给予是快乐的

给予是快乐的

教学目标：

1、学会生字。朗读课文。

2、通过学习小男孩的两段话，让学生理解“给予是快乐的”。

3、训练学生的说话能力及联系上下文理解的能力。

教学重点：

小男孩两次使保罗意想不到的话及课文最后两节。

教学难点：

引导学生理解课文最后两节。

教学准备：

投影片、小黑板等。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、切入课题。

1、读题。释词“给予”（“给予”是个书面语，是“给”的意思。反义词是“得到”。）

2、设疑：在生活中，我们一般在得到时是快乐的，如得到别人的礼物，得到老师的表扬。但课题却是“给予是快乐的”。我们学完后，你就会理解的。

二、检查预习。

1、读生词（词卡）

圣诞节轿车兜一圈炫耀

2、自由读课文。

3、指名分节读课文。读完评一评：哪里读得好，哪里该怎样读？

三、学习重点部分。

1、小男孩的哪句话让保罗十分惊讶？

（1）学生找句，投示：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”

（2）学生朗读。

（3）单从句子看，意思还不明确。谁能将省略部分补充完整？

（“我希望我将来也能像你哥哥那样送一辆轿车给我弟弟。”）

（4）小男孩这句话为什么让保罗十分惊讶？

用“保罗原以为＿＿＿＿＿＿＿，没想到＿＿＿＿＿＿＿。”的句式练说。

（保罗原以为小男孩也希望有一位哥哥能送给他一辆轿车，没想到小男孩却希望像保罗的哥哥那样，送一辆轿车给他弟弟。）

（5）小结：保罗原以为小男孩希望得到，没想到小男孩却希望给予。

2、小男孩的哪些话又让保罗感到意外？

（1）找句子，投示：“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节商店橱窗里那些好东西了！”

（2）学生朗读。

（3）想像说话：联系句子，想一想：弟弟可能向小男孩提过什么要求？

（4）小男孩的话为什么让保罗意外？

用“保罗原以为＿＿＿＿＿＿＿，没想到＿＿＿＿＿＿＿。”的句式练说。

（保罗原以为小男孩要求把车开到他家门前，是要向邻居炫耀自己坐新轿车回家的，没想到小男孩却是要向弟弟承诺将来也送一辆轿车给他，来满足弟弟的愿望。）

（5）小结：小男孩两次都只想到给予而不是得到，这使保罗十分惊讶，十分意外，也使保罗深深地感动，于是――（引读12节）

3、学最后两小节。

（1）投示：“保罗下了车，把小弟弟抱进了车里，那位小男孩也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。”

（2）学生朗读。

（3）为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？按下列格式让学生练写：（可任选其一、其二或全部）

小弟弟感到难忘，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿；小男孩感到难忘，是因为＿＿＿＿＿＿＿；保罗感到难忘，更是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（小弟弟感到难忘，是因为实现了自己的愿望；小男陔感到难忘，是因为保罗帮他实现了他弟弟的愿望；保罗感到难忘，更是因为保罗给予了兄弟俩帮助，使兄弟俩实现了愿望，保罗也从中体会到了给予是快乐的。）

四、联系自己谈体会。

你在生活中是否也曾体会过“给予是快乐的”？

板书设计：

给予是快乐的

保罗原以为＿＿＿＿＿，没想到＿＿＿＿＿＿＿。

弟弟感到难忘，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿；

小男孩感到难忘，是因为＿＿＿＿＿＿＿；

保罗感到难忘，更是因为＿＿＿＿＿＿＿。教学过程：一、导入：同学们，在你的生活中，你感到什么是快乐的？（板书：快乐）保罗对快乐有了新的认识，他认为“给予是快乐的”。一起来读读这句话：（课件出示）从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的。二、教学过程：1、（课件点出“给予”）在你的脑海中，给予是什么？（教师简单记录学生的想法）那么究竟是谁在给予，谁又在接受别人的给予呢？读读课文，想一想。2、回答这个问题首先要把课文中的人物写在黑板上，他们分别是——小男孩、保罗、小男孩的弟弟，还有一个人，作者没有直接写到，但是他也在这个任务连环中——他就是保罗的哥哥。（板书出示）

保罗保罗的哥哥

小男孩

小男孩的弟弟谁来把他们的给予关系用线条表现出来。

3、这是你们现在的思考结果吧！行，我们就先这样。在这些环节中，哪些地方是让你感动的、让你思绪万千的、感到一股暖流充满心间的。可以大声读，也可以细细品位。别忘了不动笔墨不读书，把这些句子及时划下来。4、反馈：（教师及时利用课件展现）

1）小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”“我希望我将来也能像你哥哥那样。”

启发：小男孩吃惊仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗？我们来替小男孩把他自己心中未说完的话，补充出来。联系下文想一想。（课件显示）“我希望我将来也能像你哥哥那样

”指名读。2）他把小弟弟放在最下面的台阶上，然后指着车对他说：“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”自己读，你从小男孩的这段话中读懂了什么？用一个词来说也行，说一句话也行。听了大家的发言，是不是自己也有了新的体会，读一读。把自己体会到的用你的语言表达出来。

3）保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，这个小男孩想在邻居面前炫耀一下，他是坐新轿车回家的。但是，这回保罗又错了。这是保罗听了小男孩的话以后产生的心里话，老师读了这两段话想了很多，同学们猜猜我会想些什么。“这回保罗又错了”，别小看这个“错”字，里面所蕴涵着的保罗的情感可是非常丰富的。说话练习：保罗虽然错了两次，但是通过自己的错，他却发现了小男孩身上

4）他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。这是怎样的一个夜晚？又是如何的难忘呢？我们不妨来一次真情告白，把自己当做其中的一个人物，告诉大家，这个夜晚是怎么度过的？心情如何？5、填空：保罗的哥哥因为(

)而感到快乐，保罗因为(

)而感到快乐，小男孩因为(

)而感到快乐，小男孩的弟弟因为(

)而感到快乐。小男孩的弟弟因为(

)而感到快乐，小男孩因为(

)而感到快乐，保罗因为(

)而感到快乐，保罗的哥哥因为(

)而感到快乐。想一想为什么老师要让大家把这个句子倒过来再说一遍。是呀，无论是保罗的哥哥、保罗还是小男孩，他们的快乐是因为他们的付出、承诺，因为受到他们帮助的人是快乐的，所以他们的心中才会充满阳光。所以我们的快乐箭头是不是也应该这样画？（补充板书）6、我们的生活中是不是也有这样的快乐呢？填空：我也曾因为（）而感到快乐！三、小结：1、巴金爷爷在《给家乡孩子的信》中说：“人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。这样我们的生命才会开放。一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。”

我说：“给予别人温暖，自己也是快乐的！”

同学们你们会有什么格言呢？写在格言卡上，大声地读出来。--

作者：潘中华

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发布时间：2004-12-1514:47:57

在学习课文的重点段落时我是这样设计教学过程的：

我们都有一些好的读书方法。（投影：读、思、圈、注），这是我们平时经常用到的方法，除了这些方法，还有一点更重要的是（投影：问）要能自己发现问题，提出问题。下面就来检验一下，我们的自学能力如何吧！

生：（读、思、圈、注，自学课文。教师巡视，了解学生自学情况，随机指导学生学习。约五分钟）

师：通过刚才的自学，我发现同学读书的本领真强。许多同学都掌握了自学的方法，而且运用自如，读得很深入，也提出了自己的问题。可是作为五年级的同学，光会提出问题还不够，我们还应该提出有价值的问题，并且能够尝试着自己解决问题。下面我们就以小组为单位，进行学习，互相协作，交流一下，解决、筛选我们提出的问题，比一比看看谁的问题提得最大价值。过一会儿，我们在全班进行汇报。

生：（分组讨论，解决简单的问题，对提出问题进行筛选，比较谁提的问题最有价值。教师参与学生学习，指导学生学习交流。）

师：同学们讨论得非常热烈，在互相交流的过程中，我们解决了许多自己提出的问题，对课文又有了进一步的理解。那么究竟谁的问题提得最好，最有价值呢？我们来分组进行汇报，交流一下各组的想法。同时，告诉大家，我在读课文的时候，也提出了两个问题，一会儿我们比一比，我提的问题怎么样？

生：我们小组经过讨论，认为这个问题最有价值：保罗的眼睛为什么湿润了？

师：是个不错的问题，谁能解答这个问题？

生：我们组认为，保罗被小男孩善良、无私的言行，深深地打动了，激动得快要流泪了。从这个细节中我们能够从另一个侧面更深地体会到小男孩的优秀品质。

师：问题提得好，理解得更好，你们组表现得真不错。其他小组的有什么想法呢？

生：我们小组认为“保罗为什么一错再错？”这个问题最有价值。因为课文中只有三个人物，而保罗和小男孩是最重要的人物，保罗的思想变化最大，从这种变化中我们一次又一次地发现了小男孩一心为弟弟着想的好品质。你们的问题提得太好了，回答得也非常出色。抓住主要内容，进行大胆的提问，会对理解文章很大的帮助。一、导入新课。同学们，通过前面的学习，我们知道这个圣诞节，对于课文中的三个人：保罗、小男孩和小弟弟来说都是极其难忘的，因为这个圣诞节他们充满了快乐！那么，他们三个人各自有这样的快乐呢？二、品读课文，体会快乐。1、学生自读课文，找出句子，体会三人不同的快乐。2、集体交流。●小弟弟的快乐：▲因为小弟弟能够第一次坐上汽车，度过这个圣诞节的前夜，而且看到了许多原先没有看到的东西。▲找句子：到那时侯，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了。●小男孩的快乐：1、希望能够送一辆新车给弟弟。▲找句子：但是，那小男孩接下去说的话却让保罗十分吃惊：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”▲出示句子，指名朗读。▲教师导：老师觉得这句话没有说完，你能把它补充完整吗？（我希望我将来也能像你哥哥那样，送一辆新车给自己的弟弟。）再指名读这句话。说说你为什么要这样读。▲集体朗读。▲师导：小男孩的想法和保罗原来的想法相同吗？有什么不同呢？（学生用自己的话概括：保罗原来以为小男孩是想有一个这样的哥哥，得到一辆新车，而小男孩却希望做一个这样的哥哥，送给自己的弟弟一辆新车。）所以保罗理解错了小男孩的意思。2、让弟弟亲眼看到了一辆新车，并向弟弟许诺将来要送给弟弟一辆新车，还和他一起去看到了圣诞节的美丽。▲找句子：车停后，小男孩顺着台阶跑进了屋。不一会儿，他背着个脚有残疾的小弟弟返回来了。他把小弟弟放在最下面的台阶上，然后指着车对他说：“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时侯，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了。”▲出示句子，自己小声地读一读这段话，你丛中读到了什么？△小男孩去抱弟弟的时候内心十分高兴、激动。（从跑进了屋、不一会儿加以体会。）小男孩非常关心自己的弟弟，非常善良。（学生自由畅谈。）……△引导想象：小男孩平时会怎样去关心自己的弟弟呢？△集体有感情地再读小男孩的话。▲小男孩这次的做法和保罗的想法相同吗？（保罗又一次想错了。）▲师导：同学们，小男孩所说的这些，他已经做到了吗？（没有）那小男孩为什么感到快乐呢？△联系生活实际进行引导：同学们，有一位同学，爸爸妈妈在外打工已经一年没回家了，昨天妈妈打来电话，说回家过元旦，这位同学的心情会怎样？为什么？△原来小男孩是想到了将来自己能够送一辆新车给弟弟，给弟弟带来快乐，为自己内心有一个希望而感到快乐。▲过渡：刚才同学们说的很好，小男孩因为想到将来能带给弟弟快乐而快乐，为这样一个希望而快乐，那么，小弟弟还因为什么而快乐呢？（内心也有一个希望。）●保罗的快乐：1、得到了哥哥送给自己的一辆新车。▲找句子；保罗在圣诞节前夕收到了一辆新轿车，是他哥哥送给他的圣诞礼物。保罗点点头说：“我哥哥送给我的圣诞礼物。”▲谁来读一读保罗的话，说说你为什么要这样读？教师进行评价、鼓励。2、真正懂得了“给予是快乐的”。▲找句子：从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的。▲保罗是怎样懂得的呢？用自己的话来说一说。▲那么，保罗得到了给予的快乐吗？（保罗下了车，把小弟弟抱进了车里，那为小男孩也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。）▲过渡：是啊，小男孩的行为深深打动了保罗，所以保罗不由自主地抱起了小弟弟，与小男孩一起坐上了车。）▲音乐起，放课件图片。师：圣诞节的夜晚流光异彩，熠熠生辉，美丽的圣诞树上挂满了一份份美好的祝愿，圣诞音乐在每个人的耳边尽情地流淌，圣诞老人来了，孩子们纷纷涌上前：“我的圣诞帽呢？我的礼物呢？……”孩子们跳啊，笑啊，欢乐的叫喊声充满了整个街道。3、在这美好的夜晚，车里的三个人各自会想些什么？说些什么？或者做些什么呢？三、讨论探究，深化对快乐的理解。1、同学们，这个圣诞节他们三个人都得到了快乐，你觉得他们的快乐有什么不同呢？（小弟弟：主要是得到的快乐。小男孩和保罗：不仅有得到的快乐，还有给予的快乐。可稍作阐述。）2、过渡：读了这个故事，老师深受感动，并受到启发，我想同学们一定和我一样有许多话要说，我们把自己的想法用一两句话写在书上，先四人小组进行交流，再选出最好的进行全班交流。3、学生写感受。4、小组交流。5、全班集体交流。6、师导：同学们的发言多精彩啊！古今中外，有许多人和小男孩一样，不仅因为获得而快乐，更因为给予而快乐。出示画面：著名作家高尔基就曾对他的儿子说过：给永远比拿愉快。巴金爷爷在《给乡村孩子们的信》中说：人活着就是要给我们生活的社会添上一点光彩，这样我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己的人什么也得不到。有一首歌也这样唱到：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。四、课外作业：由这个故事，老师还想到了许多人和事，希望你们留心观察身边的人给予的事例，并亲身体验“给予”的快乐，把体会写下来。一、导入同学们，这节课我们继续学习24课《给予是快乐的》。我们一起读课题，再跟老师读一遍，给予是快乐的（读课题是对课文感受的开始，读出题意非常重要）二整体感知1（投影出示）那课文中谁给予谁，给予的是什么，为什么说这种给予快乐的？同学们读课文，边读边思考，可以在书上写一些划一划。（学生读文思考，教师在鼓励学生的同时及时了解学生的学习动态）2（学生读完一遍之后）同学们，刚才老师提的问题，想好了吗？（估计学生思考好的不是太多）好，没有关系，我们在读课文，要把的思考和老师的提的问题结合起来，这样学习的效率就高了。（学生在读）三合作交流同学们又读了一遍课文，老师的提问思考好了吗？同学们可以分组交流一下。注意，在分组交流的时候，要有顺序，别人说的时候要学会倾听，不要随意打断别人的发言，要等别的同学说完在发表自己的意见，这样大家就可以取长补短，这叫学会学习。懂了吗？（因为这个问题本身就有一定的深度，学生交流很有必要，在这个过程中教师要了解学生问题的学习情况，以便进行适时的指导。）四精读指导（一）好我们现在来交流一下同学们的读书情况，那课文中谁给予谁，给予的是什么，为什么说这种给予快乐的。我们还是从那辆新轿车说起吧。这辆新轿车是谁给予谁，为什么说这种给予快乐的。（这个问题是整个课文的开始，学生回答起来比较容易，但很重要，板书：哥哥→保罗）1保罗的哥哥给予保罗一辆新轿车，因为那是圣诞礼物，保罗当然高兴。也就是说，保罗的哥哥送给保罗的是一样东西。（二）课文中还有谁给予谁，给予的是什么，为什么说这种给予快乐的。我们来看看这个小男孩。1学生回答。（这个问题比较难，但这个问题学生可能会回答，小男孩想给予他的弟弟一辆新轿车，教师要进行引导，板书：小男孩→弟弟）2小男孩想给予他的弟弟一辆新轿车，从课文中的那些语句中可以看出来，同学们再读课文，边读边找。学生回答，教师投影出示：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉的你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时侯，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”3“我希望我将来也能像你哥哥那样。”（1）小男孩在说“我希望我将来也能像你哥哥那样。”这句话时，保罗非常惊讶。你知道保罗为什么这么惊讶吗？谁愿意读课文3、4、5保罗和小男孩的对话。（2）学生读第三节。什么叫吃惊，小男孩为什么吃惊？知道怎么读这一节了吗？再读一遍试一试，好吗？（3）学生读第五节。“我希望我将来也能像你哥哥那样。”小男孩虽然很小，但是他立下了从小也为弟弟送上圣诞礼物一辆新轿车的愿望，多么了不起。你能想象出他说这句话的表情吗？对，坚定，有信心。同学们，为什么他认为能也能像保罗的哥哥那样给予他弟弟新轿车是快乐的的？（学生可能回答，他认为那是他对弟弟物质的给予，弟弟当然快乐。）那如何读这一节？自己试试。指名读（倡导多元解读）这位哥哥的朗读，让老师看到在立下远大志向的哥哥……好，我们一起读，一起去分享小男孩的快乐。可以站起来读。（4）谁还愿意再读这两节。真好。4“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉的你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时侯，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”（1）同学们，小男孩不但立下了将来给予弟弟新轿车的希望，而且还要把这种希望亲自带给了他的弟弟，课文中还有那些语句表现了他的这种给予。（学生找出语句，读，投影出示）（2）同学们原来他还有一个脚有残疾的小弟弟，我想他这种给予会有更深层的意义，同学们再读这一节，想一想，小男孩仅仅是给予弟弟新轿车而快乐吗？（保护弱小，对弟弟深深的关爱）小男孩不仅是给予弟弟将来能拥有新轿车的希望，更为重要的是给予了弟弟爱，对弟弟的深深的关爱。他在给予弟弟关爱中找到了快乐。我想这种给予比物质上的给予新轿车更有意义，是亲情是人与人之间的关爱。同学们好好读这一句，深深的去体会其中蕴涵的情和意，我想你一定会被感动的。学生练读。（3）谁愿意读。这一节我读了很多遍，也被感动了许多遍。老师也想读这一节，愿意听老师读吗？自己试一试。多找几个学生读。我们一起读这一节，共同寻找那份感动。（齐读）（三）小男孩为什么能把这份关爱带给他脚有残疾的弟弟，谁愿意告诉老师？1对，是保罗。是保罗，他非常吃惊，吃惊与小男孩经由这样的志向，他被小男孩的志向所感动，他不由自主的开车带着小男孩去兜风，小男孩又把这份关爱，传递给他的小弟弟。（板书：哥哥→保罗→小男孩→弟弟

爱的传递）。保罗在这个过程中还对小男孩产生了误解，同学们你们说他有没有找到给予是快乐的感觉哪。读一读课文，然后告诉老师。2（学生如果找不到，可以提示学生读第十二节）我们先把这个问题放在一边，同学们保罗下了车，把小弟弟抱进了车里，那位小男孩也坐进了车里。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。好好想一想，“为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？小弟弟难忘在哪里？小男孩难忘在哪里？保罗难忘在哪里？小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”；小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”；保罗的“难忘”是由于传递了快乐、传递了关爱，他知道只有在人人爱我，我爱人人中，在相互给予中大家才是快乐的）那谁愿意读一读这一节。3保罗在这个难忘的夜晚中给予了小男孩和他的弟弟以欢乐，那他有没有快乐的感觉哪？（传递了关爱，他当然快乐，他还理解了什么叫人人爱我，我爱人人。）四再次感知文章内容1这个故事文字非常朴实，但是他向我们揭示了一个深刻的道理，只有在爱的传递过程中，在我们平时的生活中我们才能真正体会到给予是快乐的。这种给予没有惊天动地的语言，没有夸张的动作，但在生活中我们美时美刻都是可以感受到的。同学们再把这个故事读一读，，在爱心的传递再去感受这种给予的快乐。（学生在读课文）2同学们深深陶醉与故事中了，我们分角色朗读好吗，用你的声音去传递给予的快乐。（分角色朗读，配乐）你们的朗读感动了同学们，也深深的感动了老师，为你们精彩的朗读而鼓掌。五深化主题1从那天起，保罗在这种爱心的传递中懂得了给予是快乐的，那同学们能不能结合你的亲身经历，谈谈你对给予是快乐的理解。可以把自己的理解写下来，一会儿我们交流，好吗？2学生交流。3（配乐，指着板书）哥哥给予了保罗一辆新轿车，保罗又把希望给予了小男孩，小男孩又把希望和关爱带给了自己脚有残疾的弟弟，他们在这种相互的给予中传递着人间的真情、传递着人间的关爱，在这种相互的给予中体验到世间最伟大的快乐。下课。板书设计：

24给予是快乐的保罗弟弟

小男孩爱的传递一、导入

1、

板书“快乐”；同学们，愿意与它交朋友吗？说说这几天你觉得快乐的事。（从自身获得角度来讲）；生活中不是没有快乐，而是缺少发现快乐的眼睛和一颗感受快乐的心。

2、

板书“给予”；设问：“给予”是什么意思?与“给予”意思相反的词语有哪些?（“索取”、“获取”等)；接着提出：“给予”就意味着“付出”，意味着自己要失去一些东西，作者为什么还说“给予”“是快乐的”？让我们一起来读课文。

二、

整体感知，抓住主要内容。

1、

初读，要求：字字入目读正确，句句响亮读流利。

2、检查自学生字情况：

（1）指明读：炫耀（夸耀。有意显示、卖弄）圣诞节轿车兜一圈

（2）书写，评

3、这篇课文主要写谁，写了他怎样的一件事情呢？（两中准备，如果学生概括能力不强，那就这样设计：课文中主要写了哪些人？他们本来是没有联系的，但是什么使他们联系起来？）

课文主要讲的是：保罗在圣诞节前夜（“前夜”和“前夕”的概念是不同的），用哥哥送给他的一辆新轿车，载着一位小男孩和他脚有残疾的弟弟兜了一圈，度过了一个难忘的夜晚。保罗从那天也才真正懂得了给予是快乐的。

3、

检查初读情况，设计一个台阶状的。

指名分节朗读课文。

4、质疑问难（不懂的问题可以在读中提出）

（三）再读课文，理清文章脉络。

1．自由读课文，看看文章写了保罗的几次惊讶？

2．学生读课文后，讨论交流：两次惊讶。

3．以两次惊讶为线索，给文章分段。

4．讨论交流：

第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（12、13）

第二课时

教学目标：

1．能联系上下文、理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

2．凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学过程：

一、师：昨天，我们已经初步学习了《给予是快乐的》这篇课文，谁能来说一说这篇课文主要人物有哪些？（板书：保罗

小男孩）整个故事是由什么事物引起的？（一辆新车）谁能说一说这篇课文的主要内容呢？

（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩工度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。）

这个故事好看吗？之所以好看是因为故事一波三折，故事一波三折是因为故事中有误会？

（1）出示表格：

人物

想法（认识）

结果

反应

第一次

保罗

小男孩

／

／

第二次

保罗

小男孩

（2）解说表格

（3）可以用课文中的语言，也可以用自己概括的语言。

（4）生默读填表

二、交流（结合生答相机板书）

第一次误会

1、保罗在圣诞节前夕收到了一辆新轿车，是他哥哥送给他的圣诞礼物。圣诞节前夜，他从办公室里出来，看见一个小男孩正在看他的新车，小男孩问道：“先生，这是你的车吗？”

2、保罗点点头说：“我哥哥送给我的圣诞礼物。”

3小男孩吃惊得瞪大了眼睛，“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”

4保罗当然知道他希望什么。他会希望他也有一个这样的哥哥。但是那小男孩接下去说的话却让保罗十分惊讶：

5“我希望我将来也能像你哥哥那样。”

保罗点点头说：“我哥哥送给我的圣诞礼物。”体会重音落在“哥哥“和”圣诞礼物“等上的不同，让学生读出自己的理解。重音落在“哥哥”上（为有哥哥而高兴）落在“圣诞礼物”上（特别指出这礼物是为圣诞而送的）落在“我”上（为拥有这辆车而高兴）

（出示）：小男孩吃惊得瞪大了眼睛，“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”

指名读。

评价指导。（读出“羡慕”）

C、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？

D、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？

分角色读。

过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。

我们来看这几句话？

（1）“先生，你能把车开到我家门口吗?”

（2）小男孩请求他：“你能把车停到那两个台阶跟前吗？”

（3）“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!”

A、（出示第二次对比）：

●指名读

●再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比，你们能得到什么结论？

●错在哪儿？

B、这几句话中出现了一个节日是什么？谁知道这个节日？

（出示“圣诞节”）

C、师：圣诞节，一个多么令人期待的节日，每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来，然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。

●你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感？

●自己练读，读出你对这段话的理解。

●指名读。（你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗？读出他的那种坚定的决心！）

●挑战读。

D、多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？

E、师：此时此刻你们的心情如何？能通过有感情地朗读表达出来吗？齐读小男孩的话。

第三部分、

12保罗下了车，把小弟弟抱进了车里，那位小男孩也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

13从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的。

△

、“他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚“

小弟弟难忘是因为

小男孩难忘是因为

保罗难忘是因为

（对保罗来说，难忘的是小男孩的言行，让他明白了“给予是快乐的”的深刻哲理；对小男孩来说，难忘的是他做了一件能够让小弟弟开心、快乐的事。而对小男孩的弟弟来说，难忘的却是他有生以来第一次坐上了汽车，第一次欣赏了圣诞之夜的美景。）

1、

过渡：当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，感动于小弟弟的幸福，感动于小男孩的无私，感动于保罗思想的升华。

高尔基曾经对他的孩子说：“给永远比拿快乐。”

（电脑）巴金爷爷在《给家乡孩子的信》中说：“人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。这样我们的生命才会开放。一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。

2、读了课文，有什么收获吗？

人总是在不断接受他人的给予中成长。我们降生到这个世界上，是父母给予了生命；我们上学时，是老师给予了知识和智慧；

给予是阳光，抚慰着心灵花园中初绽的玫瑰；给予是雨露，滋润着心灵原野上抽穗的绿苗。

事实证明，接受他人给予是幸福的，给予他人同样是快乐的。当你把阳光洒向他人时，你的心中同样会阳光明媚；当你把欢乐给予他人时，你的欢乐便在广袤天地里扩展漫溢。给予的力量看上去是流向他人的，但每个人只有在给予他人关爱和帮助的时候，自己才会真正趋于成熟和完美．给予是一种物质的帮助，更是一种精神的鼓舞。我们给予的可能只是片言碎语，但是可以改变他人的命运；我们给予的可能只是一点小小付出，却足以使自己精神上得到成功者一样的满足，让我们学会给予，善于给予，从给予中去享受快乐吧！

最后，我把一首小诗送给大家：

群星把光明送给夜空，

点点璀璨，

闪烁出永恒的美丽。

鲜花把芳香送给大地，

朵朵灿烂，

绽放出一春的明媚。

你听，你听啊，

它们在轻轻絮语——

给予，

是美好的；

给予，

是快乐的。

（回归课题）

板书：给予是快乐的

小男孩保罗

希望成为希望拥有

想让弟弟快乐想让自己（风光）十分感动一、复习对文本的整体感受。1、同学们，今天这节课我们继续学习第24课——（齐读课题）给予是快乐的。2、你能根据昨天初步阅读的感受，读读课题吗？指名读。①噢，老师听出来了，你的感受是：给予是快乐的。标上（。号）②你来读？你是想告诉我们：给予是快乐的！标上（！）号③你呢？请你把感受标出来。指名读，标出“？”你为什么这样读？。3、是啊，不同的人含有不同的感受（点上“……”）那就让我们把自己的感受尽情抒发出来吧！再次齐读课题。4、课文主要讲了谁给予谁什么？（小男孩欢乐弟弟）。二、走进文本，重点品悟和感受“小男孩把欢乐给予弟弟”。过渡：今天这节课，我们就走进课文，走进小男孩的内心世界，来感受这份浓浓的手足之情。（一）那么，到底从哪儿可以看出“小男孩要把欢乐给予弟弟”呢？下面就请同学们读课文，用“”划出有关语句。学生自由读书、思考；教师行间巡视，了解学生学习动态。（二）组织交流1、你从哪儿可以看出“小男孩要把欢乐给予弟弟”？2、根据学生回答：相机映示幻灯片：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”①这话是在什么情况下说出来的？引导联系前文，读出有关语句，或说出有关前提。A、小男孩看到新车以后会想些什么？谁能把这种心情读出来？B、当得知是保罗的哥哥送的时，小男孩有何反应？谁来示范一下？C、小男孩为什么吃惊？谁来读一读？D、他希望什么？②你们和保罗的猜想一样，真是一群小保罗。小男孩的希望真是这样吗？让我们再来读读小男孩的话。小男孩的想法和我们的猜想有什么不同呢？③从这短短的十四个字中，你读出了一个什么样的小男孩？深爱弟弟的小男孩;关心弟弟是他的心愿;有雄心壮志的小男孩；一心梦想为弟弟买车的小男孩。④他本身还是一个需要大人保护的孩子，然而，把欢乐和希望给予弟弟却成了他最美的梦想，多令人可敬呀！你愿意做这个可爱、可敬的小男孩吗？指名读这些话，相机引导评价。⑤听了小男孩的话，你会怎么说、怎么做呢？当保罗听了这话后，怎么做的？3、第一次体会保罗心理①（捧起书）一起读一读第6小节。②请同学们读读书，把这节中引起你思考的词圈下来。③交流：你圈出了哪个词？A、吃惊→它引起了你什么思考？还有哪些人也圈了这个词？（保罗为什么吃惊）你说保罗是为什么吃惊呀？B、不由自主→可以换成什么词？（情不自禁），保罗为什么会控制不住自己的感情呢？C、那就读你也不由自主、情不自禁地问上一句吧：——读“你愿意坐我的车兜一圈吗？4、你还从哪些地方可以看出“小男孩要把欢乐给予弟弟”呢？相机映示幻灯片：“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”①这话又是在什么情况下说的呢？引导返顾前文，并要求读读8—11节。②自由读读这段话，说说有什么感受？引领多角度诠释。③你们想得很深刻，也很感人，现在再看看这一段文字。映示（原文与改动文）这是原文，下面也是一段文字，看看读读，有什么变化了？④（学生读这两段文字，作比较）细心的同学，看出了什么变化？（标点的变化）三点标点变了，有两个句号改成了感叹号；最后的感叹号改成了句号。⑤原文一字没改，就改了三处标点，你们读读、再比比、想想：改好，还是不改好，为什么？四人小组讨论讨论。⑥交流你认为改好，还是不改好？为什么？（改好，为什么？不改好，又为什么呢？）预设：如果有争议，就让双方陈述理由。没有争议，就会出现两种情况，一是都认为改的好；二是都认为不改的好。A、要是都认为改的好，就这样引导：小男孩想要表达的是一种什么感情？他说这话的心情又是怎样的？如果说是羡慕，请看看课文前面内容，他要羡慕谁？保罗？还是他哥哥？如果不是羡慕，那又是什么？那在陈述这件事的时候，他的心情会怎样？（平静）B、如果认为不改的好，又是为什么？请具体阐述你的理由：“这是他哥……礼物。”在说别人的事，有的是平静。“你等着，有一天我也会送你一辆新车。”他认为自己应该这样做，这似乎是一种义务，一种责任，就像保罗罗的哥哥对保罗那样。“到那时候……了！”“！”说明了他最开心的事是让弟弟开心、幸福，这比什么都重要。⑦同学们，从你们的争论中，我们又收获了一个新的知识，读书不仅要关注朴实感人的文字，也应该关注那些陪伴在它们身边的标点符号，往往能有意外的惊喜呢！⑧好了，同学们，从这些不起眼的标点符号身上，我们又看到了一个把弟弟的幸福和欢乐看得重于自己，高于一切的小男孩，真是一位可爱又可敬的小哥哥、好哥哥呀！你能用你的感情、你的声音来表达自己的这份感动吗？指导朗读：个别练；指名读；相机评价读；想读的站起来，看着图，把你的感受告诉他吧！（配上乐）文中的小弟弟的不幸的，因为他腿有残疾，但他又是幸福的，因为他有个5、第二次体会保罗的心理。①同学们，小男孩对弟弟深深的爱、浓浓的情感染了我们，更感染了当时在场的保罗，保罗看到那情那景于是——②（捧起书）指名读第12节③请圈出写保罗的动词。交流：几个动作？④同学们，其实，在保罗这简单的三个动作背后，在保罗的心里正诵动着一股难以平息的感情的波涛，他也正听凭着这感情的浪潮拍打着心的海岸。你能替他说出来吗？⑤想说的站起来说。（配上低低的旋律。）6、同学们，你们动情的表达真令人难忘。“保罗”“小男孩”“弟弟”，他们三个人分别“难忘”在哪儿？（练说：小弟弟“难忘”在……小男孩难忘在……保罗难忘在……）7、小男孩之所以能把欢乐，给予弟弟，是谁帮助了他？对，是保罗，是这位善良的保罗，他在用自己无声的行动默默地书写着善良，书写着给予和奉献。你觉得保罗做这些快乐吗？8、学到这儿，你觉得课文还讲了谁给予谁什么？9、能帮老师在这些人物之间画个爱的接力棒吗？你帮助老师快乐吗？老师得到了你的帮助，也很快乐。10、是啊，他们在爱的传递中快乐，我们在感受着他们的快乐中快乐。同学们，此时此刻，看着这红红的爱的接力棒，让你想起了什么人？什么事？或者是自己情不自禁、不由自主地最想说什么？（联系现场情景谈、朗读；）a、引导说别人的b、引导说自己身边的，自己的话（配上乐）11、送上我的小诗①刚才老师收获着同学们那么多，美丽的声音难忘，我的心快乐着你们的快乐，幸福着你们的幸福。此时此刻，我也想给予同学们很多，千言万语凝成一首小诗，表达我的感动和快乐。②（映示幻灯片）让我们一起伴着轻柔的音乐美美地读一读吧！师生美读一遍：一束花，一句话，送去的是温暖，表达的是关爱！伸出你的手，别人握住的就是力量！露出你的笑，别人感受的就是阳光！三、总结：同学们，此时此刻，如果再让你读课题，你怎么读？（留下感叹号！）是，“送人玫瑰，手有余香”。这不容置疑，不容怀疑。让我们永远记住（指板书）这火红的感叹号，记住这爱的接力棒，记住这世上最美丽的声音吧！——齐读，给予是快乐的。板书设计：给予是快乐的哥哥→保罗→小男孩→弟弟爱的传递导入新课1、同学们，今天我们来到这样一个大教室，和吴老师学习新课，你们高兴吗？想一想与高兴相近的词还有哪些？（兴奋、开心、愉快、快乐）2、大家说得非常好，在生活中我们认识一个新朋友是快乐的，得到一件礼物是快乐的，受到表扬是快乐的，但今天我们学习一篇课文——（板书：给予是快乐的）（齐读课题）二、学习课文1、“给予”是什么意思？（给别人什么）（付出）反义词是什么？（索取、获取）2、“给予是快乐的”是一个人生道理，你知道课文中谁获得了这个道理。出示：从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的。板书：（保罗）3、是谁让保罗真正懂得了给予是快乐的？板书：（小男孩）4、过渡：圣诞节前夜，保罗和一个小男孩偶然相遇。起初，他并没有在意那个孩子，还误解了他。我们一起来认真读读课文，找找保罗误解了小男孩几次？（一）出示：保罗当然知道他希望什么，他会希望也有一个这样的哥哥。1、引导学生体会“当然”一词中包含的肯定意味；弄懂“这样的”指送他小汽车。课文哪些地方告诉我们的？）齐读这句话，保罗认为小男孩希望什么？保罗当然知道他希望什么，他会希望也有一个这样的哥哥（）。（送给自己汽车）3、提问：事实是这样的吗？小男孩的希望到底是什么呢?出示：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”“我希望我将来也能像你哥哥那样（）。”引导学生领会原句中隐含着的意思：（为弟弟买一辆新车。）4、小男孩看到保罗的哥哥送给保罗一辆新车，小男孩其实想的是能像保罗的哥哥一样送给自己的弟弟一辆新车。小男孩其实想的是什么？（给予）保罗想的是获取。（5）听了小男孩的话，保罗十分吃惊。谁会读有关的句子。出示：保罗吃惊地看着这个小男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”⑻想一想，保罗为什么会很吃惊，会不由自主地邀请小男孩乘车兜风？（因为保罗非常感动，觉得小男孩不同寻常，小男孩不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人的人，他的思想是多么的高尚啊）（小男孩想的不是获取而是给予）（9）学到这里，老师和大家一样，都被小男孩的高尚情操所深深打动，大家好好读读1至7自然段，把自己心中的震撼和感动通过朗读表现出来。（10）分角色朗读（二）过渡：保罗第二次错在哪里？请同学们快速浏览8至11自然段，划出相关句子。出示：保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，这个小男孩想在邻居面前炫耀一下，他是坐新轿车回家的。但是，这回保罗又错了。⑴结合上下文理解新词“炫耀”。⑵讨论：那小男孩到底为什么要保罗将车开到家门口呢？（学生自由作答，体会小男孩是要弟弟相信，他长大后一定能得到一辆新车。你怎么知道的？（课文11自然段）⑶小男孩说的那一番话很让人感动，谁来读读这一段话？（指导朗读）出示：车停后，小男孩顺着台阶跑进了屋。不一会儿，他背着个脚有残疾的小弟弟返回来了。他把小弟弟放在最下面的台阶上，然后指着车对他说：“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”⑷想一想，小弟弟听到哥哥的话会怎么说？怎么做？脸上的表情会怎样？你想把这段话告诉给这位脚有残疾的小弟弟听吗？（自己说一遍）⑸多么坚定的承诺，多么美好的愿望！让我们祝愿小男孩会在多年后实现自己的梦想。你认为到那时最快乐的人是谁？为什么？（让学生在辩论中明白给予才是真正的快乐，从而概括出本文的中心。）（6）小结：老师相信你们都是充满爱心的孩子，让我们再一次把这坚定的承诺、美好的希望送给这位小弟弟。（7）过渡：保罗的猜测又错了，他知道了这个小男孩的真正想法后，现在会怎么做呢？（8）"接下去他们去了哪？"请大家发挥想象。是啊！他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。（9）学到这里，你认为他们三个人都快乐吗？但是他们快乐的原因一样吗？分别是什么？练习说话：（）因为（）而快乐（小弟弟）因为（第一次这样乘车亲眼看到圣诞前夜的风光）而快乐。（小男孩）因为（让弟弟得到了一次意外的欢乐）而快乐（保罗）因为（感受到帮助别人的快乐）而快乐（10）保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴？为什么？因为他遇到了小男孩，懂得了"给予是快乐的"（11）给予是一种高尚的美，你曾经因为给予而快乐吗？出示：我也曾经因为（）而快乐。二、课外延伸（1）学完这篇课文后，你觉得除了保罗，还有谁也懂得了“给予是快乐的”这一人生道理？（2）最后用一句名人名言结束今天的新课。出示：给永远比拿快乐。——高尔基一、谈话导入（师写词“快乐”）同学们，你什么时候最快乐？当我们得到时会感到快乐。今天我们也要学习一篇有关快乐的课文，揭题《给予是快乐的》。给是多音字，在这儿读ji，你知道给予的意思吗？谁愿意来读一读课题？给予是怎么样的呢？你能用朗读课题方式来告诉大家吗？（“给予是快乐的”）读得真好，我们一起读。你能换种方式读课题，告诉大家，什么是快乐？（“给予是快乐的”）指名后，一起来。读了课题你有什么问题吗？（为什么给予是快乐的？谁给予谁呢？……）同学们提得很好，课文中究竟是谁给予谁什么呢？为什么给予是快乐的？请大家自由朗读课文，生字要读准音，认清形，句子要读流利，然后边读边思考问题。二、初读课文1、学生自由朗读课文。2、同学们读书都挺认真，我来检查一下你们的自学情况，谁来接受老师的挑战？我们来个听写，打开自备本。（圣诞节轿车兜炫耀）老师先检查。好，一起来看。圣诞节：诞最容易写错的是这一笔（用红笔标出）——“竖折”，有关圣诞节你了解多少？轿车：对吗？轿车大家都见过，这个故事就是由一辆轿车引发开来的。“兜炫耀”：兜的上半部分应先写中间的“白”再写两边，右边应该两笔。看过就可以了。他俩挑战成功了，你们呢？全对的举手。同学们真棒！把本子合上。4、过渡：就是在圣诞节前夜，因为这辆轿车，保罗和小男孩相识了。三、感知课文1、起初，保罗并不了解小男孩，以至于几次误解他，我们一起来快速默读课文，找找保罗误解了几次？错哪儿了呢？2、保罗错了几次？（两次）分别错哪儿了？四、感悟课文（一）1——7自然段1、1——7自然段写了保罗和小男孩相识后的第一次对话，请同学们自由朗读这七小节，想一想在这部分内容中，你印象最深的是什么？2、交流：你印象最深的是什么？“我希望我将来也能像你哥哥那样。”为什么印象深刻？（学生会说到因为小男孩要像保罗哥哥那样送弟弟一辆新轿车。）3、哪位同学再来读一读？（指导读，突出“像你哥哥那样”相机板书。）4、保罗听了感到十分惊讶，为什么感到惊讶？（保罗非常惊讶，他想：他会希望他也有一个这样的哥哥，有了这样的哥哥就能“得到一辆新轿车”而小男孩说“要像你哥哥那样”，就是也要送弟弟一辆新轿车。保罗以为他想获得，没想到他小小年纪就想到要给予。）5、现在谁愿意来读小男孩说的这句话。我们一起把小男孩的话连起来读，注意他的语气，他非常吃惊，他的神情，他瞪大了眼睛。6、听了小男孩的话你有什么想法？ 7、师小结：保罗除了惊讶外，还有一份（感动、钦佩…），所以不由自主地问了一句：“”引读。（二）8——11自然段1、于是小男孩上了保罗的车，轻声读8-11自然段，看哪一处最打动你的心？2、交流：同学们，哪一处最打动你的心？出示“不一会儿，……”3、同学们好好读一读，会读书的孩子一定能读出些东西来。告诉老师，你从这段话中读出了些什么？有同学可能会直接说到“爱”。问：你从哪儿感受到小男孩很爱弟弟？（a、为什么要送一辆新车给弟弟？——脚有残疾。b、他对弟弟的关爱很迫切，“不一会儿”，“刚才”。c、他对弟弟关爱备至，看得出来吗？读读课文，车开到哪儿，停到哪儿。d、“你等着，有一天我也会送你一辆新车”。这是哥哥对弟弟的承诺，这份承诺会给这个残疾孩子带来什么？）4、你们能用自己的朗读表现出小男孩对弟弟深深的爱，浓浓的情吗？好好读一读这段话，用心去体会其中情和意。（学生练读）指导朗读。这段话老师读了很多遍，每一次读，都有每一次的感动，我也来读一读。5、假如你是小弟弟，你听了这番话心里怎么想？是啊，这样一份深深的爱，让弟弟感到（快乐、幸福、充满希望和信心、自豪）假如老师是小弟弟，即使哥哥将来没有能力给我买轿车，我也心满意足了。因为我得到了比轿车珍贵百倍、千倍的爱、快乐、幸福、希望、信心、自豪。我们再来体会小男孩对他弟弟深深的爱。6、亲眼目睹了这一切后，保罗心里会怎么想？短短的接触过程中，保罗两次猜测小男孩的想法，保罗每次都以为小男孩想着自己，没想到小男孩每次想到的都是弟弟，他对弟弟的爱深深感动保罗，（板书：爱）也感动着我们。让我们把1-11小节连起来读一读，你的感受一定会更深。7、被小男孩深深感动的保罗下了车，引读12节，放图片（师配音：圣诞音乐响起，他们开着汽车出发了，圣诞节的夜晚流光溢彩，熠熠生辉，小弟弟第一次坐着轿车，来到繁华的大街上，看到了从来没有看到的东西。挂着一份份美好祝愿的圣诞树是那么美丽，圣诞老人是那么慈祥，橱窗里的东西是那么吸引人。幸福在小弟弟的脸上尽情地流淌，看着快乐的小弟弟小男孩心中充满喜悦。）8、机动：为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？小弟弟为什么难忘？小男孩为什么难忘？保罗为什么难忘？五、总结对他们来说这是个难忘的夜晚，对我们来说这节课也是难忘的。下节课我们继续学习，还要带着你的感受写进读书笔记。下课之前让我们再一次朗读课题。一．复习导入。1、同学们，今天这堂课我们继续学习——《给予是快乐的》（齐读课题）。这是一个感人的故事。通过上堂课的学习，谁来说一说故事中的主要人物有哪些？（板书：保罗小男孩）那谁能用一两句话来说一说这个故事的主要内容呢？2、回忆一下，上堂课我们还留下了哪三个问题没有解决？（课件出示：1、保罗为什么一错再错，究竟错在哪儿？2、为什么这个夜晚对他们三人来说都是难忘的？3、为什么说给予是快乐的？）（相机板书：一错再错）3、今天这堂课让我们再次走进这个感人的故事，用心去聆听，用心去感悟，我们一定能解决这些难题，有所收获的。二、品读感悟。（一）感悟保罗第一次误解1、轻声自读课文1—7节，看看保罗第一次究竟错在哪儿？2、交流讨论：保罗第一次错在哪里？（1）（课件出示句子）“这样的哥哥”指怎样的哥哥？联系上文想想。其实小男孩的希望是怎样的呢？（出示句子：我希望我将来也能像你哥哥那样。）“像你哥哥那样”（点击显红字）就是要怎样？师点拨：保罗以为小男孩想有一个这样的哥哥，获得（板书：获得）一辆新轿车；而小男孩真正希望的却是当一个这样的哥哥，给予（板书：给予）弟弟一辆新车。同学们，如果你看到了这样一辆新车，知道了这是哥哥送给保罗的礼物，你的第一反应是什么？可要说真心话哦！是的，因为照常理来说，总是希望得到东西，所以当小男孩说——（出示句子，引读“你是说……你哥哥白白……我希望……”）时，保罗很自然地产生了误解。（2）指导朗读：想想小男孩当时的心理，该怎么读这段话？自己先试试。（自读；指名读。）评读：你为什么这么读？（点击显红字：吃惊、白白）如果带着表情读就更好了！谁再来试试？（再指名读）点拨：请同学们联系这句再读读，看看除了读好“吃惊”“白白”，还有哪个词也要读好？（出示句子：我希望……像你哥哥那样。）（3）小男孩吃惊的是什么？保罗“吃惊”的又是什么呢？（4）同桌之间分角色练读课文1—7自然段，指名分角色朗读。（5）过渡：这是保罗第一次误解小男孩，那么第二次呢？（二）感悟保罗第二次误解1、轻声读读课文8—11节，想想保罗这次又错在哪里？交流讨论：保罗这次又错在哪里呢？（出示句子：8—10节）（1）保罗以为，小男孩想坐车炫耀一下。（板书：炫耀）“炫耀”是什么意思？（2）保罗怎么会产生误解的？（体会“眼里闪着亮光”）小男孩想到了什么？（3）指导朗读：小男孩一心只想着弟弟，想到能给予弟弟快乐，他兴奋得眼里都闪着亮光。谁能读好小男孩的这句话？2、小男孩的美好心灵更体现在课文第11节，请同学们再次用心读读课文第11节，看看什么地方你最感动，为什么感动，可以圈圈划划、写写批注。3、交流讨论：哪个地方你最感动？●小男孩的语言：（1）“你等着，有一天我也会送你一辆新车……”（出示语言的句子）说说感动的原因（2）点拨：“你等着，有一天我也会送你一辆新车。”（划出句子）这是小男孩对弟弟的——承诺（板书：承诺），你们认为小男孩会实现他的这个承诺吗？（一定会！）那就要读出他的那种坚定的信心！（指名读，齐读）（3）多么坚定的承诺，多么美好的愿望！我们都坚信小男孩一定会实现这个愿望。同学们，你们认为到那时最快乐的人是谁？为什么？还有哪里令你感动的？继续交流。●小男孩的动作（相机点击显红字：跑进、背着、最下面）（1）跑进、不一会儿：小男孩的心情非常急切、兴奋。（2）背着、最下面的台阶上：相机引导学生联系上文及课文插图感悟：小男孩虽然很累，但在做这一切的时候，内心一定充满了——快乐！（3）指导朗读：想象你就是这个小男孩，急切地、兴奋地想把这个消息告诉弟弟。该怎么读？（指名读，齐读）●完整齐读好第11节，再次感受小男孩一心为别人的美好心灵。4、此情此景，令保罗也令我们在座的每一位的心灵都受到了极大的震撼。同学们，如果你就是保罗，你会怎么想、怎么说，你最想做的又是什么？（三）感悟“难忘”与“快乐”。1、（播放课件：圣诞夜美景）师语言描述：……看着车窗外的这一切，车内又是怎样的一番情景呢？他们三人度过了一个怎样难忘的夜晚？同学们，想象你就是小弟弟、小男孩或是保罗，你会想些什么，说些什么，做些什么呢？2、四人小组交流。3、指名交流，进行语言训练，加深理解感悟。师相机点拨：给予同样也是快乐的，而且比得到更快乐！4、（出示句子，引读：是啊，他们三个人……）这真是一个难忘的夜晚，也是一个快乐的夜晚。而且（出示句子，引读：从那天起，保罗真正懂得了……）之前的保罗也很快乐，因为他得到了哥哥送的新轿车，而从那天起，保罗更快乐了，因为他受到了小男孩的感染，真心地付出，并真正体会到了——（手指课题：“给予是快乐的”！）5、（填空）：学了本文后，我知道了（谁）因为而感到快乐。师点拨：保罗的哥哥、保罗、小男孩，他们都因为给予别人而感到快乐。同学们，你们是否也曾感受过给予带来的快乐呢？（出示填空：我也曾经因为而感到快乐。）6、小结：是的，我们都曾感受过给予的快乐，尽管这只是一点粗浅的感受，但是随着年龄的增长，相信，你们对这句话的理解、感悟一定会更深！让我们再次读好课题——齐读课题。让我们把这一句话牢记在心，作为我们快乐人生的信条，并付之于行动！三、课后延伸（出示作业）1、写一写：想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚，把你想象到的内容写下来。（注意抓住人物的语言、动作、神态、心理等写具体。）2、做一做：请大家尝试给予别人一句关怀、一次援助，哪怕是一个笑容，并将自己的快乐与同学交流、分享。板书：给予是快乐的保罗小男孩一错（获得）给予再错（炫耀）承诺一、揭示课题：1、上节课我们初学习了《给予是快乐的》这个感人的故事，通过学习，我们知道了这篇课文的主人公是谁？（小男孩）除了他还有？（保罗、小男孩的弟弟）2、保罗和小男孩因为彼此陌生，保罗对男孩产生了一些误解，最后保罗在小男孩的影响下懂得给予是幸福的。保罗出了几次错？为什么会误解小男孩？请同学们打开课本，快速读一读，找一找。二、整体感知：1、学生自读课文，找出保罗错了几次，为什么错。2、交流讨论。错了两处。第一次保罗以为小男孩想得新车，结果错了。第二次保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，结果又错了。三、品析文章第一部分：师：保罗为什么会一错再错呢？请一个同学来读读1-7自然段，其他同学想一想保罗为什么会错，并在书上做上标记。1、指名朗读1-7自然段，其他学生圈圈点点2、讨论：出示句子：圣诞节前夜，他从办公室里出来，看见一个小男孩正在看他的新车。小男孩问道：“先生，这是你的车吗？”保罗点点头说：“我哥哥送给我的圣诞礼物。”小男孩吃惊得瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”体会，并进行朗读训练。着重为“我哥哥送给我的圣诞礼物。”和小男孩吃惊得瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”按照常理来说，小男孩希望的是什么？（希望有一个这样的哥哥能给他一样贵重的礼物，是想索取，那小男孩是怎么说的？出示句子：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”品析句子。小男孩的希望是给予弟弟圣诞礼物。朗读，读出小男孩羡慕的语气，保罗吃惊地看着这个小男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”“当然，我非常愿意。”这就是保罗和小男孩的第一次对话，谁来演保罗，谁来演小男孩？其他同学给他们配解说词。四、品析文章第二部分师：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风，不过，保罗又错了。请大家自学8~12自然段，保罗猜测小男孩什么，实际上是什么？生自学，讨论：（保罗以为小男孩想在邻居面前炫耀自己是坐新轿车回家的，其实是想告诉脚有残疾的弟弟将来他也会送一辆新车给弟弟。）理解炫耀：夸耀。有意显示、卖弄自己。从这个地方你觉得这个小男孩是个怎样的人？文章中怎么说的？请大家用“△”画出小男孩动作的词语，用“”画出小男孩的语言，并想想小男孩说话时的语气。出示句子：车开了一段路，小男孩转过身来，眼里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？”保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，这个小男孩想在邻居面前炫耀一下，他是坐新轿车回家的。但是，这回保罗又错了。小男孩请求他：“你能把车停到那两个台阶跟前吗？”车停后，小男孩顺着台阶跑进了屋。不一会儿，他背着个脚有残疾的小弟弟返回来了。他把小弟弟放在最下面的台阶上，然后指着车对他说：“弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！”指导朗读。五、品析文章第三部分保罗看到这里，他被深深地打动了，下了车，把小弟弟抱进了车里，那位小男孩也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。出示他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。请你猜一猜，他们会去什么地方呢？（播放圣诞之夜的美景）小男孩的弟弟度过了一个难忘的夜晚，保罗和小男孩也度过了一个难忘的夜晚，他们为什么难忘？（保罗的哥哥因为送给弟弟一辆汽车作为圣诞礼物而感到快乐。）（保罗因为和兄弟两个度过了一个难忘的夜晚而感到快乐。）（保罗因为懂得了给予是快乐的而感到快乐。）（小男孩因为帮助弟弟实现了美好的心愿而感到快乐。）六、总结升华：1、保罗的哥哥快乐吗？你有过这样的体验吗？学生交流2、出示名人名言：“给永远比那快乐。”——高尔基“人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。这样我们的生命才会开放。一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。”——巴金（《给家乡孩子的信》）道德中最大的秘密就是爱。——雪莱3、这样的话你会写吗？（创作快乐格言）同学们，在我们的生活中这样的故事还有很多很多，发生在别人身上的同时，也发生在我们的身上，给予是一种高尚的快乐。今天我向大家推荐几篇相关的文章，课后我们来共同阅读体会。出示：推荐篇目：1、《给，永远比拿愉快》------蒋风(中国)2、《感恩之心》-----林润翰(中国)3、《乞丐》-----[俄]屠格涅夫：（抄写文题）（出示）帮助别人快乐自己！（＜爱的奉献＞音乐起，同学们，今天我们在一起共同学习了这样难忘的一课，大家表现得非常出色。在我们的生活当中，我们会不时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……它也许是物质的，也许是精神的。只要我们每个人都能这样给予、奉献，我们的世界将会变得更加美好！教学过程：一、导入：同学们，在你的生活中，你感到什么是快乐的？（板书：快乐）保罗对快乐有了新的认识，他认为“给予是快乐的”。一起来读读这句话：（课件出示）从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的。二、教学过程：1、（课件点出“给予”）在你的脑海中，给予是什么？（教师简单记录学生的想法）那么究竟是谁在给予，谁又在接受别人的