职业高中数学教学计划

职业高中数学教学计划

2012年下学期职业中专高一数学教学计划

新学期开始，为了圆满完成教学任务，特定教学工作

计划如下一，基本情况

1学生情况分析

本学期我所教的班级是职高高一新生，有汽修班2个,

计算机班2个，服装班1个酒管班1个共人汽修班基础差,

学生好动，充满年轻人得活力和激情，但是上课纪律差，

不听课不思考问题，酒馆班和服装班女生多听话，基础好

课堂活跃，记忆力强，但学习方法不适当。计算机班学生,

基础差，比汽修班听话，课堂比较积极，他们大部分愿意

隔着老师学，但是总体来说，高一新生数学比较差，初中

的知识只有极少数的学生掌握了，绝大部分学生只有小学

水平，这对数学老师来说是工作中最大的难题

二教材分析

本学期所学内容与初中联系不大，学生学起来比较困

难，本教材是高中数学的基础，不刻意追求学科的完整性,

降低了教材的难度减轻了学生的负担。考虑到学生基础的

差异性，教材在部分章节安排了适当的例题；

1第一章集合

重点是集合的概念，集合的关系，集合的运算，充要

条件

难点是集合关系及运算，充要条件的判断

第二章，不等式

重点是不等式的基本性质，区间，一元二次不等式，

绝对值不等

式

难点，一元二次不等式，绝对值不等式的求解

第三章函数

重点，函数的概念函数的图像，函数的性质二次函数

的性质和最值和图像

难点点在图像上的充要条件反函数的概念函数的应用

第四章指数函数与对数函数

重点是指数幕的运算几个幕函数的图像与性质指数函

数的性质与图像对数的概念与计算对数函数的性质与图像

难点分数指数幕的运算，对数函数指数函数的应用

四措施与方法

1把培养学生的数学思维方式作为教学目的之一

2让学生扎实掌握数学基础知识和基本技能

3使学生积极主动的参与到数学教学中来，吸引学生的

积极性，使学生学号数学

4科学性与简明性相结合

5时代性与传统性相结合

6理论性与实践性相结合

7通过数学学习提高学生认识问题，解决问题的能力

五提高教学质量的措施

1钻研新课程标准，钻研教材

重视课本，重视课本中的基本方法

2充分发挥教师的主题体用

为了提高教学效益，教师在知识体系的讲解，例题的

选配，练习的编排以及必要的测评上精心安排认真实施

3注意研究学生，研究学法要从学生的实际水平出发，

培养学生的良好的学习态度，学习习惯和学习方法

4注意学科能力的培养

5师生想和沟通，及时与学生谈心及时调整教学方法

教学进度表

2012-9-1

知识体系：省编中等职业教育规划教材《数学》第二

册第十一章《概率与统计初步》、第三册第十三章《圆锥曲

线与方程》、第十七章《数据表格信息处理》、第十八章

《编制计划的原理与方法》、第十九章《线性规划初步》。

本教材贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的教学指导

思想，以经济和社会发展对高素质劳动者和各种专业人才

的需要为出发点，并充分考虑到中等职业学校学生的实际

水平，注重对学生职业素质、创新精神和实践能力的培养,

体现了“以人为本、以能力为本”的教育教学理念。

结构体系：第是一章《概率与统计初步》主要内容包

括：分类计数原理，分步计数原理，古典概率，随机抽样,

用样本估计总体及一元线性回归分析。第十三章《圆锥曲

线与方程》主要内容包括：椭圆、双曲线、抛物线的定义,

推导了椭圆、双曲线和抛物线的方程，研究了它们的几何

性质。第十七章《数据表格信息处理》的主要内容包括数

组、数据表格的概念和数组简单特点，数组的线性运算。

第十八章《编制计划的原理与方法》主要内容包括：编制

计划的有关概念，关键路径法，统筹图及进度计划的编制。

第十九章《线性规划初步》线性规划的初步，即二元线性

规划。

重点：

1、分类计数原理、分步计数原理的意义及其运算，概

率的相关概念、古典概率的计算，抽样方法和用样本估计

总体的均值以及求回归方程；

2、椭圆、双曲线和抛物线的标准方程及几何性质；3、

数组的相关概念及运算，数据表格的信息处理；4、关键路

径法、双代号网络图及其时间参数；5、实际问题中的线性

规划问题数学模型的建立，即给出线性约束条件、线性目

标函数、画出可行域，在可行域上通过图解法，找到最优

解；

难点:

1、正确熟练地运用两个原理分析解决问题，对概率统

计定义的理解，利用概率知识解决实际问题的方法，对方

差、标准差意义的理解，会用计算器及统计知识解决实际

问题；

2、利用圆锥曲线的标准方程研究他们的几何性质及其

应用；3、理解数组与数据表格的关系；

4、各工作间的邻接关系的分析及对虚工作的理解；

5、线性约束条件的建立，线性目标函数的给出，规范

的画出二元一次不等式表示的平面区域，图解法的原理，

在可行域上整数解的寻找，计算机中Exce1的“规划求解”

功能的应用。

本学期担任2013级财会1、2班，种养殖这3个班级

的数学课，每班每周4课时，共12课时。从整体上看，这

三个班女生偏多，学生的学习参差不齐，开学初，简单的

做了调查：85%的学生不太愿意学数学，有的甚至在小学四

年级就放弃了数学的学习，剩下的15%学习基础也不是太牢

固，基本没有优秀生。因此在本学期的教学工作中，要采

用灵活多变的教学方法，激起学生学习数学的兴趣，调动

学生的学习积极性。努力做到因材施教，争取使每一个学

生的数学学习都有收获，圆满完成教育教学工作。

三、教学目的及要求：知识与技能目标：第十一章概

率与统计初步1、掌握分类计数原理及分步计数原理，会用

这两个原理解决一些简单问题。2、了解随机现象、随机试

验的概念、理解样本空间、基本事件和随机事件的概念。

3、理解古典概念、了解概率的性质，会应用古典概率

解决一些简单的实际问题。

4、能从现实生活中或其他学科中提出具有一定价值的

统计问题。5、结合具体的实际生活情景，了解随机抽样的

必要性和重要性。

6、在参与解决统计问题的过程中，学会用简单随机抽

样方法从总体中抽取样本；通过对实例的分析，了解分层

抽样和系统抽样方法。

7、通过实例体会分布的意义和作用，在表示样本数据

的过程中，初步学习列出频率分布表、画频率分步直方图,

了解频率分布直方图、频率折线图、茎叶图表示的意义。

8、通过实例理解样本数据标准差的意义和作用。学会

计算样本的标准差。9、能根据实际问题的需求合理的选取

合理的选取样本，从样本数据中提取合理的数字特征。

10、在解决统计问题的过程中，进一步体会用样本估

计总体的思想，初步学会用样本的基本数字特征估计总体

的基本数字特征。

11、通过收集现实问题中两个有关联变量的数据作出

散点图，并利用散点图直观认识两变量的相关关系。

12、会使用计算器计算出具有线性相关关系的两个变

量的线性回归方程的系数，从而建立线性回归方程。

第十三章圆锥曲线

1、了解圆锥曲线的实际背景，感受圆锥曲线在刻画现

实世界中的作用。2、通过从具体情境中抽象出椭圆模型的

过程，掌握椭圆的定义、标准方

程及简单几何性质。

3、了解抛物线和双曲线的定义、几何图形和标准方程,

知道它们的简单几何性质。

4、通过圆锥曲线与方程的学习，应用类比的学习方法,

进一步体会数形结合的思想。

5、了解圆锥曲线的简单应用。

6、通过本章的学习，使学生进一步认识解析几何的基

本思想，从而掌握用坐标法研究几何问题的方法。第十九

章线性规划初步

1、理解线性规划的有关概念，能熟练设出实际问题的

变量并列出线性约束条件，能准确找出目标函数。

2、理解二元一次不等式表示的平面区域，能规范画出

二元一次不等式表示的平面区域。

3、理解线性规划问题的图解法原理，掌握线性规划问

题图解法，会利用图解法求线性规划问题的整数解。

4、能在具体的实际问题情境中，发现线性规划问题的

线性约束条件、线性目标函数，进而用图解法解决实际问

题。

5、掌握用Exce1的“规划求解”功能解决线性规划的

实际问题。第十八章编制计划的原理与方法

1、了解编制计划的有关概念，理解路径及相关概念，

掌握关键路径法的应用。

2、掌握双代号网络图的画法，会根据工作邻接表画双

代号网络图。3、了解用横道图来编制计划的方法。

4、理解双代号网络图的时间参数的意义，会通过时间

参数找出计划网络图中的关键路径。

5、理解计划的调整与优化，能根据要求进行简单的时

间优化。

能力目标：

培养学生的判断能力、归纳能力、推理能力，数形结

合的能力，进一步提高学生的观察、比较、分析、概括等

思维能力，辩证的分析问题和解决问题的能力。学会借助

实例分析、探究数学问题。情感目标：

通过自主探究，激发学生学习数学的兴趣，通过分组

讲讨论，培养学生主动交流的合作精神，通过对数学问题

的讨论，培养学生严谨的科学态度，以及善于探索的思维

品质。

四、教学措施：

第二三册教材涉及到的数学方法有：配方法，待定系

数法，数形结合，函数关系的建立与研究等方法。我们在

教学的过程中要重视基本方法的教学，要在教学中经常有

意识的讲解上述方法的应用。教学过程中还要贯彻温故而

知新的原则，并十分重视贯彻数形结合的思想。同时在教

学中，采用“先学后教，点拨训（转载于:海达范文网：职业

高中数学教学计划）练”的教学方式，给学生一个“交流的

课堂”，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

给学生一个“开放的课堂，，，让学生去“展示自己”。

在教学过程中要注意做到以下几点：

1、在教学时结合学生所学专业，运用所学知识，解决

一些实际问题。2、培养学生对公式的灵活运用，不要死背

公式。

3、在教学中要特别注意培养学生的计算能力，解计算

题时既要求计算准确无误，又要注意解题规范化。

4、注意引导学生自己动手归纳、总结，调动学生学习

的积极性、主动性。

5、注意培养学生用解析方法解决问题的能力，即有形

向数转化的能力；有数向形转化的能力；数形统一相互转

化的能力。

6、待定系数法是数学中一种重要的思想方法，在教学

中要把待定系数法的基本思想和具体作法讲清楚，使学生

切实掌握这种方法。

7、可以根据专业特点，改编一些与本专业相结合的例

题和习题，以提高学生学习的积极性和对专业的热爱，培

养学生解决实际问题的能力。

8、在教学中要逐步教给学生学会用“类比”的学习方

法和“转化”的思维方法。

五、教学进度安排：

2014年上学期高二数学教学工作计划

邓满元

本期任教高二402班和414班数学的教学工作，作为高

二的第二个学期，教学任务更加艰巨。根据学生的实际情

况，制定了以下几项措施和计划，以帮助更多学生更好的

学好数学。

一、指导思想

1、培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能

力，以及综合运用有关数学知识分析问题和解决问题的能

力.使学生逐步地学会观察、分析、综合、比较、抽象、

概括、探索和创新的能力；运用归纳、演绎和类比的方法

进行推理，并正确地、有条理地表达推理过程的能力.

2、根据数学的学科特点，加强学习目的性的教育，提

高学生学习数学的自觉心和兴趣，培养学生良好的学习习

惯，实事求是的科学态度，顽强的学习毅力和独立思考、

探索创新的精神.

3、使学生具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学

价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇

尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，理解数学中普

遍存在着的运动、变化、相互联系和相互转化的情形，从

而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观.

二、目的要求

1.深入钻研教材，以教材为核心，”以纲为纲，以本

为本”深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知

识的逻辑体系和网络结构，细致领会教材改革的精髓，把

握通性通法，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标

的影响.

2.因材施教，以学生为学习的主体，构建新的认知体

系，营造有利于学生学习的氛围.

3.加强课堂教学研究，科学设计教学方法，扎实有效

的提高课堂教学效果，全面提高数学教学质量.

三、具体措施

1.不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应

的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，

达到理解层次，注意知识块的复习，构建知识网路.注重基

础知识和基本解题技能，注意基本概念、基本定理、公式

的辨析比较，灵活运用；力求有意识的分析理解能力；尤

其是数学语言的表达形式，推力论证要思路清晰、整体完

整.

2.学会分析，首先是阅读理解，侧重于解题前对信息

的捕捉和思路的探索；其次是解题回顾，侧重于经验及教

训的总结，重视常见题型及通法通解.

3.以“错”纠错，查缺补漏，反思错误，严格训练，

规范解题，养成：想明白，写清楚，算准确的习惯，注意

思路的清晰性、思维的严谨性、叙述的条理性、结果的准

确性，注重书写过程，举一反三，及时归纳，触类旁通，

加强数学思想和数学方法的应用.

4.协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习

的最佳效果，注重实效，努力提高复习教学的效率和效益;

精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避免

“题海战”，精心准备，讲评到为，做到讲评试卷或例题时:

讲清考察了那些知识点，怎样审题，怎样打开解题思路，

用到了那些方法技巧，关键步骤在那里，哪些是典型错误,

是知识和是逻辑，是方法、是心理上、策略上的错误，针

对学生的错误调整复习策略，使复习更加有重点、针对性,

加快教学节奏，提高教学效率.

5.周密计划合理安排，现数学学科特点，注重知识能

力的提高，提升综合解题能力，加强解题教学，使学生在

解题探究中提高能力.

6.多从“贴近教材、贴近学生、贴近实际”角度，选

择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，

对学生进行有计划、针对性强的训练，多给学生锻炼各种

能力的机会，从而达到提升学生数学综合能力之目的.不脱

离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力

强.教学中，不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，

努力提高学生的学科综合能力.

7.加强信息化教学。每堂课采用ppt课件，运用交互

式电子白板辅助教学，争取课堂丰富多彩，全面提高学生

的学习积极性。

四、课时安排

1、《三角函数》中正余弦定理及其运用

2、《圆锥曲线》

3、半期复习

4、《概率统计》

5、《复数》

6、期末复习14课时28课时7课时28课时14课时7

课时

新的学期是新的起点，新的希望。通过上面的计划，

我相信自己在本学期一定能够将所教班的数学成绩带上去,

我相信，我能行。

2014-02-17

关于职业高中数学教学探讨

【摘要】目前，在职业高中数学课程中，存在着数学

教材脱离

学生知识基础，与职业学校的专业多样性不相适应的

矛盾，这些矛

盾导致了学生对数学学习兴趣不高，甚至产生畏惧心

理，从而使数

学教学效率不高。本文从当今职业高中数学基础教育

教学现状调查

出发，在此基础上进行分析，结合教育学、心理学的

理论，寻找出

了适合职业高中数学课堂教学的教学理念。

【关键词】职业高中数学课堂教学教学理念

随着《义务教育课程标准》和《普通高中数学课程标

准》的颁布

实施，新课程提出了很多非常好的数学教育的基本理

念，这些基本

理念对职业高中的课程改革和课堂教学起着很大的指

导作用。那

么，在职业高中的数学课程改革和课堂教学过程中，

我们应特别注

意哪些教学理念呢？具体有以下几条：

一贯彻实施“大众数学”

人人学”有用”的数学；人人掌握数学；不同的人学

不同的数学。

这种思想是以人的生存发展为目的的数学教育思想，

是需我们在教

学过程中坚决贯彻实施的教学思想。

这一理念在义务教育阶段就已经提出，在高中职业教

育阶段更应

作为一个最基本的教育理念被贯彻执行。如果承认个

体发展的差异

性，那么也就应明白学生在学习数学的能力和数学上

的发展也具有

差异性。这一基本理念切实地体现了以学生为本。

经过初中三年的数学学习，学生的数学学习能力已经

在初步进行

分化，进入职高的学生大部分是中考分流出来的，他

们数学基础参

差不齐，且总体较差，学习数学的习惯、信心、能力

等也都不太相

同。因此，只要他能在原来的基础上有所发展即可，

无需进行过度

的强化训练，或者设立过高的数学学习目标。

二在课程中要着重体现出趣味性

数学学科具有高度的抽象性、严密的逻辑性，传统的

教学方法可

能无法引起学生的学习兴趣，那教学过程中，又该如

何激发学生学

习数学的兴趣呢？

1.创设熟悉的情境，实现知识的同化和顺应

有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认

知结构中已

有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。创设

学生们熟悉的

情境，经常和学生沟通，了解学生的思想和生活状

况，同时注意从

身边的现象中提炼出数学问题、从报刊和其他媒体中

获取生产生活

的信息来提炼出数学问题、从其他学科中寻找与数学

知识相关的问

题。

这样的实际数学情境，不仅包含了丰富的数学思想，

也充分体现

出了数学的本质，同时还反映了数学的特点，而且因

为学生们熟悉，

对这种数学情境就更容易产生好奇心，就会有”这也

是数学吗？”

这样的疑问，因此容易吸引学生的注意力，使学生主

动思维。学生

愿意主动思维，教学效果才会事半功倍。在此过程中

要特别注意激

发学生的认知冲突，加深学生的理解，才是达到了教

学的目的。

2.体现数学的文化性，加强数学史的教学

数学是研究数与形的科学，它来源于生产，服务于生

活，并不是

空中楼阁。在古代埃及，尼罗河定期泛滥，出于重新

丈量土地的需

要，发展了几何学；在古代中国，发达的农业生产及

天文观测的需

要，也促进了数学的发展。由此可见，数学与社会文

化始终是密切

相关的。数学并不是一棵傲然孤立的大树，它是在人

类的物质需求

和精神生活影响下生长起来的，同时它也以自己的独

特魅力对人类

文化的不同领域产生了深远影响。所以在数学教学的

过程中，不但

要提高学生本身的数学激发能力，也应该着重体现数

学的文化性，

加强对数学史的教学，让学生了解到数学并不是一科

艰涩难懂的无

用学科，它也有其发展根源，也对我们的社会有着重

要影响。

3.做数学

新一轮基础教育改革仍以提高学生的综合素质为主旨,

将数学的

合作学习和自主探索学习作为主要的学习方式，因此,

在当前教育

改革的形势下，学生学习数学的过程应该是师生互动

和生生互动的

多边活动的过程，而不是单一的、没有互动的”填鸭

式”活动。学

生能力的形成和素质的提高主要在做与合作、做与交

流中形成。新

课程倡导”积极主动、勇于探索的学习方式”，认为学

生学习数学

的活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡

导自主探索、

动手实践、合作交流等自学方式。这种方式不但可以

提高学生的数

学能力，还可以全方面提升学生的综合素质。因此，

在职业高中阶

段用做数学来学习数学应成为一种很重要的形式，并

被广泛应用。

三实现数学课程与专业的融合

由于进入职业高中的学生中，有一部分会直接走上工

作岗位，并

将面临不同行业的不同要求：有的行业与数学联系紧

密，如经济类

行业；而有的行业，需要用数学的机会就不多，如旅

游业和商业。

而且不同的行业对数学知识要求的侧重点也不尽相同,

如计算机行

业对算法的要求就会高一些，至于其他方面相对要求

会比较少；而

商业方面主要侧重点是利润和最优化方面，对几何方

面的要求就少

得多。还有另一部分进入高职进行深造的学生，由于

选择的专业不

同，也将面临着对数学方面的不同要求。不过，无论

是那一部分的

学生，无论对数学有着怎样不同的要求，他们都需要

在职高阶段为

他们的这种不同打下一个适应他们未来的基础。针对

这种情况，作

为数学教师，首先应对各个专业目前所需用到的数学

知识和要在这

个专业上进一步发展所需的数学知识做一个详细的调

查研究，确定

在职业高中阶段，有哪些是必须传授的，哪些是可以

传授的，哪些

是可以略过的。在教学过程中，有针对性地传授知识。

另外，随着

社会的发展，专业的不断发展完