低年级绘本阅读校本课程开发与实施方案

低年级绘本阅读校本课程开发与实施方案有利于学生的共性进展。有利于教师专业素养的提高、有利于学校特色的形成。一、开发和实施校本课程的指导思想、目标和原则⒈指导思想神，提升教师的专业技能。目标绘本阅读是低年级学生阅读经受中不行或缺的一个重要环节，它是通向流成长。原则价值性原则依据小学生身心进展的规律和认知特点，在整个教材中渗透对儿童的情感、态度、价值观的教育，重视儿童良好品德与习惯的养成。适应性原则教材内容的选择与组织、活动的安排等应符合小学不同想象的空间，能带给孩子美的熏陶和教育。，学问性的，情感性的、哲理性的，能涵盖儿童生活、成长的方方面面。系统性原则避开绘本选择上的随便性，盲目性，要求围绕主题，形成一个阅读序列。二、开发和实施校本课程的主要内容〔一〕课程的设计、申报和审批符合学校的办学方向。本着“敬重教育规律，敬重每一位学生，促进学生欢快实践，阳光生活，安康成长”的培育目标，开平区第一试验小学始终把学生乐于探究、乐于学习语文的情感，进展学生的共性，让学生在“悦读”中安康欢快地成长。具有的优势条件。的教学活动中积存了较为丰富的阅历。学校成立近四年，硬件设施日臻完善。目前，计算机教室、多功能教6270㎡的塑胶操场，为师生供给了高标准的活动场地；校园网掩盖学34套多媒体设备，全部教学教育教学资源，而且还为教师搭建了展现自我和互动沟通的平台；75名教师人设备满足了师生进展的需求。上级领导和家长的有力支持是低年级绘本阅读校本课程开放的动力源。课题争论的成果。2023年我校申报了《绘本阅读与低年级养成教育实材的开放是课题争论过程中的一项重要成果。〔二〕课程标准的制定⒈课程性质、根本理念、设计思路课程性质始阶段就爱上读书，与书籍成为良师益友。根本理念儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书。培育儿童读图和阅读简洁文字的力量，让儿童乐观向纯文字阅读过渡。们从阅读中感受到学习、制造和成长的欢快，让他们在绘本阅读中安康进展。设计思路〔一、二年级〕设置，每个年级分上下册，每周安排两课时。每个年级每一册都有八个阅读主题，分别是：一年级信任自己、科普学问信任自己、科普学问二年级欢快成长、科普学问哲学启蒙、科普教育感受到学习、制造和成长的欢快，在阅读中安康进展。2.课程目标的感受力，丰富的想象力，对四周世界的生疏力量，形成健全的人格。三维目标儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书。培育儿童读图和阅读简洁文字的力量，让儿童乐观向纯文字阅读过渡。学生在阅读中不断积存学问、激活思维、丰富情感，让学生宠爱阅读。丰富内心，升华境地，形成健全的人格。将课内阅读与课外阅读相互联动，保证阅读量的积存。过程与方法提升听说读写的综合力量，提升对四周世界的生疏力量。情感态度与价值观敬重学生阅读的主体性，让阅读走进学生的心灵，享受阅读的欢快。读中感受到学习、制造和成长的欢快，让他们在绘本阅读中安康进展。课程内容课程目标师生共读1.认真观看画面的角色形象，能够初读地从角色的表情、动作及特征去理解角色的心理活动和角色之间的关系。学习用完整连贯的语言大胆地表述对故事内容和情节进展的理解理解故事内容，感受绘本带来的乐趣，宠爱上绘本，并尝试运用语言将猜测阅读的内容表述出来。培育学生的观看、理解和想象力量。分工合作的等精神，激发学生内在的情感体验及外在的情感表达。6.进展学生的集中性思维，学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。同时培育学生学会倾诉和倾听。通过阅读绘本，指导学生初步把握一些读绘本的方法。课后延展 引导学生把观看想像与阅读阅历相结合通过续编故事角色阅读、主题实践活动等形式发挥学生的想象力和制造力，逐步提升听说读写的综合力量提升对四周世界的生疏力量让他们从阅读中感受到学习制造和成长的欢快让他们在绘本阅读中安康进展。课程名称：绘本阅读2课时授课对象：一、二年级全体学生课程内容一年级上册第一章:上学啦！一口袋吻魔法亲亲大卫上学去其次章:欢快一家奥莉薇我爸爸我妈妈第三章：学会共享彩虹色的花五个小怪物小火龙找到了第三四章：学会友善与互助月亮的味道想吃苹果的鼠小弟小黑鱼第五章：学会感恩与知足猜猜我有多爱你逃家小兔第六章：信任自己16.猪先生去野餐17.我的名字叫克丽桑丝美美菊花

一年级下册第一章：开学了！长大以后做什么蚯蚓的日记其次章：感受亲情我的爸爸叫焦尼爷爷肯定有方法我永久爱你第三章：学会共享我是彩虹鱼一个长上天的苹果古利和古拉第四章：学会友善与互助石头汤小刺猬的麻烦是谁在门外第五章：学会倾听与信任大熊有个小麻烦嘿，站住！亲爱的小鱼第六章：信任自己凯，能行！你很特别大脚丫跳芭蕾第七章：科普学问池塘观看日记地球上发生的故事二年级上册第一章：感悟亲情爱心树会飞的抱抱隧道其次章：珍视友情我有友情要出租5好友记第三章：感受生命外公第四章：才智非凡狼婆婆三只山羊嘎啦嘎啦非洲的大南瓜12.床底下我的壁橱里有个噩梦生气汤第六章：哲学启蒙

第七章：科普学问哗哗流淌的水熊熊燃烧的火阳光是什么颜色二年级下册第一章：感悟亲情妈妈心妈妈树驴小弟变石头纸马其次章：珍视友情小姑娘皮斯凯的第一位朋友獾的礼物两棵树第三章；感受生命一片叶子落下来祝你生日欢快约瑟夫有件旧外套10.1100只狼三个强盗第五章：爱与责任花婆婆凯琦的包裹妈妈的红沙发第六章：欢快成长16.16.狼狼16.犟龟17.鳄鱼怕怕牙医怕怕17.和甘伯伯去游河18.我幸运的一天18.点第七章；欢快成长第七章：哲学启蒙19.鸭子骑车记19.失落的一角20.第一次上街买东西20.100万次的猫21.宝儿21.小蝙蝠德林第八章：科普学问第八章：科普教育22.法布尔昆虫记22.西顿动物记三、校本课程的实施〔一〕课程设置及课时打算班级授课制，每周安排两节课，由专职教师上课。〔二〕教学行为阅读中的理解、感悟与创作。敬重儿童读书的主体性；关注量的积存，引导博览群书；立体育人，重视阅读这一精神通道的建设；留意指导学生阅读的方法。〔三〕教学方式原则是：自主、开放、互动、进展，与之相应的教学方式有：参与式。首先，在阅读的过程中应敬重每个孩子的不同感受，并乐观鼓就会很自然的以“我”的身份进入故事，感受故事，思考“我”会怎么做。要求——选择适合的书，最好是优秀的书；扉页不能空着，必需写上自己的话。其余的由孩子们课外阅读。如可以先一起读《恐龙温馨故事》中的《你看起来似乎中，孩子们既可以体验成就感和共享的欢快，又可以强化其阅读兴趣。开放式。教学地点开放：阅读绘本也需讲究气氛和意境，可以依据需要书与孩子的心之间的距离。与故事妈妈、故事天使、图书治理员等演绎故事，诠释故事，共享故事。校同学的作品或同班同学的作品。作书。书到写书画书，由编写统一的小书到编写丰富多彩的图画书，由写日记到写童话……班级间的互动——班级间相互沟通、鼓舞、竞赛。作家和孩子们的互近在咫尺的作家让孩子们不生疏，没距离，激发他们更想读更想写。拓展式。结合阅读内容开展拓展延长活动，可以读书讲故事，演故事，〔四〕考核评价指导思想以“三个面对”和《根底教育课程改革纲要》为指导，全面落实评价目的发其内在的进展动力。评价方式及评价内容启发性、实践性、特色性、针对性、系统性、实效性”为依据。是否得当，目标达成率等因素。学习效果的评价依据学生课堂及课后延展活动的表现等进展综合评价，另长的时间跨度内学生进展的状况。否被学生所认可，并与其它校本课程进展比照四、校本课程治理〔一〕建立校本课程治理领导小组为保证校本课程开发工作的有效开展，任到人”的一条线治理策略，使课程实施稳步推动。组长：邸翠红副组长：赵春兰成员：刘海香、武晓英、张雪梅校本课程工作小组组长：赵春兰副组长：刘海香〔二〕校本实施要求：〔1〕校本课程纳入学校课程打算，由学校教育处负责课程开发的指导并实施课程治理；〔2〕教师在,分段实施,〔3〕教师要认真按打算实施校本课程教学，讲求教学方法，确保教学内容的落实。〔4〕严格课堂治理。校本课程班级人数根本固定，学生不无故请假，不随便转班；教师做好学生每节课的考勤记录。〔5〕校本课程活动时间，无特别状况不得随便挤占和调换〔6〕任课教师对学生参与学习状况进展总结评价；并对自已的教学反响总结，以利于今后的校本课程教学。〔7〕每学期召开一题，准时总结校本课程的实施状况〔三〕校本课程实施保障〔1〕学校为校本课程的实施供给条件，切实保障校本课程的实施。〔2〕保障校本课程实施的时间。 〔3〕加强校本培训，提高教师素养，增加教师开发校本课程的力量，确保校本课程的顺当开发和实施。〔四〕校本课程实施评价〔2〕教师应按学校整体教学打算的要求，到达规定课时与教学目标。〔3〕教师应保存学生作品及在活动中、竞赛中取得成绩的资料。〔4〕教务处通过听课、查阅资料、访问等形式对教师考核，记入业务档案。教师学期综合得分=10%A+25%B+25%C+20%D+20%EA——自评分B——年级考核组评分〔年级组长、备课组长〕C——学生评价分〔每班抽取优生、中生、后进生进展评价，取平均分〕D——教育处学期教学常规工作评价分E——教学成果评价分2、学生评价：(1)校