中医学基础教学革新研讨

中医学基础教学革新研讨

作者：李连珍周艳高致明单位：河南农业大学农学

院

《中医学基础》涵盖了中医基础理论及中医诊断学的内

容，是河南农业大学中药学专业十大核心课程之一，也是学

生学习中药学相关知识的第一门主干课程。学生学习这门课

程的质量好坏，会直接影响到《中药学》、《方剂学》等后续

课程。因此，提高《中医学基础》的教学质量显得相当重要。

鉴于农业院校中药学专业的特点，该门课程课时短、容量大，

再加上中医学理论体系本身的独特性，教师怎样才能在有限

的时间内将知识传授给学生，教好这门课呢？笔者对教学方

法做了一些初步的探索和实践。

1.农业院校中药学专业的特点

上世纪末全国20多所农业院校相继开设了中药学专业，

河南农业大学中药学专业也在这种形势下应运而生。该专业

2003年开始招收第一届本科生，至今已经9年。农业院校

的中药学专业是农学与中药学的交叉学科，既有中药学专业

的特点，又有农学专业的优势和特色。在人才培养的过程中，

既借鉴了农业院校的优势，让学生掌握药用植物栽培、规范

化种植和品种选育等相关知识，又吸收了中医院校的特色，

让学生掌握中药学相关知识，培养其在药物研究开发和市场

开拓等方面的能力，两者有机结合，培养综合型人才。在这

样的培养目标指导下，农业院校中药学专业学生的课程门数

就明显增加，课程的课时则只能缩短，如《中医学基础》课

程只有40个学时。

2.中医基础理论的独特性

中医学理论体系是在古代唯物论和辩证法的指导下，通

过长期对自然现象、社会现象、生理表现和病理变化的实践

观察，总结归纳而逐渐升华和抽象所形成的独特理论体系。

它是以精气、阴阳、五行学说为哲学基础，以整体观念为指

导思想，以脏腑经络的生理病理为理论基础，以辨证论治为

诊疗特点的学术体系。然而，这些哲学和人文科学思想对刚

入学的学生来说，理解起来有点儿困难。尤其是阴阳、五行、

气血津液等概念，往往让学生一头雾水，甚至感觉跟算命等

伪科学一样。但这些又是我们中医学理论体系形成的基础，

直接影响到后期脏腑功能和疾病的诊断。还有一些概念，中

西医差别较大，如中医的肝、心、脾、肺、肾和西医的有很

大区别。中医学理论体系的这些特点，无形中增加了该门课

程学习和讲授的难度，如何在短时间内，讲好这门课，教学

方法更加重要。

3.教学方法探索与实践

3.1多种教学方法结合，提高学生兴趣众所周知，兴趣是

最好的老师。如何提高学生兴趣，调动学生学习积极性，是

教师在授课过程中要考虑的首要问题。知识千差万别，若要

让学生在听每一节课时都兴趣盎然，教师应将多种教学方法

幻口O

（-）运用比喻［1］。在讲课的过程中，运用比喻法，可

以将深奥的、复杂的、抽象的事理，用简单的、熟悉的、直

观的事物表达出来，便于理解记忆。比如，讲“风能胜湿”时，

可以联系生活中的例子打比方。用湿拖把拖完地后，怎么能

让它尽快变干呢？同学们可能就联想到，打开风扇，风一吹，

地面上的水湿很快就没有啦。所以，“风能胜湿”。

（二）结合典故。中医学相关理论知识与古代的文学知

识密切相关。如讲到“肝主藏血”、“怒能伤肝”时，可以举《三

国演义》中周瑜被诸葛亮气吐血的例子。如五行的特性中，

金日从革，有收敛、沉降的特性；木日曲直，有生发、生长

等特性。讲授到这里时，可以联系到成语“击鼓鸣金”。古人

打仗时有击鼓前进，鸣金（敲锣）收兵，因为鼓是木头做的，

可以鼓舞士兵斗志，而锣是金属做的，可以收敛士兵情绪。

（三）应用多媒体［2］。现在教学手段日益丰富，多媒体

教学在课堂讲授过程中起到了重要作用。如在讲授五脏的形

态结构时，充分运用多媒体，将肝、心、脾、肺、肾等脏器

的形态结构图片展示给学生，加深印象，课堂效果很好。

（四）病案教学。在讲课过程中，举一些案例，可以增

加趣味性，活跃课堂气氛，而且还能让学生更好地掌握相关

内容。例如，讲授情志对人体的影响时，可联系到范进中举

的例子。范进中年中举，大喜过望，精神涣散，变得疯癫。

医生请范进平时最怕的人他的屠夫丈人，来打他一巴掌，他

就清醒恢复常态啦。喜为心之志，过喜则伤心，使心气涣散，

人变得疯癫。恐能胜喜，他平时最怕他老丈人，他丈人打了

他一巴掌，他受恐啦，病就好啦。这些例子，学生听起来津

津有味，理论知识很快就记住。

3.2梳理归纳教学内容，突出重点难点［3］《中医学基础》

的课时一般在40学时左右，在这么短的时间里，要把书中

所包含的所有章节都详细、深入地讲解，可能性不大。因此，

我们结合农业院校中药学专业的特点、学生的知识水平和实

际需要，对教材内容进行梳理和归纳，在讲课的过程中突出

重点和难点。对中药学专业学生来说，我们只要求学生掌握

中医学理论体系的基本特点、精气血津液的基本功能、脏腑

的生理功能以及基本的病因和病机等相关知识。所以，在讲

课过程中，我们要简化教学内容，将基本概念讲解清楚，重

难点突出。如在阴阳学说中应侧重讲解阴阳的属性及阴阳的

相互关系；在五行学说中应侧重讲解五行的属性和五行相生

相克的关系。

3.3督促学生理解记忆，强化理论知识方法是手段，效果

是目的。采用多种教学手段，突出讲述重难点内容，目的是

让学生更容易的去理解记忆中医学理论基本知识。为达到这

种效果，在讲课的过程中，还应该不断督促学生，比如，加

强课堂提问，开展课堂讨论［4］。每堂课开始前几分钟可向学

生提出前两节授课的重点内容，引导学生积极思考，促进学

生去钻研自学。此外，可根据章节内容，设立专题，开展课

堂讨论。通过这些手段，不仅能督促学生记住相关理论知识，

还能培养学生的思维能力和归纳总结能力，锻炼学生的语言

表达能力，也可及时发现教学中存在的问题，掌握学生学习

状态，随时调整教学方法，提高教学质量。

4.结语

《中医药基础》课程在河南农业大学中药学专业开设至

今已经9年，我们对其教学方法进行不断的探索和实践，取

得了一定效果。本门课程的考核，我们采取闭卷考试与作业

相结合