人教部编版六年级语文下册第3单元 习作例文与习作 教案

/人教部编版六年级语文下册第3单元习作例文与习作教案教学目标1.让学生通过阅读和分析习作例文，理解例文中的写作技巧和表达方式。2.培养学生运用所学知识进行自主写作的能力，提高写作水平。3.引导学生关注生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。教学内容1.习作例文《春天的故事》和《我的老师》。2.学生自主写作。教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握习作例文中的写作技巧，能够运用到自己的写作中。2.教学难点：如何引导学生发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。教具与学具准备1.教具：习作例文《春天的故事》和《我的老师》的文本或PPT。2.学具：写作纸、笔。教学过程1.导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引起学生的兴趣。2.阅读：学生阅读习作例文《春天的故事》和《我的老师》，理解例文内容。3.分析：教师引导学生分析例文中的写作技巧和表达方式。4.讨论：学生分组讨论如何将这些写作技巧运用到自己的写作中。5.写作：学生进行自主写作，教师巡回指导。6.分享：学生分享自己的写作成果，教师进行点评和指导。板书设计1.板书习作例文与习作2.板书内容：习作例文《春天的故事》和《我的老师》的写作技巧，学生的写作要点。作业设计1.写作练习：学生根据所学知识，写一篇关于自己的老师或者关于春天的故事的文章。2.阅读推荐：推荐学生阅读一些优秀的作文或者相关的文学作品，提高阅读和写作能力。课后反思本节课通过阅读和分析习作例文，让学生掌握了写作技巧，并能够运用到自己的写作中。在教学过程中，教师要注意引导学生的思维，激发学生的写作兴趣，让学生在写作中发现自我，表达自我。同时，教师也要注意及时反馈和指导，帮助学生提高写作水平。教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握习作例文中的写作技巧，能够运用到自己的写作中。2.教学难点：如何引导学生发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。教学重点与难点的详细补充和说明教学重点中的“让学生掌握习作例文中的写作技巧，能够运用到自己的写作中”是本节课的核心目标。为了实现这一目标，教师需要采取一系列的教学策略和活动，以确保学生能够有效地吸收和运用这些写作技巧。首先，教师应该选择具有代表性的习作例文。这些例文应该涵盖不同的写作风格和技巧，以便学生能够从中获得丰富的写作灵感和技巧。在本节课中，我们选择了《春天的故事》和《我的老师》这两篇例文。这两篇例文分别代表了描写自然和描写人物的写作风格，学生可以通过阅读和分析这些例文，学习如何运用生动的语言和形象的描绘来表现主题。其次，教师应该设计一系列的教学活动，帮助学生深入理解例文中的写作技巧。这些活动可以包括阅读、分析、讨论和写作等。在阅读环节，学生应该仔细阅读例文，理解其中的内容和表达方式。在分析环节，教师可以引导学生关注例文中的写作技巧，如比喻、拟人、排比等，并解释这些技巧如何增强文章的表现力和吸引力。在讨论环节，学生可以分组讨论如何将这些写作技巧运用到自己的写作中，分享彼此的想法和经验。在写作环节，学生应该根据所学知识，进行自主写作，将例文中的写作技巧运用到自己的作品中。此外，教师还应该提供及时的反馈和指导，帮助学生提高写作水平。在学生写作过程中，教师可以巡回指导，及时纠正学生的错误，提供改进的建议。在学生完成写作后，教师可以组织分享和点评环节，让学生展示自己的作品，并接受教师和同伴的反馈。通过这些反馈和指导，学生可以不断改进自己的写作技巧，提高写作水平。教学难点中的“如何引导学生发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣”是实现教学目标的关键。为了突破这一难点，教师需要采取一些创新的教学方法，以激发学生的写作兴趣和创造力。首先，教师可以通过引入多媒体和互动活动，创造一个生动有趣的学习氛围。例如，教师可以使用图片、音频或视频等多媒体素材，展示春天的美景或描述老师的场景，以激发学生的感官体验和想象力。此外，教师还可以设计一些互动活动，如角色扮演、情景模拟或创意写作游戏，让学生在实践中体验写作的乐趣。其次，教师应该鼓励学生关注生活，发现生活中的美好。教师可以引导学生观察周围的自然环境、人物关系或社会现象，并从中汲取写作的灵感。例如，教师可以组织学生进行户外观察活动，让他们亲身体验春天的变化，或者鼓励学生与老师进行深入的交流和互动，了解老师的个性和故事。通过这些活动，学生可以培养观察力和感受力，从而在写作中有更多的素材和灵感。最后，教师应该给予学生充分的自由和鼓励，让他们表达自己的想法和情感。在写作过程中，教师应该尊重学生的个性化和创造力，不拘泥于传统的写作规则和标准。同时，教师应该鼓励学生勇于尝试不同的写作风格和技巧，不断探索和突破自己的写作能力。通过这些自由和鼓励，学生可以更加自信地表达自己的声音，从而提高写作的兴趣和动力。综上所述，本节课的教学重点和难点是相辅相成的。通过有效的教学策略和创新的教学方法，教师可以帮助学生掌握习作例文中的写作技巧，并激发他们对写作的兴趣和创造力。这样，学生不仅能够在写作中表达自己的想法和情感，还能够从中获得乐趣和成就感。在具体实施教学时，教师需要细致地规划每个环节，确保教学内容丰富、用词严谨，同时保持段落衔接流畅。以下是对教学重点与难点的进一步细化，包括教学过程的具体步骤和教学方法。教学过程的具体步骤1.导入：-教师可以通过展示春天的图片或播放描述春天的音乐来吸引学生的注意力，以此引出习作例文《春天的故事》。-接着，教师可以简要介绍《我的老师》的作者和背景，激发学生对例文的好奇心。2.阅读与理解：-学生独立阅读两篇例文，并完成阅读理解练习，如填空、选择题或简答题，以检验学生对文章内容的理解。-教师可以组织快速问答，让学生分享他们对例文主题、情节和人物的理解。3.写作技巧分析：-教师引导学生分析例文中的写作技巧，如比喻、拟人、排比等，并讨论这些技巧如何增强文章的表现力。-学生分小组，每组负责分析一种写作技巧，并在全班分享他们的发现。4.讨论与应用：-学生在小组内讨论如何将例文中的写作技巧应用到自己的写作中。-教师可以提供一些写作场景或主题，让学生练习使用这些技巧。5.写作实践：-学生根据所学知识，进行自主写作练习。教师提供写作指导，如写作提示、时间管理建议等。-学生在写作过程中，教师巡回指导，提供个性化的反馈和帮助。6.分享与反馈：-学生朗读自己的作品，其他学生和教师提供正面的反馈和建议。-教师总结学生的写作亮点和需要改进的地方，并提供改进的建议。7.作业设计：-教师布置相关的写作作业，要求学生运用课堂上学到的写作技巧。-学生可以选择写一篇关于自然或人物的作文，或者根据教师提供的主题进行创作。8.课后反思：-教师反思教学过程，评估学生的参与度和学习效果，考虑如何改进未来的教学。-学生反思自己的学习过程，思考如何更好地运用写作技巧，并设定个人写作目标。教学方法-互动式学习：通过小组讨论、分享和反馈，鼓励学生积极参与学习过程。-情境教学法：利用多媒体和实物展示，创造真实或模拟的情境，帮助学生更好地理解和应用写作技巧。-差异化教学：针对不同学生的学习水平和需求，提供个性化的指导和反馈。-过程写作：强调写作的过程，而不仅仅是结果，鼓励学生通过草稿、修改和反思来提高写作能力。教学难点突破策略-激发兴趣：通过引入学生感兴趣的话题和活动，激发学生的写作兴趣。-生活联系：鼓励学生从自己的生活经验中寻找写作素材，使写作更