健康管理专业人才培养方案-漯河医学高等专科学校

健康管理专业学分制人才培养方案

一、专业名称（专业代码）

健康管理（620801）

二、招生对象

普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力

三、修业年限

三年

四、职业面向

对应行业主要职业类别主要岗位类别职业（执业）资格证书

健康咨询与服务健康管理师

卫生

健康管理师健康教育与培训心理咨询师

社会保障

智慧健康项目管理营养师

五、培养目标

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持三全育人，培养理想信念坚定，

德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创

新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展能力，养成良好的饮食习惯与

运动习惯；掌握健康管理专业知识和技术技能，面向卫生和社会保障行业的健康管理师等职

业群，能够从事健康咨询与服务、健康教育与培训、智慧健康项目管理等工作的高素质技术

技能人才。

六、培养规格

本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求：

（一）素质目标

1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思

想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；

2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和

行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；

3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；

4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识

和团队合作精神；

5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良

好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；

6.具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

（二）知识目标

1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；

2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识；

3.掌握健康管理学基础理论知识；

4.掌握健康监测、评估基本知识；

5.掌握健康教育与促进基本知识；

6.掌握基本的临床医学基础知识；

7.掌握基本的预防医学知识；

8.掌握基本的营养保健学知识；

9.熟悉流行病学和统计学知识；

10.熟悉必备的医学基础理论知识、中医中药知识。

（三）能力目标

1.具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；

2.具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；

3.具有健康监测、健康风险评估能力；

4.具有健康教育与培训能力；

5.能够进行营养与保健指导；

6.能够协助医生开展慢性病病人管理，实施健康干预方案，开展健康随访；

7.能够进行健康信息数据收集、统计、分析及应用，管理健康档案；

8.具有健康相关产品营销能力；

9.具有良好的计算机办公能力；

七、课程设置

1.必修课设置

必修课课程设置分类表

实践学时所

课程类型门数学分学时数理论课时实践课时

占比例（%）

公共基础课程1028.555222832458.70%

专业基础课程10294924108216.67%

专业课程102642229412830.33%

见习、实习、毕业设计3610801080100%

合计30119.52546932161463.39%

公共基础课程包括思想政治理论课、中华优秀传统文化、体育、军事课、大学生职业发

展与就业指导、心理健康教育、计算机应用等课程。

专业基础课程包括人体解剖学、生理学、药理学、生物化学、病原生物与免疫学、健康

心理学、管理学基础、应用文写作、中医学基础等。

本专业的专业核心课程是临床医学概论、健康管理学、健康监测技术、健康评价技术、

健康管理实务、健康教育与健康促进。

2.选修课设置

选修课包括公共选修课和专业拓展（方向）课程。

公共选修课是专业教学的必要补充，是优化学生的知识结构和能力结构、拓宽学生的知

识面、全面提高学生综合素质和综合职业能力、增强其就业能力与创新精神，使学生更好地

适应社会需求的重要环节。分为优秀传统文化模块、健康与保健模块、职业素养提升模块、

人文与艺术模块、创新创业模块等五大模块，其中优秀传统文化模块和健康与保健模块为限

选模块。

专业拓展（方向）课程是根据个人兴趣爱好选修不同类别的课程，扩大知识面，培养个

人的人文素质和科学素养，从而提高个人的综合素质和就业的竞争力，为学生今后工作打下

基础。开展的专业拓展（方向）课程为营养师。营养师职业是适应社会健康需求而产生的。

该职业是比较综合的职业，通过科学合理地调配大众的饮食及促进人们的身体健康，减少各

种慢性病的发生，并通过向全社会全面普及营养知识，提高全民营养意识，以达到增强全民

身体素质的目的。

3.实践性教学环节

实践课包括国防教育及军训、社会实践、毕业实习。

健康管理学生基层实践分为三个部分：临床医疗服务技能培训12周；预防保健与基本

公共卫生服务技能培训及专业实践14周；健康管理机构管理技能培训14周。

毕业实习安排在第5、6学期，严格执行《职业学校学生实习管理规定》有关要求。

八、教学进程表（详见附表1、附表2）

具体时间分配：三学年共计119周，第一至四学期为20周，第一学期教学周包括军事

训练2周、入学教育1周、教学16周、考试1周，第二、三学期包含教学18周、考试1

周、社会实践1周，第四学期包括，教学16周、考试1周、实习动员1周、见习2周。第

三学年包括毕业实习36周、毕业考试2周和毕业教育1周。

九、主干课程及教学内容

《人体解剖学》课程介绍

课程名称人体解剖学课程类型理论

学时54学分3.5

开设学期第一学期考核方式考试

学生通过本课程学习，能全面、系统地掌握人体各系统中各

器官的形态结构、位置毗邻及其发生发展的基本专业知识，为学

课程目标

习后续基础课程和临床课程奠定良好基础，为逐渐成长为医德高

尚、技术精湛的预防医学医生奠定基础。

人体解剖学是研究人体各器官形态结构、位置毗邻及其发生

发展的科学，是预防医学教育中一门重要的基础课程。本课程涵

课程主要内容

盖了人体运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、

脉管系统、感觉器、神经系统、内分泌系统九大部分。

《生理学》课程介绍

课程名称生理学课程类型理论

学时64学分4

开设学期第一学期考核方式考试

学生通过本课程的学习，要求学生掌握重要生命活动的基本

课程目标规律及内在机制；理解各项功能活动的调节机制；为其他医学基

础课、临床专业课的学习奠定基础。

生理学是一门重要的医学基础课程，它是研究机体生命活动

规律的科学。它的任务是研究构成人体各个系统的器官和细胞的

课程主要内容正常活动过程，特别是各个器官、细胞功能表现的内部机制，不

同细胞、器官、系统之间的互相联系和相互作用，并阐明人体作

为一个整体，其各部分的功能活动是如何相互协调、相互制约，

从而在复杂多变的环境中维持正常的生命活动过程。本课程包括

总论和各论两部分，总论包括绪论和细胞的基本功能，各论包括

血液、循环、呼吸、消化与吸收、代谢与体温、肾的排泄、感觉、

神经、内分泌和生殖。

《生物化学》课程介绍

课程名称生物化学课程类型理论

学时54学分3.5

开设学期第一学期考核方式考试

学生通过生物化学课程的学习，能够基本掌握人体的化学组

成、生物大分子的结构与功能、物质代谢的基本规律、遗传信息

的传递；理解基因表达及其调控机理；了解基因工程的基本理论

课程目标

和基本技术、血液生化和肝脏生化的基本内容；了解本学科前沿

和发展动态。为预防专业后续课程的学习及以后从事医药工作和

科学研究奠定基础。

生物化学是从分子层面研究生物体内的化学物质以及化学变

课程主要内容化的学科，课程分为大分子的结构与功能、物质代谢、基因信息

传递、专题生化4个板块，共计12章。

《健康管理学》课程介绍

课程名称健康管理学课程类型专业必修课

学时32学分2

开设学期第四学期考核方式考试

通过对个人的健康状况以及影响健康的风险因素进行全面检

查、监测，收集躯体、心理、环境等多方面的信息，掌握影响健

课程目标康的生理、心理及行为风险因素的现状，进行分析、评估，给予

信息反馈、提供咨询、行为干预、指导健康文明科学的生活方式

等。

内容包括健康管理相关概念、理论与实践渊源、科学基础、基本

课程主要内容步骤、服务流程、基本策略；健康管理在国内外的应用；健康管

理学科的发展，健康管理产业的发展。

《健康管理实务》课程介绍

课程名称健康管理实务课程类型专业必修课

学时32学分2

开设学期第四学期考核方式考试

以培养健康管理的职业技能为目标，参考国家制定的健康管

课程目标理师基本要求而设定，突出职业技能培养的特点，力求体现健康

管理师的特殊要求。

内容包括健康管理基本策略、工作流程；营养指导和运动指

导等健康指导知识和技术；健康随访技巧；健康干预知识和技术；

课程主要内容

常见慢性非传染性疾病人群健康管理的技术和流程，如高血压、

冠心病、糖尿病、肥胖、血脂异常、慢性阻塞性肺疾病、肿瘤等

《健康教育与健康促进》课程介绍

课程名称健康教育与健康促进课程类型专业必修课

学时32学时学分2

开设学期第四学期考核方式考查

健康教育与健康促进的核心是促使人们建立新的行为和生活

课程目标

方式，减低疾病危险因素。

内容包括健康教育及健康促进的基本概念和主要领域；行为

学、健康相关行为及行为改变基本理论；健康宣传材料制作，宣

课程主要内容传及宣传技巧，讲课及培训技巧；健康教育活动设计、实施及评

价技术；健康干预方案的撰写冠心病、糖尿病、肥胖、血脂异常、

慢性阻塞性肺疾病、肿瘤等。

《临床医学概论》课程介绍

课程名称临床医学概论课程类型专业必修课

学时102学分6

开设学期第三学期考核方式考查

该课程在系统介绍全科医学知识基本理论的基础上，使学生能

课程目标够了解各科常见病、多发病，能够进行简单的治疗，为学生今后

从事健康管理工作打下一定的医学知识基础。

内容包括常见症状的病因及临床表现；内科、外科、妇产科、

课程主要内容儿科等常见疾病的病因、临床表现、防治原则；常见传染性疾病

和性传播疾病的病因、临床表现、防治原则。

《营养保健学》课程介绍

课程名称健康管理实务课程类型专业必修课

学时32学分2

开设学期第四学期考核方式考试

通过本课程的学习，可使广大学生关注自身的日常饮食，掌

课程目标握基本的营养保健知识，使自身的饮食行为科学化，养成健康的

生活习惯，提高身体素质。

内容包括营养学基础及应用；食物营养与食品卫生；膳食结

课程主要内容

构与膳食指南；古今保健与生活；健身活动与饮食

《流行病学》课程介绍

课程名称流行病学课程类型专业必修课

学时48学分3

开设学期第四学期考核方式成绩考核

掌握流行病学的基本原理和基本研究方法。能正确选用流行

病方法，并能结合专业知识对资料作出正确的综合分析与评价。

课程目标

具备严谨的流行病学逻辑思维能力，以事实为依据，养成严肃认

真的科学态度和作风。

流行病学是研究特定人群中疾病、健康状况的分布及其决定

因素，并研究防治疾病及促进健康的策略和措施的科学。

内容包括流行病学绪论；疾病的分布；病因和病因推断；描

课程主要内容

述性研究；队列研究；病例对照研究；流行病学实验研究；偏倚

及其控制；传染病流行病学；疾病预防策略与疾病监测；筛检与

诊断试验等。

《医学统计学》课程介绍

课程名称医学统计学课程类型专业必修课

学时48学分3

开设学期第三学期考核方式成绩考核

掌握医学统计学的基本方法和基本技能。会正确选用统计方

法，并能结合专业知识作出适当的分析和推断，能够作出简单的

课程目标调查设计和实验设计，或对统计设计作出正确评价。具备严谨的

统计学逻辑思维能力，以真实数据为依据，养成严肃认真的科学

态度和作风。

医学统计学是运用概率论与数理统计的原理及方法，结合医

学实际，研究数字资料的搜集、整理分析与推断的一门学科。医

学研究的对象主要是人体以及与人的健康有关的各种因素。

课程主要内容

内容包括统计学绪论；计量资料的统计描述；计量资料的统

计推断；分类资料的统计描述；分类资料的统计推断；非参数检

验；直线相关与回归；统计表与统计图；研究设计等。

十、毕业要求

本专业总学分为135.5学分。毕业最低要求需修满135.5学分，其中必修课要求修满

83.5学分，占毕业最低总学分的61.62%；实习要求完成36学分，并达到相关实习标准；选

修课要求修满16学分，占毕业最低总学分的11.81%，其中公共选修课要求修满10学分，

专业拓展选修课要求修满6学分，学生取得行业认可的有关职业技能等级证书可折算为相应

学分。经审核达到以上学分要求且毕业考试考核达到合格，符合毕业资格方可顺利毕业，而

对于未取得毕业资格的学生，学校支持在其结业后2年内，通过课程重修来达到毕业要求，

申请结业换毕业。

十一、实施保障

1.师资队伍

学校目前专业教学团队由校内外教师和专业技术人员组成，专业基础课和专业课教师配

备合理，符合教育部专科专业设置要求，胜任完成专业人才培养方案所必需的专兼职教师队

伍及教辅人员数量和能力要求。

目前健康管理教学团队由师德高尚、业务精湛的教师组成，师资力量雄厚，教学队伍稳

定，具有较高的教学、科研水平，富有敬业精神和创新精神，成员的职称、年龄、学历、学

缘结构合理。专业教学团队共有教师53人，其中行业专家12人，占专业课教师总数的22.6%。

教授、主任医师15人，副教授、副主任医师27人，中级职称11人；博士6人，硕士28

人，本科18人，专科1人；30-35岁的教师有9人，36-45岁的教师有24人，46-60岁的

教师有20人，形成了老中青相结合的教学梯队；省级专业带头人1名，青年骨干教师10

人，专业课专任教师均为“双师素质”教师；分别毕业于河南医科大学、郑州大学、华中科

技大学等，全部专业教师均具有专业实践相关经历。

2.教学设施

（1）专业教室条件教室均配备黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网

接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧

急疏散要求、保持逃生通道畅通无阻。

（2）校内实验实训场所

本专业目前拥信息化机房（流行病与卫生统计实训室）1个；健康管理实训室7个；包

括职场礼仪实训室：主要包括微型办公模拟场所（会议桌、办公室桌椅、会客沙发等），礼

仪镜，可移动桌椅等；健康监测实训室：主要包括体感音波治疗系统、生物反馈系统、人体

成分测定仪、骨密度测定仪、亚健康测评仪、心血管健康检测仪、血氧饱和度检测仪、心肺

功能测评仪、蓝牙血压计、蓝牙血糖仪、蓝牙心率监测仪等。健康风险评估实训室：主要包

括健康管理系统/健康风险评估系统；营养指导实训室：主要包括营养配餐软件、食物模型

等。运动指导实训室：主要包括运动能量水平测评仪、云跑步机、静态/动态平衡测试仪等。

心理咨询与指导实训室：主要包括心理健康评估系统、心理测评系统。客户随访实训室：主

要包括客户呼叫系统。目前已拥有计算机等仪器及实验室常规设备总价值80多万元。

（3）实习基地分布

在学校和系部共同努力下，已与省CDC达成合作意向；已在漯河市疾病预防控制中心及

所属区域建立实习基地4个，同时和漯河市5家社区卫生服务机构签订了实习基地协议，这

些基地均可以安排实习生进行顶岗实习，满足健康管理专业人才培养的需要。

3.教学资源

2011年建有校级精品资源共享课程《社区预防保健》，全部教学资源挂网。

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