《科学探究：物质的密度》名师教案1

物质的密度教学设计教材说明：本节是沪科版教材八年级物理上册的第五章第三节，是力学的基础部分，虽然学生已经学习了质量和体积的测量，但是对于运用数据分析和比值来定义的密度，初二的学生受知识层次和思维水平的限制，接受起来还是有相当的难度：怎么认识到相同体积的不同物质（或相同物质）的质量是否相同？又怎么可能想到用质量与体积的比值来识别物质呢？又怎么理解密度是物质的一种特性，由物质本身决定呢？教材中在密度概念建立这一环节，先用实验得出相同体积的不同物质质量不同；再推出单位体积的不同物质质量不同；接着给出密度的定义，最后通过根据铜铁铝的质量和体积计算单位体积的铜铁铝的质量得出密度的定义式。学情分析：刚升初二学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”的生活经验。已初步掌握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还是有欠缺。在本节密度概念教学时，将通过实验讨论、辨析和训练强化学生对密度概念的理解。教学目标:1．知识与技能（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。（2）学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。2．过程与方法（1）经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。（2）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。3．情感态度与价值观（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。（2）鼓励学生积极参与探究活动。教学重、难点：1．重点：密度概念的建立。2．难点：密度概念与公式的理解。教学方法：边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法教具：学生实验器材天平（砝码）、量筒、烧杯、水、校运会金牌、橡皮、铜丝、铁块、刻度尺（自带）、细线等。教学过程：学习环节学习内容教师活动学生活动设计意图一、创设情境设疑激趣出示校运动会同学们获得的金牌银牌活动一：问：如何区分金牌，银牌？活动二：根据学生的汇报交流情况，引导学生通过对金牌质量的称量结合金价估算学校开一次运动会需花费多少资金？活动一：独立思考－分组讨论－汇报交流。活动二：学生利用天平测出金牌的质量。兴趣是最好的老师，学生只有对它感兴趣的东西才能进入积极的学习状态，同时为密度概念的建立打下基础。二、提出问题合理猜想让学生看到讲台上一块“大石头”，让班级部分弱小的孩子上台尝试搬起大石头

活动一：问：看到体积庞大的石块，它们的质量就一定大吗？活动二：进一步引导学生思考：不同体积的相同物质，质量是否相同呢？相同体积的同种物质，质量是否相同呢？活动一：思考－交流。活动二：独立思考－学生猜想－组内讨论－汇报交流

让学生大胆发表自己的见解，引导学生怎样才能够提出有探究价值的问题，逐步培养学生提出问题和合理猜想的能力。三、设计方案实验探究探究物质的质量跟体积的关系活动一：问：为了验证你的“不同体积的相同物质，质量是否相同”的猜想，应如何选取器材？如何进行实验探究？活动二：问：为了验证你的“相同体积的同种物质，质量是否相同”的猜想，应如何选取器材？如何进行实验探究？活动三：组织学生对组内确定的实验方案进行评估，确定实验方案，同时引导学生画出实验设计表格。活动四：学生实验探究过程中，教师要巡回指导，及时解决实验中出现的问题。活动一：独立思考－组内交流－确定组内实验方案。活动二：学生在教师引导的基础上，画出实验记录表格。活动三：根据评估后确定的实验设计方案选取实验器材进行分组实验探究。学生为验证自己的猜想是否正确，必定产生强烈的求知欲望，就急于思考通过怎样的方案进行探究，选择什么样的器材进行探究，这样学生就能积极主动的参与到实验探究活动中通过对实验方案的交流评估，培养学生搜集怎样的证据，怎样搜集证据及交流评估的能力。探究过程中进行分组探究不同的猜想，一是节约课堂时间，二是培养学生的合作意识。四、汇报交流归纳总结得出质量跟体积关系的结论活动一：学生实验完成后，及时组织学生汇报实验结果，得出正确的结论：1．同种物质的不同物体，其质量与体积比值相同。（板书）2．不同物质的物体，其质量与体积的比值的大小不同。（板书）活动二：通过实验结论探究鉴别校运会金牌方法。活动三：引入密度让学生进一步领悟这两个结论，同