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文档简介
2020春部编版语文二年级下册
授课
课题课型讲读课文2课时
古诗二t时间
知识与能力
1.认识“晓、慈”等11个生字,读准多音字“行”,会写本课“湖、莲”
等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。
教学3.能初步了解诗句的意思,说出诗句描绘的画面。
目
标
过程与方法
在朗读、想象中感受祖国的自然景观,背诵古诗,积累优美诗句。
情感态度与价值观
培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。
1.认识“晓、慈”等11个生字,读准多音字“行”,会写本课“湖、莲”
教学等8个生字。
重点
2.能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。
教学
能初步了解诗句的意思,说出诗句描绘的画面。
难点
教学素
材课件
第一课时
教
学1.学习古诗《晓出净慈寺送林子方》
目
标
2.能正确、流利朗读课文,理解诗歌大意,背诵古诗。
教具
生字卡片、多媒体课件。
准备
教学设计设计意图
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一、激趣导入,作者介绍
1.师:上有天堂,下有苏杭,杭州历来就被人们称为
“人间天堂”你知道杭州西湖这个有名的景点吗?(出示
通过杭州美景的图
课件2:西湖美景图片)
片以及老师的描述,引发
有人把它比作图画,有人把它比作美女,无论是谁,
学生对美景的向往,激发
都会被它的美丽所折服。古往今来更是有很多文人墨客都
学生学习的兴趣。
用佳句来赞美它。
2.今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。(板书:
晓出净慈寺送林子方)
导入3.作者介绍(出示课件4)
()杨万里(1127〜1206)南宋诗人。字廷秀,学者称
分钟
诚斋先生,吉水(今属江西)人。诗初学江西诗派,后
转以王安石及晚唐诗为宗,终则脱却江西、晚唐窠臼,
以构思新巧,语言通俗明畅而自成一家。在当时称为杨
诚斋体。一生作诗二万多首,传世者仅为其一部分。亦能
文。部分诗文关怀时政,反映民间疾苦,较为深切。诗与
尤袤、范成大、陆游齐名,称“中兴四大家“,亦作''南
宋四大家”。有《诚斋集》。
二、自读古诗,解决字词
1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重
点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)
朗读指导(出示课件5):图文结合,适时渗透
新课
教晓出/净慈寺/送/林子方学习方法的指导,化难
学
<毕竟/西湖/六月中,风光/不与/四时同。为简,帮助学生理解诗
神
分
接天/莲叶/无穷碧,映日/荷花/别样红。中的关键词语,在朗读
提示:“慈”的读音是“ci”,不要念成了“zi”。中、欣赏中感受诗歌所
“映”是的韵母是“ing”,不是“in描绘的美。
同学们在朗读的时候按照划分的节奏来读,语速稍
慢,读出对西湖的夏天的赞美之情。
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学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。
2.进行自学,想一想用什么方法记住字形。
学生汇报交流。(出示课件6)
例:湖=¥+湖
莲=H+连
荷=H+何
3.师针对难写字进行指导。通过引导学生对诗歌
4.教师指导诗句中的词语解释。(出示课件7)字面意思的理解,潜移
晓:天刚亮。默化地教给学生学习
净慈寺:全名“净慈报恩光孝禅寺",与灵隐寺为杭州西方法,让学生轻松理解
湖南北山两大著名佛寺。诗的含义,体会诗的意
林子方:作者的朋友,官居直阁秘书。境。
毕竟:到底。
六月中:六月中旬。
四时:春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。
同:相同。
接天:像与天空相接。
无穷碧:因莲叶面积很广,似与天相接,故呈现无穷的碧
绿。
别样红:红得特别出色。
三'品悟古诗
1.有同学说在理解诗句的基础上背诗,那么这首诗大
意讲的是什么呢?
学生汇报。(出示课件8)
到底是西湖的六月时节,此时的风光与四季不
同。碧绿的莲叶无边无际好像与天相接,在太通过朗读,加深对
阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。诗歌的理解;通过剖析
诗歌中重点词语,深化
2.毕竟西湖六月中,风光不与四时同。(板书:毕竟西湖对诗歌的理解。
六月中,风光不与四时同。)(出示课件9)
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师:这句诗是不是很突兀?这句描写了什么?(首
句看似突兀,实际造句大气,我们还不曾从诗中领略到西
湖美景,但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。)
(1)自由读读古诗,你会有很多的发现的。
(2)学生自由读诗。
(3)你看到了什么?生汇报。
(4)你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?
指名读诗。
重点引导学生通过“中”“同”等字眼体会夏季西湖
的美景。
(5)这一句寓情于景,反映作者什么心理?
作者借风景说明自己对林子方的情感也不相同。
(6)你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听
吗?
3.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(板书:接去
莲叶无穷碧,映日荷花别样红。)(出示课件10)
(1)承接上一句,西湖美景和别处不一样,有什么
不一样的?(这句诗是具体说明)既巩固了这节课
碧绿的莲叶无边无际好像与天相接,在太阳的映照下所学的知识,又能锻炼
荷花显得格外艳丽鲜红。表达了作者的情感和这莲叶与荷学生的想象力,同时,
花一样美好。还积累了课外内容。
(2)诗句描绘的画面有哪些色彩?(出示课件11)
蓝色的天空,碧绿的荷叶,红红的荷花。
(3)读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗?
(出示课件12)
学生讨论交流,教师总结:诗人在六月的西湖送别友
人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过
对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。(板
书:寓情于景)
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四、拓展延伸,作业布置(出示课件13)
1.六月的西湖,碧绿的荷叶上面,点点荷花显得格外
课堂小的红艳。这样的美景你一定也想看到吧。背诵这首诗了解既巩固了这节课所学
结及拓
这首诗的意境。的知识,又能锻炼学生
展延伸
()2.描写荷花的诗句还有很多,请大家课下搜集至少两的想象力,同时,还积
分钟首描写荷花的古诗,抄写在自己的摘抄本上,还可以给诗累了课外内容。
句配上自己的画!
毕竟西湖六月中,虚写
板书设晓出净慈寺送林子方
计
风光不与四时同。寓情于景
接天莲叶无穷碧,实景
映日荷花别样红。
课堂作业新设计
1.选择正确的读音。
慈(cizi)毕(bibi)映(yingyang)湖(huhu)穷(qingqiong)
2.选一选。
①“毕竟西湖六月中”中“毕竟”的意思是()
A.了结B.到底C.必定
②“晓出”指的是()
A.太阳刚升起B.太阳刚落下C.正午的太阳。
③“接天莲叶无穷碧”中的“穷”指()
A.贫穷B.破旧C.极尽
3.填一填,并说说诗句的意思。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。这一句是详写西湖美景。诗句的意思是
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【答案】
1.cibiyinghuqiong
2.①B②A③C
3.碧绿的莲叶无边无际好像与天相接,在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。
教学反思
诗,同学们从小就会接触到。同学们会被很多古诗。因此,对于古诗,同
学们会比较感兴趣。
一、激趣导入,激发兴趣。
想要激发学生学习的兴趣,就要用生动活泼的形式。在导入本课学习时,
我出示了一组西湖美景的图片,那美丽的风景,靓丽的颜色很快激起了学生学
习的兴趣,他们纷纷点评西湖美丽的景色,气氛非常热烈。趁着这个机会,我
赶紧导入了本课的学习。这样同学们带着饱满的情绪,用高昂的热情投入到这
节课的教学中。
二、运用读来解决问题。
在语文教育中,阅读是必不可少的。因此,我注重对同学们对读的引导。
我让大家用多种方式读,在读的过程中对生字和诗句加以指导。首先,我对生
字的读法和写法加以指导,提醒他们解决生字词。
三、通过理解重点词语的意思来把握诗句的内容。
对于诗句意思的理解,只要能解决重点词语就可以了。因此,我注重对诗
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句重点词语的理解。在解决了重点词语的意思后,我让学生自主学习,自己理
解诗句的意思。
四、激发想象。
在语文教学中,想象占有很重要的地方。通过想象,我们会获得更好的体
验。在这首诗的教学过程中,我通过让学生读诗句,又运用西湖美景的图片,
引导学生的想象,让他们仿佛身在其中,产生美的感受。
这节课的不足之处是在拓展延伸的环节中,我对让同学们搜集荷花的诗句
这一环节把握不够,指导不够,让作业流为形式,没有真正起到课内向课外延
伸的作用。
第二课时
L学习古诗《绝句》。
学
教2.正确读写诗中的生字。
目
标
3.指导学生正确、流利、有感情地诵读《绝句》,理解诗意,体会诗人欢快的
心情。
教具
准备多媒体课件
教学设计设计意图
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一、知诗人,解题意通过对“诗仙”“诗
师:同学们,我们唐代有两位著名诗人,一位享圣”的描述,引发学生
有“诗仙”的美称,是李白;另一位则被称为“诗圣”,
兴趣。
他就是杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声
誉,今天我们来学习杜甫写的一首绝句。(板书:绝
句)(出示课件14)
1.关于作者,你知道多少?(出示课件15)
杜甫(712-770)唐诗人。字子美,尝自称少陵
野老。祖籍襄阳(今湖北襄阳市襄州区),自其曾祖
时迁居巩县(今河南巩义西南)。许多优秀作品展示
出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程,
被称为“诗史”。与李白齐名,世称“李杜”。宋以
后被尊为“诗圣”,对历代诗歌创作均产生巨大影响。
《兵车行》《春望》《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三
新课
别”等诗,皆为人传诵。有《杜工部集》。
教学
()
分钟2.题目“绝句”是什么意思?(出示课件16)
绝句,又称截句、断句、绝诗,四句一首,短小
精萃。它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁,属于
近体诗的一种形式。绝句一词最早在南朝的齐、梁时
代就已出现。陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言
四句的诗,不知作者名字,题为“古绝句”。此时的
绝句是指五言四句二韵的小诗,并不要求平仄和谐。
绝的意思是“断绝”,古人用四句一绝的四句诗来完
成一个思想概念。绝句分为律绝和古绝。律绝是律诗
兴起以后才有的,要求平仄。古绝远在律诗出现以前让学生明白“绝
句”并不是诗的名字,
就有了。
拓展了学生视野。
3.请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书,查
一查,理解诗句的意思。(出示课件17)
两个/黄鹏/鸣/翠柳,一行/白鹭/上/青天。
窗含/西岭/千秋雪,门泊/东吴/万里船。
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从诗中找景,在景中体
二、创设情境,细读古诗。
会诗的意思,在潜意识
L学习第一句诗(出示课件18)中形成一定的学习方
两个黄鹏鸣翠柳法。
(1)如果把诗配上画,按照诗句的描绘,应该先
画什么?(黄鹏)
(2)诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹏鸟在什么
地方?(柳树间)
(出示课件19)诗人用哪个字来形容柳树的?(翠)
可见此时正是早春时节,那黄鹏鸟在翠绿的柳树上
做什么?(鸣叫)
那么你们想美丽的黄鹏鸟会在翠绿的柳间怎样的
鸣叫呢?(欢快地、自由自在地)(板书:两个黄鹏
鸣翠柳)
2.学习第二句诗
一行白鹭上青天(出示课件20)
(1)诗人正陶醉于黄鹏鸟悦耳的鸣叫声中,忽然
眼前出现了白鹭。教师用课件展示白鹭图片,并介绍
白鹭。(出示课件21)
介绍白鹭:一种水鸟,浑身羽毛洁白,在天空中飞
翔的身姿十分优美。)
(2)诗中写的是一只白鹭吗?(不是)哪个词告
诉你的?(一行)这一行排列整齐的白鹭正飞向哪
儿?(青天)青天是什么意思?(蔚蓝的天空)(出
示课件22)
(3)一行排列整齐的白鹭飞向蔚蓝的天空,这样
的画面真美啊!让学生们想象一下这样的画面。齐读
第二句,读出画面的美。(板书:一行白鹭上青天)
3.体会诗境
(1)诗人作诗用语简洁明快,画面里的色彩,诗
中都体现出来了,你找到了诗中表示颜色的字了吗?
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(黄、白、青、蓝)(出示课件23)
(2)诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征,
仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。
4.学习第三句。
窗含西岭千秋雪(出示课件24)
(1)春意浓浓,生机勃勃,诗人被眼前的美景所
吸引,这时他一抬头却又被另一处景物所吸引,是什
么?是远处的西岭雪山。
(2)(出示课件25)西岭是位于成都西边的岷山,
那里的积雪终年不化,所以诗人说“千秋雪”。
其中,,含”是包括,囊括的意思。“含”字,显
示了透视的眼光,作者是把西岭之雪和方形的窗口
放在一个平面上来欣赏,这“窗”如同油画的框,
而“西岭千秋雪”则是框中的画,这么高的山可以
像油画一样含在小小的“窗”中,可见“西岭”之
远。(板书:窗含西岭千秋雪)
5.学习第四句。
门泊东吴万里船(出示课件26)
(1)诗人向近处看,又看见门前的什么?(船
只)问:船是停着还是行驶着?(停着)你是从哪
个字知道的?(泊)“泊”就是停泊的意思。这是
来自哪里的船?(东吴)
(2)因为从东吴到四川成都非常遥远,所以诗
中用了一个词一一万里。现在大家明白这句诗的意
思了吗?(门前还停泊着去东吴的船只)(板书:
门泊东吴万里船)
6.让我们一起用愉快的语气齐读这首诗吧!
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三、横纵观,拓视野
杜甫除了这首《绝句》之外,还有两首绝句以供
大家参考,希望同学们课下学习一下这两首诗。(出
示课件27)
课堂小结
绝句(杜甫)
及拓展延绝句(杜甫)
伸江碧鸟逾白,
()迟日江山丽,
山青花欲燃。
分钟春风花草香。
今春看又过,
泥融飞燕子,
何日是归年。
沙暖睡鸳鸯。
绝句(杜甫)
板书两个黄鹏鸣翠柳,动近景
内容一行白鹭上青天。远景
窗含西岭千秋雪静远景
门泊东吴万里船。近景
课堂作业新设计
1.看拼音写词语。
juejubaohanshanlingwuguo
2.解释下列词语或诗句。
鸣:含:泊:
两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天:
3.填空.
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这首诗描写色彩的词语有:;描写动作的词语有:
表示数量的词语有:»
4.照样子写词语。
例子:两个-----行
黄鹏----()千秋雪—()含----()
翠柳()窗()
【答案】
1.绝句包含山岭吴国
2.鸣叫包括停泊两个黄噎在翠绿的柳树上鸣叫,一行白鹭在蔚蓝的天空中
飞翔.
3.黄翠白青鸣上含泊两个一行千秋
万里
4.白鹭万里船泊青天门
教学反思
诗的魅力在于它的言简意赅,意境深远。杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。
整首诗虽只有28个字,但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。以下是我的教学反思:
一、知诗人,解题意。
对于唐代的诗人,同学们首先会想到李白,然后是杜甫。在引入本课的学习时,我先
从李白引入,然后介绍杜甫,这样让同学们同时对两位伟大的诗人加深了印象。
二、引导阅读。
诗歌的朗读是需要划分节奏的。由于这首诗中没有难懂的词语,所以在这首诗的教学
过程中,我先引导学生划分诗句的节奏,让同学们依据节奏朗读,读出诗歌的节奏感和韵
味,给同学们增加美的感受。
三、创设情境。
运用诗句所提供的画面,引导同学们想象,从而创设情境,让同学们在情境中感悟诗
句,从而达到对诗句的理解。这种方法生动形象,很受同学们的欢迎。
四、拓展视野。
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绝句不是诗的名字,因此绝句有很多。通过设置这个版块,让同学们对古诗有一个新
的了解。
不足之处在于,我在课堂教学中,没有对同学们进行当堂背诵训练,让孩子们课下背
诵,这样无形中增加了学生学习的负担。
备课素材
【教材分析】
《古诗二首》(《晓出净慈寺送林子方》《绝句》)这两首古诗都是描写自然景
色,既赞美了祖国壮美的河山,又写出了作者对祖国的文化热爱的情感。
《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里的一首七绝。此诗通过描写六月
西湖的美丽景色,曲折地表达对友人林子方的眷恋之情。首二句以“毕竟”二字
领起,一气而下,既协调了平仄,又强调了内心在瞬间掠过的独特感受。然后顺
理成章,具体描绘了使他为之倾倒与动情的特异风光,着力表现在一片无穷无尽
的碧绿之中那红得“别样”、娇艳迷人的荷花,将六月西湖那迥异于平时的绮丽
景色,写得十分传神。诗的后两句是互文,文义上交错互见,使诗句既意韵生动,
又凝练含蓄。
《绝句》的作者是唐代诗人杜甫组诗《绝句》中的第三首。是杜甫在听闻唐
朝平定“安史之乱”后,心情愉快所作。前两句诗人对美景进行了细微的刻画。
后两句诗人因见吴船而想念故乡。
【与文章相关的资料介绍】
林子方:林子方举进士后,曾担任直阁秘书(负责给皇帝草拟诏书的文官,
可以说是皇帝的秘书)。时任秘书少监、太子侍读的杨互里是林子方的上级兼好
友,两人经常聚在一起畅谈强国主张、抗金建议,也曾一同切磋词文艺,两人志
同道合、互视对方为知己。
后来,林子方被调离皇帝身边,赴福州任职,职位知州。林子方甚是高兴,
自以为是仕途升迁。杨万里则不这么想,送林子方赴福州时,写下此诗,劝告林
子方不要去福州。
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净慈寺:位于浙江省杭州市的西湖南岸,雷峰塔对面,是西湖历史上四大古
刹之一,中国著名寺院之一。因为寺内钟声宏亮,所以“南屏晚钟”成为“西湖
十景”之一。
黄鹏:属黄鹏科,又名叫黄莺、黄鸟,广泛分布于我国东部各省。
东吴:长江下游一带,三国时期的孙权在长江中下游地区建立的政权,史称
“东吴”。泛指现在江苏、浙江一带。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音,写词语。
hushullianhuaqiongrenheye
()()()()
jueduihanxiaoshanlingdongwu
()()()()
二、解释下列句子中加点的词语。
1.接天莲叶无穷碧。穷
2.映日荷花别样红。别样
3.门泊东吴万里船。泊______________________
阅读能力大提升
三、阅读《晓出净慈寺送林子方》,完成练习。
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,O
1.把古诗写完整。
2.这首诗描写的是(地点)(时间)的景色。
3.我能用自己的话说一说《晓出净慈寺送林子方》这首诗的意思。
思维创新大拓展
四、描写景物的古诗很多,请你把你知道的一首写在下面。
参考答案
一、湖水莲花穷人荷叶绝对含笑山岭东吴
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二、1.尽2.另一样,不同3.停泊
三、1.映日荷花别样红2.西湖六月3.到底是西湖的六月时节,此时的风光
与四季不同。碧绿的莲叶无边无际好像与天相接,在太阳的映照下荷花显得格外
艳丽鲜红。
四、示例:
山行
远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
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授
课
时
课题雷雨课型讲读课文间2课时
知识与能力
1.认识“压、蝉”等5个生字,会写本课“雷、乌”等9个生字,会写“雷
雨、乌云”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会''压、垂、
挂”等词语运用的好处,并抄写句子。
教学
目
标4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
过程与方法
朗读课文,了解从不同角度描写景物的方法。
情感态度与价值观
激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
1.认识“压、蝉”等5个生字,会写本课“雷、乌”等9个生字,会写“雷
雨、乌云”等8个词语。
教学2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
重
点
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会''压、垂、
挂”等词语运用的好处,并抄写句子。
4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
1.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压、垂、
教学挂”等词语运用的好处,并抄写句子。
难点
2.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
教学素1.有关雷雨的图片。
材2.多媒体课件。
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第一课时
1.认识“压、蝉”等5个生字,会写本课“雷、乌”等9个生字,会写“雷
教
学
雨、乌云”等8个词语。
目
标
2.正确、流利地朗读课文。
教具
生字卡片、多媒体课件。
准备
教学设计设计意图
一、激趣导入引用天气符号导入
课文,引发学生探究的
1.(出示课件2:天气符号)同学们,如果我们想知兴趣,为进入课文学习
埋下伏笔。
导入道第二天的天气,我们经常会看天气预报,那这些符号表
()示什么呢?找出“雷雨”的符号。
分钟
2.你们知道雷雨有哪些特征呢?今天我们就一起来
学习一篇关乎雷雨的课文。出示课题、齐读。(板书:雷
雨)
二'初读课文
1.用自己喜欢的方式,自由朗读课文。标出自然段,画记
不认识的生字。读完后和同桌讨论,课文写了雷雨哪些时
候的景象。作者是按什么顺序写的,分别是哪些自然段。
(出示课件3)(老师参与讨论)
2.指名学生回答。
新课雷雨前(1-3)雷雨中
教
1学(4-6)雷雨后(7-8)
三、朗读课文
今册
1.读准字音
同学们利用生字卡片,大声朗读,自由读,小组读。用多种方法引导学生
识记生字,了解课文内
师:刚才同学们读的非常认真,连生字宝宝也被吸引
容,既能加深对生字、
了,要出来和你们见面了,跟他打招呼吧!(出示课件4)课文内容的理解,又能
让学生积累学习方法。
教师出示本课生字课件,动画效果给出读音展示。指名读,
齐读。
2.记字形用多种方法记忆生字
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生字读准了,样子记住了吗?谁有好办法把它们记住词,体现部编版教材对
呢?(出示课件4)识字要求的多元化。
压:一间工厂把泥土压碎了。
乌:小鸟没有眼睛变黑了。
垂:睡觉的睡减去目。引导学生通过图
四、精读课文。文结合的方式理解课
(-)雷雨前(出示课件5)文内容,生动形象,又
1.请同学们回忆一下,雷雨前会有怎样的景象?用自己的能让学生的的想象有
话说一说。所依据,从而加深对课
老师进行引导,如:雷公公打起了乌云宝宝的屁股,乌云文内容的理解。
宝宝吓得跑起来了。
2.指名个别学生回答。
3.老师这里有一副画,同学们看看画上面都有什么呢?它
们是怎样变化的?学生观察图(乌云、蜘蛛、蝉等等,)
(出示课件6)
4.我们一起来看看作者写了雷雨前是什么样的景象?(出
示课件7)
进一步巩固这节
(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不
课所学的内容,为下一
动,蝉一声也不叫。
节课的学习做准备。
①画出“黑沉沉”和“压”,结合图和表演压来体会云层
很厚很低。
②(出示课件8)比较句子“树上的叶子一动不动,蝉一
声也不叫。”和''树上的叶子不动,蝉不叫。”
教师指导:强调没有一丝风,天气很闷热。
(1)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂
下来,逃走了。(出示课件9)
①找出这段话中的动词。(吹乱摆垂逃)
②闭上眼睛,想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得
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2020春部编版语文二年级下册
哪个字用得特别好?为什么?
教师指导:“垂”用得好。我感觉到风特别大,蜘蛛特别
害怕,急急地溜走。
③闪电越来越亮,雷声越来越响。(出示课件10)
两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可
以说“越来越()”
5.打雷的时候我们需要注意什么呢?(普及安全知识)(出
示课件11)
归纳:(1)打雷时,在室内要做的就是关好门窗。
(2)打雷时,如果在户外,要远离大树。
(3)打雷时,不要接打手机。
五、作业布置(出示课件12)
课堂小
结及拓1.雷雨前描写了哪些景象?课下请同学们仔细阅读今天
展延伸学习的前三个自然段,达到熟读成诵的目的。
()
2.预习下节课内容。
分钟
课堂作业新设计
1.将下列加点的字读音正确的是()。
A垂下(chui)B一阵(chen)C彩虹(hdng)D蜘蛛(zu)
2.下列词语中有错别字的一项是()
A压力B响亮C垂直D采虹
3.在括号内填上合适的词。
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2020春部编版语文二年级下册
-()大风一()蜘蛛一()闪电
一()大雨一()彩虹-()青蛙
【答案】
1.C
2.D
3.阵只道场条只
第二课时
1.背诵课文。
教学2.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压、
目
标
垂、挂”等词语运用的好处,并抄写句子。
3.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
教
具
准
备多媒体课件
教学设计设计意图
一、复习导入
复习导入,巩固了上一
1.同学们,上一节课我们学习了雷雨到来之前的景
节课的知识,又衔接了
色,同学们朗读一遍(第1-3自然段)很好,看同学
导入
们都掌握的不错。本节课。
()分
钟今天我们学习雷雨中,和雷雨后两部分。(板书:雷
雨雷雨中雷雨后)
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二、品析课文
(一)雷雨中
1.默读第4-6自然段,想象一下雷雨时的情景。(出
示课件14)
2.课件展示雷雨时的情景,引导学生观察看到了什
么。(出示课件15)
3.找出这些自然段描写雷雨变化的句子。(出示课件
16)
雨下起来了一一雨越下越大一一渐渐变小
4.品读句子
(1)哗,哗,哗,雨下起来了。(出示课件17)
你从“哗哗哗”中体会到了什么?(雨下得很大很急。)
图文结合,引导学生运
从窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。(说
(2)用想象来了解课文内
新课明雨下得非常大)(出不课件18)
教学容,从而加深对课文内
()渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。(出
()3容的理解。
分钟不课件19)
、
为什么要用两个渐渐地?你能读出这种变化吗?
教师指导:两个渐渐地,体现出了雷声和雨声在一点
一点变小,说明了雷雨变小经历了一段时间的变化。
(二)雷雨中
1.结合课件观察:雷雨后,你看到了哪些景象?(彩
虹、蜘蛛、青蛙等)请用优美的语句说一说。(出示
课件20)
2.品读句子。
(1)一条彩虹挂在天空。(出示课件21)
仔细思考,作者为什么要用“挂”这个字来买描述彩
虹。
(2)蜘蛛又坐在网上。(出示课件22)
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2020春部编版语文二年级下册
从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。
3.雷雨后,写了哪些景象?请你想象一下,如果你就
在这幅画里,你的心情是怎样的?
带着这种心情来读一读课文。
三、课堂小结(出示课件23)
学习这篇课文,我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨
课堂小结
及拓展延后的美丽景色。大自然中藏着无穷无尽的奥妙只要你
伸留心观察就会发现生活中更多的美。让我们打开书,
()带着充沛的感情,正确流利地齐读课文。
分钟
16.雷雨
雷雨前(1-3)「闷热
]大风
I电闪雷鸣
板书雷雨中(4-6)C恐惧
内容《越来越大
大自然的美丽
I变小
雷雨后(7-8)r清新
课堂作业新设计
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2020春部编版语文二年级下册
1.看拼音写汉字。
leiyuwuheidayayihu
2.辨字组词
阵()桃()彩()压()
陈()逃()采()庄()
3.我来说
闪电越来越()雷声越来越()池水越来越()
空气越来越()青蛙越来越()树木越来越()
4.读一读,做一做。
冰花
今天早晨,我起床以后,发现窗户的玻璃上有许多美丽的冰花。
冰花的形状各异:有的像小树,有的像小草,有的像小花朵,有的像小树叶……各式
各样,美丽极了。太阳一升起来,它们就悄悄地融化了。
我问爸爸冰花是怎么结成的?爸爸说,那是冷空气的作用。夜晚,外边的气温较低。
屋里热空气遇冷,就变成了水珠子。水珠子碰到冷空气,就变成了薄冰。
因为玻璃上的灰尘分布不一样,所以就结成了不同形状的冰花。
(1)短文
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