小学创新教育心得体会（20篇）

小学创新教育心得体会（优秀20篇）通过总结阅历和感悟，我们可以不断地完善自己的思维方式和行为模式，从而取得更好的发展。以下是我为大家收集的心得体会范文，供大家参考。这些范文涵盖了不同主题和领域，从中可以学习到一些好的写作方法和技巧，希望对大家的写作有所帮助。让我们一起来看看吧。

小学创新教化心得体会

首先感谢领导为我供应了这样一个与大家学习沟通的机会，下面我将自己在教学中的几点做法汇报给大家，望大家能予以指责指正，提出珍贵看法。

一、真诚观赏是阳光，方法得当巧表扬。

初四的孩子，全部的硬暴力在他们面前，全都有了免疫力。想到：寒风让人裹紧衣服，暖阳让人自己脱下衣服。当外力无法变更他的时候，就先让他的内心变得松软，暖和是会让人主动发生变更的。于是，我在课堂上讲完学问点支配学生：“大家起先巩固，将学问点背下来。”最多一秒，我便起先了大规模的表扬：“周芳冰动作真麻利，姜喜燕声音真嘹亮，杨路平一边背一边动笔写的这个习惯可真好……”就这样，被表扬的孩子背得更仔细了，没被表扬的孩子借鉴我表扬过的优点，也行动起来;原来无精打采的孩子也主动地巩固驾驭中。我在孩子们背的过程中，只要发觉学习差的孩子有一点点优点就立刻大力表扬，他听了之后必定做得更好。渐渐地，我看到学生的优点越来越多，学生学得越来越开心，我的心情也越来越好。

二、自我监督促成长，图表也来帮帮忙。

中考语文中加大了古诗文背诵积累的分值，这要求不仅要记得坚固而且要写得准。每节课结束时我都布置下节课要听写的内容。上课后先进行考试，每节课10道题，每道题10分，错1个字本题0分。试卷让学生相互批阅，学生每次批阅不同人的试卷，感悟不一样的书写，比照屏幕上的答案批阅后写上分数，还给本人，取消屏幕上的答案，学生独立改正。

我强调：

(1)自己发觉没有批出的错误，用不同颜色的笔改错后不再扣分，须要有老师的签名;。

(2)老师下课后进行二次批阅时，一旦发觉没批改出的错误将给批阅人双倍扣分，

(3)没有修改对的错误，给该生双倍扣分。

一率判0分。这样学生的主观能动性调动起来，批改的和被批改的，都渐渐关注了细微环节。

同时为了动态管理细心批阅的小测成果，我让学生画了一个坐标轴，粘在桌子上，x轴是一个月的在校日期，y轴上是10到101的数值，每天的测试成果用红点做好标记，并写上分数，将每天的红点连成折线，每周每月的检测成果就会一目了然，课间大家也常常会晒一下自己的统计表，想知道竞争对手的成果，只要到对方的桌子上看一下，便清清晰楚。学生相互比较，看到自己的成果不如别人，便静静地用功了，等到自己再晒表的时候，就有了底气。

我常常会在讲课结束，学生巩固的时候，随时了解每个学生近期的状况，有的放矢地进行引导。并定期将学生的成果飞信给家长，也引导家长用什么方法帮助孩子学好语文，这样家长也变成了我的助手，慢慢形成良性的循环。凡事只要专心，便会渐入佳境，发展的前景就是无限光明。

三、自我确定源动力，档案存留掌中宝。

在教化引导学生的过程中，我让自己做一个有心人，存储档案，并且将档案不断展示给学生成为我的掌中宝。

我每天每节课都有一张档案纸，上面有三类签名，一是当堂学问点背记优秀和没有背上来的学生签名;二是作业优秀的学生和进步大的学生签名;三是课堂抢答好的学生签名。

我是这样操作的。对学生的作业我坚决做到逢做必批，逢批必留档案。课堂合理支配时间，我批作业全是课堂上的面批，讲完学问点后，让全班同学巩固，我批完一排就起先提问，没背上来的同学自己将名字签到档案上：日期，上课提问没背上来的同学，然后是他的个人签名。然后背下一个学问点，我起先面批下一排的同学，在批阅的过程中，一批书写仔细程度，二批答案的特性化，三批问题的圈画。因为抄袭的答案都有相像性，所以，我一看就明白，只要是抄袭，就是没完成作业。

优秀的学生在档案中写：日期，作业优秀的同学，然后是他的个人签名。写得稍好点的成果比较差的同学，我也给他个优秀，因为是学生的个人签名，他心里的美，可以从他的脸上看出来。讲题时，我对特性化，但精确的答案大加赞许，这样，学生抄袭的现象越来越少。初四的学生，上课回答问题的少了，我提出问题后只要是能抢答到的，我都会让学生自己签名存到档案中。所以，只要是我提问，每个问题都会有至少2个的抢答同学。档案每天连同成果一块用飞信汇报给家长，所以，孩子们都非常看重自己的档案。一月一统计，一总结，一通报。

四、阅读理解炼实力，奇妙约定偏科生。

初四中考阅读理解既是重点也是难点，我用课堂有限的时间讲清答题思路和学问点，练习提升是关键。我支配学生每周做三个阅读理解题，增加学生的语感、培育学生的思维方式。可是现在想找答案，百度一敲全搞定，这样的作业毫无价值，也不能提高学生的实力。我告知学生：胜利是在错误中成长起来的。所以不要胆怯 做题中出现的错误，我们要做的是起先出现了许多错误，通过做题目，渐渐削减错误。

怕吃苦的人吃苦一辈子，不怕吃苦的人吃苦一阵子。班里有两名总成果优秀，语文偏科的学生，一个是因为作业完成不好，一个是因为测试成果不突出，所以我们做了一个约定，以一个月为期限，只要测试成果不是满分，档案中就是0分，假如是满分就是真正的满分。

这俩孩子对每次考试真是用上了全力，争取次次满分，只要有一次是90分，我便给他改成0分，他们告知我：“老师，下一次，肯定肯定是满分。”回去不用督促，自己用功去了。接下来立刻要进行阶段测试了，我们又商定，假如成果在105分以上，这项规定便从今取消，不用问，他俩又自己努力去了。小学语文教学随笔。

走近学生，确定优点，巧用方法，方能换来学习热忱;走近学生，反思自我，调整教法，也能换来教学成就！

三年级作文教学是小学作文教学难点中的难点。学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，许多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。为了更好地进行作文教学，本学期我做了以下的尝试：踏踏实实地立足于教材，吃透教材，深刻领悟其内涵，突破形式的约束，创建性地运用教材，围绕教材稳打稳扎地开展习作教学。

一、立足文本，以阅读教学为基础，读写结合，习得写作方法。

三年级学生处于作文的起步阶段，我们应首先教他们驾驭肯定的写作方法。习作方法从哪里来?试验教材留意内容的整合，每个单元都以专题的形式出现，每个单元的习作也是紧扣专题设计的。所以我们应充分把握教材的这一特点，立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。每学习一篇课文，我们肯定要让学生有收获：课文写了些什么?为什么要这样写?是怎样写的?以上问题不仅是阅读教学的核心所在，更是习作教学的根本前提。学习是为了运用，只有学习课文的时候让学生在这三个方面有明确的相识，到他们自己写作文的时候，心里才会有一笔清晰的账：“我为什么要写这样一篇文章?怎样写才能更好地表情达意?”

因此，进入三年级以后，每次学习课文，我都要抓住课文最大的写作特色做文章，细心设计，结合学生实际，引导学生理解、体会文章精妙的表达方法。不仅注意课堂小练笔，更留意把学课文与教习作结合在一起，引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。比如这一学期其次组课文讲的都是名人故事，习作要求写熟识的人的一件事。学生在学习课文时重点了解了文中事务的过程，知道作者为什么写那件事，是怎样把事情写清晰的，习作时他们才知道要写值得写的事，把事情想清晰了再动笔写。

课程标准实施以来，许多老师在教学中忌讳讲解语言、文学及写作方法等方面的学问，避“超标”的嫌疑，觉得只要课程标准中没有的，我们都不应当讲。但实践证明，在合适的时机，许多东西只要我们引导得当，不术语化，学生是完全接受得了的。从实际应用的角度来看，这些学问也是学生必需渐渐驾驭的。语文教材里的课文都是专家细心选编的经典篇章，如同一座散发着光线的巨大宝藏，有很多好的写作方法值得我们学习，我们完全可以不避嫌疑，充分利用这一珍贵资源，引导学生进行理解、分析、归纳，并用来帮助自己写好作文。

“不依规则，不成方圆。”习作方法就是作文的“规”和“矩”，学生驾驭了肯定的习作方法，写起作文来才会游刃有余。

二、创建性地运用教材，习作内容从“不自由”到“自由”。

试验教材在习作编排上，为了让学生有话可说，在内容上的限制很少，习作内容宽泛。但同时带来一个弊端：三年级学生刚刚学写作文，习作方法驾驭得少，取舍实力有限，他们很难在自由确定习作内容的状况下通过一次练习就达到单元习作训练的目标。鉴于这种实际状况，我突破教材，对一些单元的习作内容进行拆分，由规定统一内容“不自由”地写，到习得方法之后“自由”地写。

第一组的习作内容是写一写自己的课余生活。课余生活太丰富了，究竟写什么?该怎么写呢?刚起先我认为学生确定许多东西可写，于是让孩子们自由发挥，自己喜爱什么课余生活就写什么，学生起先写作时，我作了一翻指导后就让学生自由写，有一位学生写了非常钟，才写了几个字：我的课余生活是钓鱼，一有空我就会和爸爸一起去钓鱼。我巡察了一周回来再看他的时候，他也还是那几个字。

我觉得新奇，假如是自己经验过的确定有话可写，没可能非常钟过去了，也还是那几个字。于是，我低声问他：“你钓过鱼吗?”他说：“没有。”我说：“没有钓过鱼，你写钓鱼干什么?”除了他，还有几个同学都是凭空想像来写的，都是写些自己没有经验过的事情。

我想到这个“自由”有点不行取，于是我重新做了调整，缩小习作范围，要求学生统一以“好玩的课间活动”为题，写一写自己课间活动时最喜爱的嬉戏，帮助学生找到了他们最熟识、最感爱好的事。这一下学生有话可说，知道该怎么写了。作文评改后我又布置大家周末做一次家务劳动，以“劳动”为主题写一篇作文。在学生娴熟地驾驭了方法之后，再来进行第三次作文：课余时间我们除了做嬉戏、参与劳动，还有哪些喜爱的活动或印象深刻的事?请你写一写。

习作内容从“不自由”走向“自由”，不仅让学生更快地学会了表达，而且为学生供应了多次练笔的机会，进一步加强了习作训练，能够更好地达到习作教学上的学段目标。小学语文教学随笔。

又如在教学第五组习作“生活中的传统文化”时，我发觉这一专题对三年级学生来说难度较大。假如让学生自由地确定习作内容，学生虽然能够选择自己感爱好的内容写，但受年龄及阅历的限制，根本无从下笔，结果作文变成了摘抄资料，失去了习作的价值。

因此我把习作内容缩小到微小的范围，让学生写自己亲身经验过的传统节日，如：中秋节、春节，这两个节日，学生相对来说是比较熟识的，而且中秋过刚过了不久。在这种状况下，习作内容虽然变得不自由了，但由于降低了习作难度，学生写起来更加得心应手，他们也由此发觉传统文化就在身边，浸透在我们的生活中，是值得继承和传播的！

三、走进生活，亲身实践，让习作素材变得更加鲜活。

生活是习作的源泉，习作素材从生活中来。在习作教学中，我们应激励学生走进生活，亲身实践，在生活中学会视察，学会发觉，积累丰富鲜活的习作素材，培育一颗细腻、善感的心。在教学第六组习作“风景美丽的地方”时，我让学生和自己的父母利用周六、日的时间走进我们漂亮的家乡，走进大自然，观赏大自然的美景。

许多学生都亲自去看了增城广场、增城公园、派潭的白水仙瀑、正果的湖心岛……把自己所看到的、感受到的真实地写出来，虽然谈不上什么文采，但让读者看了，有种亲临其境的感觉，这就是收获。又如在教学第四组的视察日记时，我让学生自己利用课余时间先走进生活，视察自己想视察的、感爱好的东西。

有的学生利用回老家探望爷爷、奶奶的机会，去亲近大自然，视察了蜗牛;有的学生视察了小蚂蚁;有的视察了自己喜爱吃的水果……有个学生这样描写自己视察到的小蚂蚁：小蚂蚁真好玩，小小的身体也分成了三部分，头上还有两根好玩的“胡子”。大部分学生都把自己视察到的东西写详细。

四、想象作文，自由习作的“天堂”。

在教想象作文时，不少老师爱向学生强调“合理地想象”。什么叫合理的想象?三年级小学生的想象是很丰富甚至是离奇的。当然这“离奇”是站在成人的角度来看的，对于孩子而言，只要是他们想得到，一切想象都是合理的。所以我们千万不能以“合理地想象”为枷锁，禁锢学生的思维，折断学生想象的翅膀。

三年级教材中有不少想象性作文，如第七组的“编写童话故事”在教学中，我激励学生绽开想象的翅膀，不受任何约束和限制地大胆想象，比一比谁的想象最奇妙，谁的想象作文写得最好玩、最吸引人。老师的激励打开了学生思想的大门，想象王国变得更加绚丽，异彩纷呈。不像以前那样，总是写什么龟兔赛跑呀、比本事一些旧的童话，这次有的学生写小猪生病了，小兔子过生日等新的内容的童话。

训练学生获得实力不是一朝一夕所能凑效的，所以老师在整个教学过程中，要以学生为主体，扎扎实实的的训练中下功夫，逐步提高学生的写作实力。

今日语文课上的教学内容是练习2的口语交际——采访。学生可能在电视上看到过采访，但自己应当没有经验和实践过。我先让学生读题目，提取有效信息。学生知道了采访的四个留意点：

1、要有明确的目的。

2、要确定好采访对象，列好采访提纲。

3、提问要有礼貌，要得体。

4、要把采访的内容登记来。

在支配学生现场练习采访之前，我临时想到自己昨天出去听课后接受的采访，于是把过程描述出来跟学生共享。学生很是欢迎，目光灼灼地盯着我，摆出听故事(看好戏)的样子。我先说，有一位领导通知我，要我接受一个采访。学生立即“哦”了一声，插嘴说“这是确定采访对象”。

我接着说自己不知道说什么，而领导叫我随意说。学生困惑了，这是没有采访提纲啊！然后采访就起先了，一个工作人员举着话筒对着我，另一个工作人员扛着摄像机对着我。学生明白，这是要把采访的内容登记来。然后差点就没有然后了，我说我们三人大眼瞪小眼地看着，谁也不开口。学生笑了，知道还是没有列好采访提纲的问题。

我当心翼翼地问他们，你们是要问我什么呀?摄像工作人员这才抛出一个问题：“就说说你听课的感想吧！”我于是从上午听的课起先说起，才说了一句“我今日上午听了三节课……”摄像工作人员打断我：“干脆说听了下午的课的感想吧！”对此，学生干脆叫起来：“没礼貌！”上午上课的是我们乡村小学的一般老师，而下午上课的是专家，原来他们采访的目的是想了解专家的教化思想和理念的传达状况。学生比照采访的四个留意点，对我接受采访的过程品头论足，很是感爱好。虽然因为插了这么一曲，使课堂现场采访的时间缩短了，但我觉得学生的收获并没有缩短。学生对采访的相识更干脆，更生动。

教学练习1的口语交际——介绍我国的一个民族，我也是这样做的。我先示范介绍，不读参考书和《课课通》上的资料，而是把自己暑假去湖南张家界玩所了解到的有关苗族的学问共享给学生：讲了苗族人是蚩尤的后代，所以他们不称自己是“炎黄子孙”;讲了他们怎样欢迎来宾，除了敬献美酒和歌舞，还须要客人的对唱;讲了他们怎样过自己的节日，讲了苗族女子美丽丰富的银饰和神奇可怕的养蛊放蛊的传闻。再配上当时所拍的图片，学生听得兴致勃勃，称赞不已，对苗族留下了深刻的印象。轮到学生自己介绍某个民族时，也不由自主地用到了自己旅游中的见闻，介绍得多姿多彩，特性显明。

老师将自己的.阅历当做独特的教学资源来运用，我觉得更有情趣，更能吸引学生，也能生成更好的教学效果。

小学创新教化心得体会博客

现如今，社会以快速发展的步伐迈进着，在这个信息技术高度发达的时代，创新实力成为衡量人才素养的重要标准之一。因此，小学创新教化也变得愈发重要。小学教化是青少年成长过程中的重要环节，对其创新思维、动手实力和团队合作实力的培育起着关键作用。本文将从自己的体验和视察动身，共享一些关于小学创新教化的心得体会。

其次段：创新教化在小学中的实施状况及效果分析。

在我所任教的小学中，学校高度重视创新教化，每周都会设置特地的创新课程，将培育学生的创新实力作为课程重点。通过这些创新课程，学生们不仅可以接触到各种科学试验和工程项目，还能参加到解决真实问题的团队合作中。在这种创新教化的环境中，我发觉学生们的创新意识和实力得到了极大的提升。他们不再满意于纸上谈兵，而是能够将自己的想法实际地付诸行动。

第三段：创新教化促进学生全面发展的重要性。

小学创新教化的目的不仅仅在于培育学生的创新实力，更在于促进学生的全面发展。在创新教化中，学生须要发挥自己的主动性和创建性，这有助于培育他们独立思索和解决问题的实力。此外，创新教化还能激发学生对学问的爱好，提高他们学习的主动性和主动性。通过参加好玩的创新项目，学生们可以跳出传统的学习框架，主动探究世界并培育自己的综合素养。

第四段：创新教化应注意个体差异，并与传统教化相结合。

尽管创新教化有着诸多的好处，但我们也不能忽视每个学生的个体差异。在小学创新教化中，我们应注意发挥每个学生的优势和潜能，因材施教，让每个学生都能在创新教化中发觉自己的爱好和才能。同时，传统教化也同样重要，它为学生供应了扎实的基础学问和技能。因此，创新教化与传统教化应当相辅相成，相互补充，为学生的全面发展供应更多的机会和资源。

作为一名小学老师，我深深地感受到小学创新教化的重要性和价值。在将来，我希望能够在课堂中更多地引入创新元素，激发学生的创建力和创新实力。同时，我也期盼学校能够加大对创新教化的支持力度，供应更多的培训和资源，为老师供应更多的创新教化指导和支持。只有这样，我们才能在小学阶段为学生的将来发展打下更加坚实的基础，培育更多的创新人才。

总结：

通过以上对小学创新教化心得体会的阐述，我们可以发觉小学创新教化对学生的全面发展和创新实力的提升起着重要作用。在将来，我们应注意发挥学生的个体差异，使每个学生都能在创新教化中获得更多的机会和发展空间。同时，学校和老师们也应对创新教化赐予更多的关注和支持，为学生的将来奠定坚实的基础。创新教化的实施须要时间和努力，但这是我们为了培育更多的创新人才，推动社会进步所必需迈出的重要一步。

小学创新教化心得体会博客

第一段：引言（200字）。

小学创新教化是指通过培育学生的创新思维和实践实力，提高他们解决问题的实力和创建力。在过去的几年里，我有幸参加了小学创新教化的实践，并在自己的博客上记录了这段经验。在这篇文章中，我将共享我的心得体会，并探讨小学创新教化的好处以及如何帮助学生成长。

小学阶段是孩子们接触学问和学习习惯形成的重要时期。而创新教化赐予了孩子们更多的自主学习、思索和实践的机会。创新教化不仅强调学问的传授，更注意培育学生的问题解决实力和创建力。从我所见，小学创新教化的好处是多方面的。首先，它能激发学生对学习的爱好。通过参加创新项目，学生们能够亲身体验到学习的乐趣，并通过发觉问题、思索解决方案的方式来达到学习的目标。其次，创新教化能够培育学生的团队合作和沟通实力。在创新项目中，学生们须要与同学们进行合作，并通过探讨和沟通来解决问题。这种合作和沟通的阅历对于日后的学习和生活都是至关重要的。

在过去的两年里，我参加了小学创新教化的项目，并通过我的博客共享了我的心得体会。通过这个过程，我发觉了自己对于学习的热忱和创新思维的潜力。我参加了一个小组项目，我们的目标是设计一种对于削减塑料污染有主动影响的产品。在这个过程中，我学会了如何团队合作和沟通，并提出并实施了我自己的创意。最终，我们的产品在学校的创新展览中获得了一等奖。通过这次经验，我不仅提高了自己的学习成果，还培育了自信念和创新思维。

小学创新教化在我国的教化改革中扮演着越来越重要的角色。我们的社会改变日新月异，传统的教化模式已经无法满意学生们的需求。创新教化能够培育学生的多元思维和解决问题的实力，这些实力在将来的竞争中将会变得越来越重要。同时，我们也须要持续推动小学创新教化的发展。这须要教化部门和学校共同努力，供应更多的创新教化资源和培训机会。此外，家庭和社会也应当主动支持小学创新教化的发展，为学生供应更多的实践机会和培育创新思维的环境。

第五段：结尾（150字）。

小学创新教化不仅是教化体制改革的必定结果，更是一个社会进步的体现。通过创新教化，我们能够为孩子们创建更好的学习环境和更多的学习机会。通过我的博客，我希望能够激励更多的人参加到小学创新教化中，并共享他们的心得体会。只有通过我们每个人的努力，小学创新教化才能不断发展，为孩子们的将来供应更多的机遇和发展空间。让我们一起努力，推动小学创新教化的发展，为孩子们打造更美妙的明天。

创新教化心得体会

随着新一轮基础教化课程改革试验的全面绽开，培育学生的创建意识和社会实践实力已成为素养教化的核心。传统语文课教学正面临着一场前所未有的革命，如何培育学生的创新实力是摆在每一位语文老师眼前的头等大事。现代远程教化的学习，我得到的不仅仅是学问，更重要的是一种理念。下面，结合课改，就语文课如何培育学生的创新实力，谈谈自己的相识。

一、变更师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生创新热忱。

良好的师生关系是培育创新实力不行缺少的前提。传统的师生关系是一种提倡师道尊严的不同等的关系，老师是教学活动的限制者、组织者、制定者和评判者，是学问的化身和权威，所以，老师在教学活动中是主动者、是支配者。而学生是来向老师求学的，理所应当听老师的话，听从老师的支配，学生在教学活动中只能是消极、被动的学习者和听从者。而新课改基于对课堂与教学一体化的相识，提出新课程须要相应的新的教学观，强调师生的互动关系，提倡主动的多样的学习方式，师生之间是一种同等的关系，塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。学生的思想、意志、情感和行为方式应当得到同样的敬重，应赐予学生足够的展示自己才华，表达自己思想和情感的机会。在教学中，学生不再是消极、被动的学习者和听从者，而是主动、主动的求知者。这样，学生的创新实力也就在解决问题的过程中得到培育。老师应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生同等观念，留意与学生进行情感交融，才能创建一种同等、敬重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。这样才能激发学生的创新热忱、开拓学生思维，把课堂变成实现以创新精神和实践实力为重心的素养教化的主阵地。

二、创设学问实力实践机会，增加创新意识。

学习的三大要素是接触，综合分析，实际参加。把实际参加看成学习的最高水平，这是因为在实践中学习学问，易于遇到新状况和产生新问题，这就是创新的过程。陶行知先生也说过：“行动生困难;困难生疑问;疑问生假设;假设生试念;试念生断语;断语生行动，以此演化无穷。”因此，只有注意综合实践课的开展，多创设学问实力实践的机会，让学生动手操作，在实践中养成主动思索、仔细分析、独立解决问题的习惯，遇到麻烦的问题，学会开动脑筋，从多方找寻解决问题的突破口，才能使学生的创新实力得到提升。实施创新教化它要求要开放教化空间，要打破囿于学校，囿于教室的教化空间概念，让课堂向社会延长，向影视报刊等传媒延长，向电子网络延长。这种空间的开放既是培育创新素养的须要，也是现代科技发展牵动教化的必定走向。身为教化者应让学生多接触社会、大自然，培育学生开阔的视野、纵横综合的思维和恢宏博大的胸襟。

传统的学习方式过分突出和强调接受和驾驭，冷落和贬低发觉和探究，从而在实践中导致了对学生相识过程的极端处理，把学生学习书本学问变成仅仅是干脆传授书本学问，学生学习成了纯粹被动接受、记忆的过程。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习爱好和热忱。转变学习方式就是要变更这种方式，把学习过程之中的发觉、探究、探讨等相识活动突出出来，使学习过程更多的成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，激励学生自主学习、合作学习、探究学习。

新课程改革，要求注意培育学生的指责意识和怀疑意识，激励学生对书本的质疑和对老师的超越，赞许学生独特化与特性化的理解和表达。这就要求充分发挥学生的主动性，对学生的新奇和求异加以引导和激励。没有求异就没有创建，求异往往成为创建的起先。所以在教学中老师要激励学生的求异，让学生知道没有肯定的真理，不要盲目崇拜什么专家，要敢于对权威、对理论、对教材、对老师、对学校提出质疑，激励学生大胆发表自己的见解，提出自己的设想，引导学生去探究、去质疑、去创新，从而培育他们的创新实力。

三、充分运用现代科技手段，培育学生的创新实力。

指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭之力。”一个民族惟有创新，才能矗立于世界民族之林。作为一名语文老师，应脚踏实地，大胆改革，锐意进取，与时俱进，为祖国培育出一大批具有创新精神和实践实力的优秀人才而不懈努力。

随着现代科学技术的发展，打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局，将现代化教学手段，如录音、投影、电视、录相、电子网络等引入课堂。这些现代化教学手段，具有直观、生动、情境性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增加了教学的吸引力、感染力和劝服力，能使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层绽开、步步深化的教学情境，有助于学生分析实力、综合实力的提高。特殊是现代网络的高速发展，开拓了学生的视野，为学生创新实力的培育创建了更为有利的条件。老师应娴熟驾驭和应用网络信息，教会学生运用网络远程技术来收集资料、整理数据、发觉问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培育创新的实力。

创新教化心得体会

听了彭教授《互联网+创新创业》讲座后，我觉得自己仿佛进行了一次与前辈的对话，收获颇多。作为当代大专学生，我们在学校里学到了许多理论性的东西；我们有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信念和欲望；我们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，对将来充溢希望，这些都是创业者应当具备的素养，这也往往造就了我们这些学生创业的动力源泉，成为胜利创业的精神支柱。

当然创业之前，我们首先必需具备从业的实力和素养，这个时候我想到刚刚开学的时候，一位已经毕业了的学长给我们开设的讲座，他系统的介绍了一个从事电子信息技术研发的人员所应具备的实力与素养。学长的讲解并描述使我相识到了自己的不足和今后努力的方向。原来正式工作并不像我们所想象的那么简洁，更不要说我们这些连高校生都不是的学生创业了。

高校生创业的最大好处在于能提高自己的实力、增长阅历，以及学以致用；最大的迷人之处是通过胜利创业，可以实现自己的志向，证明自己的价值。但是创业的道路是艰难的，《穷爸爸，富爸爸》的故事告知我们，创业的胜利与否不肯定与学问的积累量成正比，没有很高的学历在创业竞争中也一样能立于不败之地，关键是创业的方向、方式和方法。有的时候还要看准时机，看准市场的潜力就好比比尔盖茨，他之所以能财源滚滚，就是因为他看到了计算机在人类的生活中会起到越来越大的作用，这个市场有无限的潜力，也就是需求会无限增大。

我们都看过《谁动了我的奶酪》，这个特别简洁的寓言故事就告知我们，我们拥有的奶酪其实是在不断改变的，也就是我们在社会上所握有的筹码是不断改变的，不更新就会被用完，不留意保存就会变质。所以这提示着我们随时要更新自己所驾驭的学问与技能。在今后的生活中要不断的学习，充溢自己，增加自己的社会竞争力，这样才有利于我们更好地立足于社会，更好地实现我们的创业志向。

但是在创业道路上，作为一位大专学生，往往急于求成、缺乏市场意识及商业管理阅历，对市尝营销等缺乏足够的相识，经常盲目乐观，我们这些刚刚踏入社会的学生对创业的理解还停留在仅有一个奇妙想法与概念上，没有足够的心理打算。对于创业中的挫折和失败，很多创业者感到非常苦痛茫然，甚至懊丧消沉。大家以前创业，看到的都是胜利的例子，心态自然都是志向主义的。其实，胜利的背后还有更多的失败。看到胜利，也看到失败，这才是真正的市场，也只有这样，才能使年轻的创业者们变得更加理智。

高校是追逐自己的志向、爱好的人生关键阶段。我觉得在高校里培育个人的爱好爱好对于个人而言就是一种创新过程。在培育个人的爱好爱好的时候无形地就是创新了个人独特的实现方式。创新，往往就是在个人的爱好爱好基础上实现。我国宏大的教化家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见他特殊强调爱好的重要作用。爱好是最好的老师，爱好是感情的体现，是学生学习的内在因素，事实上，只有感爱好才能自觉地、主动地、全力以赴去视察它、思索它、探究它，才能最大限度地发挥学生的主观能动性，简单在学习中产生新的联想，或进行学问的移植，做出新的比较，综合出新的成果。

也就是说剧烈的爱好是“敢于冒险、敢于闯天下、敢于参加竞争的支撑，是创新思维的养分。如李开复老师就是一个很好的例证，他在高校期间，原来是就读于法律系，可是那并不是他所感爱好喜爱的专业。偶然有一天，李开复老师接触了计算机，他觉得他仿佛对这个学问很感爱好，于是他毅然放弃当时热门的法律系专业而转向无人问津的计算机技术专业。也正是因为这样，李老师才有了今日的成就。要不然他现在可能还是在某个律师所里面的打工者。从中可以看出，高校时追逐自己志向、爱好爱好的人生关键阶段。

科技创新就是一个运用先进新学问和新技术、新工艺，采纳新的生产方式和经营管理模式，开发新产品，提高产品质量，供应新服务的过程。作为21世纪当代高校生，我觉得我们每一位正在学习的学生都应当具备有创新精神，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力，在如今市场竞争激烈、产品生命周期短、技术突飞猛进的今日，不创新，就会灭亡。创新是企业生存的根本，是发展的动力，是胜利的保障。在今日，创新实力已成了国家的核心竞争力，也是企业生存和发展的关键，是企业实现跨越式发展的第一步。同时也让我们在校期间让自己得到了熬炼，为以后自己在就业、创业的路途上铺上了垫脚石。

就我个人观点，我觉得提倡高校生自主创业无可厚非，但是要建立在不影响学习的基础之上。许多的高校生创业后就成天只懂跑商家，荒废了学业，这是非常不行取的。终归不是全部的人都是比尔盖瓷。学习就像老鹰翱翔的练习，只有把翅膀练硬了才能飞得更高。用一个比方：火焰与海水。火焰象征着热忱、激情和希望；海水象征着广袤无边、深邃而又冷酷。

没有火焰般激情的创业是不行想象的，而往往也会有被市场经济大海淹没的“牺牲品”。市场经济不怜悯弱者，也不会给任何人实习的机会，高校生创业火焰般的热忱是否能够融入市场经济的大潮？当然仅靠热忱是远远不够的，创业意味着冒险和付出，也意味着失败和挫折。王选为此付出了十八年在试验室里没有节假日的艰辛，比尔·盖茨苦熬了十七年才有今日的成就。高校生创业其中不乏胜利者，但确定经受了种种挫折和市场经济大潮的考验。在经验了最初的创业冲动和付出之后，越来越多的高校生走向成熟和冷静，对创业和胜利有了更深的理解。

所以我们高校生在卷入创业热潮的同时，也要深刻地思索清晰，思索自己的人生方向和自我定位，在学习和工作中不断充溢自己，提高自己。无论做什么事情，都是一个自我提升的过程。只要自己从中获得了珍贵的阅历，无论最终胜利或是失败，都是人生的财宝。

创新教化心得体会

大量的家庭作业扼杀了孩子的课余时间，让孩子无法读更多的经典，这是不好的，下面我们一起看看这篇《多读经典吧!》。

在辅导学生写暑假作业的过程中，我发觉了学校作业得以大量扼杀学生时间，杀死学生学习爱好的隐私。

以一个问题为例：

孩子问我：“‘农村发生了许多改变’，这句话应当用逗号，还是句号?”

我回答：“句号。”

然后我猛然想，这个问题这么简洁，为什么孩子回答不上来，还得问老师?

记得当年我读小学时连哪里用单引号，哪里用双引号，都是自己从阅读中总结出来的。

孩子读书不够多，见到的句子少;或者心里有了自己的答案，但是不敢确定。其实也是一种阅读匮乏的表现。

假如让一个初中生，或者一个中学生，或者任何一个成人去解决这个问题，是不是太简洁，soeasy!

但对一个刚上一年级的小学生来说，这是天大的难题。

小学阶段不能解决这个问题，对孩子的成长有什么损失吗?

看清晰这些问题之后，您就知道应试教化对孩子，尤其是小学阶段的孩子，损害有多大了。

这些成年后只要有足够量的阅读，自然而然就知道的问题，大量类似的这些问题，都变成了小学阶段横亘在孩子面前的鸿沟，干脆而残酷地歼灭着孩子的时间、精力和对学习的爱好。

这些随着成长，随着读书，随着阅历，自然而然就会获得的东西，就不应当在孩子年幼时逼着她驾驭。

那么年幼时该干什么呢?

当然干那些成年后干不好的事儿。

比如积累，比如记忆……

哪些是最值得积累的?

哪些是最值得记忆的?

哪些是最能训练孩子的恒心、耐性的内容?

当然是经典。

所以，无论孩子多大，带孩子多读经典吧!少做点儿题，少上点儿各种课外班，多读经典。你会收获一个勤学上进踏实肯干的好孩子!

创新教化学习心得体会

许多个平安事故的教训告知了我们一个深刻真理：企业成于平安，败于事故。任何一起事故对企业都是一种不行挽回的损失，对家庭、个人更是无法弥补的伤痛。平安意识应始终牢牢扎根在每个人的心中，让大家知道若责任心不到位就会酿成事故，正确熟识到平安不是一个人的问题，而是你中有我，我中有你，是一个上下关联、人人互保、环环相扣的链，是一张错综简洁、严密相连的网。平安生产是企业永恒的主题，平安文化已成为企业文化的重要组成局部，并起着越来越重要的作用。企业平安文化是企业在平安生产的实践中，以从事平安治理、平安生产、平安宣扬训练等形式，逐步形成的为全体员工所认同、共同遵守，带有本企业特点的价值观念、经营作风、治理准则、企业精神、职业观念和平安目标等的总和。随着“卷烟上水平”目标的稳步提升，推动平安文化建立，促进企业平安生产已成为当前烟草行业的主要任务。现就企业平安文化建立的方法和途径谈点粗浅熟识。

一、形成全新的平安文化理念。

如何形成全新的平安文化理念，使平安文化理念深化人心，应留意以下几个方面：一是要树立以人为本的观念。坚持以人为本，打造平安文化是全面贯彻“平安第一、预防为主”方针的新举措，是企业保障员工人身平安与安康的的新探究。以人为本的平安生产治理，就是指企业生产的过程中把员工的生命摆在一切工作的首位，贯穿“以人为本”、“珍惜生命”、“爱惜环境”的理念，真正做到维护员工的利益，以员工是否满意、是否得利、是否安康稳定为标准，形成社会效益、企业利益和个人权益的多赢局面，促进企业可持续进展。因此，企业抓平安生产首先要把员工的生命平安放在第一位，当员工人身平安与企业的生产、企业的经济利益等其它方面发生冲突时应无条件的听从人的生命。二是要树立平安就是企业最大效益的观念。煤矿只有实现平安才能确保企业稳定的生产秩序，没有牢靠的平安作为屏障，企业的生产、经营、改革、进展将无法正常进展。平安是生产的前提，平安事故带来的损失是巨大的。因此要深刻熟识到平安生产是企业的最大效益。三是要形成平安工作人人有责的观念。平安不仅是企业的'重要工作，而且也是每个员工的事。企业对平安工作、对员工生命的关注不仅强调生命的物质存在的宝贵，更应关注和关爱员工，不仅要保证员工的生命平安，更要对员工进展情感和精神的关切，使员工获得精神上的劝慰和满足，为员工供应一个本质平安的环境，使企业“人本、人权、人性、人情”的核心思想获得充分的表达。企业的每一个员工也要充分熟识“平安为天、生命至遵循重要意义，要不断提高自身平安意识，实现自我治理，保障自身和他人的平安，实现家庭华蜜与企业共同进展。

二、创立有效的平安文化机制。

有一个有效的平安文化机制，能够保证平安文化建立的顺当进展。主要要创立以下机制：一是创立平安学习机制。要使平安文化理念深化人心，必须要有一个科学的学习机制，建立学习型组织。在平安学习和平安训练的途径上要多管齐下，强化效果。在平安学习和平安训练的形式及内容上要丰富多彩，推陈出新，使平安学习和平安训练具有学问性、趣味性，寓教于乐，让职工在参与活动中受到训练，在潜移默化中强化平安意识。要通过多种形式的学习和宣扬训练，逐步形成“人人讲平安，事事讲平安，时时讲平安”的气氛，使广袤职工逐步实现从“要我平安”到“我要平安”的思想跨越，进一步升华到“我会平安”的境地。二是创立平安治理机制。细致整合并完善各类平安治理规章制度，增加科学性、严密性和可操作性，是搞好平安生产的前提，也是创立平安文化的前提。要编织上下同欲齐抓共管的科学治理网络，各职能部门要层层落实平安责任制，强化平安治理，确保各项规程措施、规章制度和平安生产落到实处，领导干部要起到领先垂范的作用，以身作则地把好平安关，加大对平安生产的监视检查的力度，狠反“三违”，保证平安生产。三是创立平安培训机制。要把平安培训工作纳入企业平安生产和企业进展的总体布局，统一规划，同步推动，以培训机构、师资力气和平安教材为重点，推动平安培训标准化建立，建立平安培训责任制，探究平安培训工作的新机制，把平安培训与技能培训结合起来，以平安培训为起点，提高职工队伍的整体文化素养，力求平安训练工作科学化、人性化、多元化，增进平安培训工作的实效性。

大音希声、大象无形、大美不雕、大安和谐。我坚信，只要人人都来重视平安，时刻关注平安，将“平安生产”牢记心中，不折不扣地遵操作规程之章，守平安生产之法！让人人都清楚地熟识到违章就是走向事故，就是损害自己、损害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饶幸心理，由于，或许一次小小的不经意的违章，就会造成很大的损害或损失，就会变成违法。假如我们每个人都能真正意识到这一点，那么我们的平安生产工作必能做得更好，我们的企业就能长盛不衰，我们个人就能在一个平安和谐的环境中华蜜生活。

创新教化心得体会

书籍是人类珍贵的精神财宝，是人类进步的阶梯。读书是人类获得文化精华不行缺少的重要途径，是人们相识社会和改造世界必要的学习方式。

我读的书是《创新教化》。其主要内容：创新教化的基石、创新教化的关键、创新教化的核心等内容。

创新教化的基石是民主、和谐、探究的氛围；关键是人，它涉及到老师、学生、师生之间等各种关系，而这些关系中最主要的是确立学生的主体性；创新教化的核心是培育人的素养，它主要体现在创新精神和创新实力上。

读此书后，使我受益匪浅。从中相识到，创新教化是以培育人的创新意识、创新精神和创新实力为基本价值取向的教化实践活动。在创新教化中，民主、和谐应是现代教化的至高追求，它应涵盖老师与学生的和谐、全体与部分的和谐、基础与提高的和谐、现在与将来的和谐、理论与实践的和谐等诸多的内容。探究，是创新的重要组成部分，这是激发学生求知欲，培育学生创新实力的一种重要手段。

在创新教化的课程中，老师的观念和角色发生了改变。老师应当更加关注学生的学习过程和方法以及情感、看法和价值观等方面的发展，注意师生间情感沟通，引导学生主动思索，吸引学生主动参加，注意培育学生的创新精神和实践实力，老师由“教”转向“导”，成为学生学习的引导者、合作者、参加者。这样，教学就会出现同等、和谐、民主、合作的氛围。为了激发学生的创建力，在课堂中应细心支配一些情境，让学生在实际的活动中体验、领悟和升华学问。为此，我们必需转变教化观念。因此我认为，教学活动应当立足于关切学生的身心健康，观赏学生的社会成长，了解学生的特点，激发学生的学习愿望。

在教学观上，变更重学问传授方法，为重视创新精神、创新实力培育的教学方法，变更老师在课堂中的主宰地位，确立学生是学习的主子的观念，为创新教化营造良好的环境。创新精神、创新实力的造就必需有自由度的时间和空间为保证，以深厚的学问为载体，以课堂教学为主渠道，以良好的方法为纽带，在实践活动中奠定，在胜利的体验中巩固。

创新教化的课堂是民主合作、具有良好氛围、怡人的课堂；是生命得到全面关切、素养得到全面熬炼、能为终身发展打下基础的课堂。

书香能明志，读书方致远，让漫漫书香陪伴诗意人生吧！

创新教化王老师心得体会

创新教化是当今教化界的热点，很多教化工作者也起先运用各种新的方法和理念来推动教化的改革。作为一位教化工作者，我有幸与教化创新领域中的杰出人士王老师合作，从他身上学到了许多关于创新教化的学问和技能，也深深感受到了创新教化对我们的影响。

第一段，介绍王老师的创新教化理念和方法。

王老师始终强调创新教化的核心是要破旧立新、敢于突破常规，他认为这须要我们老师不仅要有开放的心态，还要加强对教化变革的相识和理解。在实际教学工作中，王老师激励我们不怕尝试新的教化模式，例如利用信息技术来进行课堂互动和学生评价，或是采纳学生主导的学习方式来提高学习效果。

其次段，描述王老师的教化案例和实践阅历。

王老师在他的职业生涯中有许多胜利的教化案例，他常常会与我们共享他的教学阅历和教化成果。其中一次经验深深地印在我的心里，他直言自己曾经犯过一些规模化教化的错误，为了改进教学效果，他起先采纳特性化的教学方法，通过调查分析每个学生的需求，逐一制定详细的学习目标和安排。这种方法大大提高了学生的学习效果和满足度，使得他在教化创新领域中始终处于领先地位。

第三段，分析创新教化的优势与不足。

创新教化的优势在于它促进了教化内容的变革和教化方法的革新，既可以适应时代发展的要求，也可以培育出更加具有创新精神的学子。但创新教化也有一些不足之处，例如在推动过程中简单忽视教化的基础原则和价值观念，导致出现一些不相宜的教学模式和方式。

第四段，提出创新教化的实践建议。

要想让创新教化在实践中发挥更好的效果，我们须要更好地把握教化原则和基本规律，并同步推动科技创新和教化理论创新。应当关注学生的自主发展和爱好潜能，引导学生发掘个人潜能，培育创新思维和实力，从而实现教化与创新的有机融合。

第五段，总结对创新教化的相识与感悟。

与王老师一起学习，我深刻地体会到创新教化对我们的重要性，它能够促进学生的全面发展，不仅解决当前教化问题，同时也符合新时代的要求。在今后的工作中，我将更加注意教化的创新和变革，为学生供应更加优质的教化服务，让他们在将来的职业生涯中更加优秀和有成就。

创新教化心得体会

此次参与syb创业培训，虽然课程时间很短，只有10天。但在这10天时间里，我学到了以前从未学到的东西，包括怎样创业和从老师那里学到的。“syb”意思是“创办你的企业”，这个课程的内容分两个部分，步步相扣，渐渐深化，老师的讲解也很到位。担当培训的老师依据学员的实际状况动身，尽量用通俗的语言和简单理解贴近生活的实例，耐性的给我们讲解和提示，直到学员弄懂为止。通过各种案例和动手实践不知不觉的驾驭了创业的流程，记账的重要性，预料市场，削减风险，削减损失。

因此我在这里学到了许多很实际的东西。经过这几天的学习，我们学员要写一份《创业安排书》，我在做安排书的过程中，发觉创办企业不是想象中的那么简洁，创办企业要有许多因素要考虑。要是没有这次的创业培训，我想我可能会失去许多学习的机会来了解怎样创业的学问，也不能衡量自己的创业构思是否可行，创业过程中详细实施步骤就更难得知了。

在《syb创业培训》课程中，我不仅学到了相关的创业学问，还增加了团队意识，学到了更多做人的道理，明白了连带的责任。《创办你的企业》培训课程就是帮助我们找到了创办企业思路，系统的驾驭了创办企业的十个步骤：创业者的自我评价；建立企业构思；估计你的市场；企业的人员组织；企业的法律形态；法律环境和你的责任；启动资金学要你的预料；制定利润安排；推断企业生存。最终将写出自己的企业策划书。

这次培训课让我受益匪浅。我信任，我以后不论是创业者还是就业者，这次培训课都将对我起到很大的帮助。在接下来的生活中我会运用在这次培训课中学到的学问指导我的人生航向。

创新教化的心得体会

昨天下午一口气看完了爱人参与市级骨干老师培训学习时的一本教材，是东北师范高校编写的《老师创新实力的培育与训练》一书，还真是收获不小，希望能与大家一起共享书中的有关论述，可以使我们明目、清神，多少变更一下目前的教化教学观念，想会大受其益吧。

我们国家的教化体制和理论体系是在上个世纪50年头学习苏联教化模式的基础上逐步形成的，其特点是传统的班级授课制和重老师讲授的学习方式。近些年来我们虽然进行了不少的教化教学改革，但不少改革仍旧是跳不出传统教化的框架和束缚。21世纪将是向学问经济迈进的时代，现存的传统教化，明显是不能适应学问经济发展的须要和为培育创新人才服务的须要。因此，教化需创新、教学需创新，只有我们做老师的教化教学观念有所创新了，才能实现对教化教学的创新，才能培育出创新型的人才。

《现代汉语词典》中这样说明：“创新：抛开旧的，创建新的。”可见，创新就是有创建性地去解决问题。对于我们老师来说，创新就是擅长汲取新的东西，将最新的教化科研成果主动运用于教学之中，并且能有独特的见解，能够发觉行之有效的新的教学方法的实力。对于学生来说，创新是指学生在学习过程中表现出来的探究精神，发觉新生事物、驾驭新方法的剧烈愿望以及运用已有学问创建性地解决问题的实力。

创新实力就是提出新问题、解决新问题、创建新东西的实力，是一个人整体素养的核心。它不仅仅表现为智力方面对学问的学习和运用，对新思想、新技术的独创，而且是一种追求创新的意识，是一种发觉问题并主动探究的心理取向，是一种擅长把握机会的敏锐性和主动改造自己、改造环境的应变实力，因而它更是一种人格特征，是一种精神状态。创新实力也是老师各种实力中的最高层次实力，创新型老师的人生应当是“年年春草绿，年年草不同。”创新型老师不仅使学生知道过去，尤其重视教学生关切明天，创建更加美妙的将来；不仅是指导学生才智生活的“严师”，而且是拓展学生心灵和才智的“人师”。联合国教科文组织在一份重要探讨报告中提出：“将来教化的四大支柱是通过教化使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。”创新是老师教和学生学的内在动力和最高境界，假如没有创新，人的生命就会毫无意义，只有创新，学校才会成为学生健康成长的乐园、老师发展成熟的家园。

随着课程改革的不断深化，多数教化工作者都在思索、探究什么是真正的教化。有人主见“爱是真正的教化”，“爱护是真正的教化”，“树人是真正的教化”，也有人认为“启智是真正的教化”，“传道是真正的教化”，“育才是真正的教化”……“教化”这个词在拉丁文中的原意是“引出”，即把一个真正的人引出来、塑造出来。正如一位智者所说：“教化本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。假如一种教化未能触及人的灵魂深处的变革，它就不成其为教化。”所以，没有把人的灵魂牵引到至善、至美、至高的境界的教化，不能称其为真正的教化。教化的真谛在于将学问转化为才智，使文明积淀成人格；教化是人灵魂的教化，而非理性学问和相识的积累。爱因斯坦说：“当你把学校教给你的东西全都遗忘之后，剩下的就是教化。”在全面推动课改的今日，我们应当“咀嚼”出其中的味道来。古希腊哲学家柏拉图说过：“教化的任务不在于把学问灌输到灵魂中去，而在于使灵魂转向。”英国哲学家怀特还指出：“教化的全部目的就是使人具有活跃的才智，要使学问充溢活力，不能使学问僵化，这是一切教化的核心问题。”因此，所谓“受过良好教化的人”，绝不是那种仅仅占有了很多书本学问却食而不化的人，而是能够将学问转化为才智的人。

可见，教化是师生共同铸造灵魂的生命历程。对学生而言，教化干脆影响他们当前及今后的全面发展和成长；对老师而言，教化是其职业生活的全部，它的质量干脆影响老师的专业发展和生命价值。每一个酷爱学生和自己生命的老师都不应轻视作为灵魂性的教化，必需明确：教化不仅仅是捧上一张张高一级学校的录用通知书，而是发觉特性、分析特性、发展特性，不搞一个模式、不按一个标准，而是最终造就出人人有德、个个成才的活生生的人；教化不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生主动、生动、活泼的发展；教化不仅仅是汇报时的阅历与数据，而是老师与学生共度生命历程、共创人生的体验。

创新教化心得体会个字

创新教化是一种注意培育学生创建力和实践实力的教化方式。在过去的学习过程中，我有幸亲身体验了创新教化的魅力，并对此有了一些心得体会。下面我将结合自己的阅历，从培育创新思维实力、提高解决问题的实力、激发学生学习的爱好和主动性等几个方面，谈谈对创新教化的看法和感悟。

首先，创新教化能够培育学生的创新思维实力。在传统教化中，学生往往只是被动地接受学问，缺乏主动思索和创新的机会。而创新教化则打破了这种传统的教学模式，激励学生大胆地发散思维，提出自己的想法和见解。在我的学习中，我们常常进行小组探讨和课堂演讲，这让我有了更多的机会展示自己的想法，同时也学会了倾听他人的观点。这种培育创新思维的方式不仅提高了我们的思辨实力，还培育了我们的团队合作意识，为将来的发展打下了坚实的基础。

其次，创新教化能够提高学生解决问题的实力。创新是与解决问题密不行分的。在创新教化中，我们接触到了许多真实的问题，并通过实践解决了它们。我们学会了主动思索问题的根源，分析问题的各个方面，进而找寻切实可行的解决方案。我记得有一次，我们遇到了一个关于环境爱护的问题，我们组织了一次户外活动，进行了垃圾分类和环境整治。通过这次实践，我深刻体会到了解决问题的方法和技巧，这对我今后的学习和工作都有很大的帮助。

再次，创新教化激发了学生学习的爱好和主动性。在传统教化中，学生往往只是为了应付考试而学习，对学问缺乏深厚的爱好。而创新教化则为学生营造了一个自由、开放的学习环境，让学生自主地选择学习内容和方式。在我的学校，我们有个体化学习的时间，可以依据自己的爱好和特长选择不同的课程，这让我对学习充溢了热忱。同时，创新教化还注意学生的情感培育，老师与学生之间的互动更多的是同等和敬重，这让我感受到了学校的暖和和关爱，进一步激发了我的学习主动性。

最终，创新教化还能够培育学生的实践实力。在传统教化中，学生往往只是死记硬背书本学问，缺乏实践操作的机会。而创新教化则重视学生的实践实力培育，通过各类实践活动，让学生亲身参加到实际问题解决中。在我上中学的时候，我们常常进行试验课和综合实践活动，这不仅增加了我对学问的理解和驾驭，还培育了我的实践视察和操作实力。通过这些实践活动，我不仅能够将学到的学问应用到实际生活中，还提高了自己的动手实力和解决问题的实力。

综上所述，创新教化对于学生的发展起着重要的作用。通过培育创新思维实力、提高解决问题的实力、激发学生学习的爱好和主动性以及培育实践实力等方面，创新教化为我们创建了一个更加开放、自由和好玩的学习环境。作为受益者，我深切感受到了创新教化的魅力和重要性，信任在将来的发展中，创新教化将会有更大的发展空间和影响力。

创新教化的心得体会

创新教化是以培育人的创新意识、创新精神和创新实力为基本价值取向的教化实践活动。下面是一些创新教化的。

希望对大家有帮助。

创新教化是以培育人的创新意识、创新精神和创新实力为基本价值取向的教化实践活动。当前提倡创新教化蔚然成风。

一、民主的氛围。

这一氛围形成的大前提是社会的教化观念。随着经济的现代化;人才需求的多元化的改变而有所变更;而小前提是广阔教化工作者的教化观的更新，教化不仅仅是为了学生考出好成果，而应当是一切为了学生的全面发展，行之于教化上应变更重学问，轻实力;重分数，轻素养;重“教”，轻“导”，变更巳习惯了的“师道尊严”思想，给学生自由发展度，激励学生自主学习，发展特性，营造群体创新的氛围，让学生敢想、敢说、敢干，在创建活动中体验到胜利的快乐，满意自我实现的须要。

二、和谐的氛围。

和谐应是现代教化的至高追求，它应涵盖老师与学生的和谐、全体与部分的和谐、基础与提高的和谐、现在与将来的和谐、理论与实践的和谐等诸多的内容。

三、探究的氛围。

探究，是创新的重要组成部分，这是激发学生求知欲，培育学生创新实力的一种重要手段。

创新教化的关键是人，它涉及到老师、学生、师生之间等各种关系，而这些关系中最主要的是确立学生的主体性。在创新教化中确立学生的主体性，应当树立两大观点：主体整体参加观、主体活动的时空观。

创新教化的核心是培育人的素养，它主要体现在创新精神和创新实力上。

1、创新精神与创新实力的造就是后天培育的结果。国外的探讨者认为，智能与创建性相关糸数仅为0。25至0。30左右。据此我们可以得出一个结论：智商高的人创新实力不肯定高，培育学生的创新精神和创新实力，关键在于后天的培育。

2、创新精神与创新实力的培育须要营造良好的环境。详细地说,它包含老师教化观念上更新，教化时空观上的构建，以创新为重点的内容之一的目标观的确立，以创新精神、创新实力为核心的，以综合素养提高为指向的教化质量观的形成;在教学观上，变更抓部分学生的升学为抓全体学生的发展，变更重学问传授方法为重视创新精神、创新实力培育的教学方法，变更老师在课堂中的主宰地位，确立学生是学习的主子的观念，为创新教化营造良好的环境。

3、创新精神、创新实力的造就必需有自由度的时间和空间为保证，以深厚的学问为载体，以课堂教学为主渠道，以良好的方法为纽带，在实践活动中奠定，在胜利的体验中巩固。

创新是一个民族发展的必要条件，没有创新，一个民族就要衰亡。教化不能没有创新。

新课标特别注意培育学生的创新意识和创新实力。这种创新是指学生在其原来学问基础上的突破和发展，不是指科学家那种创建独创。数学教学应当成为学生的创新意识和创新实力发展的过程。

新的数学教化理念认为，数学教学应当从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，向学生供应充分的数学活动和数学沟通的机会，帮他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动阅历。

“数学是思维的体操”,学生的创新思维是一项自主性的活动，传统教化中的“填鸭式”灌输教学方法明显不能培育学生的创新思维和实力。

我在数学教学活动中，特殊注意从学生的已有学问和阅历动身，利用各种学习内容为学生供应充分的数学探究活动以及沟通的机会，让学生在获得丰富的数学活动阅历的同时，逐步形成探究数学问题的爱好和创新的意识。

如在教学《统一长度单位》，新课伊始，我先用好玩的提问激发学生学习爱好。老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么方法?让学生分小组选用物品去测量数学课本的宽。学生汇报测量结果。为什么量的都是数学课本的宽，量出的结果却不一样呢?(因为选用的物品标准不同)。

我问：要想得到相同的结果，应怎么办?(选用同样的物品作标准进行测量)这时学生体会到为什么要统一长度单位以及尺的重要作用，激发了学生进一步去了解、探究尺的爱好。

在练习时，我让学生由易到难尝试估测(1)小纸条的长度，(2)看一看铅笔长几厘米(3)量量小刀有多长(4)蜡笔多长等。并通过沟通驾驭测量较短物品长度的方法。学生在活动中体验了学问的产生、发展的过程，思维实力得到发展。

“有价值”的数学应与生活亲密联系，在实践中应用所学的学问能使学生增加探究和创新意识，提高综合运用学问的实力。我抓住学生们正在兴头上这一契机，引导他们拓展向课外延长——小明家妈妈有一把尺子是断的，但是人家非叫你用这把尺子去量东西，你该怎办?我想，这下子准要把他们难住了。谁曾想，没过几分钟，就有人汇报：老师，用拃量，量量断尺有几拃?别的同学一听，也来啦，把断尺放在书上比比就知道断尺多长呀?这时，我提示同学们，尺子上不是就有刻度吗?你们的方法好是好，但没有用尺子便利。请大家统一单位都用尺子去量。

请同学们想一想怎么运用断尺?看谁最先能想出方法?谁就是这节的数学大王!同时我还提示学生可以合作。最终学生最终有说出方法的但是不会读是多少。我温馨提示：假如尺子是断的，可以把物体的最左端对准随意一个刻度，再看它的最右端对准尺子的什么刻度，两个刻度之间的差就是物体的长度。学生明白后即刻投入“战斗”，踊跃汇报。我从孩子们身上看到了胜利的喜悦。

俗话说：“爱好是最好的老师”。“实力是练出来的”通过看一看，记一记，想一想，量一量等多种实践活动的练习，同学们就相识了长度单位厘米，初步建立了厘米表象。同时培育了学生估测意识，发展了学生的空间观念，为后面学习奠定基础。学生在应用数学的过程中，驾驭相应的数学实力，同时形成了创新技能。

一、擅长发觉问题，增加思想政治课教学的针对性。?

二、擅长因势利导、创建性地贯彻理论联系实际的方针。?

三、擅长见机行事、敏捷机灵地处置各种突发问题。

四、擅长把握教化分寸、谆谆教导、引导得法。?

“欲速则不达”地进行思想政治教化，切莫急于求成，而应恰如其分地驾驭分寸，不仅是老师在教化机灵的重要表现，也是取得良好教化效果的必要条件。教学要从学生的实际动身，区分层次，以理服人，讲求实效，以情感人。

以上是我通过学习对思想政治课的一些感悟，今后我会接着努力来塑造我的课堂，以至于让我的政治课堂更上一台阶。

创新教化心得体会个字

创新教化是现代教化的一种重要理念和教化方法。在传统的死记硬背和填鸭式教学模式受到质疑的今日，创新教化的出现给了教化界新的希望和动力。作为一名小学老师，多年来我不断探究和实践创新教化，从中获得了很多珍贵的体会和心得。下面我将从培育学生创新思维、提升学生综合素养、变更教学方式、激励学生主动学习和带来教学变革五个方面进行阐述。

首先，创新教化培育了学生的创新思维实力。创新思维是现代社会对人才的基本要求之一，而创新教化正是为了培育学生的创新思维实力而存在的。在传统的教化模式中，学生被动接受学问，很少有机会动手尝试和思索。而在创新教化中，学生被激励主动思索和解决问题，培育了他们的创建力和创新意识。在我的教学实践中，我常常组织学生进行小组活动，让他们一起探讨问题和找出解决方法，激发了他们的创新潜能。

其次，创新教化提升了学生的综合素养。在传统教化中，学生过多地关注单一学科的学习，缺乏综合素养的培育。而创新教化则注意培育学生的全面发展，让他们具备跨学科的综合实力。在我的课堂上，我经常引导学生进行跨学科的综合实践活动，比如组织学生进行科学探究活动，让他们运用数学学问解决实际问题，培育了学生的综合素养。

第三，创新教化变更了教学方式。在传统的教学模式中，老师居于高位，学生处于被动地位，老师一言堂，学生被好听讲。而创新教化则强调学生学习的主动性和参加性。在我的教学中，我常常采纳小组探究、项目学习等方式，让学生充分参加进来，提高了他们的学习爱好和主动性。同时，我也激励学生进行自主学习，赐予他们自由发挥的空间，培育他们的自主学习实力。

第四，创新教化激励学生主动学习。在创新教化中，学生不再被动接受学问，而是主动探究和学习。创新教化强调学生的自主学习和探究精神，让学生发觉问题、解决问题、反思问题。在我的教学实践中，我常常给学生布置探究性的任务，让他们主动动手探究和探讨，培育了他们的学习爱好和学习实力。

最终，创新教化带来了教学变革。传统教化模式的弊端渐渐暴露出来，学生的学习效果和综合素养无法得到有效提升。而创新教化的出现使得教化界重新谛视和变更教化方式，实现了教学的转变和颠覆。在我看来，创新教化是教化改革的方向，也是将来教化发展的必定趋势。只有不断追求创新，才能为学生供应更好的教化资源和更全面的发展空间。

总之，创新教化的实施给了我许多启示和体会。培育学生创新思维实力、提升学生综合素养、变更教学方式、激励学生主动学习以及带来教学变革是创新教化不行忽视的重要方面。作为一名老师，我将接着主动探究和应用创新教化的方法和理念，为学生的成长和发展贡献自己的力气。

创新教化心得体会

其实，人还是喜爱安定的吧，当要做出某个选择时，总会思前想后，惶恐担心，生怕打破原本的安静与平稳。是胆怯 选择后面对选择失败本身，还是胆怯 面对选择失败后的自己呢？生活的对错其实没那么多标准，若心安，便是晴天。有时裹住我们前进步伐的是我们给自己心理设置的标准。

生活原来就是这样，你的选择，只是确定了你想要得到什么而放弃了什么，所以，当做一件事时，我们只要考虑自己想得到什么，能够承受失去什么就够了。没有人比你自己更了解自己了，或许答案已经了然于胸，但还是会纠结一番。人有时也会很狭隘，钻牛角尖，每一次的选择都是左右犯难，迟疑不决，可能最终的结果也不尽人意，但请不懊悔，间或惋惜时，轻轻叹口气，淡然接受。人活一辈子，不要懊悔什么，缺憾可以有，缺憾教会我们懂得珍惜。许多事都没有对错，难分对错，难不成要抓着过去的事犯难自己？当你确定走这条路时，就好好走，走完，或许是荆棘小路，不比阳光大道好走，但依旧要走的美丽。这条路或许没有鲜花与掌声，但内心安稳比什么都重要。当你想好要改道时，也请走好，不一样的风景，不一样的路人，但保持内心不变的自己，找出那份释然，那份光线，就好。

有时，或许你感伤时间的无情，怀着担心，怀念着过去的人和事，希望能留住那一秒的自己，或许你怀疑自己的选择，张惶未知的旅程，但路是人走出来的，没有对与错，只要信任自己，走下去，明天会有答案的。记得要疼惜自己，记得好好吃饭，好好睡觉，好好活着，好好的。

人生就像雨，意外如雷阵雨，大起大落如暴雨，平平淡淡如蒙蒙春雨。总有些东西是无法避开的，英勇面对吧。无论下的是什么雨，只要怀着对生活的期望，把根稳稳地扎在土里，就不会惧怕。

最终附上我很喜爱的一段话：

席慕蓉说：在人生的长路上，总会遇到分歧的一点，无论我选择了那一个方向，总是会有一个方向与我相背，使我懊悔。要了解世间漂亮与珍奇的无限，要宁静，要知足，要从容，要不懊悔我全部的选择，全部的分别和割舍。我还来得及把握，还可以用我的全心与全力来等待、企盼与经营。只要我肯努力，生活就可以变得极为光滑、纯净、没有丝毫的瑕疵。

创新

创新教化是一种新兴的教化方式，它致力于激发学生的创建性思维和实践实力，培育他们的创新精神，从根本上提高他们的综合素养。在长期的实践中，我深刻相识到创新教化的重要性，也积累了一些有用的心得体会。

当今社会，竞争日益激烈，对人才的要求也越来越高。传统的教化方式已经不能满意现代社会的需求，学生须要通过自主学习、创新实践等方式不断驾驭新学问、新技能，并将其运用到实际生活和工作中。因此，创新教化的出现是迫切须要的，它可以更好地激发学生的学习爱好，培育他们的综合素养，在竞争激烈的职场中更具竞争力。

创新教化的核心理念在于“教学相长”，教化者和学生在创新过程中相互促进，共同创建学问。这种教化方式削减了学问的灌输，更加注意学问的沟通和共享，学生的主观能动性得到了进一步发挥，学习效果得到了明显提高。

我曾经开展过一项创新教化的课程设计，通过让学生围绕“厨房废弃物再利用”这个主题，选择自己感爱好的方向和方式，如制作小工具、室内设计、健康饮食等，进行自主探究和实践。在实践过程中，我扮演的是指导者和沟通者的角色，让学生主导整个创新过程，并不断调整思路，供应必要的学问支持和技术指导。通过这个课程的实践，学生得到了更加全面和深化的学问和技能，培育了自主探究和实践的实力。

第四段：创新教化的实践方法。

创新教化的实践方法须要注意创新和实践相结合，让学生在实践中不断发掘和解决问题，从而提高他们的创新实力和推广实力。创新教化还须要注意学生的自主性和参加性，让他们在教化过程中成为“主子公”，提高学习效果。同时，也须要注意团队合作和信息共享，让学生从小就培育团队协作意识，从而更好地适应将来职场的挑战。

第五段：创新教化的评价标准。

创新教化的评价标准须要更加注意学生的实践实力和创新实力，而不仅仅是学问的驾驭程度。这须要从学生的综合素养、团队合作实力、实践阅历等多方面进行综合评价。同时，也须要注意学生的自我评价和反思，让他们更好地