班会设计巧用激励卡助推学生发展

［摘要］学生评价是教师教育教学工作中的重要组成部分，如何通过有效的评价机制帮助学生养成良好的行为习惯和学习习惯，是教育者需要思考和解决的问题。本文通过设计“学生品德素养发展评价激励卡”，帮助学生认识自我、反思自我、完善自我，促进学生德智体美劳全面发展。［关键词］学生评价；激励卡；学生发展深圳市罗湖中学位于罗湖区东门商业区和深圳火车站附近，学区生源情况较为复杂。学生家长大多在市场上做小生意，没有时间陪伴孩子，不少孩子没有养成良好的学习习惯和行为习惯。进入校园后，即使有班规、校规的约束，但部分学生还是屡教不改，学期末的综合素质评价对学生来说缺乏影响力。如何规范学生的行为，帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯，是老师需要思考的问题。笔者作为有多年工作经验的一线班主任，和一批年轻班主任一起进行了题为“基于发展评價激励卡的初中生品性发展的实践研究”的德育课题探究，制定了一套以“发展评价激励卡”为基础的完整的评价方法。一、多项设计发展评价激励卡的考量内容我们设计了不同的“发展评价激励卡”和发放激励卡的规则，并及时记录学生的发展变化，通过数据总结发展评价激励卡对学生的品德发展产生的影响。通过对近年来的数据跟踪分析，我们发现发展评价激励卡的实施能够有效促进教师的专业发展，提升学生的综合素养，并且提高了学校的教学质量。（一）评价学生的行为习惯蓝色的“学生品德素养发展评价激励卡”主要由班主任颁发，此卡可以帮助学生养成良好的行为习惯。班主任每个月公布学生获得蓝色激励卡的数量，每学期汇总一次，并根据结果制作表扬展板在校园内展出，树立榜样。蓝卡设计内容如下：×××同学：你在行为习惯方面进步很大，老师希望你能坚持自己的好习惯，坚定自己的信心，取得更大的进步！□仪容仪表得体□主动捡垃圾□值日认真□主动向老师问好□为班级争得荣誉□主动帮助同学和老师□积极参加社团、公益活动□其他老师：___________家长：___________年月日班主任对学生的日常行为规范进行细化，设置相应的分数。例如，迟到一次，扣1分；爆粗口一次，扣1分；主动捡垃圾，加1分；一周不迟到，加5分；等等。班主任每周都会对学生的打分情况进行汇总，让每个学生都知道自己扣了多少分，哪方面做得不好，督促学生尽快改正。班主任每个月都会开展表彰活动，在班会课上举行隆重的颁奖仪式，对表现好的学生颁发蓝卡，并拍照发到家长群里。通过积累蓝卡，学生慢慢养成了良好的行为习惯。（二）评价学生的学习习惯绿色的“学生学习素养发展评价激励卡”主要由科任老师颁发，绿色激励卡可以帮助学生养成良好的学习习惯。绿卡设计内容如下：×××同学：在最近的一段学习过程中，你在以下几个方面进步非常大，老师希望你能坚持自己的好习惯，坚定自己的信心，取得更大的进步！□积极、大声回答问题□按时交作业□认真完成课前准备□上课认真做笔记□主动向老师问好□主动帮助同学和老师□积极参加社团活动□学习成绩有进步□积极参加小组讨论□其他老师：________家长：________年月日科任老师对学生的日常学习规范进行细化，设置相应的分数。例如，上课说闲话，扣1分；欠交作业一次，扣1分；上课积极发言，加1分；作业得A+，加1分；等等。每个月进行一次汇总，举行隆重的颁奖仪式，科任老师给表现好的学生颁发绿卡，并拍照发到家长群中。通过积累绿卡，学生慢慢养成了良好的学习习惯。（三）警示学生的不规范行为习惯对于黄色的“学生评价警示卡”，班主任和科任老师都可以使用。黄卡设计内容如下：×××同学：你在以下方面存在违纪行为，希望你能自我反省，知错就改，期待你更好的表现！□上课迟到□扰乱课堂秩序□欠交作业□对老师不礼貌□随意串班□乱扔垃圾□课间打闹□仪容仪表不规范□其他老师：_________家长：_________年月日班主任和科任老师可以根据实际情况发放黄卡。例如，每月汇总德育分时，对于扣分较多的学生，发黄卡以示警告，或者学生严重违纪，打架、顶撞老师等，发黄卡以示警告。黄卡积累到3张时，给予严重警告一次；黄卡积累到5张时，要请家长来学校配合教育。黄卡让学生知道自己哪里做错了，需要及时改正，以免酿成更严重的后果。我们也给予了学生改正错误的机会，2张蓝卡、2张绿卡，或者是1张蓝卡和1张绿卡，可以抵消1张黄卡。当学生的黄卡数量快要达到5张时，同学和老师都会尽量帮助他、鼓励他，争取获得蓝卡或者绿卡，用来抵消黄卡。此举是为了让学生感受到老师的关爱和同学的帮助，培养他们的感恩之心。二、依据阶段特点实施激励卡的评价方法笔者建立了一套完备的发展评价激励卡的实施方法。激励卡评价从学生进入初一开始实施，评价体系包括宣传启动、运用实施、中期总结、形成评价这几个阶段，每个阶段都有比较合理的流程，可供班主任参考。（一）宣传启动阶段：鼓励学生积极参与一是借助班会课进行宣传，让学生明确蓝卡、绿卡和黄卡的发放规则，并试运行。试运行时，老师要让每个学生都了解班规和德育分的计算方法，树立明确的奋斗目标；二是设置展示栏、评比栏和积分册。班级设置展示栏，年级设置评比栏，德育处设置积分册，形成覆盖三年全过程的监测系统，进行标准化运作；三是教师和学生制定发放标准及操作细则；四是设置学生监督委员，及时记录汇总，向同学、老师反馈。（二）运用实施阶段：评比激励学生争先经过广泛宣传，学生都已了解发展评价激励卡的作用，并且以获得激励卡为荣。在实施过程中，老师们可以根据学科特点和班级特点，加入更丰富的激励措施：一是制定激励卡的使用规则，全体同学参与，举手表决，并在使用规则上签名确认，最后将使用规则张贴在“班級管理”栏里；二是每周开展评比，个人评分前10名可以获得1张蓝卡兑换券；三是在小组之间开展竞争，教师可以遵循“组内异质、组间同质”的原则，对学生进行分组，在小组之间开展评比，激发学生们的竞争意识和团队意识；四是定期进行总结，包括月底总结、期中总结、期末总结等；五是勤于记录，利用美篇、短视频、公众号等平台记录学生的成长；六是开展各项活动，给予学生更多获得激励卡的机会，如开展背书竞赛、引体向上挑战赛等。（三）中期总结阶段：促进模范学生坚持首先，期中考试结束以后，班主任对两个月以来学生获得激励卡的情况进行统计，对取得进步的学生进行表扬，给予奖励，并制作展板，在学生中间树立榜样。其次，重点关注获得黄卡的学生，建立档案，并持续跟踪关注。最后，学生监督委员及时记录汇总，向同学、老师反馈，定期进行总结。（四）形成评价阶段：有效反馈考评结果首先，期末考试结束以后，班主任对本学期学生获得激励卡的情况进行统计，在填写综合素养评价档案时，以学生获得的蓝卡、绿卡的数量作为评优的标准。其次，通过学生手册向家长反馈本学期学生品行评测结果。最后，汇总学生操行档案，送至学校德育科存档，作为学生毕业操行等级评定的依据。三、调适定位创新赋能激励卡的多元方法使用发展评价激励卡的老师们每周进行一次研讨，每个月组织一次总结，每个学期进行一次期末总结。老师们经常分享经验，共同商讨解决问题的办法，完善实施流程。不同的老师还会根据自己班级的情况适当调整激励卡的使用方法和标准，创新激励卡的使用方法，增加激励卡的评价内容和类型等。（一）抵消黄卡负面效应，获得更多学习动力张君老师创设了“黄卡挑战赛”。考试成绩优秀和进步较大的学生可以获得绿卡，而成绩不理想、退步明显的学生则可以参与“黄卡挑战赛”，只要下次考试成绩进步，达到既定目标，即算挑战成功，在班级内隆重的颁奖仪式上获得2张绿卡，并潇洒地撕掉黄卡。梅丽华老师实行班级积分制，积分可以兑换蓝卡、绿卡。她将全班学生分成七个小组，分别对应七种颜色——红橙黄绿青蓝紫，学生自己建立小组，小组之间开展积分比赛，同时个人也有自己的积分榜，每人积分达到20可以兑换1张蓝卡，积分低于15将获得1张黄卡，2张蓝卡可以抵消1张黄卡。（二）增加绿卡获得几率，促进学生积极兑换参与石林老师利用班级优化大师积分，定期公布积分排名，前五名学生可以获得激励卡，激励卡数量较多的学生可以获得抽奖的机会，抽奖券包括免作业券、零食兑换券、合照兑换券、语文背诵券、电话表扬兑换券等。张君老师进一步创新了蓝绿卡的奖励方式，根据学生的蓝绿卡的数量，决定参与抽奖的次数，抽奖次数多的学生更有可能抽取“特等奖”或者“一等奖”。王超老师别出心裁，班级里的学生可以根据卡片数量兑换不同价格的食物。（三）激励卡挂钩学科，提升学生学习能力为了培养学生的英语阅读能力，激发学生的阅读兴趣，张君老师鼓励学生阅读英语故事书“黑布林英语阅读系列”，学生读完1本故事书，即可获得1张绿卡。张君老师把学生的获奖照片编辑成美篇，转发到家长群，让学生获得成就感。在校园体育节后的班级工作总结大会上，各班给参加比赛并获奖的学生颁发“一体一艺学分卡”。例如，魏一松老师利用绿卡激励学生练习引体向上，一次能完成20个引体向上的同学可以获得1张绿卡。第一周，他们班有4人因为完成引体向上获得绿卡。第二周人数增至12人。到了第八周，人数增至29人。中考时，学生的体育取得了非常理想的成绩。经过一个学年发展评价激励卡的实施，班主任和科任老师们明显能感觉到学生们的变化，学生渴望得到蓝卡和绿卡，意识到蓝绿卡的数量代表着自己的综合表现。北京师范大学教授裴娣娜在《教育研究方法导论》中说：“我们对于每天教育活动的价值主张非常关键，这直接决定了我们的工作方向、态度和效果等。”美国心理学家罗森塔尔的“未来发展趋势测试”实验结果表明，不断地激励学生，给学生信心，就会让学生认识、发现自己的无限潜力，进而收到意想不到的教育效果。在德育中，有效运用激励方法能进一步凸显学生在课堂上