猫第一课时教学设计

猫第一课时教学设计

第1篇：《猫》第一课时教学设计

《猫》第一课时教学设计

1.学会本课13个生字，正确读写贪玩、尽职等词。2.有感情

地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。

3.理解课文内容，体会是如何把猫的特点写详细，并表达出自

己对猫的宠爱之情的。

了解是怎样写出猫的性格特点的。

在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异〃。一激趣导入

L猜谜语、谈话导入

1、猜谜语游戏引入猫。

2、提问：同学们见过猫吗？哪些同学家里养过猫？你们细致视

察过猫吗，它们给你留下了什么印象？让学生谈一谈对猫的了解。

3.观赏猫的写真集。

过渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒庆春，字舍

与，满族人。其中《茶馆》《骆驼祥子•》《四世同堂》都被改编成了

电视剧，深受人们宠爱。他特别宠爱猫，还特地为猫写了一篇文章呢，

也就是我们今日要学的课文《猫》。

板书：15猫

老舍

指名读课题，再齐读。

4、让我们一起相识老舍笔下的猫。二整体感知，理清脉络。自

由读文，要求：读准字音，读通句子。边读边想：课文写了哪些时期

的猫？

2、同学们已经朗读了课文，那老师来检查检查，同学们是否能

读准字音。检查字词：

任凭性格贪玩踩踏梅花毒蛇跌倒碰撞开拓尽职抓痒

稿纸屏息注视温顺可亲无忧无虑粗细各异枝折花落改变多端

性格怪异丰富多腔长短不同生气勃勃

3、讲解多音字

4、请同学们说一说写了哪些时期的猫？生汇报沟通

5、师：这篇文字写了成年的大猫和刚满月的小猫。（板书）那课

文哪些段落在写在大猫，哪些段落在写小猫？

生汇报:课文第1-3自然段在写大猫，第4自然段在写小猫。师：

写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的？读一读。生：猫的性格实

在有些怪异。

师：对。同学们用波浪线把这句话勾下来。这是这3个自然段什

么句？生：中心句。

师：那你能快速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读

一读。生：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会调

皮。

三、研读课文，在阅读中体会"大猫的性格怪异"L细读第1-3

自然段，体会猫的怪异性格。师：同学们快速阅读第1-3自然段，

看看猫的性格怪异体现在哪些方面？圈出表现猫怪异的关键词，画出

详细描写的句子。生：沟通汇报学习成果。

师：猫的性格怪异主要体现在（板书）既醇厚，又贪玩，又特殊

尽职，有时候极其温顺，有时候又极其冷漠，还体现在它：既极为胆

小，又极为威猛。看来，这真是一只一一生：性格怪异的猫。（板书）

过渡：这篇课文老舍先生是用详细的事例来写猫的性格特点的。

a.首先说说猫有多醇厚呢？谁找句子读一读。生读：说它醇厚吧，

它的确有时候很乖。它会找个温煦的地方，成天睡大觉，无忧无虑,

什么事也不过问。

师：那你从这段话里体会到了什么？生：这只猫很醇厚很乖。

师：那么谁能把这只猫读得更乖一些。生读句子。b.师：这只

猫始终都是这么醇厚吗？谁能读一读。

生读：可是，它确定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎

么呼喊，它也不愿回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一

夜不回家呢？

什么叫"任凭〃？课件出示：任凭……也生：不管、无论,,,，

师：这只猫无论你怎么呼喊它，它都不愿回来，它可真贪玩啊,

一玩就要玩个大快朵颐。假如是你家的猫不见了，你会怎么样了？

生：焦急生：去找它。

在这一句话里面有三个语气助词，凸现了对猫的宠爱，心疼，担

忧，种种情态尽在其中。可猫就是不回来，你又拿他没方法，谁能再

读一读猫贪玩的句子。

C.师：猫是这样贪玩，可他面对老鼠的时候又是怎样的呢？

生读：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息注

视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！

师：你读得很细致，在这一句里面出现了"屏息注视”这个成语,

屏息注视是什么样子的呢？让我们跟着这只猫一起做一做屏息注视

的样子。生做

师：屏息注视是指抑制呼吸全神贯注的看。有的同学只做了几秒

钟就做不了了，可这只猫又是怎么做的呢？

生：一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行。

师：从非,〃，不行这个关键词中我们可以看出这只猫怎么样呢？

生：有决心生：尽职生：执着生：坚持不懈师：那么谁再来读一

读猫尽职的句子。生读。四：第一自然段练读，读准读熟

（小结）今日我们学习了猫的怪异性格，它的怪异详细在：既醇

厚又贪玩，既贪玩又尽职，醇厚、贪玩、尽职这是一组相互冲突的词

语，而正是这组冲突表现了猫的怪异。

今日这堂课我们学习了猫的怪异，下节课我们将接着学习猫的怪

异还表现在哪里。

第2篇：《猫》第一课时教学设计

《猫》第一课时教学设计

1.有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。

2.理解课文内容，体会是如何把猫的特点写详细，并表达出自

己对猫的宠爱之情的。

3.激起酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。

了解是怎样写出猫的性格特点的。

在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。

一、激趣导入1.看视频，激发爱好

师：同学们，在我们的生活中有很多可爱的小生灵，它们的存在

让我们的世界更加漂亮、可爱。小猫就是其中的一个，你宠爱它吗？

生：宠爱

师：今日老师就给大家带来一部关于小猫的短片，想看吗？生：

想。

师：好，同学们，看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。

（播放短片，生观看，时常地发出阵阵笑声。）

师：说一说吧，这些小猫给你留下了怎样的印象。生：它们很

可爱。生：它们很调皮。

生：它们是一群调皮包……

师：可爱，调皮，调皮，大家对小猫的这些评价都饱含着对它的

宠爱之情。今日，我们就来学习《猫》这篇课文.这篇课文是谁的作

品呢？

2.简介生：老舍。

师：（板书）不能这样说。他可是中外著名的大作家，一生发表

了近800万字的作品，而且他已经去世40多年了。我们应当这样称

呼他一一老舍先生。

老舍先生原名舒庆春，字舍予，满族人。老舍是他的笔名。

同学们，老舍先生一生作品很多，代表作有《骆驼祥子》《四世

同堂》等。有机会同学们可以在课外看看这两本书。

课件出示老舍先生简介

老舍先生尽管是一位大作家，也写小文章。今日，我们学的就是

他写的一篇小文章一一

生齐读课题。

二、整体感知，理清脉络。

L师：请同学们翻开书，预习时读了课文吗？

那老师来检查检查，同学们是否能读准字音，读通课文。2.请

四名同学接读课文

四生接读课文，师订正读错的字音

师：同学们，在他们读的时候留意一边听一边想，看看在老舍先

生写了哪两个时期的猫？师：谁来说说？3.生汇报沟通

师：他写了成年的大猫和刚满月的小猫。（板书）那课文哪些段

落在写在大猫，哪些段落在写小猫？

生汇报:课文第1-3自然段在写大猫，第4自然段在写小猫。师：

写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的？读一读。生：猫的性格实

在有些怪异。师：对。同学们用波浪线把这句话勾下来。这是这3

个自然段什么句？生：中心句。

师：那你能快速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读

一读。生：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会调

皮。

三、研读课文，在阅读中体会"大猫的性格怪异"L细读第1-3

自然段，体会猫的怪异性格。师：同学们，先来读读1-3段的中心

句。出示：猫的性格实在有些怪异生齐读中心句。师：“实在〃是

什么意思？生：的确。

师：这是很确定的一种说法。再读读这句话。生再读。

师：同学们快速阅读第1-3自然段，看看猫的性格怪异体现在哪

些方面？再和同学探讨探讨。

生读课文1-3自然段，然后同伴互助探讨。

师：猫的性格怪异主要体现在（板书）既醇厚，又贪玩，又特殊

尽职，有时候极其温顺，有时候又极其冷漠，还体现在它：既极为胆

小，又极为威猛。看来，这真是一只一一

生：性格怪异的猫。（板书）

过渡

：这篇课文老舍先生是用详细的事例来写猫的性格特点的。a.

先说说猫有多醇厚呢？谁找句子读一读。生一读。

b.师：这么醇厚的猫其实也很贪玩，从哪儿能看出来？生一读。

什么叫“任凭〃？课件出示：任凭……也生：不管、无论……

师：说说都有谁会呼喊它，会怎样呼喊？生若干分角色想象尝

试。

师：任凭谁怎样呼喊它，猫也不愿回来。

师：同学们能用"任凭……也……”的句式来说句话吗？生造句练习。

C.师：猫是这样贪玩，但特别尽职。什么叫"尽职"？生议。

师：努力做好本职工作。猫原委有多尽职？找句子读一读。

生读句子。

师：你读得很细致，同学们，让我们看看这幅画面。师描述猫捉

老鼠屏息注视的情景。

猫蹲在老鼠洞口文风不动，仿佛停止了呼吸，几个小时过去了，

它仍旧等在那，有种不到黄河心不死的念头，看来老鼠在劫难逃了。

课件出示：图片

师：什么样子啊，都来做做

生做

师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做

生：非要把老鼠捉住不然不吃饭

师：哦你说的是它心里的想法，屏息注视是什么意思

生：就是细致的看，生怕老鼠溜掉

师：注视就是细致地看，屏息呢？

生答

师：，就是限制呼吸。一个小时过去了，它一一一起读

生：屏息注视。

师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它

生：屏息注视

师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：猫

尽职

生：很执着，非要捉住

师：课文中哪两个词还能读出它的尽职？

生：非，不行

师：你体会到了，你能读出它的尽职吗？

生读。

师：读得好

边评价边鼓掌

师：这么尽职的猫你们宠爱吗？

生：宠爱

师：来，一起读读

生齐读

师：猫等老鼠的看法真细致，时间长达几个小时，决心大非把老

鼠等出来不行。真是太尽职了！

课件出示：非……不行.……生造句。

d.师：猫的性格怪异还表现在有时候温顺可亲。谁来读一读猫对

主子温顺可亲的句子？

生一读。

师："蹭”是摩擦的意思，为什么不用摩擦，而用“蹭〃？生议，

轻，温顺，显示和主子关系很亲。体现猫爱人

师：同学们，写作的稿纸被猫踩了脏脚印，怎么还说是印了几多

小梅花呢？这又体现了什么？

e师:这样极其温顺的猫也有极其冷漠的时候，冷漠到什么程度？

生读句子。

f.师：一会儿是极其温顺，一会儿是极其冷漠，直是性格怪异。

它的怪异性格还表现在他的胆子有时候特别胆小，胆小得一一，有时

候又无比威猛，威猛得一一从这些地方可以看出，猫的性格实在有些

生：怪异。

2.品读第4自然段，体会小猫满月时调皮可爱的特点。

师：同学们，猫的性格这样怪异，老舍先生是厌烦还是宠爱它呢？

生：宠爱。

师：对。其实，从字里行间可以感受到老舍先生对猫的宠爱之情，

特殊是刚满月的小猫。同学们，想不想看看他笔下的小猫是什么样子

的。

看视频图片

师:你们笑什么呢？

小猫更可爱呢，你能读出老舍先生对猫的宠爱吗？自己先读读。

生读。

师：谁能读出猫的更可爱和调皮。都想读，咱举荐一位同学，谁

读最好

学生举荐一名读

师：看，这就是老舍住过的地方，出示图片：它那调皮天真的小

猫就在这生活过，游戏玩耍过，让我们走进小院看看这可爱的猫猫吧

师：读得太好了，把掌声送给他。在她的朗读中，我们就感受到

这天真调皮的小猫的确是更可爱了。

生配乐读课文

四.阅读拓展，体会不同作家笔下的"猫"

师;我们在老舍先生的字里行间感受着老舍对猫的宠爱，对生活

的酷爱。那么同学们，在其他作家的笔下，它们是怎样写猫的呢，请

大家读读课后的链接阅读，比较一下他们笔下的猫有什么相同，有什

么不同。然后再填写表格。

生探讨填表格

老舍笔下的猫周面复笔下的猫夏丐尊

不同

相同

宠爱之情

师：谁来比较一下相同之处是什么？

生：都写出了对猫的宠爱

师：通过一比较我们就感受到了三位作家都有爱猫之情，那不同

呢

生：老舍先生是用反话表达对猫的宠爱之情，周而复先生……

师：没想好，没关系再坐下，同其他两位作家相比老舍先生主要

通过什么来写猫的

生：性格

师：对性格，周而复呢

生：是通过样子来写猫的

师：夏丐尊呢？

生：他是通过猫对人的看法来写猫的

师：哦，你真会读，他是通过看法来写猫的。哎，同学们，你发

觉了吗，我们刚才就是通过一种比较的阅读方法，通过比较我们知道

老舍先生通过性格表达对猫的

生：宠爱之情，

师：周而复通过样子也表达对猫的

生：宠爱之情

师：夏通过看法同样也表达了对猫的

生：宠爱之情

师：同学们啊，三位作家从不同的角度来表达了对猫的深深宠爱

之情，其实，他们写猫还有不同呢，信任大家确定会在比较中有更多

的收获。这节课我们就上到这。

第3篇：《猫》第一课时教学设计

猫

第一课时

教学目标：

1.让学生学会本课生字词。

2.带领学生抓重点词句感悟猫性格的怪异，感受用详细事例表

现动物特点的写作方法和亲切的语言特色。背诵积累学习片段。

3.体会“人爱猫，猫亲人〃的情感。教学重、难点

1.重点：让学生感受用详细事例表现动物特点的写作方法和亲

切的语言特色。

2.难点：在阅读中体会"猫的性格实在有些怪异〃。教学过程

一、创设情境，谈话沟通。

1.今日我们班来了一位小客人，你看（出示猫的图片）是谁呀？

2.那你宠爱这只猫吗？宠爱它的什么？

3.板书课题：猫猫这个字是一个形声字，形旁是反犬旁，音旁

是苗古人为什么用苗表示读音呢？（猫叫声是喷口苗的）

你来学学猫的叫声

好可爱的小猫呀。这个同学推想挺有道理的。

同学们，宋代陆佃说：鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字

从苗。看了这段资料，再看猫这个字你想说什么？（猫可以为民除害）

正向我们所说，同学们你看这种说法里寄予着古人对猫的宠爱之

情呢。你看，咱们中国的汉字多好玩啊。

今日我们来相识著名作家老舍爷爷家的猫。我们先来相识一下

老舍爷爷：出示：老舍，原名舒庆春，是我国著名的小说家和剧作

家，被誉为语言大师。他的代表作有《茶馆》、《骆驼祥子》、《龙须沟》、

《四世同堂》等

看，老舍爷爷被称为什么？（语言大师）

今日我们就要走进《猫》，感受这位语言大师给我们带来的精彩

文字。4.昨天布置了预习，先来检查一下预习状况！请同学认读下

列生字。性格乖巧任凭贪玩尽职抓痒踩印梅花调皮跌倒

开拓稿纸天真可爱温顺可亲无忧无虑屏息注视生气勃勃枝折

花落

二、初读课文，整体感知。

1.看来我们的同学生字词语预习得特别不错。接下来检查一下

朗读课文，打开课本翻到70页，先看看课文有几个自然段？请4位

同学朗读课文，其他同学划出两个能概括课文内容的句子。

2.反馈沟通请你说说你的理由

1-3自然段都是写猫的怪异，第一自然段的第一句是一句总起句。

第四自然段的这一句是过渡句。

3.老舍先生在这篇课文里写了两个重点内容（板书：怪异调皮）

连起来说一说。

小结：抓住课文中的重点句子，我们就知道了课文先写什么？再

写什么？把重点句连起来，进行适当的修改，就能知道课文的主要内

容了。

三、剖析"怪异"

1.这里写猫的性格，老舍先生用一个词概括说（怪异）出示:

猫的性格实在有些怪异。

"怪异"词语手册上怎么说？（性格特殊，令人难于捉摸。）2.猫

的性格怪异在哪里呢？请同学们自读1〜3自然段，想一想、说一说。

出示：猫的性格实在有些怪异。

3.沟通:猫的性格怪异在哪里？学习第一自然段：出示第一自然段

沟通：板书：醇厚贪玩尽职

老舍爷爷写猫的这些性格特点主要选取了哪些典型的事？板书:

醇厚（睡觉）贪玩（出走）尽职（抓老鼠）

抓住典型的事例描写猫的性格特点，是写猫的一种方法。在详细

写的时候，你觉得哪些词用得特殊好？依据学生回答学习

（一）品读句子1：说它醇厚吧，它的确有时候很乖。它会找个

温煦的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

（1）"乖〃，让你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安

静静静的，不惹是生非，文气……）

这说不定是一位绅士呢，请一位绅士读一读！多么文雅的小猫，

像位淑女，请你读！

（2）品读句子2：可是，它确定要出去玩玩，就会出走一天一

夜，任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。你又感受到了什么？（贪玩）

猫贪玩出走后，会有谁用什么方法呼喊猫回来？老舍有没有写谁

怎么呼喊猫回来？而是用了一个什么词？"任凭,〃，也,,〃〃

任凭就是无论谁叫都没有用，它就是那样倔强，一意孤行，谁来

读一读，这就是老舍先生用词凝练。猫的性格怪异体现在既醇厚又

贪玩

（二）老师读着出示句子3：可是，它听到老鼠的一点响动，又

是多么尽职。它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！

读读这个句子，你又感受到了什么？（很有耐性，很有决心）

（1）品尝“屏息注视〃。

谁来说说"屏息注视”是什么样的？（抑制呼吸，全神贯注地看,

不发出一点声音）

"屏息”是否就是不呼吸了呢?连几乎听不到的呼吸声都要限制，

那读的时候应当怎样表现?（生练读）同学们，让我们找准目标，屏息

注视，体验10秒钟。你感觉怎么样？请你来读一读。

（2）体会“一连J非,，"不行〃：同学们，“一连就是几个钟头''是个

什么概念呢?就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟?（180分钟）

又是多少秒?（10800秒）是10秒钟的多少倍?（1080倍）而我们刚才才体

验了10秒钟啊!（生激情诵读）在尽职这一点上，我们大家都该向猫学

习。

（三）指着板书：醇厚贪玩尽职这几个词放在一起，给你什

么感觉？（冲突、惊奇）

是怎么把这儿个词连接起来的？

说它……吧，它的确……，可是……说它……吧，的确是呀……，可

是……去掉这些词，比较读，读着读着，你觉得用上这些词，感觉有

什么不一样？（语言亲切，对猫的宠爱之情溢于言表）学习

二、三自然段

读读课文的

二、三自然段，用上

说它……吧，它的确……，可是……说它……吧，的确是呀……，可

是……借助这个句式试着背一背第一自然段。真不错，那你能用上

其中的一个句式说说其次或第三自然段的内容，有些地方可绽开合理

的想象。

其次自然段的怪异体现在猫既（温顺可亲）又（一声不出）第

三自然段呢？既胆小又威猛学生练说沟通：

体会"蹭〃，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什

么？）体会"梅花〃比较句子：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你

写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。表达了老舍爷爷

的什么感情？

老舍爷爷爱猫，猫和主子特别亲热。板书：人爱猫猫爱人那假

如老舍先生每一个自然段都这样写，好吗？（重复啰嗦）是啊，老

舍先生接受的语言形式多样

四、阶段小结，布置作业

1.同学们，老舍笔下的猫具有人的特性，有时是醇厚人，有时

是贪玩鬼，有时是工作狂，有时是温顺派，有时是闷葫芦，有时候是

胆小鬼，有时候更是一位英勇者，老舍先生家的这只猫真是怪异至极，

但我们又分明从字里行间感受到一种并不怪异的东西在涌动！为什么

他能写出如此生动的文字？

沟通：视察细致宠爱猫咪扎实的语言功底

愿我们用一颗喜悦的心视察生活，让漂亮的语言从我们笔尖流淌,

记录下我们成长中每一朵心动的花，每一件值得记忆的事。下节课我

们再来学习满月的小猫。下课！

2.布置作业。

选择宠爱的段落背诵；搜集有关写猫的文章诵读并摘抄。

板书：醇厚贪玩尽职

猫性格怪异温顺可亲一声不出人爱猫猫爱人

胆小英勇

（语言亲切、用词凝练、形式多样）

第4篇：猫第一课时教学设计

猫（第一课时）

教学目标：

1、相识七个生字，会写十三个生字。正确读写“性格、任凭、尽

职”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落。

3、理解课文内容，体会如何把猫的特点写详细，并表达出自己

对猫的宠爱之情的。

4、激起酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。

教学过程：

一、揭题、导入新课。

1＞谈话导入：著名的作家老舍是人民的艺术家。他的作品用词

精确，语句美丽，常常给人留下深刻的印象。本单元就有他的两篇文

章。今日，我们先来学习他的《猫》这篇课文。（板书：猫）来，我

们轻轻地叫它一声一一猫。真好！

2、介绍：老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有《骆

驼祥子》，《四世同堂》，《我这一辈子》等小说。

二、初读课文，理清依次。

1、自由轻声读课文，要求：读准生字、多音字，读通课文。思

索：老舍先生是从哪两方面来写猫的？分别在课文的哪几个自然段？

2、检查生字：性格乖巧任凭贪玩尽职屏息注视抓痒稿纸

踩印梅花淘气改变多端跌倒撞上开拓枝折花落生气勃勃

①字音：屏bing折sh爸②字形：凭痒辟

3、理清文章结构

①课文时从"猫的性格实在有些怪异"和"满月的小猫更可爱”两

方面来写的。（板书）

②分别在第

1、

2、3自然段和第4自然段。

三、品读课文第一部分。

工、分节朗读第一部分，这一段时围绕哪句话写的？（第一句，

是总起句）

2、理解"猫的性格实在有些怪异"一句，"怪异〃是什么意思？（这

里指猫的性格特殊、难以捉摸）

"实在"写出了什么？指导读好这句话。

3、第一部分抓住猫的哪些表现来写猫的怪异呢？

4、研读第一自然段

①轻声读课文，思索：猫的怪异性格表现在哪些方面？

（表现在：猫既"醇厚"又"贪玩"，虽"贪玩"却"尽职"，"兴奋"时

比谁都“温顺可亲〃，不"兴奋"时，无论谁说多少好话，它都一声不吭，

既"英勇"又"胆小"。相机板书）

②猫的“醇厚〃、"贪玩"、"尽职"各表现在哪些地方？请同学们

动笔划出详细句子。（划出重点词语：乖，睡大觉，不过问；一天一

夜，任凭,〃，也；屏息注视，非,〃，不行。进行探讨沟通。

a、"任凭〃：无论，不管，突出猫的极其贪玩，一玩起来就要玩

个痛快！b、屏息注视："屏息注视〃是什么意思？屏息就是不呼吸了

吗？读的时候应当怎样表现？让我们屏息注视体验十秒钟，这样子屏

息注视，小猫是多尽职啊！

c、非,〃，不行：从这里你感受到了什么？等老鼠的决心与耐性，

突出表现猫的尽职尽责。

③课文字写猫的“醇厚〃与"贪玩〃之间，"贪玩"与"尽职"之间，

是用一个什么词联系起来的？（可是，意思上起转折作用）

④猫的“醇厚〃、"贪玩"、"尽职"的性格，为什么说它是怪异的

呢？（"醇厚"与"贪玩"是冲突的，"贪玩'‘与"尽职〃也是冲突的，这些

冲突性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是怪异的。）⑤齐读

第一自然段。

5、学习其次自然段。

①猫的性格怪异体现在它兴奋时温顺可亲，不兴奋时一声不吭。

猫的温顺性格表现在哪些地方？哪些词语表现了老舍对它的宠爱之

情？②留意重点词语："蹭"、"跳〃、“丰富多腔"、"改变多端”。

"蹭"：什么是"蹭〃？是重重地碰吗？对，是轻轻地摩擦（做动作）,

那能把这种轻轻的感觉带到朗读当中吗？

叫声：猫的叫声改变多端、丰富多腔，同学们想象一下它会怎么

叫呢？或许它刚吃饱喝足，会心满足足地长叫一声一一或许它听到主

子的叫唤，会利落干脆地短应一声一一或许它在外面贪玩，遇到了一

只势均力敌的猫腰打架时，会粗吼一声一一或许它正伸出颈项。让主

子给它抓痒，特别享受的细叫一声一一这样丰富多腔的声音听起来就

特别的奇妙，让我们把脸上的笑意带进朗读中吧！

③小结：当猫的身体接触到的腿时，所感受到的不是猫碰了他,

而是猫像一个温顺可亲的小孩在亲昵地蹭着他，把猫的脚印比作“小

梅花〃，看到调皮的猫在稿纸上随意踩踏，非但不冒火，反而赞许它

是在“踩印几朵小梅花”，由此可见对猫是多么宠爱啊！谁能把的这种

宠爱之情读出来呢？

④抓住了猫性格中的又一对冲突“兴奋时"与"不兴奋时”的表现

来写，写得逼真，细致，说明与猫的关系亲近，真的特别宠爱猫。⑤

齐读其次自然段，把老舍爱猫的语气读出来。

6、学习第三自然段。

①猫的怪异性格还表现在什么方面呢？明确猫的"胆小"与"威

猛”。②哪些词语反应了猫的胆小，哪些词语反应了猫的威猛？

四、小结。

同学们，人有百性，这猫也有百性啊？老舍先生家的这只猫，真

是怪异之极，但我们分明从字里行间感受到一种并不怪异的东西在流

淌，那就是老舍先生对猫的宠爱！

五、板书。

贪玩、尽职、醇厚

怪异温顺可亲一声不吭宠爱

英勇胆小

第5篇：《猫》第一课时教学设计

《猫》第一课时教学设计

教学目标：

1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写“无忧无虑、任凭、

贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、改变多端、跌倒、开拓、枝折花落”

等词语，读准多音字“折”;能用"任凭……""非……不行'’的句式说句子。

2、学习课文，有感情地朗读课文，体会猫的怪异和可爱。教学

重点和难点：

了解大猫的怪异性格和它的可爱，学习真实详细的表达方法，是

本课学习的重点。

教学流程

一、情趣谈话，揭示课题

1、哪些小挚友家里养过猫？来简洁说说猫给你们什么印象？你

们宠爱猫吗？下面，我请同学们观赏一组猫的图片，观赏之后，用一

个词来说说你对这组猫总的印象。

2.生回答：调皮、可爱、机智、活泼、忠厚、忠诚等

师：同学们说得真好，用词也很贴切。有位作家的家里也养了一

只猫。作家还特地为此写了一篇著名的文章一一《猫》。

板书课题：猫

师：大家齐读课题。是谁？（老舍）关于老舍在学《的突泉》时

已作了介绍，我们对他有了初步的相识，那么，他家的猫又是怎样的

呢？

二、初读感知，理清脉络

1、请同学们打开课本，用自己宠爱的读书方式把课文读一遍。

读时别遗忘了带上以下问题，边读边思。

2、出示自读要求：

（1）留意课文中的生字词，把音读准。把课文读正确、通顺。（2）

自读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。（3）同桌间简短

的沟通一下，老舍笔下的这只小猫有什么特点？（学生读书，老师

巡回指导）

3、检查反馈

a、检查生字学习状况，出示生字词，指名读一读。进行正音，

并指导识字一些难写的字。

b、依据课文内容，谈谈老舍笔下的这只小猫有什么特点？

三、讲读课文，学习第1-2段学习第一自然段

1.课文开头第一句就说："猫的性格实在怪异"，当你读到这一

句时，你是怎么想的。

2.下面就写它怎么怪异，它怪异在哪儿呢？听老师读课文。3.范

读第1-2自然段。

4.现在我们先来看第一自然段，边读边想：从这一段叙述的内

容里，我们看到了猫的几种不同的性格。

板书

醇厚（可是）贪玩贪玩（可是）尽职

6.体会加点字在句子中的作用？

7.指导朗读。现在我们看，谁能把对猫的爱表达出来。（留意多

音字：的确）

学习其次自然段：

8.接着往下读，猫又怎么怪异，在其次自然段中，你觉得哪几

句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，打算自己

讲书。

（可划的词语：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲，它若是不兴奋，

一声不响。）

这只猫兴奋和不兴奋时太可爱了，请同学再读其次段，找出你最

宠爱的句子来读一读，想想为什么宠爱这句。

指名学生说说，依据学生的回答，边插入讲解以下要点：（1）

"它要是兴奋，能比谁都温顺可亲"后面用了冒号，表示下面写猫的温

顺可亲。

（2）兴奋时的温顺可亲是详写的，不兴奋时一声不响，写得简

略。

（3）写兴奋，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：（长短

不同丰富多腔改变多端粗细各异）（4）比较句子，体会感情。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你

写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。（分男女读一

读，说说你宠爱哪句，为什么？）

10.指名读其次自然段，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情,

用停顿和语调表达出来。

四、再读升华，体会情感

1、全班齐读第1—2段。读出读的性格怪异，读出对猫的宠爱之

情。

2、各自练习背诵第1—2段，指指当堂背诵，沟通背诵方法。

3、小结：今日我们学习了猫的“怪异"，不知不觉中，让我们宠

爱上了这只猫。猫还有什么怪异的行为呢？满月的小猫更加可爱呢!

我们下节课再来学习。

五、作业

1、抄写本课生字并组词，留意把作业写美观。

2、选做题：视察身边的一种小动物，仿照本课的写作方法，写

一个片断。

第6篇：猫第一课时教学设计2

《猫》教学设计（第一课时）

1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格""任凭""尽

职‘'"屏息注视""枝折花落"等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。

3、理解课文内容，体会是如何把猫的特点写详细，并表达出自

己对猫的宠爱之情的。

4、激起酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。

抓住重点词句理解前三个自然段中猫性格怪异的详细表现，了解

是怎样写出猫的性格特点的。

在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。

PPT课件

第一

课

时

一、导入新课，整体感知

1、播放PPT课件

2、结合自己的相识和刚才所看的课件，谈谈对猫的感受3、出

示自读要求。

二、读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。

1、指名读课文，思索并探讨预习题。

2、课文写了有关“猫”的哪些内容？（板书：怪异、可爱）三、

赏析词句，品尝涵泳，理解内容。

（一）老师引导，赏析第一自然段。1、默读课文，找出本段的

重点句。

2、联系上下文画出猫的怪异性格详细表现在哪些方面？（1）

品读表现猫"醇厚〃的相关词句，谈出体会。（2）自由品读表现猫“贪

玩”的相关词句，谈出体会。

(3)自由品读表现猫“尽职”的相关词句，谈出体会。(二)师

生互动，赏析其次、三自然段

1、自由读其次、三自然段，把认为写得好的地方画下来，多读

几遍，想想这些地方为什么写得好。

2、师生互动，沟通感受。

(1)联系上下文深化对"蹭”的感受，体悟"人爱猫，猫爱人”的

和谐情趣。

(2)通过对"踩印〃的理解，体会老舍先生的爱猫情结。

(3)通过想象“丰富多腔”所包含的多个生活细微环节，感受老

舍先生对猫的关爱表现在日常生活的每个细微环节中。四、布置作

业

1、留心视察一个小动物，写一篇视察日记。2、背诵你认为好

的词句。板书设计：

15、猫

醇厚

性格

贪玩

尽职

怪异

兴奋

不兴奋胆小

威猛

第7篇：猫第一课时教学设计（共）

篇1：《猫》第一课时教学设计《猫》第一课时教学设计

一、激趣导入

1.看视频，激发爱好

生：宠爱

师：好，同学们，看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。

生：它们是一群调皮包"”

今日，我们就来学习《猫》这篇课文.这篇课文是谁的作品呢？

2.简介

师：（板书）不能这样说。他可是中外著名的大作家，一生发表

了近800万字的作品，而且他已经去世40多年了。

老舍先生原名舒庆春，字舍予，满族人。

同学们，老舍先生一生作品很多，代表作有《骆驼祥子》《四世

同堂》等。

课件出示老舍先生简介

1.师：请同学们翻开书，预习时读了课文吗？

2.请四名同学接读课文

四生接读课文，师订正读错的字音

师：同学们，在他们读的时候留意一边听一边想，看看在老舍先

生写了哪两个时期的猫？师：谁来说说？3.生汇报沟通

师：对。同学们用波浪线把这句话勾下来。师：那你能快速

找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。

三、研读课文，在阅读中体会"大猫的性格怪异"

出示：猫的性格实在有些怪异

师："实在〃是什么意思？

师：这是很确定的一种说法。

b.师：这么醇厚的猫其实也很贪玩，从哪儿能看出来？

什么叫"任凭〃？课件出示：任凭……也生：不管、无论,,,，

师：说说都有谁会呼喊它，会怎样呼喊？

师：同学们能用"任凭,〃，也，」的句式来说句话吗？

师：努力做好本职工作。猫原委有多尽职？找句子读一读。

师：你读得很细致，同学们，让我们看看这幅画面。

课件出示：图片

师：什么样子啊，都来做做

生做

师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做

生：非要把老鼠捉住不然不吃饭

师：哦你说的是它心里的想法，屏息注视是什么意思

生：就是细致的看，生怕老鼠溜掉

师：注视就是细致地看，屏息呢？

生答

师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它生：屏息

注视师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：

猫尽职生：很执着，非要捉住

师：课文中哪两个词还能读出它的尽职？

生：非，不行

师：你体会到了，你能读出它的尽职吗？

师：读得好

边评价边鼓掌

师：这么尽职的猫你们宠爱吗？

生：宠爱

师：来，一起读读

生齐读

课件出示：非……不行.……

师：“蹭”是摩擦的意思，为什么不用摩擦，而用"蹭"？

师：同学们，写作的稿纸被猫踩了脏脚印，怎么还说是印了几多

小梅花呢？这又体现了什么？

e师:这样极其温顺的猫也有极其冷漠的时候，冷漠到什么程度？

师：同学们，猫的性格这样怪异，老舍先生是厌烦还是宠爱它呢？

师：对。其实，从字里行间可以感受到老舍先生对猫的宠爱之情，

特殊是刚满月的小猫。

看视频图片

师:你们笑什么呢？

师：看，这就是老舍住过的地方，出示图片：它那调皮天真的小

猫就在这生活过，游戏玩耍过，让我们走进小院看看这可爱的猫猫吧

师：读得太好了，把掌声送给他。

生配乐读课文

四.阅读拓展，体会不同作家笔下的"猫〃

师;我们在老舍先生的字里行间感受着老舍对猫的宠爱，对生活

的酷爱。那么同学们，在其他作家的笔下，它们是怎样写猫的呢，请

大家读读课后的链接阅读，比较一下他们笔下的猫有什么相同，有什

么不同。生探讨填表格

老舍笔下的猫周面复笔下的猫夏丐尊不同

相同宠爱之情

师：谁来比较一下相同之处是什么？生：都写出了对猫的宠

爱

师：通过一比较我们就感受到了三位作家都有爱猫之情，那不同

呢生：老舍先生是用反话表达对猫的宠爱之情，周而复先生

师：没想好，没关系再坐下，同其他两位作家相比老舍先生主要

通过什么来写猫的

生：性格

师：对性格，周而复呢

生：是通过样子来写猫的

师：夏丐尊呢？生：他是通过猫对人的看法来写猫的

生：宠爱之情，

师：周而复通过样子也表达对猫的

生：宠爱之情

师：夏通过看法同样也表达了对猫的

生：宠爱之情

师：同学们啊，三位作家从不同的角度来表达了对猫的深深宠爱

之情，其实，他们写猫还有不同呢，信任大家确定会在比较中有更多

的收获。

篇2：15《猫》教学设计（第一课时四上）《猫》教学设计（第一

课时）

瑞安市试验小学蔡建平

教学目标：

教学重难点：

教学设想：

《猫》是一篇传统课文，如何将新课程理念融于其中，达到老文

新教，常教常新的目的呢？我想到了两个问题：一是学语文的目的,

无非是学会阅读，学会写作，学习一篇文章应当让学生读懂内容，学

习写法。二是学习一篇文章的依次。平常我们总是在第一段进行分段

概括段意的训练，但据探讨学生在第一课时最感爱好的是文章内容。

教学过程:

课前打算:

一、谈话揭题，导入新课:

1、刚才同学们仿照了很多动物的声音。

3、看来，每个人眼中的猫都不一样。

二、初读课文，沟通发觉：

1、自由读课文，把课文读正确读流利，并且思索：你发觉老舍

爷爷笔下的猫是怎样的猫？从哪小节发觉的？

三、研读课文，探究学习

爷的眼里，猫像哪些人呢？这个问题就留给你们去解决，去发觉,

好吗？

（依据学生的汇报随机进行教学，适时点拨，留意让学生多说多

感受）

估量学生会说：

团猫像爱撒娇的姑娘：从"蹭"感受猫的温顺可亲。

回猫像探险家：从"渐渐开拓新的游戏场所"感受

??

四、小结探因，存疑结课：

1、通过研读课文，我们知道了在老舍爷爷的眼里，猫充溢了灵

性，充溢了人性。它既像调皮可爱的孩子，又像爱撒娇的姑娘。

2、老舍爷爷在文中是怎样表达自己的宠爱之情呢？咱们下节课

就着重探讨文中平淡而富有情趣的语言！

板书：

猫

---调皮

《猫》教学设计（第一课时）

瑞安市试验小学蔡建平

教学目标：

教学设想：

1、《猫》是一篇传统课文，如何将新课程理念融于其中，达到老

文新教，常教常新的目的呢？我想到了两个问题：一是学语文的目的,

无非是学会阅读，学会写作，学习一篇文章应当让学生读懂内容，学

习写法。二是学习一篇文章的依次。平常我们总是在第一段进行分段

概括段意的训练，但据探讨学生在第一课时最感爱好的是文章内容。

基于上述思索，我教学《猫》支配两课时完成：第一课时读通读懂课

文，读出自己的理解。

2、送教下乡上的也是《猫》第一课时。由于一节课的时间不同，

两个地方的学生不同。

课前打算：

一、谈话揭题，导入新课

1、刚才同学们仿照了很多动物的声音。

2、通过预习，有什么问题产生吗？

二、研读课文，探究学习

（依据学生的汇报随机进行教学，适时点拨，留意让学生多说多

感受，在评价学生时先评价是否读正确流利，再评价是否读懂，最终

评价是否读出自己的理解）估量学生会说：

回猫像乖巧的孩子：从“无忧无虑、什么也不过问”感受猫像乖巧

的孩子。

团猫像爱撒娇的姑娘：从“蹭"感受猫的温顺可亲。（老师演老舍,

学生演猫，理解"蹭"，感受猫的撒娇。

回猫像调皮的孩子：从第四小节感受。

回猫像探险家：从"渐渐开拓新的游戏场所"感受

??

4、通过研读课文，我们知道了在老舍爷爷的眼里，它既像调皮

可爱的孩子，又像爱撒娇的姑娘。既像尽职的警察，又像多才多艺的

音乐家、画家。你最宠爱像哪种人的猫？请你选择一种找到有关句子,

把你的宠爱之情表达出来。

五、小结探因，存疑结课：

5、老舍爷爷在文中是怎样表达自己的宠爱之情呢？咱们下节课

就着重探讨文中平淡而富有情趣的语言！

板书：大猫一一怪异

猫

小猫---调皮

篇3：《猫》第一课时教学设计《猫》第一课时教学设计

猫教学案

学习目标：

学习重点：

学习难点：

学习内容：

教学过程：

一、新课导入：

二、新授课

（一）预习检测

（1）污涩（）:

（2）怂恿（）（）：

（3）怅然（）：

（4）蜷伏（）：

（5）妄下断语：

（二）自主学习

1、朗读课文（要求正确、流利、有感情地朗读）

2、文章写了“我”喂养的几只猫？重点写哪一只？

（三）合作探究

三只猫，用墨全都吗？着重写了哪一只猫？前两只猫可不行以删

除？

三、课堂检测

污涩（）怂恿（）（）怅然（）蜷伏（）诅骂（）

若要有光明的眼睛，请多看到别人的特长；若要有较好的面容,

请多展露真诚的微

猫

（二）

学习内容：

教学过程：

一、旧课复习

二、新授课

（一）预习检测

（二）自主学习

依据表格填空

来历特点（外形、性情）猫的归宿对猫的情感改变蕴涵思想

第一只

其次只

第三只

（三）合作探究

1、文中“我”的一家为什么厌烦第三只猫？第三只猫的"可厌"是

从哪些方面来描写的？

2、第三只猫有没有偷吃鸟呢？请将"芙蓉鸟事务”的始末依据故

事的过程，给每一情节拟一个小标题，并说说为什么这样支配情节？

三、课堂测试

猫

（三）

学习内容：

教学过程：

一、旧课复习

复述课文内容

二、新授课

（一）预习检测

（二）自主学习

1、为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的死亡"更难受得

多”？

2、其次只猫丢失后，写道：“自此，我家好久不养猫”。第三只

猫死后，又写道：“自此，我家永不养猫”。

3、本文接受了第一人称的叙述方式，接受了这种叙述方式有什

么好处？

三、课堂测试：

"（对于），我想对你说〃请选取一个对象，畅所欲言。

可怜的第三只猫，我想对你说：

对文中的"我"，我想对你说：

篇4：《猫》第一课时教案设计

6、猫

猫的性格实在有些怪异。说它醇厚吧，它的确有时候很乖。它会

找个温煦的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是,

它确定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼喊，它也不愿

回来。

它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出

来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几

朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。

在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的兴奋。

它什么都怕，总想藏起来。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。一根

鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它不

知要摔多少跟头,但是跌倒了立刻起来，再跑再跌。它的头撞在门上，

桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，渐渐开拓新的游戏场所。

它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。6.猫

（第一课时教学设计）

教学目标：1）多音字"的""和""屏""折〃等；理解19个新词

语的意思，领悟"可是”在语句中表示的转折作用，能用"说它??可是??”

的句式说一段话；2）品词品句，反复诵读，揣摩重点词语、句

子；

教学难点：

教法、学法：讲授法阅读法探讨法合作学习法

教学过程：

一、动画导入，谈话揭题

L谈话：师：同学们，上新课前夏老师让大家看一段动画片，好

不

好？

（意图：谈论自己的宠物猫必定是学生们最感爱好的话题之一,

以此

导入，学习的爱好已被撩拨起来；再加上动画片，信任学生对课

文的学习充溢了期盼）

二、揭示课题，深化了解

2、初读课文：自由朗读，看看文章主要讲了什么内容？品尝老

舍

3、（1）ppt展示：的确温煦解闷枝折花落屏息注视（个别

读，一齐读）

（2）指名读一读书中画的生字词

任凭开拓跌倒尽职稿纸遭殃摔跤抓痒

5、说理由：你是怎么想的？

（意图：开课时设计这样的板书呈现形式，既对全文有了初步

三、理解"怪异"，赏"猫"悟"情"

这节课我们来探讨一下大猫究竟怪异在哪？

1、特点一一一醇厚：

请同学们默读1-3自然段。

生沟通：（醇厚、贪玩、尽职、胆小、威猛）（1）（接上面学生

沟通概括的特点，指名生找句子）师：哪些句子让你感受到猫很醇厚？

出示句子：说它醇厚吧，它的确有时候很乖。

a、你读懂了什么？（哪些地方让我们感受到猫很醇厚？）生：

乖睡大觉

师：“乖〃一般指谁？（人）

b、这里的"无忧无虑〃是什么意思？我们一般用它来形容什么？

（人，孩子?？）c、把猫看成无忧无虑的乖小孩，你感受到了什

么？（特别宠爱猫）

2、特点—.贪玩

句子2：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

（1）师：请大家想象"任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来〃一句中

都有谁呼喊猫，用什么方法呼喊它回来？（2）“任凭〃是什么意思？

（不管）

是啊，不管主子怎么呼喊一一它还是不愿回来（生接读）

可见，这猫是多么一一贪玩啊！（3）齐读

（4）小结：

（5）齐读

3、特点二---尽职

过渡：老舍爷爷家里的猫仅仅是既醇厚又贪玩吗？它还有哪些特

点呢？（尽职）

（1）品尝：屏息注视

1）说说“屏息注视〃是什么意思？2）一起来体验一下“屏息

注视〃

3）沟通感受4）师板书：尽职5）小结：

四、师生互动，升华情感

猫的性格如此怪异，但老舍爷爷却特别宠爱它，因为怪异的背后

有老舍爷爷宠爱的一面，请同学们快速阅读其次自然段，用横线画出

找哪些句子看出老舍爷爷对猫的宠爱？

2、大家说完了感受，你觉得他们之间还会蹭出怎样的感情？

3、朗读（我们把这人爱猫，猫爱人的动人画面带入句中朗读）

五、读下列两组句子，你更