“跨界”合作家委会当“立界”

［摘要］家委会是由班级家长成立的自治组织，作为家校之间合力的纽带，发挥着参与共享、双向沟通、谋划督促等作用，但也存在滥用职权、违规越位等问题。本文结合对班主任工作的观察与思考，探讨了家委会在家校合作中需“立界”，厘清界限，明确权责，归还教师的教育自主权，为学生提供自由成长的机会。［关键词］“跨界”合作；谨防“越界”；明确权责；立界青少年的健康成长需要全社会的共同关注，尤其需要学校与家长的密切配合与有效沟通，形成全方位促进青少年健康成长的教育合力。家校合作的教育理念逐渐被全社会所重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中提出“建设依法治教、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，构建政府、学校、社会之间新型关系”“建立适应我国国情和时代要求的中小学家长委员会”，即我们所说的“家委会”。随着时代的发展，家委会逐步参与到学校的管理与监督中。作为一支不容小觑的新生力量，家委会的参与给我们带来了全新的家校共育模式。但现实中的家委会在给我们的工作带来诸多裨益的同时，也不时出现一些“越界”问题。本文着重从班主任工作的角度，谈谈关于家校合作中家委会需厘清界限、明确职责等方面的观察与思考。一、合力共赢，家委会期盼“跨界”家长委员会的选定通过投票等方式进行，公开透明，充分尊重和考虑家长的意见，也会定期进行换届。家委会的工作主要是完成老师布置下来的任务，将班级管理工作定期向班级家长公布，其他家长对家委会成员进行监督。作为联系家校的纽带，家委会真正起到了协助和推动学校教育工作的作用，在教育实践活动中呈现出蓬勃向上的朝气和生机。（一）参与共享家委会成立的初衷，不只是组织家长开展活动、接受专题性培训，还要引导广大家长充分发挥自身特长，真正参与到学校和班级工作中，亲历孩子的成长过程，享受亲子共育的快乐。同时，家委会成员们在群策群力的过程中，也能更好地发掘出自己别样的生命价值。例如，有些家长有美术特长，可以为班级黑板报出谋划策；有些家长有舞蹈特长，可以帮忙指导学生的文艺演出。（二）双向沟通家委会工作正常运行的前提是要有积极的双向沟通。家委会就像一座沟通学校和家长的桥梁，既能及时向家长传达学校工作的重点和难点，又能及时收集家长的突出意见和合理化建议，及时向学校反馈，做好上传下达工作，增进彼此的了解和信任。（三）谋划督促在进行双向沟通协调之后，家委会还应积极谋划督促，集思广益，形成解决方案，再尽快部署落实，切实帮助学校和班级办实事，促进各方面工作的持续开展。例如，学校要开展“科普周”特色活动，各班需要相关的指导老师，家委会可以事先告知全体家长，发动家长们结合自身特长积极参与。在活动开展过程中，家委会也应该做好反馈和沟通，为后续家校合作工作的开展奠定良好的基础。二、权责模糊，家委会容易“越界”家委会的成立是为学生们创造一个良好的学习环境，但滥用职权、违规越位等行为也屡见不鲜，对其追根溯源，笔者总结出以下几点“越界”行为及原因。（一）家委会工作机制欠缺家委会是由家长自觉发起并共同组成的民间组织，内设不同职位，由家长们自发推选出家委会主任、副主任及其他相关职位。这样的家委会容易违背公开、公平、公正的原则，在工作中不能很好地尊重集体意见，有的甚至进行“暗箱操作”，独断专行，没有得到全体家长的信任和支持。少数代表多数的“越界”行為，会在一定程度上影响家校合作的良好氛围。（二）剥夺了学生锻炼的机会家委会的成员往往家庭收入较高，又以全职妈妈居多，很多时候会对班级工作“大包大揽”，某种程度上剥夺了学生的锻炼机会。比如，学校组织大扫除、出黑板报、布置班级文化等活动，家委会常常积极出手，将事情安排得井井有条，实际上“抢走”了学生参与班级公共活动的积极性，使他们缺少磨砺自我、展示自我、和他人合作的机会。（三）部分成员“特权”意识滋生部分家委会成员对自身角色定位认识不足，过于放大自身权责，也有可能是由于老师过多地求援邀请，导致有些家长心态发生改变，逐渐滋生出“特权”意识，出现将个人特权凌驾于他人与集体意志之上的极端现象。例如，有的家委会成员不仅不带头做好家校沟通协调工作，还因为对学校的师资安排不满意而怂恿、要挟其他家长联合起来给教师“上课”，严重干扰了学校的正常教学秩序。家委会个别成员不注意防范社会上的不良风气，自己带头违规，使本应纯洁的校园异化为“名利场”“关系秀”，这与组建家委会的初衷是相违背的，这样的家校合作关系不健康，必然会对所有人造成伤害。例如，对家长们关注度极高的中队委、大队委的竞选，学校自然会严肃对待，家委会成员亦不可擅自越位插手，以防家委会成为个人手中“可利用”的平台。因此，家委会在加强与校方沟通的同时，更应以此类事件为戒，厘清自身职责边界，谨防“越界”。三、谨防越位，家委会应主动“立界”家校合作应顺应时代发展的潮流，针对以上现实问题，我们要做好家校合作的“立界”工作，树立“边界”意识。不管是家长还是老师，都要明确家庭教育和学校教育在家校合作过程中的各自界限，做到责无旁贷，各负其责。合作双方主体都要自觉守规，防止界限模糊，不越位、不越权，才能真正实现良性共育、持久合作。（一）规范选举机制，确保工作的透明度对于学校而言，学校有责任保障家委会组织的良性运转，把握家委会建设的主要作用。家委会成员需要采取投票的方式选出，杜绝老师直接任命，而且要定期进行换届，让更多家长加入进来。此外，学校要规范好家委会工作内容，加强教育和监督。对于家长而言，家委会不是简单的学校“传话筒”，更不是教师的“秘书”、学校的“侍应生”，应该正确认识家委会成员的职责。此外，家委会成员要明白自己跟其他家长没有区别，不应该享有某种“特权”。（二）敢于放手锻炼，扩大学生的成长圈参与体验各类学习实践活动能有效促进学生的成长，不管是卫生值日、体育竞技，还是文明标兵评比，甚至是节假日的“雏鹰假期小分队”等活动，都是促进学生逐步成长的台阶。家委会应该带头鼓励孩子们亲历活动过程，引导他们学会策划、沟通、合作，不必刻意追求孩子们的完美表现，重要的是不断积累经验、促进成长。家委会成员可以亲身参与这些活动，或者提供合理化建议及部分帮助，但不可越俎代庖，替代孩子去做本该由他们自己去做的事，这样会剥夺孩子们体验成长的机会。（三）不随意干涉越位，归还教师教育自主权教师是国家培养的职业从教者，在教育管理学生上具有专业性和权威性。营造家校友好合作、相互信任的氛围需要家委会以身作则，尽量不要干预老师们的教育教学，更不可突破界限，甚至擅自越位。首先，要将教育教学的自主权还给老师。家委会不要粗暴干涉班主任的带班育人活动，要支持班主任大胆进行教育实践，小到座位安排、学生值日，大到班级评价体系的创建上，都要尊重老师的统筹规划及具体部署，特殊情况可以个别沟通；不扰乱老师们的教学计划，欣然接纳不同老师的教学方式与风格，理解尊重老师，给学生做好榜样；其次，把自由成长的权利还给老师和学生。老师和学生都需要更多的成长空间，尤其是年轻老师，将班级文化评比、班级活动方案的设计等事情交由老师和学生去自主策劃、独立完成