用联系的观点分析小说的人物形象

高考小说阅读之

人物形象篇1用联系的观点分析小说的人物形象5/9/2024“人物形象”题的题型

一、人物形象的概括与分析二、人物形象的塑造手法三、人物形象的作用2用联系的观点分析小说的人物形象5/9/20242016年高考山东卷节选自裘山山《琴声何来》文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4分）3用联系的观点分析小说的人物形象5/9/2024【2016年高考新课标Ⅰ卷】《锄

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李锐（2）小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。（6分）答：（2）

①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；（1分）②锄喻示劳动者和土地的亲密关系；（1分）③锄意味着传统的农业生产和生活方式；（1分）④锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。（1分）4用联系的观点分析小说的人物形象5/9/2024（4）“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分析。（8分）（4）六安爷层面（4分）：①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征；（2分）②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。（2分）小说主旨层面（4分）：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；（2分）②随着传统的农业生产、生活方式的结束，精神的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。（2分）

5用联系的观点分析小说的人物形象5/9/2024（3）小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。（6分）（3）①一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节；②主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更加真实；③电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。6用联系的观点分析小说的人物形象5/9/2024

读懂小说人物情节7用联系的观点分析小说的人物形象5/9/2024小说中人物形象塑造的方法：（1）肖像描写（2）细节描写（3）动作描写（4）语言描写（5）心理描写正面描写（1）其他人物的衬托（2）环境描写的烘托（3）故事情节的烘托侧面描写联系8用联系的观点分析小说的人物形象5/9/2024鲁达再入一步，踏住胸脯…….扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油铺∶咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。…….提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的∶红的，黑的，紫的，都绽将出来。………

又只一拳，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场∶磐儿，钹儿，铙儿，一齐响。鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地倒在当街上。9用联系的观点分析小说的人物形象5/9/2024《孔乙己》中“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”肖像描写10用联系的观点分析小说的人物形象5/9/2024

我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传，刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记了他如何用戒尺打我。心理描写11用联系的观点分析小说的人物形象5/9/2024《背影》片段：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”细节描写是包括对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、物件、景色等环节进行准确、细致、生动的描写。细节描写12用联系的观点分析小说的人物形象5/9/2024“但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。”黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管。”《林黛玉进贾府》中写道：后人有《西江月》二词，批宝玉极恰，其词曰：

无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨袴与膏粱：莫效此儿形状！借他人之口13用联系的观点分析小说的人物形象5/9/2024情节的推进

故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。

《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人为参加宴会借项链，接着写丢项链，再写为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链是假的。14用联系的观点分析小说的人物形象5/9/2024

我冒了严寒，回到相隔2000余里，别了20余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

啊！这不是我20年来时时记得的故乡？自然环境的描写对刻画人物形象的作用是：不但渲染了沉寂、荒凉的气氛，更烘托出“我”的悲凉心情。自然环境的描写15用联系的观点分析小说的人物形象5/9/2024

答题方法：个性特征+身份特征+举出实例16用联系的观点分析小说的人物形象5/9/2024解题思路：

①人物的身份、地位、经历、教养、气质②人物的外貌、语言、行动、心理描写

③放在一定的社会历史背景下例子：文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。身份：是两位参加决赛的选手之一外貌描写：“声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。”行动描写：“他向主考官深深鞠了一躬”、”他流着泪向主考席鞠了一躬”、请求更换曲目、吹奏悼念亡魂等语言描写：侧面描写：音乐大师的表情、语言~~~~

答案：朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神并且谦虚有礼的人。12月13日南京大屠杀纪念日17用联系的观点分析小说的人物形象5/9/2024无中生有、概括不全面朱丹是一个有才华的木笛手，渴望成为木笛手，但更爱国。朱丹一个刚直不屈、爱国的人物形象，作为一位演奏家，他铭记历史，表现了他爱国、爱民族的精神。知己知彼表述不准确、不规范18用联系的观点分析小说的人物形象5/9/2024文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？人物刻画方法衣着描写社会历史背景12月13日是南京大屠杀纪念日。结合故事情节答案：通过外貌描写（衣着）来暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。解题思路：请求更换曲目、伫立纪念碑前例子19用联系的观点分析小说的人物形象5/9/2024文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？木笛是一种中国民族乐器珍爱人物刻画方法动作描写和细节描写答案：通过动作描写和细节描写，表现朱丹对民族音乐的挚爱。

“小心谨慎地”解题思路：挖掘深层含义木笛沙场点兵20用联系的观点分析小说的人物形象5/9/202421用联系的观点分析小说的人物形象5/9/2024（1）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。

（3）首领稳稳坐在马上，笑一笑。

（4）领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们。

（5）领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。

（7）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”

（8）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分)22用联系的观点分析小说的人物形象5/9/2024①快到怒江峡谷时，领队“只懒懒说”“稳稳坐在马上”“笑一笑”。我和牛的恐惧，表现出领队从容不迫、胸有成竹的性格；

②溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，“哑声问”余下的汉子们是否可还歇，带我溜索时提醒我不要看下面，这些细节都体现出领队细心、认真、负责及关爱他人的品格；③领队用眼“瞟一瞟”立即有汉子站出来，表现出领队受人尊敬的地位，也体现出他和汉子们配合默契。④领队打着尖细的忽哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索。这些都表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。23用联系的观点分析小说的人物形象5/9/20247．(6分)

(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；

(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；

(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；

(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。

24用联系的观点分析小说的人物形象5/9/2024小说中的”我”是一个怎样的形象？（1）总害怕迟到，在梦中匆匆赶路，却又早早醒来；潜意识里总觉得忘了重要事情，混淆梦境和现实。（2）为被耽搁了时间不能快走而焦急，策划剧本劳累过度导致精神紧张焦虑，在梦中也不忘思考策划剧本