人教版高一地理第一章第一节人口分布教案

“人口”教案南京师范大学教师教育学院学科教学（地理）华守汶【课标要求与教学提示】内容要求教学提示运用资料，描述人口分布、迁移的特点及影响因素。并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。人口分布，主要是指人口数量在不同尺度区域的分布状况，而不同尺度的区域，可以选择全球尺度和国家尺度等。人口迁移的特点和原因可以从空间和时间两个维度展开。通过让学生解释区域环境资源承载力和人口合理容量两个概念，让他们认识到区域环境对人口数量的支持是有一定限度的。【章节分析】从必修二的整体结构来说，本章是地理二的第一章，对整本书起着引领作用。这是因为必修二内容以人文地理为主，而人口则是人文地理的核心内容。如果没有人，世界上的一切人文现象，包括农业、工业、城市、交通运输等都将不复存在。可以说当今世界存在的各种人文现象，都是人类在一定自然地理条件下活动的结果。所以，本书以“人口”一章开端，既体现了人口在人文地理学学科中所处的核心位置，又为学生在之后其他各个章节的学习提供了基础。从本章的内容角度来说，主要包括三个部分的内容，即：①世界人口分布的特点和人口的因素。②人口迁移的概念和影响人口迁移的因素。③区域环境承载力和人口合理容量。计划采用四个课时完成。下图是本章的章节结构。区域资源环境承载力人口分布人口与空间的关系人口与环境的关系区域资源环境承载力人口分布人口与空间的关系人口与环境的关系人口人口人口容量人口迁移人口容量人口迁移图1章节内容结构分布图人口分布【教科书分析】本节教科书内容是课标“运用资料，描述人口分布的特点和影响因素”一要求的具体体现，是全册教科书的开篇，对学生学习必修二的内容具有奠基作用。从教科书知识内容来看，本节内容可以划分为两个部分：世界人口的分布和影响人口分布的因素。其中的逻辑关系是先让学生感知世界人口分布的基本状况，然后提出问题：世界上的人口为什么这样分布？引出影响人口分布的因素，并从自然和人文两个角度进行探讨。其中影响人口的分布因素采用“总分总”的思路，先引出影响人口分布因素中自然和人文两个大的方面，然后再分别学习，最后通过分析“芬兰人口分布特点及其影响因素”活动让学生学以致用，总结本节课的学习内容。并设置胡焕庸线自学窗的内容让学生通过自学了解我国的人口分布的基本规律。本节的知识结构如图1所示。人口分布人口分布世界人口的分布影响人口分布的因素自然因素人文因素气候水源地形经济发展水平宗教历史文化水平政治军事图2人口分布【教学策略】根据布鲁姆的教育目标分类学对行为动词的分类，课标中采用的“描述”行为动词属于低级思维技能中的领会。具体要求学生在了解世界人口分布的基础上要理解人口这样分布的原因，即学习影响人口分布的因素有哪些。总体来看课程标准本节对学生的要求并不高，而且在学生有了地理必修一的知识基础上，影响人口分布的自然因素也比较容易理解，因此整体上本节课的知识难度不大。虽然本节知识本身容易理解和掌握，但关键是教师要在学生在学习过程中培养他们地图观察，对比，分析的能力，以及区域认知、综合思维等地理学科核心素养。所以本节课首先让学生观察世界人口分布的特点和规律，然后引导学生思考世界人口为什么会这样分布，培养学生的区域认知能力。然后采用案例教学法，通过学习中国与孟加拉国两个国家人口分布的规律，让学生自己总结出影响人口分布的因素，培养学生的综合思维。【教学目标】①引导学生结合世界地形图观察世界人口分布图，描述世界人口分布的规律，培养区域认知能力。②引导学生分析人口分布的实例，总结影响人口分布的因素，培养综合思维和人地协调观。【课前准备】课前，教师需要完成本节课所需要的地图以及案例资料的搜集，并提前发放本节课上所使用的学案，让学生先了解本节课要达成的学习目标，并阅读案例中国和孟加拉国的介绍资料，熟悉两国的自然条件和人口状况，为本节课的学习打下知识基础。另外，针对本节课的活动内容，对班级进行“组间同质”，“组内异质”的分组，以便上课时的讨论和回答问题。表1小组课堂表现记录表“人口分布”一节小组表现记录表组别观点1观点2观点3.....本节课活动参与总次数：【课堂活动设计】第一部分第一部分:新课导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图创设情景提出问题1：世界上现在总共有多少人？学生根据自己的经验进行回答。以问题引入，引发学生思考，有利于学生快速进入本节的主题。导学问题提出问题2：这些人都生活在世界的哪些地方呢？学生根据自己的经验进行回答。为下文正式展示世界人口分布图埋下伏笔，有利于激发学生的好奇心。学习目标展示投影出学习目标，要求说出关键词。①快速朗读学习目标②说出关键词明确本节课的目标，提高学生的注意力。探究活动1：学生观察世界人口分布图与世界地形图，尝试从不同的维度描述世界人口分布的规律。并从大洲的角度继续描述人口的分布规律，从而引出第二部分影响人口分布因素。有利于培养学生的区域认知能力。第二部分第二部分:新授内容设计教学内容教师活动学生活动设计意图世界人口的分布规律①展示世界人口分布图与世界地形图，提出问题3：世界人口分布有哪些规律呢？②组织小组讨论，并请小组代表发言。学生观察两幅地图，对比得出自己的结论，小组讨论，并派代表发言。学生自己通过观察地图总结世界人口分布规律，有利于培养学生的读图、析图能力。各大洲的人口分布①再次展示世界人口分布图与世界大洲分布图，并提出问题4：从大洲的角度来看，世界人口主要分布在哪些大洲？哪个大洲人口最多？②给出大洲人口统计图，验证学生猜想。并提出问题5：有一个大洲是没有常住人口的，这个大洲是哪里？③提出问题6:为什么南极洲没有人口居住呢？①将世界人口分布图与大洲分布图进行对比，得出世界上人口分布比较多的大洲，并推断世界上人口分布最多的大洲。②学生读饼图，验证问题4并回答问题5。③学生在课下搜集资料尝试回答问题6。从世界的尺度过渡到大洲的尺度，让学生感受到大洲尺度上人口分布也不均匀的现状。从而培养学生的地理空间尺度思维和区域认知能力。图3世界人口分布图图4世界地形图表2世界人口分布规律总结表维度规律图5世界大洲分布图探究活动2：观察亚洲的人口分布图，分析亚洲人口分布的特点，画出亚洲人口密度大的区域，并指出这些区域包括哪些国家，为接下来从国家角度分析影响人口分布的因素做铺垫。教学内容教师活动学生活动设计意图亚洲的人口分布①教师指出亚洲的人口分布也是极不均匀的，并提出问题7：亚洲人口集中在哪里？都包括哪些国家？（提示：颜色越深，人口密度越大）②组织小组讨论问题7并邀请同学在电子白板上画出人口密度比较大的区域。③教师总结：亚洲人口主要集中在东亚和南亚，其中印度、巴基斯坦、中国、日本、孟加拉国、菲律宾、印度尼西亚的人口都超过了1亿人。①观察亚洲人口密度图，小组讨论问题7。②小组派代表画出人口密度比较大的区域，并指出这些区域都包含哪些国家。③听教师讲解，验证自己问题7答案的正确性。选择我国所处大洲亚洲，进一步从大洲的尺度分析人口的分布情况，并逐渐过渡到国家的尺度具体分析影响人口分布的因素。既符合学生的认知能力，又有利于学生逐渐形成地理空间尺度观念。过渡①提出问题8：为什么这些国家的人口密度这么大呢？和哪些因素有关？②这里选取两个典型的国家:中国和孟加拉国进行分析。结合刚才所学知识思考问题8。通过问题8引出影响人口分布的因素，并提出中国和孟加拉国的人口案例，有利于激发学生学习的兴趣。图6亚洲人口分布图探究活动3：通过亚洲两个人口密度比较大的国家中国和孟加拉国的对比学习，分析影响人口分布的因素，并让学生明白不同的地区，影响人口分布的因素也不尽相同，培养学生综合思维和区域认知能力。教学内容教师活动学生活动设计意图中国人口的基本情况①教师投影展示中国人口基本情况。②提出问题9：你可以说一说中国人口的分布情况吗？根据自己的经验发表自己的看法。先让学生了解中国人口的基本情况，然后让学生先对中国人口分布进行猜测，加深知识的印象。中国的人口分布特点①展示中国人口密度分布图，验证学生的猜想。②尝试让学生画出人口分界线并与胡焕庸线进行对比。③给出中国地形图，提出问题10：从自然因素的角度来看：为什么胡焕庸线以东人口密度比较大，而胡焕庸线以西人口分布比较少呢？④组织小组进行讨论并派代表发言。①根据中国人口分布图画出中国人口分界线并验证准确性。②小组根据所给地形图分析讨论问题10并回答。让学生根据中国人口分布图画中国人口分界线，一方面有利于加深学生对我国人口分布不均的了解，另一方面也可以锻炼学生的动手能力。影响中国人口分布的因素①总结学生的观点并使用粮食的原因将学生所提出的影响因素串联起来。②展示2018年中国各省GDP分布图，并与中国人口分布图进行对比，并提出问题11：经济的发展和人口分布有什么关系呢？为什么会出现这种现象？①总结影响人口分布的自然因素。②思考问题11并尝试回答。给出各省GDP排名图，培养学生的读图能力。总结①总结：影响中国人口分布是自然因素和人文因素综合作用的结果。②展示他们之间的逻辑图，并进行讲解：自然条件为人类分布提基础条件，人类分布下进行人类活动，发展经济，促进人口迁移，进一步稳固人口的分布状态。③引出问题12：胡焕庸线1935年提出，现在已经85年了，仍岿然不动，胡焕庸线可以被打破吗？①学生听讲，领会影响人口分布的因素之间的逻辑关系。②思考问题12，结合在线上视频的预习，发表自己的见解。将自然和人文因素结合一起讲，有利于培养学生的综合思维能力，同时通过胡焕庸线能被打破吗这个问题培养学生的高级思维。图7中国人口分布图图8中国地形图探究活动4：在了解影响中国人口分布因素的基础上，分析孟加拉国的人口分布和中国有什么不同，培养学生的区域认知和综合思维能力。教学内容教师活动学生活动设计意图中孟两国基本情况对比①给出中孟两国基本状况对比表，提出问题13，与中国相比，孟加拉国的人口密度，宗教信仰，经济发展水平有什么不同？②总结整个国家的人口密度都很大，不存在人口分布不均匀的情况。观察表格，小组讨论问题11并回答。将中孟两国进行对比，凸显出在区域尺度下，影响人口分布的因素是多方面的。培养学生的区域认知能力。影响孟加拉国人口分布的因素①让学生阅读材料，并提出问题14：孟加拉国的人口密度为什么会这么大？（孟加拉国人口为什么这么多？）②教师总结：这种现象和其宗教信仰等因素有很大的关系。③给出孟加拉国地形图，给出问题15:孟加拉国是如何能够养活这么多的人口的？①学生阅读材料，并回答问题12。②观察孟加拉国地形图，分析其自然条件，讨论其自然条件对人口分布的影响。通过对中孟两国的对比，引出影响孟加拉国人口分布的因素问题的探讨，培养学生的区域认知和批判思维。表3中孟两国基本情况对比人口（亿）国土面积（万平方公里）人口密度（人/平方公里）宗教信仰人均GDP（美元）中国14963.4057144.3大部分人无9509孟加拉国1.64714.7571256伊斯兰教1968材料1：穆袭斯林那是全世界繁殖力最强的宗教。有多子多福的传统，伊斯兰教极端鼓励生育，而且严禁堕胎。