个要点2分,共8分。(2)举例说明恰当,具体,得4分;举例说明较恰
当,较具体,得3分;举例说明简单,得1-2分。
21、【问答题】试述学前儿童情绪培养的策略,并举例说明。
答案:(1)营造良好的情绪环境。(2)成人的情绪自控。(3)采取积极的教育态
度。(4)帮助孩子控制情绪。(5)教会孩子调节自己的情绪表现。【评分说明】
(1)每个要点2分,共8分。(2)举例说明恰当,具体,得4分;举例说明较恰当,
较具体,得3分;举例说明简单,得1-2分。
22、【问答题】小强特别喜欢看电视,什么电视节目都爱看,一看就几个小时,妈妈叫他吃
饭,他也不理睬。妈妈叫他和隔壁家小朋友玩,他也不去。在幼儿园内,他常常不由自主地
模仿电视剧中各种人物打斗动作以及一些成人生活情节,念念有词地说出好多成人电视剧中
的台词。他也常常以电视剧中某些武打人物自居,如果哪个小朋友惹了他,他便学着电视剧
中武打人物的动作打人。结合本案例,谈谈电视文化对学前
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