统编版（五四制）14文具的家 公开课一等奖创新教学设计

统编版（五四制）14文具的家公开课一等奖创新教学设计《文具的家》教案

一、学情分析

一年级学生处于学习的起步阶段，他们对新事物充满好奇，但注意力容易分散，持久性不强。在语文学习方面，他们已经掌握了一些基本的识字和朗读技能，但对于生字新词的学习仍需加强。同时，他们的阅读理解能力、语言表达能力和合作精神正处于培养的关键时期。针对这些情况，教师需要设计富有趣味性和互动性的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在本节课中，我们将通过展示文具图片、朗读课文、讨论交流等方式，引导学生积极参与学习，提高他们的阅读理解和语言表达能力。同时，我们也将注重培养学生的合作精神和整理文具的好习惯，为他们的全面发展打下良好的基础。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够流利朗读课文《文具的家》，认识生字生词，了解课文内容和所传递的价值观。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到文具的重要性，养成整理和保护文具的好习惯，激发学生的爱护物品、珍惜资源的意识。

三、教学重点

1.生字词汇的掌握。

2.课文内容的理解和朗读。

3.整理和保护文具的意识的培养。

四、教学难点

1.生字生词的准确发音和用法。

2.理解课文中妈妈和贝贝的对话所传递的深刻意义。

五、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，直观感受

利用多媒体展示各种文具的图片，吸引学生的注意力。

提问学生：“你们平时都用什么文具？它们对你们的学习有什么帮助？"引导学生积极发言，分享自己的文具使用经验。

2.联系生活，加深理解

通过一个小故事或者真实案例，讲述一个文具的“家”的重要性。比如：“有一天，贝贝的铅笔找不到了，他很着急，你们猜猜后来发生了什么？"引导学生进入课文情境，理解文具整理的重要性。

3.互动游戏，寓教于乐

设计一个“文具回家”的小游戏。准备一个文具盒和一些散落的文具，请几位学生上台，比赛谁能最快将文具整理进文具盒里。游戏结束后，引导学生讨论为什么整理文具很重要，如何养成整理文具的好习惯。

4.情境导入，进入课文

利用课文中的情境，提出问题：“如果你们是贝贝，会怎么做呢？"引导学生进入贝贝的角色，想象自己如何与妈妈对话，为接下来的课文学习做好铺垫。

通过以上导入新课的方式，旨在激发学生的学习兴趣，通过直观感受、生活联系、互动游戏和情境导入等多种手段，引导学生深入理解课文内容，为接下来的学习打下良好的基础。同时，也通过与学生的互动，提高学生的参与度和课堂活跃度，营造出轻松愉快的课堂氛围。

（二）字词学习与探索

1.识字大冒险

首先，我们来进行一场“识字大冒险”。同学们，你们准备好迎接挑战了吗？让我们一一认识这些生字新词：具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所、让、包。我会展示每个字，并带领大家朗读。接着，我们来进行一个识字游戏，看谁能最快找到藏在教室里的这些生字卡片，找到后大声读出来，我们就一起为他鼓掌！

2.词语乐园

接下来，我们进入“词语乐园"。刚刚我们认识了生字，现在我们要来学习这些生字组成的词语。我会给出例句，同学们要试着模仿，并用新学的词语造句。例如，“这是我的新书包”，我们可以说“我有一个新的书包"。现在，轮到你们了，用你们的小脑袋想想，能造出哪些有趣的句子呢？

3.互动小剧场

最后，我们来一场“互动小剧场”。同学们分成几个小组，每个小组选择课文中的一个场景，用你们的语言和动作表演出来。比如，妈妈和贝贝的对话，你们可以想象一下，贝贝是怎么向妈妈要新文具的？妈妈又是怎么教导贝贝的？开始你们的表演吧，让我们看看哪个小组最有创意！

在这个过程中，我会不断走动，观察学生们的表现，及时给予鼓励和引导。同时，我也会参与到学生们的表演中，与他们一起分享快乐，营造轻松愉快的课堂氛围。通过这样的字词学习与探索，我相信学生们不仅能够轻松掌握生字新词，还能在快乐中感受到语文学习的魅力。

（三）课文朗读与感悟

1.教师引导朗读

（1）教师首先以富有感情的声音范读课文《文具的家》，为学生展示正确的语音语调和感情表达。

（2）邀请学生跟读，注意模仿教师的发音和停顿，同时体会课文中的情感变化。

（3）鼓励学生大胆尝试，不怕读错，及时纠正发音错误，提高学生的自信心。

2.学生自主练习朗读

（1）学生自行朗读课文，注意把握语音语调和感情表达，尽量做到流畅自然。

（2）教师巡视指导，及时给予肯定和鼓励，增强学生的学习动力。

（3）鼓励学生之间互相交流朗读经验，互相帮助，共同提高。

3.分角色朗读与情感体会

（1）将学生分成小组，每组选取一名学生扮演贝贝，一名学生扮演妈妈，进行分角色朗读。

（2）在朗读过程中，引导学生体会妈妈和贝贝的对话情感，理解妈妈对贝贝的关爱和教诲。

（3）通过角色扮演和情感体会，帮助学生更好地理解课文内容，培养学生的情感表达能力和合作精神。

4.创意互动与展示

（1）设计一个“文具回家"的小游戏，让学生在游戏中模拟整理文具的过程，加深对文具整理和保护的认识。

（2）邀请学生分享自己整理文具的小妙招和心得体会，激发学生的创造力和表达能力。

（3）在教室设置一个“文具展览区”，展示学生带来的文具，让学生相互欣赏、学习和交流。

通过以上富有创意和乐趣的教学过程，旨在激发学生对课文《文具的家》的兴趣和热爱，同时培养学生的朗读能力、情感表达能力和合作精神，让他们在轻松愉快的氛围中学习、成长。

（四）理解课文

1.深入探究课文内容

首先，我们将分段朗读课文，让每位学生都参与到朗读中来。朗读之后，我们一起来讨论妈妈和贝贝的对话内容。通过提问引导学生思考：“贝贝为什么总是丢文具？"以及“妈妈给贝贝提出了怎样的建议？”让学生结合课文内容，理解贝贝丢文具的问题所在，并认识到整理和保护文具的重要性。

2.情境模拟与角色扮演

接着，我们创设一个情境：假设你是贝贝，你会如何回应妈妈的建议？请几位学生上台进行角色扮演，模拟贝贝和妈妈的对话。这样不仅能让学生更深入地理解课文，还能锻炼他们的口语表达能力和合作精神。

3.图文结合，理解课文深意

为了让学生更好地理解课文深意，我们可以结合课文插图，让学生观察插图中贝贝的表情和动作，引导他们想象贝贝的内心世界，从而更深入地理解妈妈和贝贝的对话所传递的意义。

4.小组讨论与分享

最后，我们进行小组讨论，让学生分享自己整理文具的方法和经验。每组选出一位代表上台汇报，其他小组进行评价和补充。这样不仅能培养学生的表达能力和合作精神，还能让他们在实际操作中学会如何更好地整理和保护文具。

通过以上教学过程的设计，我们旨在让学生深入理解课文内容，认识到整理和保护文具的重要性，并通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，营造轻松愉快的课堂氛围。

（五）课堂互动，激发学生的思考与表达

1.启发思考，问答互动

（1）问题引领

①老师提问：“同学们，你们平时都是怎么整理自己的文具的呢？"

②学生思考并分享自己的文具整理方法。

（2）情境模拟

①老师设置情境：“假设你是贝贝，你会怎么回答妈妈的问题呢？”

②学生代入角色，尝试回答，老师给予指导和反馈。

2.分享经验，合作交流

（1）小组合作

①学生分组，每组讨论并分享一个文具整理的小妙招。

②每组选派代表上台展示分享，其他组进行评价和学习。

（2）全班分享

①鼓励学生大胆上台，展示自己的文具整理成果。

②通过实物展示和口头描述，让其他学生了解和学习不同的整理方法。

这样的课堂互动设计，旨在通过问答、情境模拟和小组合作等形式，引导学生积极参与课堂，深入思考文具整理的问题，并分享自己的经验和见解。同时，也培养学生的语言表达能力和合作精神，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。通过这样的教学活动，学生不仅能够更好地理解和掌握课文内容，还能够将所学知识应用于实际生活中，真正做到学以致用。

（六）讲解分析

1.引导理解

首先，我会让学生们齐声朗读一遍课文，让他们对课文有一个整体的感知。接着，我会引导他们逐段理解课文的内容，通过提问和讨论的方式，让他们思考并回答课文中的问题和情节。例如，我会问：“贝贝为什么总是丢三落四呢？"通过这样的问题，激发学生们的好奇心，促使他们主动思考和回答问题。

2.句子赏析

在讲解了课文的基本内容后，我会挑选几个典型的句子，例如：“你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”我会先引导学生们朗读这些句子，然后让他们思考并回答句子中表达的意思和情感。通过这样的句子赏析，让学生们更加深入地理解课文中的语言点和表达方式。

3.生字新词教学

在讲解分析的过程中，我会重点讲解生字新词，例如“具"、“次”等字，我会先让学生们观察这些字的结构和笔画，然后让他们跟读并模仿发音。接着，我会通过例句和练习的方式，让学生们掌握这些生字新词的用法。

4.互动问答

在整个讲解分析的过程中，我会不断地与学生进行互动问答，让他们积极参与到课堂中来。例如，我会问：“你们平时是怎么整理和保管自己的文具的呢？"通过这样的问题，让学生们分享自己的经验和做法，同时也能够激发他们的思考能力和语言表达能力。

通过这样的讲解分析过程，不仅能够让学生们深入理解课文的内容和语言点，还能够培养他们的阅读理解能力、语言表达能力和合作精神。同时，通过互动问答和句子赏析等环节，也能够营造出轻松愉悦的课堂氛围，让学生们更加喜欢语文课。

（七）字词赏析与语言探究

1.生字生词的魔法世界

（1）魔法词汇大会

①瞧！这些生字生词，它们都有自己的魔法。比如“具”，它就像是一个大大的箱子，可以装下很多文具。谁能告诉我，“具"在这里是什么意思呢？（学生回答：具有、工具等）

②那你能想象一下，如果你的文具都拥有了魔法，它们会做什么呢？（学生自由发挥，增加互动乐趣）

（2）生字生词小侦探

①“哪”这个字在课文中出现了，它像是一个小侦探，总是在问：“你在哪里？"我们一起来找找，“哪”在课文里都出现了哪些地方吧！

②请同学们拿出彩笔，把你找到的“哪"字涂上颜色，然后跟同桌分享你的发现。（学生动手涂色，互相交流）

2.疑难句的魔法解密

（1）魔法钥匙在哪里？

①课文中有些句子像是一个个谜团，让我们一起来破解它们吧！比如这句：“你怎么天天丢东西呢？”谁能告诉我，这句话里藏着什么秘密？（学生思考回答）

②原来，这句话里藏着一个魔法钥匙，它告诉我们一个道理：要珍惜自己的文具，不要随便丢失。（引导学生理解句子的深层含义）

（2）我是魔法翻译官

①有些句子虽然看起来很难，但只要我们用心去理解，就能找到它们的魔法之处。比如这句：“你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”这句话在告诉我们什么呢？（学生尝试翻译）

②让我们一起来做魔法翻译官，把这句话翻译成我们能理解的话吧！（引导学生用自己的语言解释句子意思）

3.优美句子的魔法花园

（1）寻找魔法花园

①在课文中，有些句子就像是一片片美丽的花瓣，它们组合在一起，构成了一个魔法花园。请同学们一起找找看，课文中有哪些优美的句子呢？（学生寻找并分享）

②让我们一起来欣赏这些优美的句子，感受它们带来的魔法魅力吧！（教师引导学生朗读欣赏）

（2）我是魔法小诗人

①现在，我们也来当一回魔法小诗人，挑选自己喜欢的句子，给它加上自己的想象和创意，创作出一首属于自己的小诗吧！（学生动手创作）

②请同学们分享自己的魔法小诗，让我们一起感受大家的创意和才华。（学生互相分享交流）

六、教学反思

1.在本节课中，我通过展示文具图片和引导学生谈论文具的作用，成功地激发了学生的学习兴趣。同时，我也注重了生字新词的教学和课文朗读的指导，帮助学生更好地理解和掌握了课文内容。

2.在课堂互动环节，我提出的问题引导学生思考并回答，促进了学生的思考和表达能力的发展。此外，我也注重了学生的分享和交流，培养了学生的合作精神和