统编版语文三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》（教案）

/一、教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和思考，发现身边那些有特点的人，学会用具体的事例来表现人物的特点。2.过程与方法：通过小组讨论、交流，提高学生的合作能力和口头表达能力；通过写作实践，提高学生的写作能力。3.情感态度与价值观：培养学生关爱身边的人，善于发现他人的优点，学会尊重和欣赏他人。二、教学内容1.习作题目：《身边那些有特点的人》2.教学内容：本单元习作要求学生观察和思考身边那些有特点的人，通过具体的事例来表现人物的特点。三、教学重点与难点1.教学重点：引导学生学会观察和思考，发现身边那些有特点的人；用具体的事例来表现人物的特点。2.教学难点：如何引导学生从生活中发现有趣的人物特点，并用文字生动地描绘出来。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。2.学具：作文纸、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.导入：通过图片或视频展示一些有特点的人物，引导学生关注身边的人。2.确定写作对象：让学生在小组内分享自己观察到的人物特点，然后选择一个最感兴趣的人物进行写作。3.写作指导：引导学生思考如何用具体的事例来表现人物的特点，提供一些写作方法和技巧。4.写作实践：学生根据所选人物，进行写作实践。5.交流与分享：学生完成写作后，进行小组内交流与分享，互相评价和提建议。6.修改与完善：学生根据同学和老师的建议，修改和完善自己的作文。7.总结与反思：教师引导学生总结本次习作的经验和收获，进行课后反思。六、板书设计1.《身边那些有特点的人》2.主要内容：观察与思考、选择写作对象、写作指导、写作实践、交流与分享、修改与完善、总结与反思。七、作业设计1.写作作业：根据本次习作的要求，完成一篇关于身边有特点的人的作文。2.口头作业：与家人或朋友分享自己观察到的人物特点，提高口头表达能力。八、课后反思1.教师反思：本次习作教学是否达到预期目标，教学方法是否合适，如何改进。2.学生反思：自己在本次习作中的收获和不足，如何提高写作能力。3.家长反馈：家长对本次习作的意见和建议，如何更好地配合学校教育。通过本次习作，培养学生善于观察、善于发现、善于表达的能力，激发学生对写作的兴趣，提高学生的写作水平。同时，让学生学会关爱身边的人，尊重和欣赏他人，形成积极向上的人生态度。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保教学流程的连贯性和逻辑性，同时要能够激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与，最终达到教学目标。以下是针对“教学过程”的详细补充和说明：1.导入：导入环节是吸引学生注意力的关键。教师可以通过展示一些有特点的人物图片或播放短视频，让学生直观地感受到人物的特点。这些人物可以是有名的历史人物、文学作品中的人物，也可以是学生身边的普通人。通过这种方式，教师可以引导学生关注身边的人，激发他们的好奇心和探究欲望。2.确定写作对象：在这一环节，教师应鼓励学生在小组内分享自己观察到的人物特点。每个学生都有自己独特的视角，通过分享，他们可以互相启发，拓宽思路。然后，教师应指导学生选择一个最感兴趣的人物进行写作。这个人物可以是小组分享中出现的人物，也可以是学生自己提出的人物。选择的标准是这个人物有鲜明的特点，能够激发学生的写作兴趣。3.写作指导：在这一环节，教师应向学生提供一些写作方法和技巧，帮助他们更好地表现人物特点。例如，教师可以引导学生从以下几个方面来描写人物特点：外貌特征、言行举止、性格特点、生活习惯等。此外，教师还应强调使用具体的事例来支撑人物特点，避免空洞的描述。4.写作实践：在这一环节，学生应根据所选人物进行写作实践。教师应给予学生足够的时间，让他们独立完成作文。在写作过程中，教师可以巡回指导，及时解答学生的问题，提供必要的帮助。5.交流与分享：写作完成后，教师应组织学生进行小组内交流与分享。每个学生都有机会朗读自己的作文，其他同学可以提出意见和建议。通过这种方式，学生可以互相学习，取长补短，提高自己的写作水平。6.修改与完善：根据同学和老师的建议，学生应修改和完善自己的作文。在这一环节，教师应强调修改的重要性，鼓励学生认真对待每一篇作文，不断提高自己的写作能力。7.总结与反思：在课程的最后，教师应引导学生总结本次习作的经验和收获，进行课后反思。教师可以提出一些问题，引导学生思考，例如：“你在本次习作中学到了什么？”“你觉得自己的作文有哪些优点和不足？”“你打算如何提高自己的写作能力？”通过这些问题，教师可以帮助学生巩固所学知识，激发他们进一步学习的兴趣。总之，在教学过程中，教师应关注每一个环节的设计和实施，确保教学目标的实现。同时，教师还应关注学生的反馈，根据实际情况调整教学策略，提高教学效果。通过本次习作，教师可以帮助学生提高写作能力，培养他们关爱他人、尊重他人的品质，形成积极向上的人生态度。在详细补充和说明“教学过程”时，我们需要注意以下几个方面：1.导入环节的深入设计导入环节的设计应该具有吸引力和启发性，能够迅速抓住学生的注意力，并激发他们的兴趣。例如，教师可以使用多媒体展示一些有特点的人物，如公众人物、历史人物或者文学作品中的人物，通过提问的方式引导学生思考这些人物的特点是什么，这些特点是如何通过他们的行为、言语或外貌表现出来的。2.确定写作对象的指导在学生确定写作对象时，教师应该提供具体的指导，帮助学生选择一个既有特点又能够激发写作欲望的对象。教师可以引导学生思考以下问题：-这个人物给你留下了什么样的印象？-你觉得他/她有哪些特别的地方？-你对他/她有什么样的情感？通过这些问题的引导，学生可以更深入地思考和选择写作对象。3.写作指导的具体化在写作指导环节，教师应该提供具体的写作策略和技巧，例如：-如何开篇吸引读者的注意力？-如何通过细节描写来展现人物的特点？-如何使用对话或其他修辞手法来增强作文的表现力？教师可以通过示例、范文或者写作练习来帮助学生掌握这些技巧。4.写作实践的个性化在写作实践环节，教师应该鼓励学生发挥个性，用自己的语言和视角来写作。教师可以提供一些开放性的写作提示，让学生根据自己的理解和感受来创作。5.交流与分享的互动性在交流与分享环节，教师应该创造一个积极互动的环境，让学生能够在分享中得到反馈和启发。教师可以组织学生进行同伴评审，让他们相互提出建设性的意见和建议。6.修改与完善的细致化在修改与完善环节，教师应该指导学生如何根据反馈进行有效的修改。教师可以提供一些修改的技巧，如如何改进语言的流畅性，如何增加作文的深度等。7.总结与反思的深度化在总结与反思环节，教师应该引导学生深入思考本次写作的意义和价值。教师可以提出一些反思性的问题，如：-你觉得写作对于理解人物有什么帮助？-你在写作过程中遇到了哪些挑战？是如何克服的？-你认为自己的写作有哪些进步？还有哪些方面需要改进？通过这些反思，学生可以更好地理解写作的过程，并为未来的写作活动做好准备。在整个教学过程中，教师应该注重