诗歌鉴赏景与情市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

高考诗歌鉴赏专题

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总述:怎样鉴赏诗歌2/48诗歌鉴赏步骤（一）在背景中了解文本（看题目、作者、注释等）

1.看题目，看题目能否揭示中心。（怀古、送别诗）

2.看作者，要了解不一样诗人不一样创作格调。

3.看注释，以往经验是，高考试题中，如需要考联络诗人生平及背景解答问题，出题者往往以注解形式告诉考生诗歌写作时间。考生应该细心从中琢磨出一定内容来。3/48（二）重点把握整体意境

1.疏通字面意思

尤其注意典故利用以及常见文化常识，诗歌语言跳跃性及倒装省略等。4/48

2.挖掘深层情感从图景中体会其心境，进而把握其意境。5/48

（三）分析艺术手法

----从表示效果角度，反求诗歌表现手法

诗歌是语言艺术，其语言简洁和丰富表现力，是要靠一定表现手法支撑，假如诗歌没有了对应表现手法，抒发感情就会失去依靠。因表现手法就是为了突出主题，抒发感情。6/48诗词鉴赏须知术语及其利用

类别概念说明例句表达方式

记叙记叙人物经历或事情发生、发展、改变过程。描写用生动形象语言对人物、事件、环境所作详细描绘和刻画议论对人和事物好坏、是非、价值、特点、作用等所表示意见抒情表示作者强烈爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）

1.寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇2.方宅十余亩，草屋八九间

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜7/48类别概念说

明例句修辞手法比喻

用一个事物或情景来比作另一个事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象事物形象化作用。借代

借用相关事物来代替所要表示事物。借代可用部分代表全体，详细代替抽象，用特征代替人。借代利用使语言简练、含蓄。夸大对事物形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描述。有更突出、更鲜明地表示事物作用。1.羁鸟念旧林，池鱼思故渊2.大江东去，浪淘尽、千古风流人物

谈笑间、樯橹灰飞烟灭

天台四万八千丈，对此欲倒东南倾

8/48类别概念说

明例句修辞手法设问

先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。

反问

用疑问形式表示确定意思。用来加强语气，表示强烈感情起兴

兴是先言他物以引发所咏之辞1.对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。2.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

1.便纵有千种风情，更与何人说？2.凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。锦瑟无故五十弦，一弦一柱思华年9/48类别概念说

明例句表现手法

用典

用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表示作者思想感情，包含对现实生活中一些问题立场和态度、个人意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目标是加深诗词中意境，促使人联想而寻意于言外。联想

由一事物联络到与之相关另一事物，或把事物中类似特点联络起来造成一个经典。衬托或衬托

指是以乙托甲，使甲特点或特质愈加突出。有正衬和反衬两种渲染

对环境、景物作多方面描写形容，以突出形象，加强艺术效果。1.周公吐哺，天下归心2.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃3.随意春芳歇，王孙自可留

此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？1.遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。2.碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

10/48类别概念说

明例句表现手法对比对照把两种不一样事物或情形作对照，相互比较抒情手法直抒胸臆

即景抒怀，表示诗人面对自然景象所产生富有哲理性思想。借景抒情融情于景

诗人要表示思想感情正面不着一字，全然寓于眼前自然景象之中，借自然景物抒发感情。托物言志在描摹事物以尽其妙基础上融入作者感情，寄托作者心志。淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。

1.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。2.呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。1.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。2.明月松间照，清泉石上流。

陆游《卜算子·咏梅》11/48类别概念说明例句抒情手法以古讽今借古事讽现实怀古伤今借对往事追怀表示今天不得志12/48诗歌鉴赏表示程式

这首诗采取了（表示方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）（某某）特点，表现（突出）了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。13/48从题目认识对象从字面读出感觉从注释破解难点从作者了解背景从原作找到依据从题干得到启示从首联找到特点从尾句参透主旨从景物把握情感从意境洞察心胸鉴赏口诀14/48诗歌鉴赏景与情（意境品味）15/48

普通认为诗歌“情与景”分为三个层次：物象、意象、意境。

物象即客观现实生活中形象【通俗地说就是诗歌中写了什么景物（或事物、人物）】；

意象即诗歌中浸透诗人情感物象【就是诗歌中包括景（或物、人）情感倾向】；

意境则是诗人主观思想感情与客观现实景象（或社会景象）友好统一而成艺术境界（也就是我们日常说诗歌“情与景”统一）。16/48

——明确：“情”与“景”是意境两个基本要素；借景抒情、情景交融（寓情于景）是意境基本特点；领悟诗歌意境应该从景、情两方面去探寻和体味。

换句简单说，就是这首诗歌什么人写了什么样景，抒发了什么样感情，表示了什么样思想？能弄懂这些，就能领悟诗歌“意境”，也就把握了诗歌“情与景”。17/48

诗歌鉴赏“情与景”关系“抒发了什么样情”大致能够从两个方面去把握：或是从诗歌中常见意象内涵来把握；或是从诗歌主题思想（题材）来把握。18/48诗歌鉴赏“情与景”之意象内涵：——尤其提醒：鉴赏诗歌，尤其要把握住诗歌中常见意象内涵，把握诗歌“情”，这也有利于对诗歌主题了解。19/48

了解常见诗歌主题思想（题材），也能比较便捷地把握住诗歌情感。诗歌鉴赏“情与景”之主题思想把握：20/48诗歌鉴赏“情与景”之主题思想把握：山水田园诗歌——厌恶官场、远离世俗，对宁静平和山水田园生活向往……边塞军旅诗歌——或抒写保家卫国豪情、建功立业渴望，或抒写征士乡愁和家中妻子离恨，或对连年征战哀怨，对帝王开边不满……送别怀人诗歌——抒写离情别恨，深情厚谊，或劝勉激励……咏史怀古诗歌——借古讽（喻、伤）今，盛衰无常，物是人非，壮志未酬……爱情闺怨诗歌——绵绵思念、款款深情、离情别恨……21/48咏物抒怀诗歌——或托物言志，寄寓诗人情怀；或吟咏个人理想，表示本身理想；或表示自己怀才不遇、报国无门伤感

……哲理议论诗歌——议理较多，从现象到本质，反应一定人生哲理……讽喻论政诗歌——反应国事民生，能够为民请命；暴露当初政治黑暗和人民苦痛，表示出对社会、对政治、对人民强烈正义感和责任感………………

诗歌鉴赏“情与景”之主题思想把握：22/48诗歌鉴赏之情与景——“分析写景方法

”⒈从作者观察景物立足点和描写景物角度入手分析。如高、低、俯、仰改变；绘声、绘色、绘形。23/48与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。【注】此诗写于李白流放途中遇赦之后秋季，夏十二，李白朋友，排行十二。试分析这首诗是怎样表现出岳阳楼高？诗歌鉴赏之情与景——“分析写景方法

”24/48——首联中“尽”“迥”“开”三字，既写出景色渺远辽阔，又表明诗人立足点得高，诗歌不正面写楼高而楼高自见；颈联“云间”“天上”等字衬托出岳阳楼高。诗中无一句正面写楼高，句句从俯视角度，纵观岳阳楼周围景物渺远、开阔、高耸等情状，显出岳阳楼之高。

诗歌鉴赏之情与景——“分析写景方法

”25/48

⒉从描写景物次序入手分析，把握写景层次。如所见、所闻、所感；感觉、听觉、视觉、味觉、触觉改变；远景、近景描绘；上下、色彩等方面搭配等。如：诗歌鉴赏之情与景——“分析写景方法

”26/48——明确：移步换景和闻声想景。

鲁山山行梅尧臣适与野情惬，千山高复低。好峰随地改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许？云外一声鸡。

从诗中对景物描写来看，简单说说这首诗写景方法特点。

诗歌鉴赏之情与景——“分析写景方法

”27/483、从描写景物技巧入手分析。如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；明、暗对比（“野径云俱黑，江船火独明”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；比兴手法利用（《蒹葭》）。

诗歌鉴赏之情与景——“分析写景方法

”28/48诗歌中情与景结合方式大致有三种：（1）情中见景。

这种诗歌以诗人情感抒发为主，有时不用写景，但景却历历所见，情中显景，景融于情。如：登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。

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全诗一共只有短短四句，以直抒胸臆为主，虽不见景物描写，但你眼前会出现一幅立体画面：一片浩渺无际天宇，一座兀然耸立燕昭王招贤台，一位从军失意壮志难酬极忧伤而又异常孤独诗人。这三者交汇在悠悠时空交点上，让我们体会到岁月无穷，生命有限孤独，诗人怀才不遇满腔悲愤痛苦。面对专制强权，炎凉世态，诗人是那样无助、无奈，这幅凄怆画面给我们心灵以强烈震撼。这首诗歌中情就化为景，一切都成了有形画面。

30/48（2）景中含情。

这类诗歌诗人寓情于景，情化于景融为一体。如：江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

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这首诗描画了一幅独钓寒江图，字面无一情字，但我们却能从那鸟飞绝，人踪灭，独钓寒江画面中深深感受到诗人孤傲高洁情怀。情溢于言表，诗人面对黑暗势力傲岸不屈、独守高洁，诗中描画景实际上是诗人内在心灵折射。32/48当场练：饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。

“采菊东篱下，悠然见南山。”展现了一个怎样诗人形象？——关键点（1）悠游自在隐居生活；（2）对官场厌恶，对田园喜爱。33/48（3）情景并茂。

这类诗歌，诗歌中景物描绘与感情抒发相融相生，相得益彰，景情合一。情景并茂又可分：（A）渲染衬托（以乐景写乐情，以哀景写哀情）。如：登高(杜甫)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。34/48

——明确：诗中选取了“风”“天”“猿”“渚”“沙”“鸟”六种物境，以“急”“高”“哀”“清”“白”“回”六个字分别加以形象，组成画面：猎猎秋风，高远天空，老猿在悲鸣；水落石出，水清沙白，苍劲秋风中，孤鸟在吃力盘旋。再近看落叶萧萧，黄叶满地；远观滔滔江水，滚滚东逝。写出了夔州秋景壮阔与悲凉，既含有没有边悲意，有蕴有不尽悲愤，为全诗渲染了悲凉凄切气氛，为后面抒情作了很好铺垫。后两联写杜甫晚年多病客居异乡，独自登台赋诗，生命苍凉感与秋萧杀浑然融为一体，更能衬托出诗人无尽悲凉，生命将尽，事业无成。诗人将悲自然之秋与生命之秋恰当融合起来，组成一个悲壮苍凉、雄浑阔大意境。是以哀景写哀情经典。35/48夜下征虏亭李白船下广陵去，月明征虏亭。山花如绣颊，江火似流萤。——明确：征虏亭畔丛丛山花，在朦胧月色下，绰约多姿，好像一群天真烂漫少女；江上渔火和水中倒映万家灯火，星星点点，闪闪烁烁，像无数萤火虫飞来飞去，这些景物衬托出了诗人出游喜悦之情。

36/48（B）以景衬情（以乐景写哀情、以哀景写乐情）【反衬手法，古人曾评价说：“以乐写哀，以哀写乐，一倍增其哀乐。”

如：淮上与友人别（郑谷）扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。——明确：写扬子江边，春光恰好，杨柳依依，杨花点点，但因为“君向潇湘我向秦”离别，故景色虽好，却使人愁杀。作者迁情于景，景随情变了。美好景物与人物内心哀怨形成鲜明对照，给人以强烈感染。

37/48暮春归故山草堂钱起谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。——明确：一二两句渲染出春光逝去，了无踪迹凋零空寂气氛，反衬出三四句诗人对幽竹“不改清阴待我归”欣喜之情。38/48鉴赏诗歌之“情与景”关系普通答题标准：1、读懂原诗，用恰当术语明确诗歌“情与景”关系（相当于我们平时所说表现手法）。【步骤一】——明确：“情与景”惯用术语有借景抒情、情景交融（融情于景、寓情于景）、虚实相生、渲染衬托（以乐景写乐情、以哀景写哀情）、衬托（以乐景写哀情、以哀景写乐情）……39/48春行即兴（注）李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。（注）此诗正写于安史之乱平息后很快。

当场练：请你从“情与景”角度赏析这首诗。——解答：这首诗利用了借景抒情（或以乐景写哀情）表现手法【步骤一】40/48鉴赏诗歌之“情与景”关系普通答题标准：2、读懂原诗找出诗歌中写到景物，这些景物组成一幅怎样画面。【步骤二】春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。当场练：请你从“情与景”角度赏析这首诗。41/48——解答：这首诗利用了借景抒情（以乐景写哀情）表现手法【步骤一】诗人站立城头远眺宜阳外，只见处处长满了茂盛野草，潺潺溪水东流又折向西，烂漫山花，无人观赏任其自开自落，鸟语婉转，自鸣自听自乐（绿草、芳树、山泉、鸟语，这些些宜人之景，组成了一幅明丽春景图）。【步骤二】42/483、体味诗歌中意境，领会诗人写景所表现详细情感。

【步骤三】鉴赏诗歌之“情与景”关系普通答题标准：春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。当场练：请你从“情与景”角度赏析这首诗。43/48——解答：这首诗利用了借景抒情（以乐景写哀情）表现手法【步骤一】诗人站立城头远眺，只见处处长满了茂盛野草，潺潺溪水东流又折向西，烂漫山花，无人观赏任其自开自落，鸟语婉转，自鸣自听自乐（或“绿草、芳树、波折山泉、鸟语这些宜人之景，组成了一幅明丽春景图。”）。【步骤二】但美景竟然“无人”观赏，春花“自落”、百鸟“空啼”，我们能够感受到经过安史之乱后，民生凋敝带给诗人寂寞、伤感之情（或反衬出诗人