中小学思政课一体化教学实践中的“同”与“异”论文

中小学思政课一体化教学实践中的“同”与“异”摘要：思政课是中小学思想政治教育工作的台，在我国教育事业飞速发展的时代背景下课一体化教学的建设也取得了一定的成果，的思想政治教育融合在一起，能够有效提果。基于此，文章就中小学思政课一体化教与同展开分析，结合笔者实际教育工作经验学思政课一体化教学的有效策略，关键词：中小学思政课；一体化教学；实引言：随着新课程改革的不断深入，传统的思政难以满足学生的成长需求，想要有效落实立目标，就必须充分重视对教育形式的合理优造一体化教学模式的过程中，将中小学思政在一起。现阶段，许多教师对中小学思政课践做出了一定的尝试，但是在实际教育过程没有分辨实践过程中中小学思政课的异同点动缺乏特色，实际教育效果无法满足预期的样的情况，教师应当积极学习中小学思政课相关理论知识，在充分突出不同学段教学特不断提高思政课教学质量。一、中小学思政课一体化教学实践中的“同”与异”分析”（一）中小学思政课一体化教学中教育原则的同一性1.遵循因材施教的教育原则因材施教是思想政治教育的基本要求，在思政课一体化教学的过程中，教师应当始终的原则，根据学生的认知特点和思政课学习选择教学方式，确保每位学生的学习需求都满足。无论是中学阶段的思政教育工作，还思政教育活动，想要落实思政课的基础教育做到以人为本，不断突出学生的真实2.遵循立德树人的教育立德树人是基础教育阶段的基本教育原则小学思政课一体化教学的过程中，教师同样树人的教育原则，充分重视对学生道德品质发挥思政课独特的教育价值。遵循立德树人味着教师需要把德育摆在第一位，一方面对的道德与法治知识点进行分析讲解，另一方活动拓展至课堂外，确保学生能够加深对解。此外无论是实施教学评价还是对学生的要充分突出德育的价值，让学生能够转变学意识到道德品质培养的重要性。3.遵循循序渐进的教育循序渐进本身强调中小学思政课一体化教同学段之间的有效配合，教师必须把握好教定的年段组织相应的教学活动，让学生能础。比如在小学阶段道德品质课程教学中，生兴趣的培养，让学生能够在充满趣味的课感受到道德与法治学科的独特魅力。以小学教学效果为基础，中学阶段的教育活动也要整，避免二者之间的重复性。只有做好长期保中小学思政课一体化教学的顺（二）中小学思政课一体化教学中的方法1.小学阶段思政课教学以趣味小学阶段学生年龄尚小，对新鲜事物充满知，在开展思政课教学的过程中，教师通向，以充满趣味的教学形式，满足学生的探不断激发学生的学习兴趣，却把学生主动投学习中。以趣味性为导向的教学方法，主要知习惯和生活经验而展开教师习惯，将图片的素材带到课堂，希望通过对具体画面的呈的求知欲望。以劳动创造美好生活的教育主阶段教师往往强调对劳动的价值与乐趣方面角色扮演等形式增强趣味，呈现低龄2.中学阶段思政课教学以思维中学阶段学生已经具备了一定的思政学习人思维能力以及思想情感状态方面都已经件，基于学生的这一特点，教师开展的思政以思维为导向。在组织思政课教学活动时，凸显学生的主体价值，比如以合作探究活动生的思考，又或者以导学案为基础，调动学热情。初中阶段同样设置了劳动创造美好生活的话题，此时教师便可以结合学生的认知规律，先从动开始，引导学生了解不同的职业特点，并励学生围绕“劳动的价值”进行深刻的探究织劳动方面的实践活动，通过更加立体化的学生思维成长二、推动中小学思政课一体化教学的有效实践策略分析（一）不断打造高素质师教师是中小学思政课教学活动的组织者，生成长路上的引路人，教师的教学素质直接课的教学效果，为了有效推动思政课一体化实，学校应当充分重视师资队伍的有效建设人才引入标准进行合理化的制定，既要考历，同时也要关注其教育经验，尤其是师德体表现，确保新进教师能够具备较强的思政且适应中小学一体化的思政课教学模式。从的角度出发，学校应当建立起关于在岗教师围绕一体化教学的相关要求不断完善人才培教师能够更好的适应一体化教学的相关要求价值的思政教育。（二）有效建立集体备课集体备课是对传统备课方法的一次大胆创中小学思政课一体化教学实践的过程中，学小学教师共同参与备课，并且在备课过程中行深入的探讨。在思政课教学中立德树人的，做好中小学思政课教学的衔接尤为重要须以思政课备课平台为基础推动层层递进的有做到彼此熟悉，才能确保思政课教学的衔避免教育内容的重复化，另一方面也能够实深刻化。搭建集体备课平台可以通过线下教同时也可以借助互联网建立起线上的交流平能够拥有充分的机会，参与到集体备课活动学活动的顺利实施提供（三）协同推进思政课教育内贯彻立德树人的根本任务是中小学，思政点，同时也是难点，思政课应当积极反映中义建设的智慧结晶，让学生在接受教育的过的思想观念。合理选择教育内容是确保思政重要前提和基础，其中思政课教材已经出版身蕴含着丰富的思政，教育素材可以作为础。但是仅仅依靠教材是远远不够的，推动式的合理建设，还应从教学资源开发的角度教学材料进行丰富和完善，将实施政策类的堂，更好的满足学生在不同阶段的探究欲望。总结：综上所述，通过对中小学思政课一体化教效构建思政课教学，整体质量能够得到保障接触连贯性的思政教育的同时产生更加深知。作为新时代思政教育工作者，教师应当思路，积极参与集体备课活动，不断学习一进理论，在教育内容开发方面下足功夫。唯基于中小学思政课一体化教学实践中的“”，实现高质量的教学改革与创新，确保思政课成质发展的平台参考文献：[1]吴春雷.健全大中小学思政课一体化建设的组织保障机制[N].中国社会科学报，2021-07-28(007).2]钟亚.落实一体化要求，促进中小学思政课高质量发展[J].贵州教[育，2021(11)：10-12.[3]钟小立，李佳，冼梨娜.大中小学思政课一体化师资队伍建设探析[J].中学政治教学参考，2020(