7 猴王出世课件+公开课一等奖创新教案+学习单

7猴王出世课件+公开课一等奖创新教案+学习单７猴王出世

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１.朗读课文标注自然段序号读准字音用“○"在文中圈出课后的会认字

２.下列加点字的读音完全正确的一项是(Ｂ)

Ａ.灵芝(ｚｈī)迸裂(ｂìｎｇ)Ｂ.猕猴(ｍí)顽劣(ｌｉè)

Ｃ.镌刻(ｚｈｕàｎ)诀窍(ｑｉàｏ)Ｄ.遂心(ｓｕí)拖男挈女(ｑì)

３.根据意思请在文中找出相应的词语

(１)自然形成而合乎理想(天造地设)

(２)指得以存身的地方(安身之处)

(３)指身体和精神都很疲惫(力倦神疲)

(４)伸着脑袋缩着脖子形容鬼鬼祟祟地窥视(伸头缩颈)

４.文章围绕石猴写了哪些事按照故事的发展顺序把下面的内容补充完整

５.找找西游记原著或相关影视作品选择自己喜爱的部分读一读或看一看

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!"#运用多种方法理解难懂的词语

１.根据提示理解下面加点词语的意思

结合生活经验理解

抓耳挠腮:抓抓耳朵挠挠腮帮子形容焦急而又没办法的样子

抓关键字理解

喜不自胜(从关键字“喜”可以知道):欢喜得控制不住自己形容高兴到了极点

通过想象画面、做动作来理解

瞑目蹲身:闭上眼睛蹲下身子

联系上下文或查字典理解

石碣:刻字的石碑

２.写出下列加点词语的意思

(１)名曰傲来国(名字叫作)(２)真个好所在(好地方)

(３)大造化(好运气)(４)序齿排班(按年龄大小排好顺序)

五年级下册２３

!"#抓关键词句了解“石猴出世"

!"#抓关键信息梳理石猴发现水帘洞的经过

!"#抓关键信息解密“石猴称王”

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根据你对西游记的了解制作孙悟空的多面名片

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2023年春人教部编版语文

五年级下册

7*猴王出世

关注提示，理解字词

默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。

芝遂迸涧獐猕猿耶

挈瞑窍碣楷镌挠劣呵

zhī

suì

bènɡ

jiàn

zhānɡ

mí

yuán

yé

qiè

mínɡ

qiào

kǎi

juān

náo

liè

ɑ

平舌音

不要读成bìnɡ

三拼音节，不要读成yán

后鼻音

不要读成“携手"的“携”

声母是n不是l

jié

2.下列加点字的读音完全正确的一项是（）

选自“课前预习单"第2题

A.灵芝（zhī）迸裂（bìnɡ）

B.猕猴（mí）顽劣（liè）

C.镌刻（zhuàn）诀窍（qiào）

D.遂心（suí）拖男挈女（qì）

B

bènɡ

juān

suì

qiè

选自“课前预习单”第3题

3.根据意思，请在文中找出相应的词语。

（1）自然形成而合乎理想。（）

（2）指得以存身的地方。（）

（3）指身体和精神都很疲惫。（）

（4）伸着脑袋，缩着脖子。形容鬼鬼祟祟地窥视。

（）

天造地设

安身之处

力倦神疲

伸头缩颈

活动一：运用多种方法理解难懂的词语。

选自“课中导学单"活动一

1.根据提示，理解下面加点词语的意思。

结合生活经验理解。

抓耳挠腮：_____________

抓关键字理解。

喜不自胜（从关键字“喜”可以知道）：________

_________

通过想象画面、做动作来理解。

瞑目蹲身：________

联系上下文或查字典理解。

石碣：

抓抓耳朵，挠挠腮帮子，形容焦急而又没办法的样子。

欢喜得控制不住自己，

形容高兴到了极点。

闭上眼睛，蹲下身子。

刻字的石碑。

2.写出下列加点词语的意思。

（1）名曰傲来国（）

（2）真个好所在（）

（3）大造化（）

（4）序齿排班（___）

选自“课中导学单"活动一

名字叫作

好地方

好运气

按年龄大小排好顺序

扩词法

结合上下文

结合语境

调整词语的顺序

选自“课前预习单”第4题

4.文章围绕石猴写了哪些事？按照故事的发展顺序，

把下面的内容补充完整。

石猴出世

石猴探源

石猴称王

课文主要写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴，有一天他与群猴玩耍时发现一处瀑布，他第一个跳进瀑布，发现了水帘洞，于是被群猴拜为猴王。

活动二：抓关键词句，了解“石猴出世"。

花果山山顶有一块仙石→仙石内育（）→一日迸裂，产一石卵→见风化作（）

仙胞

一个石猴

选自“课中导学单”活动二

研读经典，感悟形象

用自己的话说一说石猴是怎样出世的。

活动三：抓关键信息，梳理石猴发现水帘洞的经过。

天气炎热，____→赶闲无事，→______→石猴______→石猴仔细观察，发现水帘洞。

群猴到山涧中洗澡

前去寻找源头

找到瀑布，众猴约定

主动

请缨，跳进瀑布

选自“课中导学单"活动三

在第四部分中，你看到了一只怎样的石猴呢？

连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”

他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。看罢多时，跳过桥中间，左右观看，只见正当中有一石碣。

我进去！我进去！

瞑目蹲身

一纵

径跳

抬头观

仔细再看

再走再看

左右观看

勇敢无畏

机灵敏捷

谨慎细致

看

活动四：抓关键信息，解密“石猴称王"。

选自“课中导学单”活动四

天气炎热，群猴到山涧中洗澡

群猴一齐来到一处瀑布旁

石猴带领群猴进入水帘洞安家

寻源头

约定

探洞

赶闲无事，前去寻找源头

约定钻进瀑布寻到源头且出来不受伤者，拜他为王

石猴率先跳进瀑布，发现水帘洞

带路

称王

众猴按约定拜石猴为王

那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。

说一说你读这个句子时的感受。

读了这个句子，我仿佛看到了一群活泼顽皮的猴子，有胆子大的，也有胆小的，各个都很生动。

作者写这些猴子与石猴称王有什么联系吗？

作者运用了对比的手法，从侧面突出了石猴的勇敢无畏，这是石猴能称王的根本原因。

石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？"

说一说你读出了什么。

我感受到石猴挺有文化的，还会引用名言，让这些猴子讲信用。

人而无信，不知其

可

聪慧敢作敢为

点击播放视频

活动：根据你对《西游记》的了解，制作孙悟空的多面名片。

选自“课末固学单”

姓名别称

美猴王、

孙行者、斗战胜佛

齐天大圣、

出生地点

师父

菩提祖师、唐僧

傲来国花果山

主要工作

兵器

保护唐僧西天取经

如意金箍棒

孙

悟

空

选自“课末固学单"

重要事件

大闹天宫、三打白骨精等

技能

性格特点

七十二变、筋斗云、火眼金睛等

机智勇敢、疾恶如仇

猴王出世

板书设计

石猴出世

石猴探源——勇敢无畏机灵敏捷谨慎细致

石猴称王——聪慧敢作敢为

感谢聆听！

谢谢

（)

７*猴王出世

1.认识“芝、遂”等16个生字，读准多音字“呵"。2.默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。3.能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。能运用学到的阅读古典名著的方法读懂课文。1.能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。2.在了解故事情节的基础上把握人物特点。拟小标题品词析句朗读感悟拓展延伸多媒体课件；《西游记》原著小说；学生完成课前预学单。1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

板块一关注提示，理解字词师：《猴王出世》是本单元的一篇略读课文。（板书课题）请大家看看，课文学习提示里提到了哪些要求？默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。生：默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。师：这里是让我们用什么方法读懂古典名著？生：猜读法。师：本单元后面三篇课文都是古代白话文，和现在的表达方式不太一样，所以读懂大致意思就可以了。学习提示里还有哪些要求？请你接着说。生：读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。师：同学们听清楚要求了吗？那我们开始自读课文吧。（生带着问题自读课文）师：读完课文，我们现在认读一下本课的生字。（出示课件，指生读。）芝zhī遂suì迸bènɡ涧jiàn獐zhānɡ猕mí猿yuán耶yé挈qiè瞑mínɡ窍qiào碣jié楷kǎi镌juān挠náo劣liè呵ɑ师：读这些字有哪些需要注意的地方？谁来给大家分享一下？生：“遂”是平舌音；“迸"不要读成bìnɡ；“猿”是三拼音节，不要读成yán；“瞑"是后鼻音；“镌”不要读成“携手"的“携”；“挠"的声母是n不是l。师：现在同学们都读得差不多了，老师要检查一下大家的生字预习情况。谁来说一说？（出示课前预学单第2题，指名答。）2.下列加点字的读音完全正确的一项是（B）A.灵芝（zhī）_____迸裂（bìnɡ）B.猕猴（mí）___顽劣（liè）C.镌刻（zhuàn）诀窍（qiào）D.遂心（suí）___拖男挈女（qì）生：这道题我选择的答案是B。A选项“迸裂”的“迸"应读bènɡ；C选项第一个词语读音有误，应为juānkè；D选项两个加点字的读音都有误，应读suì和qiè。师：你的预习很扎实，这些加点字正是我们平常容易读错的字。刚才老师在听同学们读课文的时候，发现还有一个多音字大家特别容易读错。多音字“呵”在“笑呵呵"一词中读hē，在本课中读轻声ɑ，在《景阳冈》一文中读一声ā。现在请同学们将选项中的词语以及“呵”的不同读音各读两遍，并在书上作好批注。（生读词语并作批注）师：接下来，我检查一下你们是否理解了文中一些词语的意思。（出示课前预学单第3题，指生回答并相机指导。）3.根据意思，请在文中找出相应的词语。（1）自然形成而合乎理想。____________（天造地设）（2）指得以存身的地方。____________（安身之处）（3）指身体和精神都很疲惫。____________（力倦神疲）（4）伸着脑袋，缩着脖子。形容鬼鬼祟祟地窥视。（伸头缩颈）师：看来，同学们课前都有好好预习哟！古代白话文中有些词语不好理解，需要大家运用各种方式猜猜大致意思。谁能根据老师提示的方法，猜猜下列词语的意思呢？当然，你也可以运用适合自己的方法来猜词语的意思。（出示课中导学单活动一第1题）活动一：运用多种方法理解难懂的词语。1.根据提示，理解下面加点词语的意思。

结合生活经验理解。抓耳挠腮：__抓抓耳朵，挠挠腮帮子，形容焦急而又没办法的样子。__

抓关键字理解。喜不自胜（从关键字“喜"可以知道）：__欢喜得控制不住自己，形容高兴到了极点。__

通过想象画面、做动作来理解。瞑目蹲身：__闭上眼睛，蹲下身子。__

联系上下文或查字典理解。石碣：__刻字的石碑。__生：我联系自己之前去动物园看到猴子们抓挠的动作，知道“抓耳挠腮”的意思是抓抓耳朵，挠挠腮帮子，形容焦急而又没办法的样子。生：“喜不自胜"抓住“喜”这个关键字来理解，整个词语的意思是高兴得不能控制自己。生：“石碣"首次出现在课文中第2自然段，我联系下文的“碣上有一行楷书大字”可以猜出这个词语是“石碑"的意思。生：“瞑目”是闭眼的意思，我通过做“闭眼"和“蹲”的动作，知道“瞑目蹲身"是闭上眼睛，蹲下身子的意思。师：同学们真厉害，都能通过多种方法来猜测词语的意思。老师还有一些词语不知道是什么意思，你们知道吗？你们能运用自己学到的方法猜一猜词语的意思吗？（出示课中导学单活动一第2题）2.写出下列加点词语的意思。（1）名曰傲来国（名字叫作）（2）真个好所在（好地方）（3）大造化（好运气）（4）序齿排班（按年龄大小排好顺序）生：“曰”是文言文的表达方式，我运用扩词法，猜出“名曰"的意思是“名字叫作”。师：不错，《猴王出世》是古代白话文，在语言上存在文白交杂的情况，大家阅读的时候也需要灵活运用阅读文言文的方法。生：“大造化"出现在文中第3自然段，石猴从水帘洞出来后连说了两个“大造化”，结合当时的语境，应当是“好运气"的意思。师：不错，猜读得结合语境。生：结合上下文，我知道“好所在”指的是“好地方"。生：通过调整词语的顺序，我猜“序齿排班”应当与排序有关，这个词的意思应该是“按年龄大小排好顺序"。师：理解词语的方法有很多，大家在阅读古典名著的时候记得运用哟。师：接下来，请大家想一想：文章围绕石猴写了哪些事？请用小标题的方式概括。4.文章围绕石猴写了哪些事？按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整。师：课文按事情发展的顺序可以分为三个部分，谁来帮老师分一分？生：第1自然段是第一部分；第2自然段是第二部分；第3、4自然段是第三部分。师：好，现在谁来概括一下每个部分的意思呢？生：第一部分讲了石猴出世的经过及他的生活环境。师：谁可以用小标题的形式概括一下呢？老师提示你们一下，可以用“名词＋动词”，即“谁干什么"的形式来概括小标题。生：我给第一部分概括的小标题是“石猴出世”。师：（板书：石猴出世）非常好。谁来用自己的话说一说第二部分的意思？生：第二部分讲了石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到一处瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。师：结合这位同学说的第二部分的大意，谁来用“名词＋动词"的形式概括第二部分的小标题？生：石猴探源。师：（板书：石猴探源）第三部分写了什么呢？生：写石猴出来后，将所见之景告诉群猴，并带领群猴进入水帘洞安家，众猴按照约定拜石猴为王。师：我们可以给这个部分取一个什么小标题？生：石猴称王。师：（板书：石猴称王）现在，大家能不能根据刚才所说的，再结合老师的板书，尝试梳理一下课文内容，说一说这篇课文主要讲了一件什么事。生：课文主要写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴，有一天他与群猴玩耍时发现一处瀑布，他第一个跳进瀑布，发现了水帘洞，于是被群猴拜为猴王。师：《西游记》是中国古代神魔小说的经典之作，里面刻画了上百个人物，在《猴王出世》这个章节中，石猴作为故事的主角，从他的出世就能看出他的不凡。下面，我们去看看这只石猴是怎样出世的。板块二研读经典，感悟形象1.共读经典：石猴出世。师：请大家默读课文第1自然段，圈出与石猴出世有关的词语，边读边想象石猴出世的场景，然后同桌之间用自己的话互相说一说石猴是怎么出世的。（出示课中导学单活动二；学生完成学习单，教师巡视。）活动二：抓关键词句，了解“石猴出世”。花果山山顶有一块仙石→仙石内育（仙胞）→一日迸裂，产一石卵→见风化作（一个石猴）师：谁来说说你找到了哪些关键词？生：我圈出的关键词是“仙石"仙胞”“石卵"石猴”。师：你能够把这些关键词串起来，用自己的话说一说石猴是怎样出世的吗？生：在花果山上，有一块神奇的仙石，吸收了天地精华，十分有灵性。那仙石内育有仙胞，有一天突然裂开了，产出一块石卵，最终这块石卵遇风化作了一只石猴的模样。师：你说得真清楚，看来只要我们抓住了这些关键词，就能用自己的话把石猴的出世给说清楚了。大家同桌之间再互相说一说。（学生互说）2.共读经典：石猴探源。师：“石猴探源"这一情节是石猴成为猴王的第一步，那石猴是怎么发现水帘洞的呢？请大家默读课文第2自然段，找出相关词句。（出示课中导学单活动三；学生默读课文，完成活动单，教师巡视。）活动三：抓关键信息，梳理石猴发现水帘洞的经过。天气炎热，__群猴到山涧中洗澡__→赶闲无事，__前去寻找源头__→__找到瀑布，众猴约定__→石猴__主动请缨，跳进瀑布__→石猴仔细观察，发现水帘洞师：大家能用简单的语句梳理石猴发现水帘洞的前因后果吗？同学们合作来说一说吧！生：天气炎热，群猴到山涧中洗澡。赶闲无事，大伙前去寻找水的源头，找到一处瀑布。石猴率先跳进瀑布，经过仔细观察，发现了水帘洞。师：第三步“找到瀑布”之后，众猴还说了些什么？生：众猴做了个约定，提出了称王的标准。师：什么标准？生：“那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。"师：第四步，石猴是被别的猴子推出去跳进瀑布的吗？生：不是，石猴是主动请缨跳进瀑布的。师：（出示活动三答案）在这个部分中，你看到了一只怎样的石猴呢？我们先来看看下面这个句子。连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”师：这是文中描写石猴毛遂自荐愿进洞一探究竟的句子。你们看到了一只怎样的石猴？请具体说一说。生：从“我进去！我进去！"这样的语言描写中可以感受到这是一只心直口快的猴子。在众猴都不敢应答的时候，石猴挺身而出，可见石猴十分勇敢。师：（板书：勇敢无畏）这一部分还有哪些像这样可以体现石猴特征的句子呢？请大家小组交流一下吧！（小组交流）师：同学们讨论得很热烈，谁来分享一下你们的讨论结果？生：我们组找到的句子是：“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。”从“瞑目蹲身、一纵、径跳"这些动作描写中，我们感受到了石猴十分敏捷。师：（板书：机灵敏捷）这个小组抓住了动作描写来感受石猴的特点。还有谁来说一说？生：我们小组找到的是一个片段：“他瞑目蹲身……只见正当中有一石碣。”这个片段中，石猴有十分敏锐的观察能力。“抬头观看、仔细再看、再走再看、左右观看"这些不同层次地看，体现了石猴的谨慎细致。师：（板书：谨慎细致）你的观察也很仔细呀，这些有关“看”的关键词请同学们圈出来，仔细读一读。现在，老师请一位同学来扮演石猴，另一位同学来朗读这段话，一起来观看石猴探洞的场景。（两位学生合作，其他同学观看并想象画面。）3.共读经典：石猴称王。师：石猴率先钻进瀑布，发现水帘洞，这是他成为猴王的关键。石猴进入水帘洞后，探得洞中别有洞天，下面我们继续跟随石猴的足迹，快速浏览第2～4自然段，去看看他是如何成为猴王的。（出示课中导学单活动四；学生浏览课文，并填写学习单，教师巡视。）活动四：抓关键信息，解密“石猴称王"。师：在梳理“石猴称王”的经过之前，我们先来品读一下这个句子。那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。师：谁来说一说你读这个句子时的感受？（指名回答）生：读了这个句子，我仿佛看到了一群活泼顽皮的猴子，有胆子大的，也有胆小的，各个都很生动。师：读读这个句子中“伸头缩颈"抓耳挠腮”这些动词，谁来模仿一下猴子的动作？（指名做动作，其他学生齐读。）师：作者写这些猴子与石猴称王有什么联系吗？生：作者运用了对比的手法，从侧面突出了石猴的勇敢无畏，这是石猴能称王的根本原因。师：第4自然段中石猴还说了一段颇有王者风范的话。来，给大家个机会，让你们当一回猴王，好好读一读这段话。（指名读）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？"师：请你说一说你读出了什么。生：我感受到石猴挺有文化的，还会引用名言，让这些猴子讲信用。师：你也挺有文化，“人而无信，不知其可”就这样轻易被你破解了含义。生：我还感受到石猴很聪慧，有备而来，敢作敢为，以理服人。师：（板书：聪慧敢作敢为）石猴称王确实是以理服人，请同学们再读这段话，把这份敢作敢为的担当给读出来。（全班齐读）师：现在，谁能用自己的话说一说石猴是怎样称王的？注意说清楚石猴称王的起因、经过和结果哟！生：石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到一座瀑布旁。群猴约定谁能钻进去寻到源头再出来，而且不伤身体，就拜他为王。石猴第一个跳进瀑布，发现了水帘洞，并把众猴带了进去。石猴做到了约定所言，众猴按照约定拥石猴为王。师：你说得很完整，谁来用小标题概括一下“石猴称王"的经过呢？生：寻源头——见瀑布——约定——探洞——带路——称王。师：你们真厉害。下面请大家同桌之间再用自己的话互相说一说“石猴出世”和“石猴称王"的故事。（同桌之间互相讲故事）师：最后，我请大家一起来观看影视剧中猴王出世的场景。（播放剪辑好的电视剧《西游记》中孙悟空破石而出、跳进水帘洞、当上美猴王这3个精彩片段的视频）板块三拓展阅读，激发兴趣师：同学们，观看了视频，相信你们对古典名著《西游记》更感兴趣了。这篇课文记叙的是孙悟空出世的过程，这只猴子吸收了天地精华而诞生，它的身上既有神性，也有属于猴子的猴性，还有那种以理服人的人性，因此石猴的形象千百年来永驻世人心中，关于美猴王的故事更是成了世人口耳相传的经典。除了我们书上的故事，你还知道《西游记》中有关美猴王的哪些精彩的故事？生：我还知道：大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、三借芭蕉扇。师：单听名字都觉得很有意思，课后同学们多多交流。《西游记》是我国古代四大名著之一，它的语言非常凝练。通过这节课的学习，我们自己心中都有了一个猴王形象，他不只是一只猴子，更像一个自信、勇敢的人。喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。电视剧和动画片能让我们快速了解《西游记》里的故事，但相比之下，原著更加精妙，请同学们课后一定要好好读读这本书，制作一个孙悟空的多面名片。（出示课末固学单）活动：根据你对《西游记》的了解，制作孙悟空的多面名片。1.《猴王出世》是一篇略读课文，我重点抓住阅读提示中的两个问题，引导学生找出重点语句，并对重点语句中的关键词语进行理解感悟。主要釆用放手让学生自读自悟的方法，引导学生感悟经典名著的语言之美、之趣，进而激发学生阅读经典的兴趣。2.在研读“石猴出世”的部分时，以读为主，通过默读、浏览，找出重点语句，再指名读、品读、齐读，让学生发现古代白话文语言的规律和韵律美，初步感受古文和经典的魅力。3.在教学“石猴称王"这部分时，我以读促悟，通过自读、指名读、齐读、默读、浏览等多种方式展开，让学生“读”出自己心中的“美猴王"。指导学生学会作批注，注重学法指导。学习作者运用对比的表达方法，感悟石猴的形象。___设计意图本课是一篇略读课文，字词教学不是本课的重点，因此在课前预习时，我就让学生将易错字或难词进行了梳理，课堂上通过字音、字义之类的习题进行通关检测，重在教会学生自学方法。同时，引导学生关注学习提示，梳理故事情节，有助于培养学生自主阅读名著