师爱的力量 论文

师爱的力量摘要：每一位学生都有着自己的闪光点，不能单纯的从成绩这一面镜子来评价、看待学生，成为能力的唯一杠杆。我们应该平等地与每位学生交流情感点、多表扬、少批评，对每位学生都要充满爱心、耐心和信心，善待好每一位孩子。使他们时时刻刻地生活在充满自信爱的蓝天下。关键词：情感沟通呵护善待爱从教二十多年来，让我明白了一个道理，每个孩子在性习惯上都会有很大的差异，但是却都有着一个相通的共老师关注自己，希望老师能够用爱来点燃他们心灵的那盏心灯，希望老师能够用赏识的眼光看待自己。我始终认为，如工作能够达到孩子们的要求，那么，和他们心灵上的沟是一句空话了。在近年来的实际教育教学工作中，我努到以下几点：一、扣开孩子们的心扉，与其真诚地交流情感。每个孩子都有一颗纯真而又敏感的心，甚至有还要丰富的情感和天马行空般的想象。他们经常会在日自己的喜怒哀乐，既有与父母之间的矛盾、同学之间的有一些属于自己的小秘密。每次看到这些日记，我的心不自禁地涌起一丝骄傲，每次我都会提笔给他们回复，会慢慢扣开孩子们的心扉和他们进行真诚的交流。我班名同学，每个人的日记我都会认真的阅读，然后给予认真回复，因为这样的机会我真的很珍惜，我深深地知道，这是孩的信任，每个稚嫩的文字都是孩子们与我感情的交融，对白，只有珍惜这个过程，才能真正打开孩子们心灵的那扇心而且从他们的日记里，可以分享他们的快乐，可以体会苦，可以感受他们的纯真。很多时候，我给他们的回复到意想不到的回复。有一次，班里有一位平时不爱学习说话的女孩，在日记中写到她快要过生日了，但父母都不在家，她很失望。看后我就用笔写下了：“提前祝你生日快乐天，我再看她的日记时，发现她在后面画了张笑脸，而了“谢谢老师”有很多时候我的回复，比他们的日说实话，班上人数多，每天批改作业、备课上课，加上回复日一天下来真的很累，可是当看到孩子们迫不及待的翻看日记本，看到孩子们看后那开心的笑容时，所有的疲惫都会烟消而代之的是前所未有的满足和快乐。二、发现孩子们的优点，用心呵护其心灵。诗人泰戈尔曾经说过：“爱是理解的别名。”理解有多深，爱就有多深。因而，“爱是最成功的教育！”，把爱的种子播撒在教育的这片土地上，努力挖掘孩子们的优点，欣赏他们，尊重他我认为，老师对学生真正的关爱，就展现在教师平日面候的姿态，给予孩子们足够的温情与善意，持敏感的心子们的世界，尊重每一个孩子的独特性，细心呵护他们的成长。这样，在学生和老师的心灵之间，架起一座真诚而融洽的桥梁，很多问题就能够迎刃而解，更有机会会出现奇迹。因而该用自己最无私、最真诚、最平等的爱去关心、帮助每的孩子扬帆起航，努力学习。老师的爱是不同于父母、的爱，它是教育之爱、是培养、欣赏之爱，尤其是那些所冠以所谓的“差生”，其实差生只是成绩差而已，成绩差并不代表人品差、头脑笨，这样的孩子往往更有人情味儿，他更需要保护，更渴望得到老师的赞赏。这样的孩子，只的成绩，教师不能够因此忽略孩子一样的成长过程和生命体验。所以，对于这样的孩子，要跟普通的孩子一样看待，不能歧视，要在澘移默化中给予更多的帮助和关爱，用心灵共振去生命成长的持续改进。尹某某是我们班的一名后进生，性格古学习吃力、从不写作业，而且家庭条件差，有些同学看不起他，很多同学都欺负他，但我发现他很爱劳动，每次打扫卫卖力。有一次上体育课，同学们都急着去操场，但是他时，注意到门前有一团纸，弯下腰把它捡起来了，并扔里，我看到后马上表扬了他，还在班会课上要求同学们他好好学习他的优点，连续几天，我都发现他的脸上一笑。于是，我趁热打铁，进行了家访，对他进一步了解父母离异，现与其父相依为命，父亲的教育是简单而又打即骂。当即与其父沟通，让其明白父母的教育对孩子的影响。此后，他开始慢慢地写作业，上课也经常积极了，每次我都会恰到好处地表扬着他，就这样，他的性活泼了，学习也慢慢地进步了。三、多点赞美、少点批评，别轻易走到孩子的对面。作为一个班主任老师，批评是教育教学工作中法之一，可无论大人还是孩子，都不喜欢别人批评自己样会很没有面子，因此，对于学生的失败和错误要使用“绿色批评”，给他们提供改正错误、解决问题的机会。“数生十过，不如赞生一长”。正如人类行为学家约翰•杜威曾说：“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性，希望被”每个人都希望被赞美，在心理学意义上源自于个体渴望被尊重、精神需求。一旦这种精神需求被满足，人就会充满自信和动力。的确，过多的批评，特别是不恰当的批评，只会让学生们愤慨，伤害他们的自尊心，降低他们的自信心，从而对学习失去了兴没有了兴趣一切都将无法进行。但是管理学生也不能一味的迁就，批评学生的时候，应该采用机智的良性批评。例如对学生的错误时，可以说：不错，你说的有道理，如果样的年龄，可能也会犯你这样的错误。但是，如果你能这样做，我将会更高兴的。这样含蓄而又委婉的话语，不会伤害自尊心，又能达到批评教育的目的。面对学生的错误、忽，总是愿意真心宽容、耐心教育、慢慢等待，即使他们撒谎、不写作业，但有一点坚持，坚持相信他们，不要轻易放轻易走到他们的对面，而要轻轻走到他们的身边，帮助他们。四、用爱呵护、善待每个孩子身为人师，要善待每位学生，对每位学生都要心和信心。全面了解学生是热爱学生的起点，是尊重学生进行教育的前提，没有了解的师爱是盲目的爱，没有育是毫无价值的、无的放矢的教育。正如俄国教育家乌说：“如果教育家要从多方面来培养人，那么他首先要从多方面了解学生。”从而真正做到关爱学生，去滋润他们的心田。我是从五年级接手这个班的，通过之前对他们的了解，知道聪明，但却不太爱学习。于是，接手之后我就通过家访个别谈心，找到突破口。原来班上大部分孩子都属于留守儿童，平时和父母都是聚少离多，而爷爷奶奶又是一味的溺爱致孩子们有的任性、冷漠、缺乏爱心和交流的主动性；暴躁、冲动易怒；有的甚至不写作业。其实我知道他们就是亲情和爱。因此，在班级管理中，我把他们当成自一样，在生活学习、亲情体验等方面的引导，力争让留回亲情、找回快乐，健康成长。在日常的生活学习中，多的给予他们真诚的关爱和帮助，例如每天哪个孩子没个孩子今天情绪低落等，我尽量做到心中有数并及时弄清缘由、解决。由于留守儿童的每个家庭环境、经济状况切然不施帮扶指导时，针对少数学习严重滑坡、人格发展不健修养欠缺的留守儿童，分别制定个别教育管理方案，着治和帮助，做到有的放矢，因材施教。并有意识组织学与各种健康有益的课外活动，使他们生活在欢乐、祥和的氛围找到家的感觉，增强他们的学习、生活信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。这正如美国著名心理学家罗杰私德所说：有在亲密、融洽的师生关系中，才能产生安全感，并能现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己”所以，我用爱心、耐心和恒心去帮助他们，走进他们的心灵深感知他们的喜怒哀乐，让他们生活在充满爱的阳光里，烂，多一份感动。让他们以热情﹑积极的态度投入到学习上来。如今，孩子们大多都能积极学习，遵守校级班规，是啊，教师，多么神圣的称呼，我们应具有高尚的师德，对得起太阳辉的职业。因此，教师应该用爱呵护、善待每位学生，走进他们的心里，点亮他们心中那盏明灯。古人云；“金无足赤，人无完人”，何况是涉世未深的孩子。每个孩子都有他的可爱之处，我们应该对他们多一份宽份理解，多一份尊重，多一份关爱。从大教育家陶行知故事中，可以看出教育家之