高中历史专题六西方人文精神的起源与发展6.4理性之光与浪漫之声情境互动课型省公开课一等奖新名师

第四课理性之光与浪漫之声1/36请思索：

（1）结合拜伦诗句，分析浪漫主义与启蒙运动关系。（2）启蒙运动是怎样将人文主义思想深入发展？但自由啊，你旗帜虽破而依然飘扬天空，招展着，就像雷雨似迎接狂风；你号角虽已中止，余音渐渐低沉，依然是暴风雨后最嘹亮声音。——《恰尔德·哈罗德游记》2/36课标要求：简述卢梭、康德等启蒙思想家观点，概括启蒙运动对人文主义思想发展。难点：启蒙运动时期人文主义内涵。重点：康德和卢梭思想主要观点。3/36

人，实际上一切有理性者，之所以存在，是因为本身是个目标，并不是只供这个或那个意志任意利用工具。所以，不论人行为是对自己或是对其它有理性者，在他一切行为上，总要把人看成目标。——康德【思索】结合材料归纳思索康德主要思想。提醒：人非工具，而是本身目标；提出尊重他人标准，人应该尊重他人感受。主题一康德道出启蒙真谛4/36１.启蒙宗旨:追求人本身彻底解放；取得人身自由和思想自由。

2.主张：（1）人是自由、平等，在卢梭“人生而自由”基础上，又提出了思想自由。

（2）批判统治阶级愚民政策，强调必须永远有公开利用自己理性自由。3.意义:对理性作了哲学探讨，确立了人类主体地位，道出了启蒙真谛。5/36【思维点击】怎样了解康德话？提醒：既要提升科学文化涵养，又要追求更高思想道德涵养。

“有两种东西，我对它们思索越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起惊奇和敬畏就会越历久弥新，一个是我们头上浩瀚星空，另一个就是我们心中道德律。它们向我印证，上帝在我头顶，亦在我心中。”6/36

康德主张，必须永远有公开利用自己理性自由,而且唯有它才能带来人类启蒙。自由并非放任自流、我行我素,它表达了人类道德和人类幸福一致性。自由既是人一个权利,同时也是一个责任。这种神圣权利应该由“法律”来确保,使争取自由权利努力不致被权势扼杀。……宪法应允许“最大可能人类自由”,同时又使每个人自由能够和其它人自由相一致,并在适当时候把“制度按照理念”建立起来。

——摘编自陈乐民《康德论启蒙》【合作探究】据材料，康德认为启蒙前提是什么？概括康德对“自由也是一个责任”观点了解。7/36提醒：前提：公开利用自己理性自由。了解：不能为了个人自由而妨碍他人自由；自由应该由法律或宪法来确保；要按照自由理念建立新社会制度。8/361.“在法国发生政治革命同时，德国发生了哲学革命，这个革命是从康德开始。”与康德“哲学革命”相关著作是（）A.《哲学通信》

B.《论法精神》

C.《社会契约论》

D.《纯粹理性批判》2.在欧洲启蒙运动中开始对“理性”作系统哲学探讨，确立了人主体地位是(

)A.霍布斯B.洛克C.卢梭D.康德D

【对点训练】D9/36主题二卢梭对“理性”质疑【思索】卢梭在对理性进行质疑基础上表示了怎样观点?提醒：他认为崇敬理性,把理性视为人类行为和真理向导是不可靠;依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠;原始人是“高贵横蛮人”,原始社会最美好,知识进步有害于人类幸福。

理性坑骗我们时候是太多了,我们有充分权利对它表示怀疑;良心从来没有坑骗过我们,它是人类真正向导。——卢梭《爱弥儿》10/362.表现：⑴认为崇敬理性、把理性视为人类行为和真理向导是不可靠。⑶人类天性本善，知识进步有害于人类幸福。⑵就生活问题而言，依靠情感、听任本能和情绪办事更可靠。1.产生时间：18世纪中期至19世纪中期。11/36⑴内涵：3.浪漫主义内涵及特点是指宣扬人感情至上一个倾向和态度。①非理性、人文、个性、想象、情感。②以历史、民族奋斗和壮美自然为其素材和背景，描写讴歌人情感和业绩。⑵特点：12/364.主动影响⑴指出了人类理性不足，揭示了科学是一把“双刃剑”；凸显了人情感和个性。⑵丰富了人文精神内涵①增加人情感、个性，让人重新体会生命价值和生活意义。②重新确立尊重自然态度。③对不一样文明保持一个宽容心态。13/365.消极影响⑴使个人主义膨胀，为张扬个性而造成混乱和无序。⑵排斥和拒绝当代科技。14/36浪漫主义虽出自对理性主义反对，但实际上是启蒙运动继续，是对理性主义补充，是人文主义发展，而最终目标一样是实现人自由。【思维点击】怎样了解浪漫主义和理性主义关系？15/361.在历史课上，关于欧洲浪漫主义，引发一场争论，以下哪位同学说法不正确（）A.甲说：浪漫主义是由卢梭开始，他是浪漫主义之父。B.乙说：卢梭认为原始社会最美好，知识进步有害于人类幸福C.丙说：科学本身就是一把“双刃剑”，你们都只看到了一面D.丁说：我认为浪漫主义并不排斥当代科技D【对点训练】16/362.浪漫主义认为政治价值起源于自我创造,而非启蒙思想设想由共同人性合乎逻辑地推导出来。这说明(

)A.浪漫主义思潮盛行于18世纪初B.浪漫主义认为理性不可靠C.浪漫主义思潮限制了个人主义D.浪漫主义背离了人文主义B17/36主题三启蒙运动对人文主义发展提醒：理性强调人思索和判断，强调凡事要以人思维去判断，其目标是保障人自然权利。【思索】人理性指什么？

从更为普通意义上讲，启蒙运动提出了一整套相关人类事务标准:人类是善良，最少是能够完善提升，他们能够经过教育变得愈加完善，人理性是取得真理钥匙，而依赖盲目信仰或者拒绝容忍多样性宗教是错误。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》18/36１.发展表现⑴是文艺复兴以来人文精神深入发展结果。①反封建反教会斗争新高潮和新阶段。②资本主义生产方式确立——政权。⑵为批判封建专制制度提供了有力思想武器，为人解放创造了宝贵精神财富。⑶对人本身彻底解放；充满个性浪漫主义；使人文精神得到圆满表达。19/362.评价（1）性质

是17、18世纪在欧洲知识界取得广泛拥护思想解放运动。（2）意义

西方人文精神不停地发展、丰富和成熟，对以后欧洲和世界历史发展进程产生了重大影响。20/36文艺复兴启蒙运动批判对象包括领域批判形式旗帜天主教神学整个黑暗中世纪(包含天主教神学和封建制度）文学和艺术政治、经济、文化（宗教、哲学、科学等）披上宗教外衣直接批判，提倡理性思索和判断含有政治革命性质人文主义丰富人文主义内涵，把理性作为判断是非唯一标准【思维点击】启蒙运动在哪些方面发展了人文主义？21/36【合作探究】启蒙运动对欧洲和世界产生了怎样影响？材料一

路易十六在狱中阅读了启蒙思想家著作，叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国。”

——柏克《法国革命论》材料二

“这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇尔、拿破仑是马背上卢梭”。——朱学勤《道德理想国覆灭》材料三

主权属于国民全体；国内各民族一律平等；国民有些人身、财产……自由，有选举权和被选举权；确立行政、立法、司法三权分立政治体制。——《中华民国暂时约法》22/36提醒：对欧洲：解放思想，冲击了封建专制统治，推进了法国大革命暴发，为美国独立战争提供了理论框架。对世界：鼓舞了殖民地、半殖民地人民争取民族独立斗争,成为人类追求解放精神武器。材料四

杰斐逊宣告每个人都有两个祖国：“他自己国家和法国。”——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》23/36【延伸拓展】明末清初思想批判和启蒙运动比较明末清初思想批判欧洲启蒙运动政治条件封建专制统治空前强化，封建统治仍十分稳固，还未形成资产阶级力量进入早期资产阶级革命时代，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量空前壮大经济条件资本主义萌芽发展迟缓，受到封建制度束缚欧洲重商主义和殖民掠夺政策加速了资本主义手工工场发展思想条件中国封建传统文化仍占统治地位欧洲文艺复兴使资产阶级文化快速传输，为启蒙运动奠定基础内容抨击君主专制，提倡重视实际，含有初步民主色彩，但未明确提出建立新社会制度，也未形成完整理论体系批判封建制度，并为资本主义设置了一套政治方案，形成了完整理论体系影响对当初封建专制起了一定冲击作用，但无法动摇封建统治理论基础，没有推进中国社会变革与转型极大地推进了欧美资产阶级革命，推进了欧洲由封建社会向资本主义社会转变，对以后亚洲民族民主运动也起了鼓舞作用24/361.当代史学家西斯·马丁在其《思想进步史》中说，与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有显著超越。其超越主要表现在（）①以“理性”为关键②将斗争矛头直接对准封建专制制度③抨击教会腐朽④主张建立民主与法制社会A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④

C【对点训练】25/362.张岱年等主编《中国文化概论》中认为:中国在明清时期就出现早期启蒙思想,欧洲17、18世纪也产生启蒙思想,但前者是中世纪末期产物,而后者是近代社会宣言书。同为启蒙思想,后者却被看成是“近代社会宣言书”,主要是因为(

)A.使广大人民经过宗教改革接收了启蒙思想B.促进了亚洲国家社会改革C.为资产阶级革命提供思想理论武器D.推进了英国资产阶级革命暴发C26/36一个根源:两大运动:一个精神:共同影响:资本主义萌芽文艺复兴和宗教改革人文主义解放思想神权下自我27/361.军官说：不许争辩，只许操演！税吏说：不许争辩，只许纳税。神甫说：不许争辩，只许信仰。只有一位君主说：可以争辩，随便争多少，随便争什么，不过要听话！”康德引用这段材料是用来(

)A．证实自由民主来之不易B．强调自由是平等基础C．反对封建神权笼罩欧洲D．批判封建君主专制制度D28/362.康德在《回复这个问题：“什么是启蒙运动”？》中说：“这一启蒙运动除了自由以外并不需要任何别东西，而且还确乎是一切能够称之为自由东西之中最无害东西，那就是在一切事情上都有公开利用自自己理性自由。”康德在此(

)A．推崇理性思想解放运动B．强调了自由就是天赋人权C．指出了制度建设主要性D．批判了以人为中心思想A29/363.帕尔默认为“他（卢梭）用文学作品，在上流社会人士中传播一个尊重平民清新情感、一个对平凡事情兴趣、一个怜悯人和同情人冲动、一个意识到贵族生活尔虞我诈和虚浮浅薄观念。”可见卢梭文学作品，表达了(

)①对理性质疑，形成浪漫主义思潮②人类平等观念，推进法国大革命③人民主权思想，主张建立民主共和国④个人情感抒发，成为19世纪浪漫主义文学代表A．①②B．①③C．②③D．①④A30/364.“西方近代发生了两次思想解放运动，它们分别被看作是16世纪和18世纪精神符号。16世纪是文艺创新世纪，18世纪则是思想创新世纪”。材料所述两个“精神符号”内在联络是(

)①都推崇理性和思想自由②都致力于政治蓝图设计③都意在实现人现实幸福④都推进了近代社会转型A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④C31/365.黄宗羲在中国政治思想史上占有主要地位，其1663年出版著作《明夷待访录》比卢梭《社会契约论》还要早近一百年，有些人称它为“另一部《人权宣言》”。这两部著作主要共同点是(

)A.批判封建专制、提出民主思想 B.构建资本主义制度框架C.主张法治，反对礼教D.反应了资本主义萌芽时代要求A32/36【学习思索】1.理性是激情奴隶。——[英]大卫·休谟你怎样评价这句话?提醒：过分理性必将造成非理性，从而走向浪漫主义，这是对理性主义一个反动，也是对理性主义一个补充。33/362.启蒙运动时期人文主义同文艺复兴时期人文主义有何区分?提醒：启蒙运动时期人文主义主流是提出了以人理性和社会必定由低级向高级发展为关键资产阶级意识形态体系，追求是人全方面自由与平等。其矛头直指整个封建专制制度及其宗教思想体系。而文艺