幼儿园一等奖公开课：大班社会《和图书做朋友》说课稿

【一等奖】大班社会《和图书做朋友》说课稿一、设计意图大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段，活动的自主性、主动性以及手部精细动作发展水平明显提高。本活动看似简单的了解爱护图书的方法并能用不同的方法修补图书，却能激发幼儿爱护图书的情感、养成勤俭节约的意识，不仅在尝试运用的过程中掌握了修补图书的技能，还发展了幼儿的动手操作以及合作交流能力，提高了社会性发展。二、说教材在日常生活中，幼儿会经常接触到图书，但对于保护图书的方法不是很了解。而《纲要》中指出“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切和合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成”。为了让幼儿感受到保护图书的重要性，精心设计本次活动。三、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对于活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特征及身心特点，结合布鲁姆的教育分类法，把目标定为：1、 了解爱护图书的方法并与同伴交流分享自己的看书方式2、 能够用不同的方法进行修补图书并与同伴交流分享3、 感受图书的重要并体验社会活动的乐趣四、说重点难点从目标出发，根据大班幼儿的身心发展特点，把本次活动的重点定位于：了解爱护图书的方法并与同伴交流分享自己的看书方式；把本次活动的难点定为：能够用不同的方法进行修补图书并与同伴交流分享。五、说教法在活动中教师要做到：心中有目标，眼中有幼儿，时时教育。选用适当的方法能起到事半功倍的效果，而《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、引导者和合作者。”因此，采用了提问法、问答法、游戏法、电化教学法等组织教学。1、提问法：提出与活动紧密相关的问题，激发幼儿对保护图书的兴趣2、问答法：通过提问幼儿，引发幼儿进一步思考并提高语言表达能力3、游戏法：组织幼儿在游戏的轻松氛围中实际操作，感受保护图书的方法4、电化教学法：教师运用视频及音频等教具辅助教学，让幼儿动态感知六、说学法为了遵循幼儿的主体性原则，让他们做学习的主人。采用了多感官参与法、合作交流法等，让幼儿在活动中想一想、说一说、做一做并通过一定的情境让幼儿掌握本次活动。1、多感官参与法：在活动中，对幼儿的听觉、视觉、运动、语言、感觉等各个感官的刺激，同时通过创设良好的教学情境，有效地调动幼儿积极性2、合作交流法：组织幼儿交流已知的保护图书的方法并进一步讨论不同的方法七、说活动过程活动过程是整个活动的核心和关键，教师采用层层递进，环环相扣的四个环节。一、音乐导入，激发兴趣1、教师带领幼儿一起唱《找朋友》2、教师出示“好朋友”图书：今天老师要带你们去和图书做朋友咯，快快跟着老师一起出发吧。本环节通过音乐导入，激发幼儿兴趣，自然引出活动主题，顺势进入第二环节。二、视频播放，大胆分享教师在播放视频前会提出问题，让幼儿带着问题去观看视频。1、教师提问：小朋友们，在生活中你是如何和书做朋友的呢？在生活中你是如何保护图书的呢？2、教师播放视频后提问，让幼儿了解在生活中不要边吃东西边看书、不能在图书上边涂边画等保护图书的方法，知道为什么要保护图书以及保护图书的重要性。本环节我通过电化教学法、提问法等视听结合，避免了枯燥的说教，使抽象的知识具体化、形象化。从而使本次活动的重点得以实现，进入第三环节。三、动手操作，其乐融融教师提供材料，引导幼儿进行动手操作。1、教师将幼儿变身为“小书童”。2、组织幼儿在游戏中动手操作，修补破旧的图书。幼儿是以具体形象思维为主的，因此本环节我通过直观教学法和操作法，以激发幼儿参与活动的热情，深入活动主题。使本次活动的难点得以突破，进入第四环节。四、乐于分享，升华主题教师提供平台，引导幼儿主动上前分享。1、幼儿分享自己刚刚如何修补图书的方法2、教师由保护图书升华，提醒幼儿保持正确的看书姿势以及注意保护眼睛本环节我通过提供材料、幼儿动手操作，以达到本次活动，升华主题。从而让幼儿在一片宽松自由的氛围中逐渐拉下活动的帷幕。八、说活动总结本次活动我严格遵循以幼儿为主体，教师为主导的原则，充分调动了幼儿学习的积极性。在大班开展实际操作、动手实践的社会活动，能提高幼儿的积极性，激发幼儿的学习兴趣、分享以及合作交流的意识。促使幼儿更主动地参与操作，掌握多种修补图书的方法，发展幼儿的语言表达能力，养成保护图书的良好习惯并进一步提升社会性发展。在活动中除了