《研学旅行课程设计》课件-学习情境一 研之有据-研学课程需求搜集

研学旅行课程设计学习情境一研之有理—研学旅行课程概述CurriculumDesignofStudyTravel任务一认识研学旅行课程认识研学旅行课程研学旅行课程设计研学旅行课程设计认识研学旅行课程性质及内容课程性质旅游管理专业拓展课导游专业核心课课程内容输入标题包括研学旅行课程主题设计、目标设计、内容设计、教学模式设计、课程资源设计、主题课程方案设计、专题课程方案设计等。课程内容研学旅行课程设计认识研学旅行课程三维目标了解不同研学群体的需求特征；研学旅行课程设计的基本要素及具体的设计方法与技巧。知识目标01能根据不同研学群体的需求设计要素完整的、具有创新性的研学旅行课程。能力目标02具备良好的职业道德、人文素养及信息素养；养成精耕细作的工匠精神。素质目标03直播预告丨朱慧华:课程思政素材挖掘之人物故事法

“育人”先“育德”研学旅行课程设计1.研学旅行缘起

教育部等九部门印发中小学生“减负三十条”1.研学旅行缘起

教育部等九部门印发中小学生“减负三十条”研学旅行课程设计2.研学旅行自古有之

研学旅行课程设计任务二研学旅行课程设计国务院印发《国民休闲纲要》（2013-2020）年，要求逐步推行“研学旅行”国务院办公厅发布《关于进一步促进旅游投资和消费的若干意见》提出要培育新的消费热点，支持“研学旅行”发展国务院发布《关于促进旅游业改革发展若干意见》要求积极发展研学旅行2013.022014.082015.083.研学旅行政策发展

研学旅行课程设计LOREM国家旅游局公布首批十个“研学旅游目的地”和二十家“全国研学旅行示范基地”2016.01LOREM教育部、发改委、旅游局等11部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》提出将研学旅行纳入教育教学计划2016.12LOREM教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》国家旅游局印发行业标准《研学旅行服务规范》2017.05LOREM教育部公布两批共国家级40家营地，582家基地；研学旅行管理与服务专业（2019.10）国家标准化委员会公布团体标准《研学旅行指导师专业标准》2018-2019LOREM中共中央国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出有计划组织学生参加日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动2020.043.研学旅行政策发展

4.全球研学研学旅行发展

研学旅行课程设计

日本“修学旅游

我国“研学旅行”

欧洲“大旅行”

美国“营地教育”研学旅行课程设计英国欧洲大陆游学芬兰、丹麦等北欧国家自然教育俄罗斯营地数量全球第一5.5万+个营地日本修学旅行覆盖率高达98%公共财政补贴新加坡以营地教育强化学生素质能力

高校设立指定学科

支持专业人才培养加拿大自然资源丰富，以户外旅行、露营等为主美国营地教育发达主题内容丰富澳大利亚夏令营、童子军等多种形式；服务周期短；设置监护人和临时监护人新西兰自然资源丰富

教育部门对于行业规模有顶层设计4.全球研学旅行发展

研学旅行课程设计感谢您的观看研学旅行课程设计CurriculumDesignofStudyTravel研学旅行课程设计学习情境一研之有据—研学课程需求搜集CurriculumDesignofStudyTravel任务二调查研学课程需求如何完成研学课程需求调查？明确需求调查内容确定需求调查对象选择需求调查方式步骤一步骤二步骤三研学旅行课程设计1.基本信息（1）学校名称，要与学校公章的正式名称一致；（2）研学课程的出行日期和出行天数；（3）出行人员情况，如出行人员的数量、结构、职务等内容。2.课程需求（1）研学课程的主题、目标、内容；（2）行前课程的要求与内容；（3）研学课程学生手册的形式和内容要求。研学旅行课程设计3.接待标准

（1）研学课程中的接待标准，如对研学课程中用餐、住宿、大交通的要求；（2）物资需求，如研学课程组织实施中需要配备讲解器等物质；（3）对本次研学课程的预算要求；（4）一些关于接待工作的特别要求。接待标准研学旅行课程设计4.以往案例（1）以前开展的研学课程的主题和内容；（2）接待标准和费用情况；（3）以往开展的研学课程存在的优点和不足。研学旅行课程设计“研学课程需求调查表”有利于使用者准确把握客户需求研学旅行课程设计这里指学校组织开展研学课程的主要负责人，通常由学校的校长或副校长、德育主任担任。通过对主管领导进行需求调查，了解学校开展研学课程的主要动因、基本原则以及教学目标，另外还应知悉领导对以往研学课程组织

实施情况的看法，和对本次研学课程的建议和期望等信息。1.主管领导参与人员：研学课程的主要负责人，通常由学校的校长或副校长、德育主任调查目的：①了解开展研学课程的主要动因、基本原则以及教学目标，、②对以往研学课程组织实施情况的看法③对本次研学课程的建议和期望研学旅行课程设计2.相关教师参与人员：参与本次研学课程年级组长、班主任、任课教师、带队老师等。

调查内容：①出行学生的能力、素质、特点等信息；②研学课程与在校课程的知识内容的衔接；③学习以往组织研学课程的经验，收集建议。研学旅行课程设计在条件允许、征得学校同意的情况下，可以对参与本次研学课程的学生进行需求调查。一方面，可以最直接的了解学生特点，有利于课程实施的组织管理工作;另一方面，可以了解学生对研学课程的理解、期待和需求，有助于设计出学生真正感兴趣的研学课程方案，进一步提升课程效果。3.参与学生①最直接了解学生特点，有利于课程实施的组织管理工作;②了解学生对研学课程的理解、期待和需求，有助于设计出学生真正感兴趣的研学课程方案，进一步提升课程效果。研学旅行课程设计

1.专题会议参与人员：校方领导和教师优点：获得信息全面

容易达成共识

快速明确方向研学旅行课程设计

2.访谈

方式：面对面访谈、电话访谈、邮件访谈等

可以对一人或对多人进行访谈

优点：调查结果更真实易发现真实主观感受研学旅行课程设计

3.问卷调查形式：线上线下方式均可优点：调查覆盖面广

收集信息量大

结果分析准确研学旅行课程设计研学旅行课程设计学习情境二研之有据—研学课程需求搜集CurriculumDesignofStudyTravel任务三分析需求调查结果任务三分析需求调查结果（六步骤）研学旅行课程设计任务三研学旅行课程设计步骤一任务三研学旅行课程设计步骤二

学生学情指的是学生已经具备的知识基础、认知能力、生活经验；身心特征和情感特点。学生原有基础知识学生现有认知能力学生的情感学生原有生活经验学生身心特征“五个方面”分析学生学情任务三研学旅行课程设计步骤二学情分析1：学生现有的基础知识任务三研学旅行课程设计步骤二学情分析2：学生现有的认知能力任务三研学旅行课程设计步骤二学情分析3：学生的身心特征任务三研学旅行课程设计步骤二学情分析4：学生的情感小学生活泼初中生易调动高中生自我任务三研学旅行课程设计步骤二学情分析5：学生原有的生活经验

不同的学生，在生活经验上存在差异性。

可通过“学生情况调查表”全面了解学生个人状况。通过课程信息的调研可以了解学校对研学课程的构想，这也是我们进行研学课程内容设计的依据。调查的结果可能不够完整和精确，但足以指示研学课程的方向，我们要对这些信息进行分析，以实现学校的课程要求并达到相应的教育目的。任务三研学旅行课程设计步骤三

通过课程信息的调研可以了解学校对研学课程的构想，这也是我们进行研学课程内容设计的依据。调查的结果可能不够完整和精确，但足以指示研学课程的方向，我们要对这些信息进行分析，以实现学校的课程要求并达到相应的教育目的。通过课程信息的调研可以了解学校对研学课程的构想，这也是我们进行研学课程内容设计的依据。调查的结果可能不够完整和精确，但足以指示研学课程的方向，我们要对这些信息进行分析，以实现学校的课程要求并达到相应的教育目的。任务三研学旅行课程设计步骤三研学课程中的接待工作是保证研学课程质量的重要因素之一，接待工作不能达标的研学课程注定是失败的。学校通常都会结合以往经验和事先准备的信息提出一些接待方面的需求，从吃住行到物资准备、研学指导师，这些需求会非常的具体，我们应当特别注意。任务三研学旅行课程设计步骤四研学课程中的接待工作是保证研学课程质量的重要因素之一，接待工作不能达标的研学课程注定是失败的。学校通常都会结合以往经验和事先准备的信息提出一些接待方面的需求，从吃住行到物资准备、研学指导师，这些需求会非常的具体。研学物资的准备研学课程中的接待工作是保证研学课程质量的重要因素之一，接待工作不能达标的研学课程注定是失败的。学校通常都会结合以往经验和事先准备的信息提出一些接待方面的需求，从吃住行到物资准备、研学指导师，这些需求会非常的具体，我们应当特别注意。任务三研学旅行课程设计步骤四“预算经费不足”任务三研学旅行课程