信息化背景下中小学语文课堂师生问答话语分析-以“一师一优课”为例

信息化背景下中小学语文课堂师生问答话语分析——以“一师一优课”为例信息化背景下中小学语文课堂师生问答话语分析——以“一师一优课”为例摘要：随着信息技术的迅速发展和广泛应用，中小学语文课堂教学也趋向于信息化发展。本文以“一师一优课”为例，对中小学语文课堂中的师生问答话语进行分析，探讨信息化背景下师生问答话语的特点、问题及对策。关键词：信息化；语文课堂；师生问答话语一、引言信息化背景下，教育已经逐渐融入了新的科技元素。中小学语文课堂也逐渐实现了信息化的发展，教学活动也在信息化的环境下不断创新。其中，师生问答作为语文课堂的核心环节，也受到了信息化背景的影响，呈现出了一些新的特点和问题。因此，本文以“一师一优课”为例，对中小学语文课堂中的师生问答话语进行分析。二、信息化背景下中小学语文课堂师生问答话语的特点在信息化背景下，中小学语文课堂中的师生问答话语具有以下几个特点：1.多样性：信息化技术为语文课堂提供了更多的教学资源和工具，使得师生问答的形式更加多样化。除了传统的口头回答问题外，还可以利用电子白板、多媒体课件等技术手段进行师生问答。2.互动性：信息化背景下的语文课堂强调学生的主动参与和互动，师生问答话语也更加注重师生之间的互动。通过提问、回答、补充等方式，促进师生之间的交流与合作，提高学习效果。3.反思性：信息化技术使得学生能够更方便地记录和保存问答过程，便于回顾和反思，对于促进学生的思维能力和学习效果有着积极的意义。三、信息化背景下中小学语文课堂师生问答话语存在的问题然而，在信息化背景下，中小学语文课堂中的师生问答话语也存在一些问题：1.缺乏深度：由于信息化背景下课堂时间有限，师生问答往往只能停留在表面层次，很难深入挖掘和探究问题的本质和内涵。2.依赖性强：信息化技术的便利性使得学生更倾向于通过搜索引擎等工具获得答案，而不愿自主探索和思考。这种依赖性强导致学生的主动性和创造性受到一定程度的压抑。3.语言表达不足：信息化背景下，学生更习惯于使用简短的文字或符号表达自己的思想，这种表达方式往往无法真正体现语言的美感和表达的深度。四、信息化背景下中小学语文课堂师生问答话语的对策为了充分发挥信息化背景下中小学语文课堂师生问答话语的作用，提高教学效果，我们可以采取以下对策：1.多样化问答方式：除了传统的口头回答问题外，可以引入电子白板、多媒体课件等技术手段进行师生问答，提供更多的问答方式选择，激发学生的学习兴趣和积极性。2.引导深度思考：在问答过程中，教师要通过引导和启发学生，激发学生的深度思考和探究欲望，培养学生的批判性思维和问题解决能力。3.强化语言表达：在问答过程中，教师要引导学生用准确、清晰、生动的语言表达自己的思想，培养学生的语言表达能力和修养。4.培养自主学习能力：教师可以适当减少对信息技术的依赖，鼓励学生通过自主思考和探索来解决问题，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。五、结论信息化背景下中小学语文课堂师生问答话语具有多样性和互动性的特点，但也存在深度不足和依赖性强的问题。为了充分发挥师生问答话语的作用，教师需要采取相应的对策，引导学生进行深度思考和语言表达，培养学生的自主学习能力。只有这样，师生问答话语才能在信息化背景下发挥更大的作用，促进学生的综合素质的全面发展。参考文献：1.龚晓林.信息化背景下中小学语文课堂问答策略研究.教育科学,2016(6):43-47.2.郭京华,颜卓慧.信息化背景下中学语文课堂补课