部编版语文四年级上册22.《为中华之崛起而读书》第1课时（教案）2021

/部编版语文四年级上册22.《为中华之崛起而读书》第1课时（教案）2021教学内容《为中华之崛起而读书》是部编版语文四年级上册的一篇重要课文。本课时主要引导学生学习课文第一部分，即对“中华之崛起”的深刻理解。通过学习，学生能够理解“中华之崛起”的历史背景和现实意义，明确自己的读书目的和责任。教学目标1.知识与技能：理解“中华之崛起”的含义，掌握课文第一部分的内容。2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高阅读理解能力。3.情感态度价值观：培养学生为实现中华民族伟大复兴而努力读书的使命感和责任感。教学难点1.理解“中华之崛起”的深刻含义。2.把握课文第一部分的结构和内容。教具学具准备1.教师准备：PPT课件、课文插图、教学视频等。2.学生准备：课本、笔记本、文具等。教学过程1.导入新课：通过提问或播放相关视频，引导学生回顾中华民族的伟大历程，激发学生的爱国情感。2.自主学习：让学生自主阅读课文第一部分，画出关键词句，思考“中华之崛起”的内涵。3.合作探究：分组讨论，分享自己的理解和感悟，教师巡回指导，解答学生疑问。4.课堂讲解：教师针对课文第一部分的重点内容进行讲解，帮助学生深入理解“中华之崛起”的内涵。5.情感升华：通过讨论、分享，引导学生明确自己的读书目的和责任，激发为实现中华民族伟大复兴而努力读书的使命感和责任感。6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调“中华之崛起”的重要意义。7.布置作业：要求学生结合课文内容，思考自己的读书目的，撰写一篇心得体会。板书设计1.《为中华之崛起而读书》第1课时2.内容：课文第一部分重点内容、关键词句、结构框架等。作业设计1.思考题：结合课文内容，思考自己的读书目的，撰写一篇心得体会。2.预习作业：预习课文第二部分，了解“中华之崛起”的历史背景和现实意义。课后反思本节课通过引导学生学习课文第一部分，使学生理解了“中华之崛起”的深刻含义，明确了读书目的和责任。在教学过程中，注重激发学生的爱国情感，培养为实现中华民族伟大复兴而努力读书的使命感和责任感。同时，通过自主学习和合作探究，提高了学生的阅读理解能力。在今后的教学中，应注意以下几点：1.进一步加强课堂讨论，引导学生深入思考“中华之崛起”的内涵。2.注重情感教育，培养学生的爱国情感和责任意识。3.适当拓展教学内容，结合现实生活，提高学生的实践能力。4.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。总之，本节课在教学目标、教学内容、教学过程等方面都取得了较好的效果，但仍需不断改进和完善，以提高教学质量，培养学生的综合素质。重点关注的细节是“教学难点”，即理解“中华之崛起”的深刻含义和把握课文第一部分的结构和内容。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：教学难点详解理解“中华之崛起”的深刻含义1.历史背景:“中华之崛起”不是一朝一夕之事，而是中华民族在长期的历史发展中，尤其是在近现代史上，通过不懈奋斗和巨大牺牲，逐步从衰落到重新崛起的过程。这一过程充满了艰辛和挑战，需要学生结合历史知识，如鸦片战争、八国联军侵华、抗日战争、解放战争等，来深刻理解“崛起”背后的历史逻辑和民族精神。2.现实意义:在当代中国，中华民族的崛起具体体现在经济快速发展、科技进步、文化繁荣、国际地位提升等方面。学生需要通过学习，认识到“中华之崛起”不仅是国家层面的成就，更是每一个中国人的自豪和责任，从而激发他们的爱国情感和责任意识。3.个人责任:作为新时代的接班人，学生应该明确自己的责任和使命。理解“中华之崛起”不仅是为了国家的强盛，更是为了人民的幸福和社会的和谐。学生应该思考如何在实现自身价值的同时，为国家的发展做出贡献。把握课文第一部分的结构和内容1.结构分析:课文第一部分通常会有一个清晰的结构，比如引言、主体和结论。教师需要引导学生识别这些部分，理解它们之间的关系，以及每个部分在整体结构中的作用。2.内容解读:第一部分往往包含了作者对“中华之崛起”的初步阐述，可能包括对历史事件的选择性回顾、对现实成就的概述以及对未来展望的初步构建。教师需要帮助学生梳理这些内容，提炼关键信息，形成对“中华之崛起”的初步理解。3.语言特点:课文中可能会使用一些特定的语言表达来强化“中华之崛起”的主题，如修辞手法、感情色彩浓厚的词汇等。教师应引导学生关注这些语言特点，理解它们如何增强文本的表现力和感染力。教学策略建议为了更好地突破这个教学难点，教师可以采取以下策略：1.情境创设:利用多媒体手段，如视频、图片等，创设历史情境，让学生身临其境地感受“中华之崛起”的历史进程，从而加深理解。2.案例教学:通过具体的历史事件或现实案例，帮助学生具体而微地理解“中华之崛起”的内涵，使其不仅是一个抽象的概念，而是有血有肉的历史和现实。3.讨论与分享:组织课堂讨论，鼓励学生分享自己对“中华之崛起”的理解和感受，通过交流和思想碰撞，深化认识。4.联系实际:引导学生将“中华之崛起”与自己的学习生活、未来规划等联系起来，思考如何在实现个人梦想的同时，贡献于国家的崛起。5.反思与总结:在教学过程中，教师应不断引导学生进行反思和总结，帮助他们形成系统化的认识，并将这种认识转化为行动的动力。通过以上教学策略的实施，教师可以帮助学生深刻理解“中华之崛起”的内涵，把握课文第一部分的结构和内容，从而更好地实现教学目标，培养学生的综合素质。教学策略的深入实施情境创设的具体操作情境创设不仅仅是展示历史图片或播放视频，更重要的是通过这些手段引导学生进入历史情境，感受历史的氛围。例如，在讲述“中华之崛起”的过程中，可以播放一段改革开放初期的纪录片，让学生看到那个时代人们的生活状态和奋斗精神。随后，教师可以引导学生对比现在的生活，让学生自己发现变化，从而更加深刻地理解“中华之崛起”的意义。案例教学的实施步骤案例教学需要精心选择案例，这些案例应当具有代表性和启发性。例如，可以选择一些杰出的科学家、企业家或文化人士的故事，展示他们如何通过自己的努力推动国家的进步。在课堂上，教师可以先简要介绍案例，然后提出问题，引导学生思考案例中的关键点，最后组织讨论，让学生分享自己的看法和感悟。讨论与分享的引导方法在讨论与分享环节，教师的作用是引导和促进，而不是主导。教师应当鼓励学生发表自己的观点，即使这些观点还不够成熟或完善。在学生分享时，教师可以适时提问，引导学生深入思考，也可以邀请其他学生进行补充或反驳，从而形成热烈的讨论氛围。联系实际的深入探讨联系实际是教学难点得以突破的关键。教师应当鼓励学生思考自己的未来与国家崛起之间的关系。例如，教师可以提出这样的问题：“作为未来的建设者，你们将如何为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量？”通过这样的问题，学生可以更加明确自己的责任和使命，并将这种认识转化为学习的动力。反思与总结的持续进行反思与总结不应仅仅是在课堂结束时进行，而应当贯穿整个教学过程。教师可以在每个环节结束后，邀请学生进行短暂的反思和总结，这样可以及时巩固学习成果，并为下一步的学习做好准备。同时，教师也应当鼓励学生在课后进行自我反思，将自己的感悟写下来，这样可以进一步加深对“中华之崛起”的理解。教学评价与反馈为了确保教学难点的有效突破，教师需要建立一套有效的教学评价体系。这个体系应当包括学生的课堂参与度、讨论的质量、作业完成情况以及学生的自我反思等多个方面。通过这些评价，教师可以及时了解学生的学习状况，针对性地提供反馈和指导。教学资源的整合与利用为了更好地帮助学生理解“中华之崛起”，教师应当充分利用各种教学资源。除了课本和教辅资料外，教师还可以从图书馆、互联网、博物馆等渠道获