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文档简介
统编版语文二年级下册园地四看图写话公开课一等奖创新教学设计《语文园地四看图写话》(共1课时)教学设计
一、教材分析
本次写话以四幅生动的连坏画作为引子展升,色彩明快的画面呈现了一个关干“鸡蛋壳"的有趣的故事,能够极大地激起学生的表达欲望,这次写话与该单元“童话创想”的主题紧密呼应。
教材主要由两个部分组成:一是文字提示,二是画面呈现。其中文字提示以问题的形式暗示了观察和表达的方向,同时提出了写话的重点要求“用上四个时间词”,这也就是本次教学重点.
课标中提出该学段的学生要能留心周围事物.写自己所想,写自己所见,对写话能产生兴趣.学会运用积累的词句,学会使用基本的标点符号。对于二年级的学生来说,写话尚存在相当难度,尤其是在写话中“融入自己的想象”不易达成、因此在本课教学时引导学生在充分观察、充分观察、充分说话的基础上.先把一幅图写清楚.尝试写有趣,然后在小组合作中练习将四幅图的内容连起来说完整,同时在互评互赏中感受表达的乐趣。为实现这个教学目标,教师在该课的设计中可以通过动画导引、故事接龙等游戏活动激发学生们的说话兴趣,用“讯飞语记"等方式激励学生勇敢表达,激发学生的写话热情,鼓励个性化的表达。二、教学目标
(一)赏读图文,生发想象,明晰故事主线,享受故事趣味。
(二)借助四个时间词.在游戏与合作中学习把故事内容说完整,尝试把故事说清楚,鼓励融人个性化表达、
(三)尝试写图一的故事片段,注意格式与标点使用,通过小组合作,串讲四幅图,在互动评赏中感受表达的乐趣、
三、教学重难点:
在有序观察的基础上,按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
四、教学准备
教学课件,动画,板贴,学生作业纸(内附四幅图,每幅图下配备写话的方格纸)。
五、教学过程
(一)课前谈话,故事引入
1.创设故事情境,引入鸡蛋壳及3个小动物。
(1)(课件展示故事情境)引导学生观察在屏幕中看到了什么。这个鸡蛋发出了响声,猜测可能会发生什么事:
(2)创设情境导入、一只小弯孵出来了!小鸡长大了离开了自己的蛋壳,只留下了孤零零的鸡蛋壳!突然传来一个声音“哇!快来看决来有!这儿有个乌蛋壳针!”引未了三个小动物。(板贴三个小动物:蚂蚁、毛毛虫、蝴蝶)
(3)引导学生想象。教师营造魔法情境,学生展开想象;如果你是其中一个小动物,会拿鸡蛋壳做些什么事?全班交流反馈。
(二)概览全图,明晰主线
1.明晰教材要求、先大声朗读文字,接着仔细看四幅图片,最后思考3个小动物将鸡蛋壳拿来做什么。(指名学生回答反馈,相机板贴:跷跷板、热气球、房子或雨伞、摇篮或床)
2.引导学生理清看图顺序。
思考这四幅图里应该先看哪一幅,依据是什么?教师引导学生发现判断图片顺序的两个依据:
(1)图右下方的小黑点;
(2)一一对应课本提供的四个表示时间的词语-第一幅图用“早上”,第二幅图用“过了一会儿”,第三幅图用“到了下午”,第四幅图用“天黑了”。
教师根据学生的回答,适时板贴四个时间词。
3.用“什么时候+谁+(用鸡蛋壳)做什么"这样的句式、师生合作串说四幅图的大致内容。
参考:早上,三个小动物用鸡蛋壳做跷跷板、过了一会儿,三个小动物用鸣蛋壳做热气球。到了下午,小伙伴们用鸡蛋壳做雨伞。天黑了,小伙伴们用鸡蛋壳白摇篮。
4.小结:这四个词语不仅说清了事情发生的时间,还把4幅图连起来了,真厉害!
(三)畅说图一,热身试写
1.出示图一的动画:蚂蚁、毛毛虫、蝴蝶发现了鸡蛋壳,3个小动物聚在一起商量拿鸡蛋壳来干什么,毛毛虫搬来木棒,蚂蚁把鸡蛋壳推过来,他们把木棒架在鸡蛋壳上,变成了跷跷板,蚂蚁和毛毛虫跳上跷跷板,玩得很开心。
2.学生认真观察动画,同桌互说动画内容。
3.指名反馈,相机指导。要求说清图片中小动物“看到的”和“怎么做的”,并引导学生多样性表达,鼓励学生适当增加角色语言、角色心情(或内心独白)等方面的内容,丰富故事表达。
4.学习他人的优点再次练说,前后排同学互说,争取说得比上一次有进步。
指名一个学生进行展示。(预设:早上,蝴蝶、蚂蚁、毛毛虫在草地上发现了一个鸡蛋壳。他们心想:怎么办呢?蚂蚁把鸡蛋壳推过来翻了个身,毛毛虫搬来一根木棒架在鸡蛋壳上。一个跷跷板做好啦!蚂蚁和毛毛虫坐上跷跷板.一上一下地玩起来,蝴蝶在旁边拼命喊:“加油加油!”)
教师用讯飞语记APP将其语音转换成文字,并用西沃授课助手APP实时投影给其他学生观看学习。引导学生感受:只要你能说,你就能写出一段不错的文字。激发学生练笔兴趣、
5.写话小竞赛:七分钟时间内练写第一幅图,提醒注意格式,不会写的字用拼音代替。老师巡视指导。
6.展示讲评。教师评价,引导学生写话时能做到语句连贯、内容完整、正确使用标点,鼓励学生适当增加角色语言、角色心情等内容,丰富表达,增强故事趣味:
(四)小组合作,追踪故事
1.班级举行故事接龙大赛,出示小组合作要求。(播放画外音)
(1)组长打开信封,确定自己组说的是第几幅图。
(2)一个同学说故事,其他同学仔细听。他能说清楚内容,语句通顺,就竖一个大拇指表扬他。如果他还能加上小动物的想法、说的话或者说心情,就竖起两个大拇指表扬他。
(3)时间若还有很多,就换一个小朋友说一说,或者换一幅图说一说。比一比,哪组说得又好又多。
2.四人小组内进行故事练讲,教师进行巡视指导。
3.举行“故事接龙大赛”,为“最佳听众”“故事大王”颁奖。
四个小组内推荐出的故事能手上台,四位学生接龙讲故事。教师适时点评学生讲故事过程中的优点,比如加入小动物心里想的、小动物说的话、小动物们的心情等。引导学生学着老师的方法,去点评台上讲故事的同学。
4.引导学生为故事取个有趣的题目。
题目推荐:《鸡蛋壳的一天》《有趣的鸡蛋壳》《鸡蛋壳的妙用》《神奇的一天》等等。
(五)超市作业,挑战自我
1.布置分层作业。
(1)把四幅图的故事内容连起来,说完整,
(2)在第二至第四这三幅图中选一幅图写完整,争取写有趣。
(3)将四幅图的内容连起来,写成一个完整的故事。
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