大班数学活动：有多少棵树

大班数学活动：有多少棵树活动设计背景：我们幼儿园的户外场地上种植着很多树，从门口一直到园深处，角角落落都有各种树木，形形色色的树陪伴孩子们成长，是我们幼儿园宝贵的资源，孩子们非常喜欢在各种树下嬉戏，捡捡树叶和树枝，躲在树荫下观察小昆虫、随着季节的变化发现树木的变化。在带孩子们散步时，孩子们还会向我这个新老师介绍他们认识的树，但是也从来没有从整体上考虑幼儿园到底有多少树、有多少种类的树，在室内游戏活动时比较少联系到户外的树木资源。因此，我想结合幼儿的现有经验（对数量已有一定认知，有记录的经验和对幼儿园部分区域树木的了解），利用这些树木资源，先从一个区域的树的数量着手，鼓励幼儿用数学探究的方法先统计树的数量，从中获得操作经验，再扩大范围深入了解幼儿园不同区域的树木的分布，从而更关注周边的树木资源，后期制作成园部的植物资源地图，同时也能在自然中体验利用数学思维解决问题，提升数、记、交流讨论、运用工具解决问题的能力。经验分析：在散步时，我有意识地和孩子们一起讨论幼儿园花坛里、路边种的各种树的种类和数量，发现孩子们对有规则种植的树木是能够数清楚的，但路过一片有不规则种树的小土坡时，孩子们数不清楚树的数量了，对于置身其中的、不规则排列的物体可以怎么数呢？对照《指南》中“感知生活中数学的有用和有趣”的目标，我想借此契机，引导幼儿考虑如何通过记录、标记、归类、分工合作等方式数清楚树木的数量，将排列数的经验进一步拓展并且实地探索，故开展此活动。一、活动目标=1\*GB1⒈通过自己思考或和同伴讨论，数出幼儿园土坡草地范围中不规则排列的树的数量。⒉能够探索出数不规则树的方法（如标记、归类、合作等），愿意用记录、图示标记等方式表示自己的统计过程或结果。活动准备经验准备：与幼儿讨论幼儿园内的树，对树木的种类和大致分布有一个了解，在日常活动中会数一数、画一画幼儿园里面的树；（延伸：对平面图有一定的了解）。物质准备：幼儿的户外用小桶一人一个，内放置记录纸、笔；教师准备即时贴、粉笔若干；大黑板一块；区域平面图备用。活动重难点重点：引导幼儿在户外探索中积极思考，尝试解决“数不清楚不规则排列的树”这个难题。难点：幼儿需要找到数的方法，但是生活中实地数不规则物体的经验不多，如何迁移经验可能是难点。四、活动过程=1\*GB4㈠谈话导入，交流之前数树的经验，提出更难的挑战导入环节：我们幼儿园里有许多的树，之前大家都把花坛里、操场里有多少棵树数清楚了，你们还记得是怎么数的吗？师：那我们面对的这块山坡草地上有多少树呢？=2\*GB4㈡幼儿初次自主统计树木的数量并讨论⒈师：大家现在也讨论不出结果，你们先去数一数吧。⒉幼儿按自己的方法数树⒊交流第一次统计的结果师：你刚刚数到了多少棵树？为什么大家数出来的数量不一样？⒋重现数的方式，讨论出现的问题师：你是怎么数的？请大家一起看看，在数的过程中可能出现了什么问题？师：你们看完之后，觉得什么方法可以数得更加准确？小结：我们可以通过给树做标记的方法避免重复数，可以自己找个顺序一棵一棵数避免数漏，可以和好伙伴分工数互相检查……（根据幼儿自己的方法教师总结归纳。）㈢幼儿商讨计划，再次统计树木的数量⒈商讨再次数树的计划师：这一次你们打算怎么数？⒉幼儿第二次数树师：按照你们的想法，可以再去数一数树。⒊交流数树的结果师：这一次，大家数到了多少树？用了什么方法确认的？还有遇到什么问题吗？师：我们可以怎么验证自己的结果对不对呢？小结：我们所有人如果数到的树是一样多的，那就可以说明数的没错。我们也可以给所有的树都做上标记，标上序号，再检查一下有没有漏掉的，全部标记了，就能知道到底有多少树了。（如果没有数出结果，考虑再提供一些支持）㈣延伸活动师：刚才我们小朋友说了很多的方法来检验，