外研社一年级英语教案

第1课时课型新授课授课时间总第1课时

课题ModulelUnit1Hello主备课人刘建华

教学目标：师生之间互相熟悉

初步理解词汇：Hi.Hello,I'm...Goodbye.Bye—bye

教学重难点：掌握Hi.Hello,1'm,e,Goodbye.Bye一bye并灵活运用

教学准备：点读笔，CD光盘，教学卡片

本重点单Hello!Hi!

课词：Goodbye!Bye!

知重点词Hello!Hi!

识语：Goodbye!Bye!

点重点句rm...+姓名。

呈

型

现

一分钟注意力出示动态单词，看谁能说的最多。

训练：

教学设计教学建议与思

考

Stepl>Warm-up

1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：“Hello.”或Hi.与近处的同学握手，向

远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：“Verygood!Welldone!”或

"Cleverboy/girl!”

2.介绍自己,然后说："WelcometomyEnglishclass.欢迎大家上英语课。Doyoulike

English?大家喜欢英语吗？让我们一起来感受一下英语吧！”教师告诉学生，今天他们会

认识几位新朋友。

Step2>presentation

活动1：听音指图

1.打开课本第二页，让学生看到活动一的两幅图。Theywillintroducethemselveslater.

Youwilllearntointroduceyourselvestoday.几位小伙伴将在本课介绍自己，今天

你们也要学着介绍你们自己。然后指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam,

Darning,Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时,他们互相道别）。问他们认为

图片上的孩子来自哪里。他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？

2.放录音或动画。学生看动画，然后解释场景。跟读几遍之后再给里面的人物配音。最

后教师要举起书指着图上说相应话语的人物，让学生们也伸出小指头指着相应的说话的人

物。

活动2：听音说话

1.教师告诉学生：“遇到外国的孩子向我打招呼，我们不能只是应答，还要热情地介绍自

己。如何自我介绍呢？我们跟随几个小伙伴一起来学习吧然后播放活动2的动画或录

音,请学生认真看动画。教师对学生说："Nowlook.Thisisacapitalletter.Thisis

afullstop.InEnglish,wealsousequestionmarks.大家注意，这是大写字母，这

里是一个句号，英语里也有句号。”

2.然后请学生圈出课文中的m...”。向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来

介绍自己。每次老师说：“Hello,『m（人物的姓名）他们要回答：“Hello,（同一人物

的姓名）。”

举例：

老师：Hello,1'mLingling.

学生：Hello,Lingling.

3.用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。

4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。

老师：指向一个学生

SI：Helloo1'mJohn。

全班：Hello,Johno

5.向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代替Hello,读出剩下的对话,

每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye,bye是一样的。

活动3：向同学问候及道别

1.让学生们看书。告诉他们老师是A,他们是B。老师将会说：“Hello,class."他们必

须说：“Hi,（老师的姓名）"。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。

2.要求学生向身边的人说“Hell。。”和“Goodbye"。”让他们参照书中的例子。一个学生

做人另一个做B。当他门说“Hello”时,必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相

挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Goodbye•”

活动：1.把四个生词写在黑板上：Hello,Hi,Goodbye,Bye-byeo

2.读出这些词，要求学生跟读。

3.要求学生从中选出一个单词，记住它。

4.点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的另一个词。

Step3、consolidation

1.和同学对话

让学生看对话。朗读对话，老师读A,学生读B

老师读A,让一个学生起来读B。然后让学生两人一组读对话。

告诉学生老师要向一个学生介绍自己。点出一个学生，用句型A向他/她介绍自己。鼓励

学生用句型B.

Step4、Homework

回家给父母用Hello和Goodbye打招呼。

板书设计：

Hello!Hi!

Goodbye!Bye!

I'm...

教学反思:

第2课时课型新授课授课时间总第2课时

课题Unit2Howareyou?主备课人刘建华

教学目标：听懂会说Howareyou?I'mfine.

教学重难点：灵活运用howareyou?I'mfine.

教学准备：录音才儿，点读笔，CD光盘，教学卡片

本重点单no,yes,sorry,fine,thank,you

课词：

知重点词Howareyou?I'mfine.Thankyou.

识语：

点重点句Howareyou?I'mfine

呈型

现

一分钟注意力老师说，学生注意听我问了几遍Howareyou?

训练：

教学设计教学建议与思

考

Stepl>Warmingup

1.教师用“Hello!/Hi!”向学生问好，并要求学生回应。

2.询问学生是否还记的上节课认识的四位朋友。检查Unitl课本的熟练程度。

3.教师告诉学生：“Hello,rm...是介绍自己所用的语言，与别人相识之后就是朋友了，

那应该怎么像朋友问好呢？我们来向英国小朋友Sam学习吧

4.教师对学生说：“Sam看到小狗的雕塑很开心，就行小狗问好，我们来听听他是怎么说

的呢？”

Step2、presentation

活动1：听音、看视频、模仿

1.教师播放Unit2活动1的动画或录音，请同学们认真看，不要求跟读。然后引导孩子：

“Sam最后遇到了什么情况？”

2.最后，教师向全班解释：”原来最后一直不是雕塑狗，而是一只真的狗。

3.教师向学生说明：“今天我们也来问候朋友吧。大家一边看动画一边看是如何问候新朋

友，如何作答。”

4.学习之后让同学们模仿进行问好对话。

活动2：看视频、配音、表演

1.教师对学生说：“Sam真是粗心大意，最后被狗吓着了。我们再来看看活动2,Sam有弄

错了什么呢？”

2.看课文的视频动画，之后解释场景故事。问学生：“Sam又弄错了什么？”学生说出答

案后，教师对学生说：“Sam把Lingling的名字看错了。我们可要认真呦，否则就会像Sam

那样闹笑话了。”

3.教师再次播放动画或录音，请学生模仿跟读，直至全班学生熟悉句型。

4.点读笔一句一句领读，然后进行配音、表演练习。

4.邀请几组到前面来表演。

补充活动：

1.学生师将边做动作边说。他们必须要判断表演与说的动作是否一致。教他们英语单词

Yes和No.

举例：

老师：（挥手道别）Hi,class.

学生：No„

学生必须说“No”的例子：

老师说：“Hello,”同时挥手道别

老师说：“Goodbye。”同时与别人握手

老师说：“Howareyou?”同时挥手道别，学生必须说“Yes的例子：

老师说：“Hi.”同时与别人握手

老师说：“Hello。”同时与别人握手

老师说："Goodbye。”同时挥手道别

2.让学生两人一组进行活动。

Step3、consolidation

活动3：听音、打钩

1.请同学先看一看每组图，试着做一做图上的动作，猜一猜图上两个人互相在说什么。

2.教师说明要求，请学生听录音，并在正确答案的空格里打钩。

3.在播放一遍录音，请学生两人一组核对答案。核对完后，教室最后播放一边录音，请

部分学生说出答案。

活动4：看动画、学歌曲

1.教师播放录音，先请学生听歌词，然后完整地欣赏两遍歌曲，之后问学生听到了什么

学过的内容。

2.再播放歌曲，请学生跟着哼唱或让学生逐句学唱。当学生比较熟悉后，可以给歌曲上

加一些简单的动作。

3.带领学生当堂掌握会唱，让他们在边唱边听中复习学过的句型。

活动5：猜一猜游戏

1.准备好道具，闲情三名基础比较好的学生和自己一起在教室里开展此活动，一名学生

蒙上眼睛，其他三人中任意一人向被蒙眼睛的同学问好，使用句型：“Hello!Hi!How

areyou,[Student'sname]?"请蒙住眼睛的学生猜向他问好的是谁。若猜错了，

全班同学说：“No.”若猜对了，全班同学说：“Yes.”然后请学生四人一组开展这个活

动，最后选几个小组到教室前面展示。

Step4>Summary

小结今天的知识点，并进行适当的回顾复习。

下课时，教师尽可能向每一位学生说“Goodbye!Bye!”并要求学生回应。

板书设计：

Howareyou?

I'mfine,thankyou.

教学反思:

第3课时课型复习课授课时间总第3课时

课题Module1Review主备课人刘建华

教学目标：复习本模块内容，对学生所学知识进行评价。

教学重难点：灵活掌握所学内容，学以致用。

教学准备：点读笔，CD光盘，教学卡片

本重点单Hello!Hi!no,yes,sorry,fine,thank,you

课词：Goodbye!Bye!

知重点词Hello!Hi!Goodbye!Bye!Howareyou?I'mfine.Thankyou

识语：

点重点句Howareyou?I'mfine.Thankyou

呈型

现

一分钟注意力训练：师说汉语，生说出单词。

教学设计教学建议与思考

Stepl>Warmingup

T:Hello,boysandgirls.S:Hello,MsLu.

T:Howare,ou?S:rmfine,thankyou.Howareyou?

T:rmfine.You5regreat!(师分另U向groupgreen,Groupyellow,groupgreen,group

blue问好）

Step2>Song

播放课本P6页的歌曲，让同学们边拍手边唱。这样不但活跃了课堂气氛，而且引导孩

子们复习了本单元所学习的内容。

Step3>Review

lo听录音5。生齐读。

2o听录音跟读6。生指读

3o教师领读7。背诵课文。

4。请小老师领读

Step4>Practis(2

loPart3,听力练习

2。Part4,歌曲表演唱。

Step5>Summary

小组检测。

板书设计：

Hello!Hi!Goodbye!Bye!

Howareyou?I'mfine,thankyou

教学反思:

第4课时课型新授课授课时间总第4课时

课题Module2UnitlWhat，s主备课人刘建华

yourname?

教学目标：1.听懂会说What'syourname?Mynameis...

2.会读单词：what,my,namegoodmorning

教学重难点：能灵活运用What'syourname?Mynameis...

教学准备：录音力九点读笔，CD光盘，教学卡片

本重点单What,is,what's,your,name,please,good,morning,Ms,my,birdo

课词：

知重点词what,syourname?

识语：

点重点句What5syourname?Mynameis…/I'm...

呈

型

现

一分钟注意力训练：出示Sam、Amy>Lingling>Daming的图片看谁认得又对又准确。

教学设计教学建议与思考

Stepl>Warmingup

1.请学生听录音，一起演唱第一模块中学过的歌曲。边行边做动作。可以让几个表演

得好的学生在前面带领大家一起做。

2.教师热情地和学生打招呼，师生或学生之间相互问好。主要应用句型：Hello!Hi!

Howareyou?I'mfine,thankyou»若学生只回答了"I'mfine.”那么教师应该

有意识地提醒学生加上“Thankyou.

3.教师播放活动1的动画视频，挖掘其趣味点。告诉学生图中是英国警察，请学生关注

英国警察帽子和中国警察帽子的区别。教师课前准备中国警察帽子的图片，最好找到警察

帽子，可在这一节课作为临时奖品呆在表现出色的学生头上。

4.再播放动画，然后请同学说一说趣味点是什么。最后解释场景：“Sam和Amy把家门

口的报箱刷成了与他俩衣服相同的图案。这时候，警察过来做住户登记，首先问了Sam的

姓名，然后问Amy的姓名。由于警察只顾埋头记录，以为报箱是第三个人，所以习惯性地

走到报箱前面，问报箱的名字，这引得Sam和Amy哈哈大笑。

5.同学们跟读动画中的句子，并且给他们配音。表现好的同学给予小印章或其他鼓励

性的评价。

Step2、presentation

1.教师对学生说：“今天有个新老师要来给大家上英语课。”然后教师走出教室，迅速戴

上MsSmart的头饰，马上走进教室，对学生说："Goodmorning,boysandgirls.I'm

MsSmart.n走到学生中间，问一个学生："What'syourname?"然后说："奥，你们还

不会回答呢，我们来看看Daming他们是怎么回答的。

2.播放活动2的视频，告诉学生听完后回答下面的问题：MsSmart问了谁的名字？Sam

问了谁的名字？学生回答后，请学生看图中的小鸟，然后指着小鸟请学单词“bird”。并

且解释场景意思。

3.再次播放录音，请学生指图，逐图跟读语句。可以每听一句暂停一下，教师对所听

的句子进行解释。听第三遍录音时每听一句暂停一下，请学生重复。先是全班一起读几遍，

然后让反应较快的学生说，逐渐过渡到反应较慢的学生。自始至终给每一位学生积极的评

价，以鼓励、表扬为主。在听到小鸟叫的时候学生会非常感兴趣，教师可以鼓励他们模仿

小鸟的声音，以激发学习兴趣。

4.跟读课文，教授重点语句。单词卡片学习morning这个单词。然后用“oodmorning."

问候学生，引导学生做出同样地回答。让学生知道“Goodmorning”是早上第一次相见时

问候的语言，“Hell!Hi!”则可用于平时打招呼。

5.教师带着MsSmart或小鸟的头饰分别问几个学生："What'syourname?”学生可

以用”？Fm...回答，也可用“Myname's...”回答。师范之后让学生扮演MsSmart

老师，来询问同学们的名字，练习句子"What'syourname?和Myname's...”

6.选择若干小组让讲台表演课文中的对话。

Step3、consolidation

听录音，练习"Goodmorning.和What'syourname?I'm...或Myname's...来回

答。

Step4、Summary

T：谁跟我说说，这节课你都学会什么了？

Good!

Step5、Homework

听英语碟，跟读两遍。背过第一模块课文。

预习第二模块课文。

板书设计：

What'syourname?

Myname*s...

Goodmorning.

教学反思:

第5课时课型新授课授课时间总第5课时

课题Unit2rmaboy主备课人刘建华

教学目标：听懂会说，rmaboy

rmagirl

教学重难点：灵活运用，指读课文

教学准备：录音才兀，点读笔，CD光盘，教学卡片

本重点单Girl、boy>panda、afternoon

课词：

知重点词Goodafternoon.

识语：Fmaboy.

点Pmagirl.

呈

重点句Goodafternoon.

现型Fmaboy.

I'magirl.

一分钟注意力训练：Girlorboy?同学回答YesorNo.

教学设计教学建议与思考

Stepl、Warmingup

1.全班齐唱第一模块的歌曲，老师带领学生做动作。

2复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话：

A：Goodmorning.What'syourname?

B：Myname's...

3告诉学生老师要说:“Goodmorning."并回答自己的名字。

4在教室四处走动，向一个学生问好，他/她要以B的身份回答。多做一些例子。

5让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。

Step2、presentation

活动1：听音指图

1.播放活动1的动画，问学生：“熊猫怎么啦？”然后解释场景。然后自己扮演熊猫，对

男生们说：“Hello,boys.”对女生说:Hello,girls.”然后板书boygirl,通过录音及

单词卡片学习这两个单词。学生跟读几遍之后，请全班男生对女生说：“Hello,girls.”

请全班女生对男生说：“Hello,boys.”

活动2:听音跟读指图

1.教师拿出熊猫阿宝的图片火熊猫头饰，模仿熊猫的声音对全班同学说：“Goodmorning,

boysandgirls.I'mapanda."请学生们听几遍之后，带领学生说：mapanda.n

教师问学生：“我们应该怎样像熊猫介绍自己呢？那就先来学习今天的内容吧！”

2.播放活动2的动画，解释场景意思，因为熊猫分不清男孩女孩，所以Sam和Amy才分

别用“I'maboy。”和I'magirl.”向熊猫介绍自己。”

3.再次播放录音或动画，请学生跟读课文，告诉学生尽可能模仿录音。教师带领学生学

习重点语句。教师戴上熊猫的头饰，模仿熊猫的声音说：“Myname'sPanpan.I'ma

panda.”同时请学生跟着自己读。然后请一位同学戴上熊猫的头饰，模仿熊猫说：“My

name'sPanpan.I'mapanda.”

4.戴上Amy和Sam的头饰，分别模仿俩人的声音说Myname,sAmy/Sam.I'm

agirl/boy.

5.请几组同学进行表演，可把课文中的人物改变成自己喜欢的角色然后经行练习句型。

对于发音好、动作好、表情好的学生予以表扬。若需要大范围的激励，可评出若干个“最

佳口语奖”、“最佳动作奖”等。

Step3、consolidation

1.让学生看左栏中的句子。读句子，让学生跟读。

2.让学生看并描绘右栏的三幅图（Smart老师在早上和玲玲打招呼，孩子们和老师说早上

好，孩子们和老师说下午好。）

3.告诉学生他们会听到左栏中句子的录音，他们必须把句子和右栏相应的图连起来。让他

们看题中已给的例子。放录音。再放一次录音，让学生把句子和相应的图连线。第三次

放录音，让学生检查练习答案。

Step5、Homework

学习歌曲《Goodmorning》，唱给家人听

板书设计：

Goodafternoon.

Fmaboy.

magirl.

教学反思：

第6课时课型复习课授课时间总第6课时

课题Module2Review主备课人刘建华

教学目标：语言：Goodafternoon,What'syourname?I'm…

词汇：too,boy,girl,goodafternoon,,what,name

教学重难点：灵活运用句型，对话。

教学准备：录音才几，点读笔，CD光盘，教学卡片

本重点单too,boy,girl,goodafternoon,,what,name

课词：

知重点词too,boy,girl,goodafternoon,,what,name

识语：

点重点句Goodafternoon,What,syourname?I'm…

呈型

现

一分钟注意力训练：师说单词，生说出对应汉语意思。

教学设计教学建议与思考

lo课前分组:将学生分为groupgreen,groupRed,groupyellowandgroupblue。

（渗入式学习，为第四模块学习颜色在铺垫。）

Stepl>Greeting

T:Goodmorningboysandgirls.S:Goodmoring,MsLu.

T:Howare)PU?s：rmfine,Howareyou?

T:rmfine.You，regreat!(师分另U向groupgreen,Groupyellow,groupgreen,group

blue问好）

Step2>Warmup.<thegoodmorningtrainscoming>

T:group...isgood,now,everybordystandup.Let'sdoawarmupok?

S:〃ok〃

T:Thegoodmorningtrainscomingho、vareyou?

S:Thegoodmorningtrainscomingho、vareyou?

S:Thegoodmorningtrainscoming*3howareyou?Sayhellototheteacher,how

areyou?

S:Howareyou?

DarningS:Howareyou?

Lingling,AmyS:Howareyou?（一边唱一边找完成作业好的同学上小火车）

T：Ibecomeatiger!Isayonetwothreegobacktoyourseat.

Step3>Review

课文复习

lo听录音

2o听录音跟读

3o教师领读

4。请小老师领读

5o生齐读。

6o生指读

7o背诵课文。

单词复习

游戏：地雷游戏

Step4、consolidation

1光盘上的课后练习

2part3o歌曲表演唱。

Step5、Summary

模块总结

Step5、Homework

小组检测。

板书设计：

Goodmorning,Sam.

Howareyou?

I'mfine,thankyou.

教学反思：

第7课时课型新授课授课时间总第7课时

课题Module3Unit1Sitdown!主备课人刘建华

教学目标：熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令

学说：Sitdown!Standup!

教学重难使用Standup!/Openthewindow./

点：Openthedoor./Sitdown

教学准备：录音机，点读笔，CD光盘，教学卡片

本重点Sit,down,stand,up,open,the,window,door

课单词：

知重点Seeyou!

识短语：

点重点Standup!/Openthewindow./

呈

句型Openthedoor./Sitdown

现

一分钟注意力训练：Sitdown/Standup!听口令做反应。

教学设计教学建议与思考

Stepl>Warmingup

T:Goodmorningboysandgirls

S:Goodmorning.Howareyou?

T:Fmfine.

播放Goodmorning的歌曲。让学生们一边进入学习状态一边复习所学的内容。

Step2>presentation

教授新单词新短语：

1.齐读短语Sitdown!/Standup!/Openthewindow./Openthedoor.

2.学生相互发出指令，练习短语.

3.发指令竞赛。

（教师向学生发指令，学生快速做动作。）

Step3>consolidation

⑴、Standup!/Sitdown!

⑵、Openthewindow./Openthedoor.

a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。

b、听音跟读。

C、分角色发指令。

⑶、Listenandfind.

a.教师为每幅插图标上号，无顺序播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应

的插图。（可以以竞赛的形式进行）

b、学生两人一组进行对话找图操练。

⑷、Listenandact

教师示范做动作，学生来说。然后老师说，孩子们做动作。

Step4>Summary

让同学对本课所学做一个总结。

Step5、Homework

自己给自己发出指令做出相应动作。

然后进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌声鼓励。

板书设计：

Standup!Sitdown!

Openthewindow/door.

教学反思：

第8课时课型新授课授课时间总第8课时

课题Unit2Pointtothewindow!主备课人刘建华

教学目标：1、熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令。

2、学说：Pointtothewindow/door/desk/chair.

教学重难点：Pointto的用法以及运用

教学准备：录音机，点读笔，CD光盘，教学卡片

本重点单Point>to、desk>chair

课词：

知重点词Point>to、desk>chair

识语：

点重点句Pointtothewindow/door/desk/chair.

呈

型

现

一分钟注意力训练：练习动作point和open的区别。

教学设计教学建议与思考

Stepl、Warmingup

1.让学生听指令。例如：Standup.Sitdown.Openthewindow/door.

2.用"boys"和"giris”二词拓展练习。例如：“Boys,standup.”"Girls,open

thedoor."

Step2、presentation

1.教师问学生：“大家是否还记的上一单元的马戏表演？今天又是什么动物在表演呢？

播放活动1的动画，引导学生理解内容：驯兽师让猴子不断地根据他的指令指窗户和门，

猴子最后发怒了。然后请学生再次听录音并跟读。

2.看活动2的动画，然后在情境里学习单词desk和chair。接下来教师说指令:“Stand

up!Sitdown!Pointtothedoor!Pointtothewindow!”然后举画有"J"或"X"

的牌子。若教师举起“J”，学生就根据教师的指令做出相应的动作；若教师举“X”，学

生就做出相反的动作。

3.再次播放动画，请学生跟读。然后请学生上讲台来说，其他同学做动作。多叫几组

同学，练习句型Pointtothe...以及单词desk,chair。

Step3>consolidation

一、听录音然后指出相应的图片。

1.教师问同学们，书上的四幅画分别是谁。然后听录音，让同学们一边指一

边校对答案。

二、唱歌并做动作。

1.先播放动画让学生跟着上面一起指，然后再语境中学习单词ceiling和floor,这

两个单词只要求会读，不要求记住。

2.学生跟唱歌曲，并作出相应的动作。让孩子在动中学英语，让我们的学习更有趣。

三、做游戏

准备布完成课本P19的游戏，教师首先请一位学生与自己一起在全班师范；然后请学

生两人一组开展游戏；最后选几组代表向全班展示。其间老师一边指导，一边给予积极鼓

励性的评价。

四、做练习

教师首先引导学生理解题目要求。然后播放录音，请学生先完整听完一遍录音。再播放

录音，请学生圈出与录音内容相符的图片。接下来教师带领全班核对答案。最后教师可以

再次播放录音，以便做错的学生及时更正。

Step4>Summary

问问同学们今天学了哪些内容，然后引导孩子们进行巩固。

Step5>Homework

作业布置以及课文背诵的检查和评价。

补充活动：

1.教师慢速说“Pointtothewindow!Openthedoor!”等指令，请学生在10秒钟

内根据指令做出相应的动作。教师按照正常速度说“Pointtothewindow!Openthe

window!"等指令，请学生在6秒内根据指令作出相应的动作。教师快速说“Pointtothe

window!Openthedoor!”等指令，请学生在3秒钟内根据指令做出相应的动作。

板书设计：

PointtotheWindow/door!

Pointtothedesk/chair!

教学反思：

第9课时课型新授课授课时间总第9课时

课题Module4Unit1It'sred主备课人刘建华

教学目标：学会单词red,blue,yellow,black,green,white,以及初步理解句型Whatcolour?

It，sred/....

教学重难点：Whitegreen的发音

教学准备：录音力九点读笔，CD光盘，教学卡片

本重点单It,red,blue,yellow,colour,green,redo

课词：

知重点词It,red,blue,yellow,colour,green,redo

识语：

点重点句Whatcolour?It'sred/....

呈

型

现

一分钟注意力训练：出示颜色卡片，请同学说出对应颜色。

教学设计教学建议与思考

Stepl、Warmingup

1.Greetings.（我与全体学生问好，打招呼）

2.Singasong:师生齐唱第三模块的歌曲“Standup”并做出相应的动作。

导入与任务呈现：

1.复习之后，教师增加活动的难度，先是加快速度，然后说出“Pointtotheyellow

desk.Pointtothewhitedesk.”等指令。学生可能无法完成。教师告诉学生：“这是

我们今天要学习的内容，我们学完课文之后再来一起做这个游戏吧。”

2.用单词卡片学习单词red,blue/...0然后把单词编成歌谣Redred,it'sred.换

成其他颜色进行单词的学习。

3.播放活动1的动画，解释场景。教师问学生：“动物在进行才艺表演，熊猫是解说员。

大象在用鼻子画画，可是小象闯了什么祸呢？”教师引导学生理解故事的趣味点：原来小

象打翻了颜料桶，几种颜色混在了一起。

Step2、presentation

1.教师对学生说：“今天，熊猫Panpan遇到了一种很有特点的动物，是什么动物呢？我

们来看看吧！”

2.教师播放活动2的动画。先整体听一遍录音，然后请学生回答问题；“Kami有什么特

点？教师引导学生说出Kami会变颜色。之后，教师用汉语问学生：“这是什么动物呢？为

什么它会变颜色？”引导学生得出答案“变色龙”后，请学生看图，问：“变色龙在什么

情况下会变颜色？”告诉学生变色龙不仅会随着环境变色，也会随温度或心情的变化而改

变颜色。同时，变色龙一次可以变成几种不同的颜色。鼓励学生课后自己查阅更多的资料，

进一步了解变色龙。

3.教师再次播放动画，请学生逐图跟读语句。可进行模仿比赛，看谁模仿的更接近课

文录音。也可布置任务，数数变色龙一共变了几种颜色，分别是哪几种。

4.教师请学生看活动2的图片，说："It'sred.”请学生指出红色的变色龙。以此类推，

训练所学的六种颜色。

Step3、consolidation

活动3听录音说一说

播放录音，请学生跟读。然后两人一组，中hi着身边的物品练习所学的颜色。

做游戏：看谁反应快

1.在教室里贴上各种颜色的图画，并且分散在各个角落。老师说出一种颜色，生迅速

指向该颜色的物品.

T:Pointtoyellow.

S:It'syellow.（并指向黄色的物品。）

2.ColorGame

让六名学生站在讲台桌前，分给他们每人一张不同颜色的图画.拿着红色图画的同

学挥舞着图画说，“red,red,black.”那么拿着黑色图画的小朋友就要立刻举起图画

并说"black,black,blue....

（此活动非常受小朋友的欢迎，他们在游戏中不知不觉地巩固了刚刚新授的单词，而且在

此游戏中，还锻炼了他们的反应能力和应变能力，而且其他的小朋友也同时进行了第二遍

知识传授，给他们提供了一个知识巩固的舞台。）

3、Listenanddo

我说出一种颜色如“red”，学生迅速举起红色的水彩笔，同时说“red”（同桌比赛）

我又问“Whatcolor?”，学生回答："It'sred..”

（这个活动的面比较广，可以同时让全体学生参与进来，但同时需要注意的是要保证此活

动顺利进行，首先要做的就是必须控制好整个班的纪律。先采用听、做的形式输入知识，

再以问答的形式来输出知识，让全体学生在这个活动中操练句型。）

4.Playaguessinggame.

我让一个学生背对全班同学，然后向其他同学出示一种颜色，由大家问：“What

color?”，背对的同学可用“It's……”来猜颜色，其他同学则用“YES”或者“NO”来

提示他，直到猜对为止。

Step4、Summary

总结学习了几种颜色单词。

Step5、Homework

选出自己喜欢的颜色并会用英语介绍出来。

板书设计：

red

yellow

Whatcolor?It'sblack

white

blue

green

教学反思:

第10课时课型新授课授课时间总第10课时

课题Unit2It'sareddog.主备课人刘建华

教学目标：复习red,blue,yellow,black,green,white,以及会说句子It'sred/***

学习动物cat,dog两种动物，以及把颜色orange。然后把颜色和动物结合学习句型It's

ared/...cat/dog.

教学重难点：理解动物与颜色相结合进行问答。

教学准备：录音才几，点读笔，CD光盘，教学卡片

本重点单cat,dog,orange

课词：

知重点词cat,dog,orange

识语：

点重点句It'sared/...cat/dog.

呈

型

现

一分钟注意力训练：让同学说出颜色单词看谁说出的最多。

教学设计教学建议与思考

Stepl、Warmingup

1.Greetings.（我与全体学生问好，打招呼）

2.复习Red,red,Ifsred的歌谣，复习颜色［通过热身活动，引起学生注意，活跃

课堂氛围，拉近师生间的距离，帮助学生自然进入英语学习状态。］

3.展示变色龙变色的照片，请学生说出颜色。

Step2、presentation

1、教师播放活动1的动画，引导学生看动画，理解故事的趣味点。然后解释场景：“小猫

是怎么变的颜色，变成什么颜色了？”再播放录音，请学生跟读，初步感知目标语言。

2、接下来继续问学生：“你们喜欢什么颜色的小猫、小狗或其他小动物呢？我们先来学习

课文，然后再说一说自己喜欢什么颜色的小动物吧。”

活动2：读一读，指一指，说一说。

1.教师对学生说：“Lingling和Amy都喜欢小动物，她俩一起去了宠物商店，她们看到了

什么动物？这些动物是设么颜色的呢？我们一起来看看今天的课文。”

2.播放动画，然后解释里面的故事，最后告诉学生，“我们要向Lingling那样不懂就问，

更要像Amy那样乐于助人的。”

3.再次播放录音，请学生跟读。重点训练学生跟读"It'sareddog.”注意“ts”与

“a”的连读。可采取展示多种颜色的统一动物的方式训练。

3.让学生进行配音练习，教师及时评价，关注学生的语音语调。

Step3>consolidation

一、听录音，涂颜色。

1.教师解释题意，播放录音，请同学先整体理解一边。听第二遍录音，学生涂颜色。再

次播放录音，全班核对答案。对完成好的学生进行表扬。注意单词“car”不是学习内容，

活动只要求挺颜色，不涉及到“car”这个单词。因为读音简单易学，若有学生问，可以

交给学生，但不要求掌握。

二、韵句的学习

1.教师拿出陈色小狗的图片，问学生：“Whatcolourisit?”学生回答："It'sorange。"

然后教师说：“Yes,ifsanorangedog.”这里的“an”不要求掌握，只要求跟读，

所以不要讲解。

2.带领学生跟读韵句。这是学生第一次学习韵句（chant），一定要突出节奏。教师提醒

学生，英语是可以打着拍子说的，而韵句是典型的节奏性语句。请学生跟着录音多读几遍。

三、做游戏

1.准备一个里面装着颜色（我们学过的六种颜色），一个装有动物（catdogbirdpanda）

的两个盒子，然后向孩子们示范怎样一人分别从不同的盒子里抽一张卡片，两个人展示出

来，一起读出两个人单词组成的短语。不仅让孩子们学会颜色与动物的结合，而且活跃了

课堂气氛，一起学生的注意。

Step4、Summary

总结本课所学。

Step5、Homework

听第四模块录音，背过课文。

板书设计：

It'saredcat/dog.

教学反思:

第11课时课型新授课授课时间总第11课时

课题Module5Unit1Thisis主备课人刘建华

ourteachero

教学目标：会句型Thisis....Nicetomeetyou!

单词：our,school,classroom,teacher,child

教学重难点：句型：Thisismy...的用法及发音

教学准备：录音力九点读笔，CD光盘，教学卡片

本重点单This,our,teacher,school>classroom,childo

课词：

知重点词Nicetomeetyou!

识语：

点重点句Thisis....Nicetomeetyou!

呈

型

现

一分钟注意力训练：复习书桌还是椅子的英语单词。

教学设计教学建议与思考

Stepl>Warmingup

1.教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。

2.全班一起拍手并欢快的说前面所学的韵句，并开展“Pointto...”活动，复习“desk,

chair”等单词。

3.教师说：“今天是学校的开放日，我们一起去看看Lingling在做什么吧！”

4.教师播放活动1的动画或录音。理解大意：Lingling正在向来参观学校的人们介绍学

校。老师再次播放录音，请学生听录音并跟读。

5.教师说：“Lingling介绍的真好。我们学校也要举办“开放日”活动，我们应该如何向

前来参观的人们介绍我们的学校呢？下面咱们来学下面的课文。

Step2、presentation

听录音，并学着介绍自己的学校：

1.播放动画，然后解释故事。一边引导一边让学生感知场景的意义。

2.再次播放录音或动画，请学生逐字逐句跟读语句。

3.学习重点语句:aThisisourclassroom.教师展示教师的照片或图片，领读"Thisis

ourclassroom."我们可以先学习单词“this,our,classroom",然后再读出完整的句

子。教师可用肢体语言示意“这是我们的学校或教室”，要求学生边说边模仿。

4.教师节下来引导学生学习"Thisismydesk/chair."由于"desk,chair”已经学过，

教师应重点关注“Thisis”的教学，同时要兼顾那些还没有掌握“desk,chair”的学生。

接下来引导"Thisisourteacher.w