中学教育基础智慧树知到期末考试答案2024年

中学教育基础智慧树知到期末考试答案2024年中学教育基础提出“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积”观点的人是

A:杜威B:爱因斯坦C:雅斯贝尔斯D:蒙台梭利答案:雅斯贝尔斯马克思主义关于人的全面发展学说认为，培养全面发展的人的唯一途径是什么？（）

A:理论与实践相结合B:事实求是C:与时俱进D:教育与生产劳动相结合答案:教育与生产劳动相结合人的身心发展的个别差异性要求学校教育要（）

A:因材施教B:个别教学C:复式教学D:现场教学答案:因材施教青少年身心发展具有年龄特征，这表明青少年的发展具有

A:稳定性和可变性B:阶段性C:顺序性D:个别差异性答案:阶段性儿童身心发展过程中出现的时而猛长、时而缓慢的现象，是儿童身心发展过程具有（）的表现。

A:个别差异性B:不平衡性C:灵活性D:阶段性答案:不平衡性“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（）。

A:《四书集注》B:《孟子》C:《论语》D:《说文解字》答案:《论语》()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A:教育目标B:教育方针C:教育目的D:教育政策答案:教育目的马克思主义认为，人的全面发展最根本指的是（）。

A:劳动能力的全面发展B:有社会主义觉悟、有文化的劳动者C:德智体美劳全面发展D:既能从事体力劳动又能从事脑力劳动的劳动者答案:劳动能力的全面发展20世纪教育发展总目标中的“两基”是（）

A:基础知识和基本技能B:基础知识和基本素质C:基本普及九年义务教育，基本实现素质教育D:基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲答案:基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲儒家学派撰写的（）是人类历史上最早出现的专门的教育文献。

A:孟子B:学记C:中庸D:论语答案:学记在我国最早把“教”和“育”合成一个词来运用的人是

A:孟子B:许慎C:韩愈D:孔子答案:孟子提出“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”的文献是

A:学记B:中庸C:论语D:大学答案:中庸标志着规范的、独立的教育学诞生的著作是（）。

A:美国杜威的《民本主义与教育》B:德国康德的《教育学讲授纲要》C:英国洛克的《教育漫话》D:德国赫尔巴特的《普通教育学》答案:德国赫尔巴特的《普通教育学》决定教育性质的根本因素是

A:文化B:政治经济制度C:科学技术D:生产力答案:政治经济制度教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能？

A:政治功能B:文化功能C:育人功能D:经济功能答案:经济功能法国社会学家托尔诺提出了（）

A:个人本位论B:生物起源说C:社会本位论D:心理起源说答案:生物起源说乡村教育理念的代表人物是（）。

A:蔡元培B:晏阳初C:陶行知D:陈鹤琴答案:陶行知“教育对人的肉体和精神都要关心,但主要关心的应当是灵魂,教育应当建立在精神本质占优势的基础上”这观点是哪种教育目的价值取向的观点？

A:文化本位论B:宗教本位论C:社会本位论D:个人本位论答案:个人本位论教育制度在废止之前要求个体必须无条件地遵守，这说明教育制度具有一定的（）

A:客观性B:价值性C:教育性D:强制性答案:强制性战国后期从正反两方面总结儒家教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的著作是（）。

A:《学记》B:《中庸》C:《论语》D:《孟子》答案:《学记》教育制度的类型是多种多样的，可以从多种角度进行划分。下面不是从教育阶段角度划分的一种教育制度是（）

A:封建社会的教育制度B:特殊教育制度C:奖惩作息制度D:高等教育制度答案:封建社会的教育制度科学技术对教育的影响表现在哪些方面？

A:科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量B:科学技术能够改变教育者的教育观念C:科学技术能够提高教育者的教育能力D:科学技术影响教育的内容、方法和手段答案:科学技术影响教育的内容、方法和手段###科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量###科学技术能够提高教育者的教育能力###科学技术能够改变教育者的教育观念教育的基本形态包括（）

A:社会教育B:家庭教育C:终身教育D:学校教育答案:学校教育###家庭教育###社会教育下面哪些不是卢梭的代表作

A:《林哈德与葛笃德》B:《普通教育学》C:《爱弥儿》D:《设计教学法》答案:《林哈德与葛笃德》###《普通教育学》###《设计教学法》要认真落实我国的教育目的，培养合乎时代需要的一代新人，应特别注意人才应具备以下哪几个方面的素质？

A:实践能力B:崇高理想C:开放思维D:创新精神答案:创新精神###实践能力###开放思维###崇高理想人的身心发展具有顺序性、（）、（）、（）。

A:顺序性B:阶段性C:不平衡性D:个别差异性答案:阶段性;不平衡性;个别差异性下列持有生物起源论观点的人有哪些（）

A:佩西.能B:孟禄C:马克思D:利托尔诺答案:利托尔诺###佩西.能（）不是指通过专门的教育机构对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织、有系统地传授知识、技能、培养思想品德，发展治理和体力的教育活动。

A:社会教育B:家庭教育C:学校教育D:社区教育答案:学校教育教育目的的精神实质是什么？（）

A:坚持社会主义方向，是我国社会主义教育目的的根本特点B:要求德智体美全面发展是社会主义的教育质量标准C:培养劳动者是社会主义教育目的的总要求D:重视人文性是我国教育目的的根本特点答案:培养劳动者是社会主义教育目的的总要求;坚持社会主义方向，是我国社会主义教育目的的根本特点;要求德智体美全面发展是社会主义的教育质量标准下列选项中不是我国最早的学校的是（）

A:塾B:学堂C:序D:庠答案:序###塾###学堂在教育目的价值取向上影响较大的流派有哪些？（）

A:环境决定论B:个人本位论C:社会本位论D:儿童中心论答案:个人本位论###社会本位论把女子教育列入学制，并取消了读经课和忠君尊孔的内容的学制以下不符合的是（）

A:“壬子癸丑学制”B:“壬寅学制”C:“癸卯学制”D:“壬戌学制”答案:壬寅学制###壬戌学制###癸卯学制不同的社会历史时期和不同的文化背景下，教育制度就不同，以下哪些不属于该说法的教育制度特点（）

A:客观性B:强制性C:历史性D:教育性答案:客观性###强制性###教育性下列选项中不是教育的生物起源论创始人的是（）

A:爱因斯坦B:利托尔诺C:蒙台梭利D:杜威答案:杜威###蒙台梭利###爱因斯坦孟子的人性论不包括

A:性三品说B:性恶论C:性中性说D:性善论答案:性善论国兴教育的重大举措和巨大成绩表现在哪些方面？

A:恢复高考和高考扩招B:普及义务教育的立法C:对贫困学生的国家资助体系建立D:教育事业的巨大发展答案:恢复高考和高考扩招###普及义务教育的立法###对贫困学生的国家资助体系建立###教育事业的巨大发展下列选项中哪些是不被人们看作是教育学形成独立学科的开始。()

A:卢梭的《爱弥尔》B:夸美纽斯的《大教学论》C:洛克的《教育漫话》D:赫尔巴特的《普通教育学》答案:洛克的《教育漫话》###卢梭的《爱弥尔》###赫尔巴特的《普通教育学》教育中人的发展不包括（）

A:社会的人B:个体的人C:群体的人D:历史的人答案:群体的人###社会的人###历史的人“二战”后的教育大发展表现在哪些方面？

A:教育投资大幅度增加B:教育内容科学化C:教育手段现代化D:教育规模迅速扩大答案:教育投资大幅度增加###教育规模迅速扩大###教育内容科学化###教育手段现代化不属于由专门的教育人员.机构及其运行制度所构成的教育形态是（）

A:家庭教育B:非制度化的教育C:社会教育D:制度教育答案:制度教育壬寅学制是我国近代史上第一个付诸实施的学制。

A:对B:错答案:错人的发展的阶段性要求教育要从学生的实际出发，采用不同的教育内容和方法，进行有针对性的教育。

A:错B:对答案:对学校教育的目的比一般的教育目的更具科学性、预见性和有效性。（）

A:错B:对答案:对教育目的是国家制定的，培养目标是学校制定的，教学目标是教师制定的。（）

A:错B:对答案:错不均衡性是指个体发展具有非等速、非直线的特性。

A:对B:错答案:对人的发展包括身体发展、心理发展和社会性发展。

A:错B:对答案:对义务教育制度的产生和发展，是近代工商业发展的必然结果。

A:对B:错答案:对学制具体规定着学校的性质

A:错B:对答案:对人的成长是一个持续不断的发展过程，在这个总的发展过程中，不同年龄阶段表现出一些不同的特征，这些特征构成了教育工作的基本依据。

A:对B:错答案:对“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了个人本位论的教育目的观。（）

A:对B:错答案:错教育产生之初是没有阶级性的。

A:对B:错答案:对工业社会的学习者较为广泛，已经达到了广泛性和平等性。

A:对B:错答案:错英国普及教育年限到1918年延长到7年。

A:对B:错答案:错目前，互认学历只在欧共体个别国家中实行。

A:错B:对答案:错人的发展顺序是可逆的。

A:错B:对答案:错教育的社会功能包括经济功能、政治功能和文化功能

A:错B:对答案:对通常我们把人的发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年初期。

A:错B:对答案:对机器大工业生产为教育的全面发展提供了基础和可能性。（）

A:对B:错答案:对教育目的和培养目标是具体和抽象的关系。（）

A:对B:错答案:错1957年，苏联成功发射人造地球卫星，成为世界教育改革进入新阶段的重要标志。

A:对B:错答案:对教育学的产生和发展经历了一个漫长的发展历程，请围绕教育学的相关理论知识回答下面几个问题。

答案:AI参考:以下是对教育学产生和发展过程的阅读理解题及答案：\n\n问题：教育学的发展经历了哪些主要阶段？\n\n答案：教育学的发展经历了从古代到现代的多个阶段，包括古代教育、近代教育、现代教育和现代教育理论等阶段。\n\n问题：教育学的主要理论有哪些？\n\n答案：教育学的主要理论包括教育目的、教育制度、教育方法、教育评价、教育心理学等。这些理论旨在解释教育现象、指导教育实践、促进教育发展。\n\n问题：教育学在当今社会的重要性是什么？\n\n答案：教育学在当今社会的重要性在于它不仅是教育实践的基础，也是教育改革和发展的重要理论基础。教育学的研究和实践有助于提高教育质量，促进学生的全面发展，推动教育事业的进步。\n\n问题：教育学的发展与教育实践的关系是什么？\n\n答案：教育学的发展与教育实践密切相关。教育学理论是教育实践的基础和指导，教育实践是教育学理论的来源和检验。教育学的发展需要不断总结教育实践的经验和规律，不断完善和发展教育理论，以更好地指导教育实践，推动教育事业的发展。\n\n因此，对于教育学的发展和理论知识，需要我们不断地关注和实践，不断地总结和反思，