统编教材五六年级教材解析及教学建议

用好统编教材，培育时代新人——统编五、六年级语文教材解析与教学建议王台铺矿小学校韩玉霞1统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024

教材总体特点2统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/20241.明确一个核心概念语文素养必要的语文知识基本的语文能力适当的方法策略良好的学习习惯3统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/20242.认识一个双线结构宽泛的人文主题螺旋上升的语文要素4统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/20243.了解三位一体阅读体制

课外阅读

略读精读5统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/20244.教材的整体性增强导语：交代单元学习目标课文：从具体语言中学习、领会语文要素交流平台：梳理、总结方法词句段运用等：巩固、拓展相关内容目标呈现明晰目标安排有序目标达成集中目标训练做实6统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/20245.教学的梯度在彰显五年级，无论是阅读、习作、口语交际、综合性学习，其目标要求、方法策略在前四个年级基础上逐步提高，又与六年级联系紧密。7统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024低年级识字量大，中年级比较均衡，高年级减少，到六年级没有安排识字，只安排写字。6.识字量逐步减少8统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/20241阅读理解与积累2思维想象发展与提升3“习作”编排与探究五、六年级教材编写思路与教学建议9统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024阅读理解与积累10统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024一、选文的变化1.选文的角度更广2.选文更重经典性3.特殊的教学定位4.编排的方式创新11统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024二、阅读能力训练梯度的变化把握主要内容体会思想感情了解写作顺序领悟表达方法语言积累运用朗读默读略读浏览预测提问有一定速度阅读有目的地阅读阅读理解阅读方式阅读策略12统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/20241.把握文章主要内容理解句子理解段落理解篇章阅读理解13统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024把握文章主要内容三上6单元“祖国河山”：借助关键语句理解一段话的意思。三下3单元“传统文化”：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。三下4单元“观察发现”：借助关键语句概括一段话的大意。三下7单元“家国情怀”：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。三下8单元“古代故事”：了解故事的主要内容，复述故事。四上4单元“神话故事”：了解故事起因、经过、结果，学习把握文章主要内容。四上7单元“家国情怀”：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。四上8单元“古代故事”：了解故事情节，简要复述课文。四下6单元“儿童成长”：学习怎样把握长文章的主要内容。五上3单元“民间故事”：了解课文内容，创造性地复述故事。六上6单元“保护环境”：抓住关键句，把握文章的主要观点。六上8单元“走近鲁迅”：借助相关资料，理解课文主要内容。六下1单元“民风民俗”：阅读时分清内容主次，体会作者如何详写主要部分。六下2单元“外国名著”：了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。（把握主要内容为写梗概打下了基础）14统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/20242.体会文章思想感情四下1单元“田园生活”：抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。四下4单元“动物朋友”：体会作家是如何表达对动物的感情的。五上1单元“万物有灵”：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。五上4单元“家国之殇”：结合资料，体会课文表达的思想感情。五上6单元“舐犊之情”：注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情（在六上2单元《灯光》后练习中迁移运用）。五下1单元“童年往事”：体会课文表达的思想感想。六下4单元“志向与心愿”：阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。查阅相关资料，加深对课文的理解。15统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/20243.了解文章写作顺序文章写作顺序：顺叙、倒叙、插叙顺叙——时间顺序空间顺序事情发展顺序参观游览顺序……阅读理解16统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/20244.初步领会文章基本的表达方法阅读理解叙述、描写、说明、议论、抒情想象、联想、类比、象征、烘托、对比、抑扬……悬念、铺垫、承上启下、前后照应……比喻、反复、排比、反问、拟人、拟物、夸张……17统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/20245、语言积累运用

复述能力三下8单元：了解故事的主要内容，复述故事。四上8单元：了解故事情节，简要复述课文。五上3单元：了解课文内容，创造性地复述故事。六下2单元：了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。阅读理解18统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024概括能力三下4：借助关键语句概括一段话的大意。五上3：提取主要信息，缩写故事。六下2：学习写作品梗概。阅读理解19统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024积累语言经验15篇写“水汪汪的大眼睛”，有9篇是写“月牙似的眉毛”，还有18篇都是写“樱桃小嘴”。缺少词汇积累。没有主动运用平时积累的有新鲜感词语的意识，或者说是习惯。丰富学生的语言经验是语文教学的重要任务。积累语言素材积累语言样式学习语言知识阅读理解20统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024阅读方式朗读默读略读浏览三年级二年级开始学习默读。默读时尽量做到不出声，不指读。带着问题默读。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

六上：浏览21统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024阅读策略三年级上册：预测四年级上册：提问五年级上册：有一定速度阅读六年级上册：有目的地阅读不等于快速阅读，是原有基础上提高速度。连词成句地读，借助关键词快速默读，带着问题快速默读22统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024单元独立设置：让阅读策略课程目标更明晰变“无”为“有”变“随意”为“有意”变“模糊”为“清晰”23统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024学方法单元导入用方法梳理总结单元导语精读课文略读课文交流平台变“随意安排”为“精心设计”变“零散植入”为“整体推进”变“有要求无载体”为“内容详实有体有系”单元整体设计——让阅读策略教学内容更聚焦24统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024初识方法尝试应用独立应用方法总结加强过程指导——让阅读策略学习实践更落实变“教师传授”为“学生实践”变“知识获得”为“能力发展”变“操作上无”为“过程指导落实”25统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024精读课文：方法示例，学习方法略读课文：运用方法，扎实练习阅读策略课文文本定位阅读策略单元课文学习：指向阅读策略学习！26统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024把握四个要点——单元整体观核心目标观自主学习观拓展实践观“阅读策略单元”教学建议27统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024非策略单元的阅读方法学习一上8单元：猜读四上6单元：批注（在六上2单元《开国大典》课后练习中进一步迁移运用）长文章阅读方法经典名著阅读方法鲁迅作品阅读方法不同文体文章的阅读方法28统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024年级体裁语文要素三上童话感受童话丰富的想象。三下寓言读寓言故事，明白其中的道理。四上神话感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。四下现代诗/童话初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感；感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。五上民间故事了解课文内容，创造性复述故事。五下古典名著初步学习阅读古典名著的方法。六上小说读小说，关注情节、环境，感受人物形象。六下外国文学名著了解作品梗概，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。文学体裁的梯度29统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024不同文体的阅读教学统编教材对各类文体进行合理配置，发挥不同文体的教学价值。韵语、儿歌、童谣、童话、神话、寓言、民间故事、现代诗、小说、说明文、简单的议论文及非连续性文本。不同体式的文章，有不同的阅读姿态。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。30统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024五下：古典名著之旅古典名著怎样教？教学价值：在诗词文阅读的基础上，进一步拓宽学生古典文学的视野。31统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024三国演义现代改写水浒传原文西游记原文红楼梦原文体系结构32统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024引导学生初步感受民间文学文体的特点落实单元语文要素1.蕴含着丰富想象和美好愿望。2.不可思议的情节。3.口语化的表达。民间故事怎样读？33统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024整合分散的信息：金字塔的不可思议表现在哪儿？

根据材料，展开推测和想象：金字塔是怎么建成的呢？

非连续性文本怎样教？34统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024怎样用课文教语文？一要研透目标，准确定位课时目标把握整体目标：目标如何螺旋上升、循序渐进的明晰学段目标：学段之间如何衔接、过渡（学习与运用）吃透单元目标：找准单元语文要素二要研透内容，合理组织教学内容把握文体特点重视课型特点关注语文要素合理确定内容三要研透方法，灵活运用教学方法阅读策略单元教学建议：用课文教语文35统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024课外阅读课程化从“节选”到“全篇”（名篇名著的节选）：《少年闰土》—《故乡》；《祖父的园子》—《呼兰河传》从“单篇”到“整本”（同一作家不同作品组成的文集）：《刷子李》——《俗世奇人》；《丑小鸭》—《安徒生童话》从“一篇”到“一类”（某一主题之下精选名家名作汇集而成的一组文章）：“童年故事”一组、“送别诗”一组课后练习中的阅读片段“阅读链接”“快乐读书吧”基于教材的名著阅读36统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024思维想象发展与提升37统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024了解课文内容，创造性地复述故事。提取主要信息，缩写故事。（第3单元）了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。（第6单元）三年级下册试着一边读一边想象画面（第1单元）走进想象的世界，感受想象的神奇。（第5单元）边读边想象画面，感受自然之美。（第1单元）大胆想象奇思妙想3-6年级编排思路

由课文想开去（第1单元）合理想象创造性想象38统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024发展思维教材呈现形式阅读课文：《丁香结》《田忌赛马》《跳水》等阅读策略单元：预测、提问、有一定速度阅读等阅读链接：《花之歌》后的《杨柳与水莲》实践练习：想象画面获取信息、概括主要内容、复述、缩写、写梗概小练笔、初试身手、口语交际、习作等39统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024安排两个思维路径完全相反的语文要素五上：民间故事1.创造性复述和缩写同步发展40统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024加强整合，注意单元内各板块内容之间的联系教学中发展思维需要注意的问题41统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024五上：有一定的速度阅读三上：预测注意前后学习内容的关联，有意识地引导学生运用学过的方法42统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024课文学习从内容层面进入到思维层面，引导学生获得具有普适意义的解决问题的思维模式。五下第6单元：思维的火花2.了解人物的思维过程，加深对内容的理解43统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024五下《景阳冈》五上《“精彩极了”和“糟糕透了”》3.培养良好的思维品质分析思考的能力44统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024批判性思考的能力五上《忆读书》逻辑思维能力五上第八单元《语文园地》45统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024“习作”编排与探究46统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024三“习作”编排与探究习作特色小练笔大作文习作单元有序列有目标有抓手重实践重过程重方法三位一体循序渐进扎实推进47统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024特殊的习作单元三年级观察想象四、五年级写说明性文章按游览的顺序写景物把一件事情写清楚描写人物六年级表达真情实感围绕中心意思写48统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024精读课文2交流平台初试身手习作例文习作从读写两方面明确单元目标

从阅读中学习方法归纳梳理提炼方法学生尝试运用教师诊断教学进一步感悟、拓展方法形成单元学习成果49统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024年级教学重点教学要求三上观察：仔细观察，把观察所得写下来。①观察要细致一些。②观察时不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝。③观察时注意事物变化。三下发挥想象写故事，创造自己的想象世界。①大胆想象，创造属于自己的想象世界。②写完后，互相交换习作。四上写事：写一件事，把事情写清楚。①选一件印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。②写之前，想想这件事的起因，经过，结果怎样。③写完后，读给同学听。四下写景：学习按游览的顺序写景物。①按游览的顺序写一个地方，把游览的过程写清楚。②和同学互评习作。五上写物：搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。①写清楚事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面。②与同学交流分享。五下写人：初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。①选择一个人，把他的特点写具体，可以选取典型事例来表现他的特点。②运用本单元学过的描写人物的方法，把人物特点写具体。③题目自拟。六上围绕中心意思写：从不同的方面或选取不同事例，表达中心意思。①想清楚要表达的中心意思，②围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。③写完后，请同学读。六下表达真情实感：习作时，选择合适的内容写出真情实感。①选择一种你印象最深的感受，先回顾事情经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。②把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。③同桌互读。50统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024五年级习作编排表册别单元题目教学目标要求五上一我的心爱之物写一种事物，表达自己的感情。①写自己的心爱之物，它是什么样子，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。②围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。③和同学分享习作。二“漫画”老师结合具体事例写出人物的特点①先想想你的老师有什么突出的特点，再选一两件能突出其特点的具体事情来写。②读给你写的老师听。三缩写故事提取主要信息，缩写故事①摘录和删减，保留主要内容，删去次要内容，不要改变故事的愿意。②改写和概括，把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。③与原文比较，看故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺。四二十年后的家乡学习列提纲，分段叙述①把想象的场景或事件梳理一下，列一个习作提纲。②按习作提纲，分段叙述，重点部分写具体。③和同学互换习作。五*介绍一种事物搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚①写清楚事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面。②与同学交流分享。六我想对您说用恰当的语言表达自己的看法和感受①把你想对父母说的话一一列出来，从中选出几个最想说的写成一封信。②用恰当的语言表达自己的看法和感受。七即景学习描写景物的变化①按一定顺序描写景物。②写出景物动态变化。③写好后读一读，修改不满意之处。八推荐一本书根据表达的需要，分段叙述，突出重点①重点写推荐这本书的理由，可以只写一点，也可以写几点，注意分段写。②把重要的理由写具体。③把习作读给同学听。51统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024三“习作”编排与探究五年级习作编排表册别单元题目教学目标要求五下一那一刻，我长大了把一件事的重点部分写具体①把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动，感到成长的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。②题目自拟，写完后和同学交流。二写读后感学习写读后感①简单介绍文章或书的内容，重点介绍那些给你留下印象最深的内容。②选一两个感触最深的内容，写出自己的感想。③写完后读一读，再和同学交流。三写研究性报告学写简单的研究性报告①研究性报告要有一个标题。②写出研究的目的，研究的具体内容和研究方法，并对研究结果进行简要的分析。四他陶醉了尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物内心①回想一下当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把他当时的样子写具体。②写好后和同学交流，再对习作修改。五*把一个人的特点写具体初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体①选择一个人，把他的特点写具体，可以选取典型事例来表现他的特点。②运用本单元学过的描写人物的方法，把人物特点写具体。③题目自拟。六神奇的探险之旅根据情境编故事，注意情节的转折①展开丰富合理的想象，把遇到的困境，求生的方法写具体，如能把心情变化写出来更好。②有兴趣，可以续编你的探险故事，写成探险日记。七中国的世界文化遗产搜集资料，介绍一个地方①选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。②写完后和同学交流。八漫画的启示看漫画，写出自己的想法①写一写从漫画中得到的启示，先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。②互评习作。52统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024三“习作”编排与探究状物写人写什么怎么写言之有物五年级习作53统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024五年级“小练笔”编排表册别地方内容五上第2课课文由“落花生”想到那些默默无闻作着贡献的人，下面的事物让你想到身边的哪些人，试写一段话。第9课根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。语文园地四下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。第18课联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？试着写一写。语文园地六读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。第22课课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。语文园地七元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打动人的宣传语，还可以配上好看的图画，看看谁制作的海报最吸引人。54统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024五年级“小练笔”编排表册别地方内容五下第1课根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。语文园地一下面的语句在表达上有什么特点（对比）？想一想，选择其中一句，照样子写一写。语文园地四读下面的例句，体会人物的心理活动。选择一种情景，照样子写一写。语文园地六◎读一读，注意加点的部分（时间描写），你是否有过同样的体验？选择一种体验写一写。◎下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读一读，具体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。语文园地七下面的句子写出了景物的动、静之美，选择一个情景，照样子写一写。第22课仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。语文园地八读一读，体会作者是怎样表达自己想法的（拟人），再照样子写一段话。55统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024三“习作”编排与探究六年级习作编排表册别单元题目教学目标要求六上一变形记习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。①发挥想象，把你变形后的经历写下来。②同学互评。二多彩的活动尝试运用点面结合的写法记一次活动①写清楚活动过程；把印象深刻的部分作为重点写；写活动场面，既要关注整个场景，也要注意同学的表现；把活动中的体会写下来。②读给同学听，根据他们的建议改一改。三让生活更美好写生活体验，试着表达自己的看法。①是什么让你的生活更美好？它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？②开展“共享美好生活”主题班会。四笔尖流出的故事发挥想象，创编生活故事①故事围绕主要人物展开，把故事写完整，情节尽可能吸引人。②试着写出故事发生的环境，还可写一写人物的心理活动。③在班上开故事会。五*围绕中心意思写从不同方面或选取不同事例，表达中心意思①想清楚要表达的中心意思，②围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。③写完后，请同学读。六学写倡议书学写倡议书①倡议书的格式。②根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。七我的拿手好戏写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。

①你的拿手好戏是什么，它是怎样练成的，关于拿手好戏，有哪些有趣的故事。②怎样来写你的拿手好戏，哪些内容先写，哪些内容后写，哪些内容详写，哪些内容简写。③写之前，列一个提纲。④写后读一读，再改一改。八有你，真好通过事情写一个人，表达出自己的情感①表达真挚的情感，写时，假想这个“你”就在你眼前，你在用文字和他对话。③写后读一读，是否把事情写具体，是否融入自己的情感。56统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024三“习作”编排与探究六年级习作编排表册别单元题目教学目标要求六下一家乡的风俗习作时，注意抓住重点，写出特点①介绍风俗，想想这种风俗的主要特点是什么，可分几个方面介绍，重点介绍什么，在介绍时，可适当写对这一风俗的实际体验。②写参加风俗活动的亲身经历，可把风俗的特点或来历自然穿插，重点描写活动现场的情况和自身感受。③和同学分享，根据同意意见修改完善。二写作品梗概学习写作品梗概①选择读的一本书写梗概。②写好后读给同学听。三*让真情自然流露习作时，选择合适的内容写出真情实感①选择一种你印象最深的感受，先回顾事情经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。②把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。③同桌互读。四心愿习作时，选择适合的方式进行表达①写前想一想，选择什么材料能更好地表达你的心愿。②根据想表达的内容，选择一种适合的表达方式，如记叙叙事，写信或者写日记，创作诗歌。③写后读一读，用修改符号修改不满意的地方。五插上科学的翅膀飞展开想象，写科幻故事①写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。②和同学交流，谁写的科幻故事奇特又令人信服。六依依惜别策划简单的校园活动，学写策划书①写一份毕业联欢会活动策划书，分工职责要明确，活动流程要清楚。②可给老师或同学写信，回忆美好时光，表达感恩之情；可给母校写信，提出中肯建议；可给自己写信，展望将来的自己。57统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024三“习作”编排与探究综合围绕中心意思写表达真情实感言不离题言有真情六年级习作58统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024三“习作”编排与探究六年级“小练笔”编排表册别地方内容六上语文园地三下面的句子写出了人入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。第13课沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。语文园地四读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。第18课读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传语，和同学交流。第22课听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。语文园地七一位同学根据下面的说明书，做成了图中的小台灯。小台灯有一处做错了，跟说明书写得不清楚有关系。读读说明书，把写得不清楚的地方画出来，再改一改。第24课照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照第1自然段写一写。语文园地八◎读下面各组题目，结合课文内容说说这样拟题好在哪里，再修改自己的习作题目。◎读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。59统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024三“习作”编排与探究六年级“小练笔”编排表册别地方内容六下第2课作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。第8课读了课文，你对“时间之流”有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。第16课仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。60统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024三“习作”编排与探究质量标准年级维度重点质量标准水平描述五5.1观察积累搜集资料围绕感兴趣的事物搜集相关资料；会通过多种途径搜集相关资料；能选择和运用搜集到的相关资料。5.2思维想象合理想象围绕要表达的内容想象；想象符合人、事、景、物的特点；能把场景、过程等想象具体。5.3组织内容编写提纲习作前，主动编写习作提纲，基本养成编写习作提纲的习惯；按照习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。5.4运用语言言之有物写出的人物、事物有特点；选用典型事例表现人物特点；分段介绍事物的各个方面表现事物特点；采用多种方法表现人物特点或说明事物特点；描述周围人的反应，间接写出人物特点；会写读后感和研究性报告。5.5修改分享根据重点要求修改明白历次写作的重点要求；根据重点要求找出不足的地方；知道怎么修改，会动笔修改。61统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024三“习作”编排与探究质量标准年级维度重点质量标准水平描述六6.1观察积累关注生活能发现日常生活中的一些新现象、新问题；能对发现的新现象、新问题进行“是什么、为什么、怎么样”的思考。6.2思维想象创编故事能把故事想象完整，情节吸引人；能想象故事发生的环境、人物的心理活动；故事要围绕主要人物展开。6.3组织内容中心意思明确要表达的中心意思是什么;围绕要表达的中心意思，从不同方面选择事例；详略得当。6.4运用语言真情实感表达的情感真实；能较灵活地采用不同的方法流露、抒发情感；会写倡议书。6.5修改分享学会分享能发现写得比较好的词、句、段；能围绕训练重点发现写得好的地方；能说出写得好的原因；能交流自己的习作体会。62统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024习作单元能力训练目标螺旋上升，循序渐进；既在习作单元独立成线，又结合阅读单元、单元习作适度穿插、有机渗透。起点终点63统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024五年级上册本次习作有哪些前期的基础？训练基础：三上“我们眼中的缤纷世界”四上“写观察日记”写心爱之物的样子、得到它的经历等。四上“留心观察”64统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024标准的说明文65统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024富有情趣的说明文66统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024练习题的价值和意义？为什么要去体会表达上的不同？67统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024感受归纳运用68统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024进一步强化说明的方法拓宽了把一件事物介绍清楚的思路和其他方法分类介绍分条介绍69统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024综合运用多种表达方法对学生思维发展的要求选材的多个角度事物本身的常见度、新奇度既可以介绍特点，也可以介绍制作和使用的方法。70统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024习作单元教学建议（一）研制单元核心教学目标：“弱水三千，我只取一瓢饮！”（二）发挥精读课文例子功能：“万花丛中过，只采一朵莲！”明确精读课文教学目标：指向学习习作知识和表达方法的阅读教学！（三）整合单元板块集中发力：“致力于习作能力的形成！”与阅读策略单元教学理念类似71统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024讲民间故事（五上）我最喜欢的人物形象（五上）我是小小讲解员（五下）我们都来讲笑话（五下）

独白类

制定班级公约（五上）父母之爱（五上）走进他们的童年岁月（五下）我们都来演一演（五下）对话类当众表达条理表达应对能力口语交际板块72统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024

说清楚说清楚看法和理由。运用合适的方法讲述。三年级

有主题，说完整围绕话题发表看法，不跑题。用卡片提示讲述内容；不遗漏主要信息。四年级有依据，有条理选择恰当的材料支持自己的观点。分条讲述，按顺序讲。根据记录有条理地表达。

五年级

更丰富，更灵活丰富故事的细节。根据听众的反应，对讲解的内容做调整。一、能力发展的训练梯度表达73统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024能了解讲话的内容。边听边思考，想想别人讲的是否有道理。三年级判断别人说的话是否与话题有关。根据讨论的目的记录重要信息。听清要点。四年级听人说话能抓住重点。在交流时能边听边记录。用心倾听，做一个好的听众。

五年级听懂边听边记倾听74统编教材五六年级教材解析及教学建议5/9/2024汇总小组意见，尽可能反映每个人的想法。三年级围绕话题说。分类整理小组意见，有条理地汇报。四年级发言控制时间