2023 年教师资格笔试考前（高中美术）测试卷二参考答案

PAGEPAGE2PAGEPAGE12023年教师资格笔试考前测试卷二高中美术参考答案一、单项选择题【答案】A。【答案】B。解析：“外师造化，中得心源”这句话，出自唐朝的画家张璪，是中意指画家应以大自然为师，再结合内心的感悟，然后才可创作出好的作品。【答案】A。解析：张旭，是中国唐朝中期的知名书法家。工于书法，有“草圣”之称。唐朝开元年间官至常熟尉，后又为金吾长史，世称“张长史”。张旭的传世作品有《古诗四帖》《千字文》《郎官石柱记》《悲清秋赋》《肚痛帖》等，张旭性嗜酒，性情豪迈，与贺知章、李白等人结为“饮中八仙”，时人称为“草圣”，唐文宗时，张旭草书、李白诗歌、裴旻剑舞称为“三绝”。苏东坡称张旭草书“颓然天放，略有点画处，而意态自足，号称神逸”。D二人均师从张僧繇，故有人评论为“道子画，惠之塑，夺得僧繇神笔路”。D。解析：金丝铁线，又叫“鳝血”，是哥窑的一大特色，由于瓷胚和釉其纹片如网交织、如冰破裂。【答案】A。生，再将作品带回画室完成，忠于表现眼前自然环境。【答案】C。解析：印象主义三个艺术特点为重外光；重瞬间；重色彩。全新的认识，还在于他作品中所表现出来的多种可能性。他首先提出了一种艺术真实的观念，即绘画是独立于现实的艺术的现实，这是西方艺术独立的开始。【答案】A。解析：《舞蹈》是野兽派马蒂斯的作品。《德累斯顿的街道》是表现主义基希纳的作品。《动物的命运》《蓝马》是表现主义马尔克的作品。【答案】B。解析：艺术审美教育的特点为以情感人、潜移默化、寓教于乐。【答案】B。解析：高远之势突兀，深远之意重叠，平远之意冲融而缥缥缈缈。C。B。【答案】C。解析：美术表现指运用传统与现代媒材、技术和美术语言创造视觉形象。A图像识读指对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观察、识别和解读。B审美判断指对美术作品和现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达。D文化理解指从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念。A。C。B。【答案】A。解析：教学设计是教师在教学实施前根据教学对象和教学目标，确是实现教学目标的“施工蓝图”过程。B教学方法，为了达到特定教学目标运用语言、文字、形象等传达指令、形成互动、传播知识、引发思维、开展实践，在这一过程中采用的语言、行为、手段、程序和技巧就是所谓教学方法。教学是双边活动，教学方法应包括教师的教法和学生的学法。C教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。D教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程。【答案】B。解析：过程与方法目标强调的是如何指导学生学会学习，学会发展与创新，是指美术学习过程与学习方法。【答案】B。解析：以传递信息为主：讲述法、提问法、讨论法；以鉴赏活动为主：情境法、比较法、角色扮演和模拟活动的指导法；以实践训练为主：练习和实践指学业游戏法等。【答案】C。解析：校外课程资源包含有美术馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊以及聘请美术专业工作者和相关人员参与美术教学，都属于校外的各种课程资源。【答案】A。解析：形成性评价是指在教学过程中，对尚在进行发展中的教学活动进行相应的价值判断。【答案】D。解析：一堂好课的标准是：教学目标明确、恰当；教学的重点、难点突出；学生的主体地位要得到尊重；有良好的互动效果，师生关系和谐。D选项学时超标并不属于一堂好课的标准。【答案】B。解析：“定量评价是采用定量计算的方法，根据数据资料，然后用指数法、累计分数法、统计分数法、综合评判法等。【答案】A。解析：教学策略在教学设计中是为实现某一教学目标而制定、付诸教学过程的具体方案，它是实时教学过程的基本依据，是教学设计的中心环节，教学策略是教学理论的具体化。二、简答题【参考答案】略。【参考答案】【描述】此图为马远的代表作品《踏歌图》，近处田垅溪桥，巨石踞于左边一角，疏柳翠竹掩映，有几位老农边歌边舞于垅上。中段空白，云烟迷漫，似乎山谷中还有蒙年人乐业，垅上踏歌行”的诗意。【分析】作品采用“一角式”的构图。画面用笔苍劲而简略，大斧劈皴极其干净利索，用简括的线条、清秀的色彩，巧妙地把山环水抱的复杂景物画得远近分明。图中没有花草的陪衬，却表现出愉快的春山环境。远山奇峭，近石方硬，树木多姿，云雾掩映中显出辽远的空间和光的感受，具有清旷秀劲的特殊风格。【解释】画面整体描绘的是一个清静深秀的山湾里，几个老农在阳春时节带有几分刘松年、夏圭在画史上合称为“南宋四家”【参考答案】通过本课程的学习，学生能养成创新意识，学习和借鉴美术作品中的创意和方法，运用形象思维，尝试创作有创意的美术作品；联系现实生活，通过各种方式搜集信息，进行分析、思考和探究，对物品和环境进行符合实用功能与审美要求的创意构想，并以草图、模型等予以呈现，不断加以改进和优化。【参考答案】充分认识开发和利用课程资源的重要性开发和利用课程资源对促使美术课程向具体学习任务转换、加强课程与地方经济文化的联系。因此，在课程实施中应科学有效地进行各种美术课程资源的开发和利用，相关职能部门和学校应对此项工作给予必需的保障和支持。改善实施高中美术课程的学校的软硬件环境学校应配备基本的教学设施、器材和书籍，如美术专用教室、美术器材、美术展示场所、美术教科书、教师教学用书等美术教育书籍，以满足高中美术课程实施的需要。充分开发和利用社会文化和自然资源学校应提供支持和方便，帮助教师开发和利用各种公共文化设施（如美术馆、博物馆、图书馆、青少年宫等），地方的自然资源和社会文化资源（如有特色的自然景观、乡土美术材料，与美术有关联的文化景观、文化遗产和遗迹，民间传统美术，优秀的艺术家等）等重要美术课程资源。广泛汲取我国各民族优秀传统文化思想资源鼓励教师充分发掘和利用我国各民族美术作品、工艺品、器物等丰富的中华优秀传统文化内容，汲取其中的优秀文化精神和核心价值观，以增进学生对我国各民族优秀文化的理解与认同，帮助他们树立文化自信，形成正确的价值观和民族团结意识。三、案例分析题【参考答案】（1）孙老师在教学中主要的问题：①孙老师没有结合自己知识的专业性，引导学生对泥塑产生兴趣，进行学习。孙老师在平时的教学中经常强调自己泥塑的专业性，但是却没有给学生进行相应的展示，或者在日常的授课中没有给学生传递泥塑的相关知识、文化背景。导致学生对泥塑没有较为感性的认识，也没联系实际激发学生自身对泥塑产生兴趣。②教学方法运用上较为单一，孙老师在教学中，除了展示泥塑塑造的方式，没有重难点的讲解，更并没有运用多种教学方法，或是设定特定的情景引导学生主动发现在制作泥塑的过程和步骤，因此课程效果上显得较为枯燥、单一，学生提不起兴趣，所以玩起手机了。（2）建议：分享设计制作过程，引导学生感受“艺术家一样的创作过程”，接着引导学生对泥塑作品的材质、造型上，自由的发表内心的感受，再进行泥塑的专业技能展示，由此可以激发学生对泥塑的鉴赏兴趣。②在教学方法上，可以引导学生组成泥塑学习小组，小组内进行合作探讨，或者尝试模仿一件泥塑作品，感受泥塑的材质。也可以运用任务驱动法，发布任务，引导学生填写表格等方式，共同探讨、学习泥塑的技法、造型。③对于高中生来说，还需要结合现实生活，联系实际，组织学生观摩当地泥塑作品展，或者是博物馆等地，联系生活实际，加强对泥塑工艺的认识和学习。【参考答案】用多媒体视频播放相关作品，让学生更加直观的感受艺术作品。其次，在教学环节中教师采用了提问的方式，使学生能够及时有效地进行沟通与交流，更好的把握学生掌握情况同时，能够给学生充分发表自己观点的机会。在学生与学生不断进行沟通的过程中，培养学生们合作交流的能力。最后，教师采用了将油画与中国画进行对比鉴赏的方式，使得学生不但开阔了眼界，了解了跟多不同的绘画艺术形式，同时也加深了对于中国画的了解与认知，能够真正了解中国画的艺术韵味。四、教学设计题【参考答案】课题：《心灵慰藉》【教学目标】存，体会宗教美术发展的阶段性变化。多种材质，认识到泥塑的装銮对作品的艺术表现效果有重要作用，提高鉴赏能力。感受中国传统宗教雕塑的独特魅力，提升对传统文化的热爱之情，养成传承和保护传统文化的意识。启发学生将宗教美术中的迷信成分与成功的艺术创造区分开来。【教学重难点】【教学过程】环节一：导入新课教师创设情境，引导学生观看“世界三大宗教”纪录片，提出问题：世界上有哪些宗教？你都见到过哪些宗教雕塑？环节二：讲授新课时期的菩萨形象有怎样的特征？②唐代以后的菩萨形象和北魏时期有哪些区别？教师总结：北魏早期菩萨形象是男性的，面相丰满，眼大而凸，眉长而平。鼻梁高隆与额际齐平，耳长垂肩，头戴宝冠，与同时代佛造像造型特征接近。唐代以后，菩萨日益女性化。面相圆浑，眉弯而长，细目，着宝冠或高发髻，具有少女或少妇的面相特征，常表现出一种温柔娇羞的神态。？给你什么样的感受？②这样的佛像象征什么？体现了什么样的思想？教师总结：云冈石窟是由北魏皇室开凿的第一座大型石窟。其中五尊主体佛像象征了北魏的五世帝王，宣扬了皇帝“即是当今如来”的思想。主尊佛像高大，端坐在椭圆形的窟内，给礼拜者以心理上强大的压迫感和权威感，由此联想到皇权的威严。呢？与