统编版语文五年级下册第三单元 综合性学习我爱你汉字课件+公开课一等奖创新教案+学习单

统编版语文五年级下册第三单元综合性学习我爱你，汉字课件+公开课一等奖创新教案+学习单我爱你，汉字

课前预学单

☆汉字的确很有趣，关于汉字你知道哪些知识？还有哪些你想了解的？日常生活中，你发现过汉字

使用不规范的现象吗？请完成下面的调查表。

关于汉字我知道

关于汉字我还想了解

我发现的汉字使用不规范的现象

很多汉字是多音字，不同

有的汉字为什么会有多个

广告语中常用谐音字

的读音表示不同的意思。

读音？

汉字的部首与字义有很大

不同的部首都有什么特殊

图书中的错别字

关系。

含义？

第1课时

课中导学单

活动制订活动计划。

CCCCCCCCCCCCC

“文字考古队"活动计划

组长：林梓

组员：王明、吴乐乐、赵芷菡、李子轩、黄媛媛

活动时间：3月21日~3月27日

活动地点：电子阅览室、教室

活动内容：研究汉字的演变过程，写简单的研究报告

活动过程：1.查阅资料，画出汉字字体演变的思维导图(3月21日~3月23日)

2.分析影响汉字字体变化的原因(3月24日~3月25日)

3.写简单的研究报告(3月26日)

4.展示交流(3月27日)

活动分工：1搜集资料：网上搜集（王明），图书馆搜集（吴乐乐）

2.整理资料：画出汉字字体演变的思维导图（赵芷菡）、制作手抄报（李子轩、

黄媛媛)

3.分析影响汉字字体变化的原因：林梓

4.写研究报告：小组的所有成员

5.成果展示：王明

3月20日

五年级·下册

41

课后拓学单

活动各小组按活动计划开展研究活动。

1.按照活动计划，完成资料的搜集、整理或调查采访任务。

2.按活动计划整理搜集、调查的成果，每个人独立撰写一份简单的研究报告。

第2课时

课中导学单

活动一根据“研究报告评价表”，完成自评和互评。

研究报告评价表

评价项目

评价标准

自我评价

同学评价

标题

体现研究报告的内容

☆☆☆

☆☆☆

问题的提出

问题表述清楚、明白

☆☆☆

☆☆☆

围绕问题有目的地搜集资料

☆☆☆

☆☆☆

资料比较丰富、全面

☆☆☆

☆☆☆

资料整理

分类整理资料，类别清楚明确

☆☆☆

☆☆☆

内容表述清晰，相对准确

☆☆☆

☆☆☆

能分几个要点呈现

☆☆☆

☆☆☆

简要概括资料内容

☆☆☆

☆☆☆

研究结论

简单比较、分析、判断，得出自己的观，点

☆☆☆

☆☆☆

活动二根据下面的评价表，总结评价自己在此次综合性学习活动中的表现。

个人参与综合性学习活动评价表

评价内容

评价标准

自我评价

同学评价

活动参与

能够积极参与综合性学习活动

☆☆☆

☆☆☆

愿意承担组内分配的任务，并按照时间节点完成

☆☆☆

☆☆☆

任务

协同合作

成员之间相互帮助，乐于分享，愿意听取他人意

☆☆☆

☆☆☆

见，相互尊重

搜集资料、

获取资料的渠道多，资料内容丰富，与所要研究的

☆☆☆

☆☆☆

调查结果

问题密切相关，调查记录清晰完整

格式正确，结构完整，资料整理条理清晰，研究结

研究报告

☆☆☆

☆☆☆

论正确、客观

本次活动中，我有以下方面需要改进：

下一次，我一定会表现得更棒！加油！

42

2

0

2

3

2023年春人教部编版语文

五年级下册

综合性学习：我爱你，汉字

第1课时

第2课时

第1课时

回顾前期活动，交流学习经验

说说你们在“汉字真有趣"的综合性学习活动中的收获。关于汉字，你们还想了解什么？

借助阅读材料，明确研究内容

请大家自由阅读课本“活动建议”中的内容，并根据课前填写的调查表与同桌交流。

选自“课前预学单"

☆汉字的确很有趣，关于汉字你知道哪些知识？还有

哪些你想了解的？日常生活中，你发现过汉字使用

不规范的现象吗？请完成下面的调查表。

关于汉字我知道关于汉字我还想了解我发现的汉字使用不规范的现象

很多汉字是多音字，不同的读音表示不同的意思。

汉字的部首与字义有很大关系。

有的汉字为什么会有多个读音？

不同的部首都有什么特殊含义？

广告语中常用谐音字

图书中的错别字

请同学们阅读第1～4则“阅读材料”，说说你的发现。

我发现汉字历史悠久，有不同的书体，汉字字形的演变很有意思。

如果要选择一个内容来研究，你会选择什么？

我知道了目前所能见到的最早的成熟汉字是甲骨文，还有专门研究甲骨文的“甲骨学"。

我读了第三则阅读材料后发现，中国古代有许多厉害的书法家，不同的书法家有不同的书写风格。

我读了第四则阅读材料后发现，规范使用汉字十分有必要，但在生活中我们常常会看到不规范使用汉字的现象。

选自“课中导学单”

活动：制订活动计划。

_______活动计划

组长：________

组员：______

活动时间：______

活动地点：______

活动内容：_____

“文字考古队"

林梓

王明、吴乐乐、赵芷菡、李子轩、黄媛媛

3月21日～3月27日

电子阅览室、教室

研究汉字的演变过程，写简单的研究报告

选自“课中导学单”

活动分工：

1.__________

2.__________

__________

3.__________

4.__________

5.__________月____日

活动过程：

1.______________

2.______________

3.______________

4.______________

查阅资料，画出汉字字体演变的思维导图（3月21日～3月23日）

分析影响汉字字体变化的原因（3月24日～3月25日）

写简单的研究报告（3月26日）

展示交流（3月27日）

搜集资料：网上搜集（王明），图书馆搜集（吴乐乐）

整理资料：画出汉字字体演变的思维导图（赵芷菡）、制作

手抄报（李子轩、黄媛媛）

分析影响汉字字体变化的原因：林梓

写研究报告：小组的所有成员

成果展示：王明

3

20

请同学们在小组内讨论，选择你们感兴趣的内容，先考虑操作的可行性，再确定小组研究内容。

聚焦研究报告，总结写作方法

请大家先默读《关于“李"姓的历史和现状的研究报告》，然后思考：研究报告包含哪些内容？你从中有哪些收获？

研究报告由“问题的提出”“研究方法"

“资料整理”“研究结论"四个部分组成。

这份报告也提示我们如何开展研究活动：先要明确研究的问题是什么，然后根据所要研究的问题想清楚研究方法，接着要对查找的资料进行整理，最后得出研究结论。

研究报告的标题写出了研究的主要内容。

请大家试着把我们的研究内容变成研究报告的标题。谁来说说你拟定的标题？

我拟的标题是“关于校园内汉字使用不规范现象的研究报告”。

我拟的标题是“关于颜真卿书法作品的研究报告"。

撰写研究报告

标题

问题的提出

研究方法

资料整理

研究结论

体现研究报告的内容

体现研究目的

查阅书籍、网络搜索、访谈法、实地调查法等

用表格的形式将搜集到的资料分类呈现

对资料简要概述以及分析，得出自己的观点

分小组讨论修改自己之前制订的活动计划。

注意把撰写研究报告加到活动计划中！

活动：各小组按活动计划开展研究活动。

按照活动计划，完成资料的搜集、整理或调查采访任务。

按活动计划整理搜集、调查的成果，每个人独立撰写一份简单的研究报告。

选自“课后拓学单”活动

第2课时

活动一：根据“研究报告评价表”，完成自评和互评。

互相评价，全班汇报

研究报告评价表

评价项目评价标准自我评价同学评价

标题体现研究报告的内容☆☆☆☆☆☆

问题的提出问题表述清楚、明白☆☆☆☆☆☆

资料整理围绕问题有目的地搜集资料☆☆☆☆☆☆

资料比较丰富、全面☆☆☆☆☆☆

分类整理资料，类别清楚明确☆☆☆☆☆☆

内容表述清晰，相对准确☆☆☆☆☆☆

能分几个要点呈现☆☆☆☆☆☆

研究结论简要概括资料内容☆☆☆☆☆☆

简单比较、分析、判断，得出自己的观点☆☆☆☆☆☆

选自“课中导学单”活动一

谁能分享一下在自评和互评研究报告的过程中，你发现了什么问题？

“问题的提出"部分，直接提出问题，问题要表述清楚，而且研究的问题与下面的资料整理以及研究结论是相关联的。

“资料整理”部分要将搜集到的众多资料分类整理，而且要进行概括，而不是照抄原始素材。

“研究结论"不能太简单，分条写会更好，而且要对前面的资料整理进行概括、分析，最重要的是要写出自己的观点。

请同学们修改、完善自己的研究报告。

关于书体演变的研究报告

一、问题的提出

在我国悠久灿烂的传统文化中，书法独树一帜，是一份珍贵的精神财富。我和身边的许多同学都很喜爱书法，却对书法缺乏一定的了解，如，书法有哪些分类？各自有什么特点？为此，我决定对书法中书体的历史、演变情况和特点等展开研究，给同学们在书法的认识上提供一些参考。

二、研究方法

1.通过网络，搜集、查阅有关书体演变的相关内容，并按照其发展的先后顺序进行整理。

2.查阅与书法有关的书籍，了解书体的相关知识。

3.通过询问长辈、老师，了解汉字书法的一些相关常识。

全班汇报，展示交流

谁来评价一下这份研究报告？

标题直接点明了研究的主要内容，让人一目了然。

分条陈述了研究方法，条理清晰。

三、资料整理

书体主要种类主要流行时期演变过程主要特点代表人物与作品

篆书商周至秦代由甲骨文、金文等演变而来分为大篆、小篆。大篆形体上与甲骨文基本相似，它保存着古代象形文字的明显特点；小篆字形结构稳定，线条圆转秀美。《散氏盘》《泰山刻石》等

隶书形成于战国晚期，通行于两汉由篆书简化演变而来字体平扁，工整、精巧，风格多样化。《曹全碑》《张迁碑》《史晨碑》等

用表格的形式展现出所整理的资料的具体内容，直观、清晰。

（续表）

书体主要种类主要流行时期演变过程主要特点代表人物与作品

草书汉至唐由隶书演变而来分为章草、今草、狂草。点画飞动，上下笔画间的痕迹往往相互牵连。艺术价值大于实用价值。张旭《草书古诗四帖》，怀素《自叙帖》《苦笋帖》等

楷书魏晋至今由隶书演变而来楷书有“楷模”之意，字形方正，笔画平整，字体规矩有法度。欧阳询《九成宫醴（lǐ）泉铭》，颜真卿《颜勤礼碑》，柳公权《玄秘塔碑》，赵孟（fǔ）《三门记》等

行书汉末至今在隶书基础上简化而来兼具楷书的规矩和草书的流动，字体整饬（chì）。王羲之《兰亭集序》

四、研究结论

1.我国汉字的书写形式主要分为篆、隶、草、楷、行五大类书体，它们各有特点。篆书仍有甲骨文的痕迹，笔画圆匀，有“画画"的感觉；隶书相对篆书而言，变得工整、精巧；草书比较独特，写起来可谓“笔走龙蛇”，因此艺术价值大于实用价值；而楷书和行书既规整又美观，更适合书法临摹和普及。

2.各类书体的发展往往交融在一起。从它们的主要流行时期来看，隶、草、楷、行分别存在着重叠时期，甚至是并行发展时期，这说明人们对汉字的书写方式始终处于调整和研究之中。

3.书体的发展体现了汉字书写由难到易、由繁到简的过程。从甲骨文到金文，再经历篆、隶、草、楷、行，书写逐渐规范、美观，也更加简单，更加成熟。

4.隶书对后世书法的发展起到很大的作用。从演变过程来看，草书、楷书、行书由隶书演变而来，而这三种书体的书法作品又占据大多数，所以可以说隶书书体的创造，对后世书法的影响和发展功不可没。

通过对资料的整理，从四个角度对资料进行了简单的概括和分析。分条陈述了研究结论，能够给人以一定的启发，让人了解更多有关书法和书体的知识。

活动二：根据下面的评价表，总结评价自己在此次综合性学习活动中的表现。

总结评价，拓展研究

个人参与综合性学习活动评价表

评价内容评价标准自我评价同学评价

活动参与能够积极参与综合性学习活动☆☆☆☆☆☆

协同合作愿意承担组内分配的任务，并按照时间节点完成任务☆☆☆☆☆☆

成员之间相互帮助，乐于分享，愿意听取他人意见，相互尊重

搜集资料、调查结果获取资料的渠道多，资料内容丰富，与所要研究的问题密切相关，调查记录清晰完整☆☆☆☆☆☆

研究报告格式正确，结构完整，资料整理条理清晰，研究结论正确、客观☆☆☆☆☆☆

本次活动中，我有以下方面需要改进：____________________。下一次，我一定会表现得更棒！加油！

选自“课中导学单"活动二

经过了这次综合性学习活动，大家都有很多收获，请大家来分享一下自己的收获吧。

我知道了许多关于汉字的知识，对学习汉字有了更大的兴趣。

我知道了研究报告应该怎么写。

我还知道了开展研究活动的一些步骤，比如我们要先制订活动计划，再根据计划分工完成自己负责的部分，还要对我们搜集到的资料进行整理。

我觉得合作学习很重要，每个人都要发挥自己的作用，这样我们的研究活动才会更有效率。

活动：关于汉字，你还有想要研究的内容吗？如果有，请你寻找志同道合的“队友”，根据在课堂上学到的方法，完成一次研究活动。

选自“课后拓学单"

板书设计

我爱你，汉字

标题：关于________的研究报告

问题的提出

制订研究活动计划

确定研究内容

研究方法

资料整理

研究结论

说明性文字

结构

自评、互评

展示交流

感谢聆听！

谢谢

（)

我爱你，汉字

1.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识。能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料，或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告。搜集、整理资料合作交流多媒体课件；学生完成课前预学单；查阅相关资料。2课时

第1课时活动准备与指导

课型：新授执行时间：月日执教：

1.初步了解汉字字体的演变，学习欣赏汉字书法艺术。2.通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范的现象。3.培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。板块一回顾前期活动，交流学习经验师：同学们，你们在“汉字真有趣”的综合性学习活动中有什么收获吗？生：做这种类似的综合性学习活动，我们可以先阅读课本中的“活动建议"明确学习任务，然后读“阅读材料”，打开思路。生：我们还要提前制订活动计划，根据计划有序展开活动。生：在活动过程中，有许多搜集资料的方法，我们要根据自己的活动目的选择性地搜集资料。师：看来大家的收获挺多呀！关于汉字，你们还想了解什么？生：汉字是谁发明的？生：古代汉字和现代汉字有什么不同？生：除了中国，还有别的国家使用汉字吗？师：看来大家对汉字都非常感兴趣。接下来，我们将带着大家的问题继续学习、研究。（板书：我爱你，汉字）板块二借助阅读材料，明确研究内容师：请大家自由阅读课本第47页“活动建议"中的内容，并根据课前填写的调查表与同桌交流，关于汉字你知道哪些知识？还有哪些是你想了解的？你发现的汉字使用不规范的现象有哪些？（出示课前预学单，生交流。）☆汉字的确很有趣，关于汉字你知道哪些知识？还有哪些你想了解的？日常生活中，你发现过汉字使用不规范的现象吗？请完成下面的调查表。关于汉字我知道关于汉字我还想了解我发现的汉字使用不规范的现象很多汉字是多音字，不同的读音表示不同的意思。有的汉字为什么会有多个读音？广告语中常用谐音字汉字的部首与字义有很大关系。不同的部首都有什么特殊含义？图书中的错别字

师：接下来，请同学们阅读第1～4则“阅读材料”，也许这些材料中就有你所感兴趣的内容，可能还会打开你的思路，引发你更多的思考。（生自主阅读）师：谁来说说你的发现？生：我发现汉字历史悠久，有不同的书体，汉字字形的演变很有意思。生：我知道了目前所能见到的最早的成熟汉字是甲骨文，还有专门研究甲骨文的“甲骨学"。生：我读了第三则阅读材料后发现，中国古代有许多厉害的书法家，不同的书法家有不同的书写风格。生：我读了第四则阅读材料后发现，规范使用汉字十分有必要，但在生活中我们常常会看到不规范使用汉字的现象。师：五则阅读材料给了我们一些提示，也打开了大家的思路。如果要选择一个内容来研究，你会选择什么呢？生：甲骨文是目前所能见到的最早的成熟汉字，我想研究甲骨文产生的过程。生：我觉得隶书看起来很有特点，我想研究隶书产生的过程，以及隶书在现代生活中的运用。生：我对颜真卿的书法很感兴趣，我想要研究他的书法作品。生：我看到同学们经常有写错别字的现象，在校园里有时也会见到汉字使用不规范的现象，所以我想研究“校园里的汉字使用不规范现象”。生：读了阅读材料后，我又有了新的疑问：汉字经历了这么多的变化，其中的原因是什么？我想从这方面展开研究。生：我也想知道生活中还有哪些地方体现了书法艺术，想研究一下。师：看来大家已经打开了思路，请同学们在小组内讨论，根据你们感兴趣的内容，先考虑操作的可行性，再确定小组研究内容。（小组交流）师：接下来，请同学们根据本组确定的研究内容，制订小组的活动计划。同学们可以结合“汉字真有趣"活动中积累的经验来制订本次活动的计划。不要忘记为自己的活动小组取一个好听的名字哟！（出示第1课时课中导学单，生分小组完成。）活动：制订活动计划。__“文字考古队”__活动计划组长：__林梓__组员：__王明、吴乐乐、赵芷菡、李子轩、黄媛媛__活动时间：__3月21日～3月27日__活动地点：__电子阅览室、教室__活动内容：__研究汉字的演变过程，写简单的研究报告__活动过程：1.查阅资料，画出汉字字体演变的思维导图（3月21日～3月23日）2.分析影响汉字字体变化的原因（3月24日～3月25日）3.写简单的研究报告（3月26日）4.展示交流（3月27日）活动分工：1.搜集资料：网上搜集（王明），图书馆搜集（吴乐乐）2.整理资料：画出汉字字体演变的思维导图（赵芷菡）、制作手抄报（李子轩、黄媛媛）3.分析影响汉字字体变化的原因：林梓4.写研究报告：小组的所有成员5.成果展示：王明__3__月__20__日板块三聚焦研究报告，总结写作方法师：这一次的活动，最终任务是要写一份简单的研究报告。接下来我们就以《关于“李"姓的历史和现状的研究报告》为例，来看看如何写研究报告。请大家先默读这份报告，然后思考：研究报告包含哪些内容？你从中有哪些收获？（生默读）师：谁来说说你的发现？生：研究报告由“问题的提出”“研究方法"资料整理”“研究结论"四个部分组成。生：这份报告也提示我们如何开展研究活动：先要明确研究的问题是什么，然后根据所要研究的问题想清楚研究方法，接着要对查找的资料进行整理，最后得出研究结论。师：的确如此。我们通过这则阅读材料明确了研究报告的主要组成部分，（板书“结构：问题的提出研究方法资料整理研究结论”）知道了开展研究活动基本的研究流程，即“提出问题—调查研究—搜集资料—分析问题—解决问题"。师：请大家再次阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，关注研究报告的写作方法，并说说你们的发现。（生再读）生：研究报告的标题写出了研究的主要内容。师：是的，那下面请大家试着把我们的研究内容变成研究报告的标题。谁来说说你拟定的标题？生：我拟的标题是“关于校园内汉字使用不规范现象的研究报告"。生：我拟的标题是“关于颜真卿书法作品的研究报告”。师：看来同学们都会写标题了。（板书“标题：关于________的研究报告"）你觉得“问题的提出”应该怎么写？生：“问题的提出"要体现研究目的。师：是的，也就是你研究这一内容的原因。那研究方法呢？生：要写出研究时使用了什么方法，比如查阅书籍、网络搜索等。师：是的，还可以采用访谈法、实地调查法等，我们可以根据自己活动的需要选择合适的方法。接下来的资料整理呢？生：资料整理可以用表格的形式将搜集到的资料分类呈现。师：是的，资料整理其实是梳理信息的过程，我们采用表格的形式，可以使资料看起来更加清楚。最后是研究结论，我们来看一看该怎么写。生：研究结论是对前面资料整理后的再一次概括。师：是的，研究结论就是对前面资料的简要概述以及分析，并加上自己的观点，还可以插入表格、图示等，让人一目了然。师：研究报告一般以说明性的文字呈现，（板书：说明性文字）语言平实，写的时候要注意对资料进行概括和分析；要注意“问题的提出”和“研究结论"这两部分的紧密联系，结论是在分析相关资料的基础上形成的，不能带有夸张和想象的成分。接下来，同学们再回过头来看看自己之前制订的活动计划是否有要修改的地方。注意把撰写研究报告加到自己的活动计划中哦！（生分小组讨论修改活动计划）师：本节课，我们明确了小组研究内容，制订了活动计划，也知道了如何撰写简单的研究报告，请大家课后根据活动计划开展研究活动，并撰写研究报告。注意小组共享搜集的资料，但研究报告需要每个人独立完成。（出示第1课时课后拓学单）1.这一板块是综合性学习单元的第二个板块，经过了前一板块的学习，学生对于研究性活动已经有了一些经验，比如如何确定活动内容，如何制订活动计划等，教师及时引导学生进行总结，能够帮助学生迁移运用这些经验。2.“阅读材料”是综合性学习单元的重要部分，是完成活动任务的前提，因此在教学过程中以“阅读材料"为载体，引导学生受到“阅读材料”的启发。尤其是对研究报告的解读，能够让学生迅速明确研究报告的组成部分，知道如何撰写研究报告。设计意图回顾总结前一板块的学习经验，便于学生将这些学习方法迁移运用到当前板块的学习中。询问学生对汉字还有哪些疑问，激发学生的活动兴趣，为后面的活动作铺垫。设计意图借助阅读材料，拓展学生的思路，激发学生的兴趣，再结合小组成员感兴趣的内容，初步确定本组的研究内容，并根据研究内容制订研究计划。_________设计意图借助阅读材料，可以让学生快速明确研究报告的组成部分，再关注每一板块如何写，为之后撰写研究报告打基础。

第2课时活动成果展示与评价

课型：新授执行时间：月日执教：

1.修改研究报告。2.展示、交流研究报告。板块一互相评价，全班汇报师：课前同学们已经在小组合作搜集资料的基础上撰写了研究报告，接下来请大家根据评价表完成自评和互评。（板书“自评、互评”，出示第2课时课中导学单活动一，生完成自评和互评。）活动一：根据“研究报告评价表”，完成自评和互评。研究报告评价表评价项目评价标准自我评价同学评价标题体现研究报告的内容☆☆☆☆☆☆问题的提出问题表述清楚、明白☆☆☆☆☆☆资料整理围绕问题有目的地搜集资料☆☆☆☆☆☆资料比较丰富、全面☆☆☆☆☆☆分类整理资料，类别清楚明确☆☆☆☆☆☆内容表述清晰，相对准确☆☆☆☆☆☆能分几个要点呈现☆☆☆☆☆☆研究结论简要概括资料内容☆☆☆☆☆☆简单比较、分析、判断，得出自己的观点☆☆☆☆☆☆

师：谁能分享一下在自评和互评研究报告的过程中，你发现了什么问题？生：“问题的提出"部分，直接提出问题，问题要表述清楚，而且研究的问题与下面的资料整理以及研究结论是相关联的。生：“资料整理”部分要将搜集到的众多资料分类整理，而且要进行概括，而不是照抄原始素材。生：“研究结论"不能太简单，分条写会更好，而且要对前面的资料整理进行概括、分析，最重要的是要写出自己的观点。师：大家很善于发现。经过刚才的自评和互评，相信大家对如何修改自己的研究报告已经有了初步想法，接下来请同学们修改、完善自己的研究报告。（生修改，教师巡视指导。）板块二全班汇报，展示交流师：请同学们以小组为单位，在组内分享自己修改后的研究报告，并选出小组内的优秀研究报告在全班展示。（师板书“展示交流”，生在小组内分享，选出优秀作品。）师：请小组派代表上台汇报本组的优秀研究报告。其他同学仔细听，并在汇报结束后发表自己的看法。（小组代表汇报，并用投影展示自己的研究报告。预设优秀作品《关于书体演变的研究报告》，见学习单“补充材料"。）师：谁来评价一下这份研究报告？生：标题直接点明了研究的主要内容，让人一目了然。生：他分条陈述了研究方法，条理清晰。生：他用表格的形式展现出所整理的资料的具体内容，直观、清晰。生：通过对资料的整理，他从四个角度对资料进行了简单的概括和分析。分条陈述了研究结论，能够给人以一定的启发，让人了解更多有关书法和书体的知识。师：你们评价得很到位。还有小组继续分享吗？（生继续分享、评价）师：同学们的研究报告都很优秀。老师决定以班级宣传栏为平台，以小组为单位划分区域，展示此次研究活动的学习成果，大家可将此次研究活动中的活动计划表、搜集到的资料、活动过程中的照片、研究报告等资料搜集汇总，张贴在班级宣传栏中。板块三总结评价，拓展研究师：本单元的综合性学习活动就要告一段落了，请大家结合活动评价表，对自己以及小组的学习活动进行评价。（出示第2课时课中导学单活动二，生评价。）活动二：根据下面的评价表，总结评价自己在此次综合性学习活动中的表现。个人参与综合性学习活动评价表评价内容评价标准自我评价同学评价活动参与能够积极参与综合性学习活动☆☆☆☆☆☆协同合作愿意承担组内分配的任务，并按照时间节点完成任务☆☆☆☆☆☆成员之间相互帮助，乐于分享，愿意听取他人意见，相互尊重搜集资料、调查结果获取资料的渠道多，资料内容丰富，与所要研究的问题密切相关，调查记录清晰完整☆☆☆☆☆☆研究报告格式正确，结构完整，资料整理条理清晰，研究结论正确、客观☆☆☆☆☆☆本次活动中，我有以下方面需要改进：_______________。下一次，我一定会表现得更棒！加油！

师：经过了这次综合性学习活动，大家都有很多收获，请大家来分享一下自己的收获吧。生：我知道了许多关于汉字的知识，对学习汉字有了更大的兴趣。生：我知道了研究报告应该怎么写。生：我还知道了开展研究活动的一些步骤，比如我们要先制订活动计划，再根据计划分工完成自己负责的部分，还要对我们搜集到的资料进行整理。生：我觉得合作学习很重要，每个人都要发挥自己的作用，这样我们的研究活动才会更有效率。师：看来，大家的收获还真不少。关于汉字的知识还有许多，当然我们也要学会合作学习，大家课后可以继续探究你感兴趣的汉字问题。（出示课后拓学单）1.综合性学习活动有利于学生综合能力的培养。在展示交流的过程中，也给学生提供了舞台，班级宣传栏的小组活动成果展示更是考验学生的能力，比如整理分类的能力、规划排版的能力等。2.阶段性的总结评价，能帮助学生梳理学习收获，总结自己的学习成果。设计意图“教、学、评”一致，引导学生根据评价表自评、互评研究报告，为修改报告提供方向。___设计意图全班分享展示，互相学习，互相借鉴，同时也给学生展示自我的舞台。以班级宣传栏为阵地，展示此次研究活动的成果，让学生对各个阶段，如活动准备阶段、搜集整理阶段、展示交流阶段的学习成果，进行系统梳理，进一步总结活动所得。设计意图让学生评价本单元开展的学习活动，总结自己在活动中需要改进之处，有利于学生找到努力的方向，启发学生继续拓展研究，激发学生的学习兴趣。

()我爱你，汉字

课前预学单

☆汉字的确很有趣，关于汉字你知道哪些知识？还有哪些你想了解的？日常生活中，你发现过汉字

使用不规范的现象吗？请完成下面的调查表。

关于汉字我知道

关于汉字我还想了解

我发现的汉字使用不规范的现象

第1课时

课中导学单

活动制订活动计划。

CCCCCCCCCCCCCC

活动计划

组长：

组员：

活动时间：

活动地点：

活动内容：

活动过程：

活动分工：

月

五年级·下册(41

课后拓学单

活动各小组按活动计划开展研究活动。

1.按照活动计划，完成资料的搜集、整理或调查采访任务。

2.按活动计划整理搜集、调查的成果，每个人独立撰写一份简单的研究报告。

第2课时

课中导学单

活动一根据“研究报告评价表”，完成自评和互评。

研究报告评价表

评价项目

评价标准

自我评价

同学评价

标题

体现研究报告的内容

☆☆☆

☆☆☆

问题的提出

问题表述清楚、明白

☆☆☆

☆☆☆

围绕问题有目的地搜集资料

☆☆☆

☆☆☆

资料比较丰富、全面

☆☆☆

☆☆☆

资料整理

分类整理资料，类别清楚明确

☆☆☆

☆☆☆

内容表述清晰，相对准确

☆☆☆

☆☆☆

能分几个要点呈现

☆☆☆

☆☆☆

简要概括资料内容

☆☆☆

☆☆☆

研究结论

简单比较、分析、判断，得出自己的观，点

☆☆☆

☆☆☆

活动二根据下面的评价表，总结评价自己在此次综合性学习活动中的表现。

个人参与综合性学习活动