统编版语文二年级下册 园地七 第3课时 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文二年级下册园地七第3课时公开课一等奖创新教学设计《语文园地七》（第3课时）教学设计

一、教材分析

《语文园地七》共安排了“识字加油站"字词句运用”（两项内容）“写话"日积月累”“我爱阅读"等6个板块的内容。根据板块内容和教学安排．《语文园地七》可分为3个课时。本课时进行“日积月累”和“书写提示"的教学。

“日积月累”编排的是《二十四节气歌》，这是古代劳动人民长期劳动生活经验的积累，反映了我国古代劳动人民的智慧。它是为了便于记忆而根据名称变成的歌谣、与原教材相比，统编教材省略了与“二十四节气"的对照识记，因此，关于“二十四节气”没有必要背诵，但是在教学上初步感知“节气歌"和“节气”的关系，了解“二十四节气"还是有必要的。《二十四节气歌！是一首童谣，多种形式的、趣味性朗读是童谣的特点，也是教学《二十四节气歌》的特点，教学时，应把重点放在了对《二十四节气歌》的认识、朗读和背诵上，通过多种形式朗读，熟读成诵水到渠成。

“书写提示”旨在通过书写“劝"堆”“转"特”4个字，能发现“又"土”等字作为偏旁时的笔画发生变化，发现“车"牛”等字作为偏方时的笔画及顺序发生变化，让学生了解这些字作偏旁时笔画的大小、形态以及笔顺的变化规律，从而能更正确、规范地书写汉字。这也是统编本教材重视书写教学在《语文园地》中的一个集中体现。

二、教学目标

（一）正确朗读《二十四节气歌》，并能熟读、背诵。

（二）初步了解《二十四节气《歌》，激发学生了解节气的兴趣.

（三）能发现“又"土”等字作偏旁时的笔画变化，发现“车"牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化。

（四）正确书写“劝"堆”“转"特”4个字，培养学生仔细观察、认真书写的习惯。

三、教学重难点：

（一）在生活中识字，规范书写汉字。

（二）由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。

（三）学习写话。根据语境，体会重点词语的意思。

四、教学准备

教学课件，田字格。

五、教学过程

（一）激趣回顾

上节课我们一起“智闯"园地，发现了好多小秘密。这节课我们继续走进《语文回地七》。

（二）趣读“节气歌”

1．介绍“节气"二十四节气”。

出示“节气”，说说什么是节气。

小结：节气是我们的古人根据天气、气候的变化，把一年分成了二十四个时节，所以被称为“二十四节气”。认读“二十四节气"。

2．正确朗读“节气歌”。（出示《二十四节气歌》）

（1）老师范读。

（2）学生自由朗读，读准字音。

（3）指名朗读，相机正音。

3．发现“节气歌"与“节气”的关联。

（1）观察《二十四节气歌》，说说自己的发现。（儿歌中每一行是一个季节，依次为谷、夏、秋、冬）

教师根据回答，将课件中每一行的首字“春"义”“秋"冬”变成红色：

（2）解读“春季"节气歌、

春季刚过，说说关于春天的节气有哪些、（春雨惊春清谷天）

这句节气歌甲藏着6个节气。（课件对应出示：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）请生读，相机正音.

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”指那个节气？（清明）

“清明"在“节气歌”中由哪个字代表？（清）

推算相应的节气。（春-立春，雨-雨水，惊-惊蛰，春一一春分，清--清明，谷--谷雨）

交流清明节的活动。（预设：上坟、踏青、扫菇、做艾饺）

（3）了解“夏季"秋季”“冬季"节气、出示所有节气，按顺序读、（学生自由读，指名读，齐读）

春天：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨

夏季：立夏、小满、芒仲、发至、小暑、大昌

秋季：立秋、处署、白露、秋分、寒露、霜降

冬李：立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒

（4）说说你了解的节气，（根据学生回答适时指导）

4．趣味朗读节气歌：

老师引语：二十四节气那么多，记忆比较困难，古人就把复杂的“二十四节气”提炼成了简单有趣的《二十四节气歌》。（课件呈现《二十四节气歌》）

（1）学生齐读《二十四节气歌》。

（2）自己尝试多种方法趣读。

（3）反馈交流，趣味朗读。（拍手读、有节奏读、编调唱读······）

5．背诵《二十四节气歌》。

全班同学起立，拍手背诵《二十四节气歌》。

（三）书写提示

1．出示4个汉字，读一读，说说这些字的偏旁是什么。（课件出示：劝、堆、转、特）

2．聚焦“劝"堆”。

（1）出示“又"土”，与“劝"堆”作比较，说说发现了什么。（“乂"作偏旁时，最后一笔捺变成了点；“土”作偏旁时，最后一笔横变成了提；作偏旁后，偏旁变得窄一些，细一些）

（2）老师范写，相机讲解书写方法和重点．

（3）学生练习书写，教师巡视、指导。

（4）教师展示个别学生的书写作品，进行点评。

3．聚焦“转"特”。

（1）出示“转"特”。请同学根据以上的方法，观察这两个字，谈谈发现。（“车"牛”两字作为偏旁时，下面的横都变成了提）

（2）书空笔画。

跟老师一起书空“车"牛”，边书空边说笔画。（指名书空“车字旁"牛字旁”）

（3）交流发现。（车和牛作偏旁时，笔顺也发生了变化）

（4）全班再次书空“车字旁"牛字旁”。

车字旁：横、撇折、竖、提

牛字旁：撇、横、竖、提

（5）教师范写“转"特”。

（6）学生练习书写“转"特”。（教师巡视、指导）

（7）教师展示个别学生的书写作品，进行点评、

4．书写拓展

（1）小结拓展：有些字作为偏旁后，笔画的大小、形状甚至是笔顺都会发生