无人机应用与维修专业人才培养方案专业名称专业代码

无人机应用与维修专业人才培养方案

一、专业名称（专业代码）

无人机应用与维修，专业代码：。

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学历者。

三、基本学制

三年制。

四、培养目标

专业建设的总体目标是以专业培养目标为主线，以符合专业知识结构的课程

体系为基本内容，以师资队伍建设、教材建设、实验室和实习基地建设为保证，

经过努力，将本专业办成适应无人机发展，符合市场人才需求，具有一定专业特

色，立足地区面向全省的具有较强岗位技能，能适应行业新技术的特色专业。

1、专业建设主要开展以下几方面工作：

1）结合行业发展和市场人才需要，明确培养目标，制订科学合理的教学计

划，办出专业特色。

2）积极引进人才，重视学科带头人和中青年教师的培养，不断完善师资队

伍结构，形成学术梯队。

3）在强调教学工作中心地位的同时，积极鼓励和推动教师参加生产实践，

提高操作技能。

4）加快实验室建设，加强校内外实习基地的建设。

5）重视教材建设和课程建设，保证教学质量，注重采用无人机专业教材，

适时将行业最新技术引入教学中。

2、专业建设目标

1）积极开展专业调研，明确培养目标

积极组织力量到兄弟院校进行广泛的调研，结合人才市场的需求，适应以无人机技术为

代表的高新技术的发展，经反复论证，确定了无人机专业的特色为：宽基础，重技能，讲求

应用效果，突出岗位能力。

2）以培养目标为轴心，精心制定教学计划

在明确培养目标的基础上，精心制定教学计划。确立了“零部件加工、装配

与调试、维护与维修、飞行遥控技能”四个课程体系，并在培养过程中强调理

论教学与实践教学相结合，以期达到培养目标的要求。

3）加强课程建设，完善教学大纲

在明确专业教学计划以后，组织教师认真制订了专业基础课、专业方向课和

专业选修课教学大纲和课程实验大纲。加强课程建设，先后完成理论模块、实践

模块教学体系。在教学大纲的制定中充分考虑学生的技能教学和实训实习教学。

4）加强师资队伍建设，提高办学水平

为了加强师资队伍建设，采用自我培养和引进相结合的措施。

5）加强实验室和实习基地建设，提高学生的实践动手能力

满足本专业实践教学的要求，提高学生的动手能力，并在巩固实习基地的基

础上，建设实习基地。

五、职业范围

航空拍摄、航空摄影、地质地貌测绘、森林防火、地震调查、核辐射探测、

边境巡逻、应急救灾、农业植保、农作物估产、农田信息监测、管道、高压输电

线路巡查、野生动物保护、科研实验、海事侦察、鱼情监控、环境监测、大气取

样、增雨、资源勘探、毒、反恐、警用侦查巡逻、治安监控、消防航拍侦查、通

信中继、城市规划、数字化城市建设等。

六、人才规格

1、基本素质

1）具有良好的思想道德品质和法律意识；

2）具备一定程度的人文素养和科学文化知识，有一定继续学习的基础和能

力；

3）有健康的身体和心理，良好的生活态度；

4）有责任感，能吃苦耐劳、勤于动手、勤于思考，有创新精神;

5）有良好的人际交往能力、团队合作和奉献精神；

6）有良好的安全意识、质量意识、诚信意识和服务意识；

7）严格遵守安全操作规范，具备安全操作意识；

8）具有运用计算机进行专业信息检索查询和常用文档处理的能力。

2、职业素质

1）专业知识

（1）熟悉通用航空基础知识

（2）掌握无人机遥感遥控技术

（3）掌握无人机构造与基本原理

（4）掌握无人机组装、调试技术。

（5）掌握无人机检修、维护技术

（6）掌握低空无人机飞行技术

（7）熟悉无人机行业应用的基本知识

2）专业技能

（1）具有无人机模拟操控能力，能熟练操控模拟控件，会在计算机上

进行模拟飞行。

（2）具有无人机场地操控能力，能熟练操控固定翼、多旋翼小型无人

机，会全部操作规程。

（3）具有无人机自驾技术能力，能熟练操控自驾设备，会设定自驾程

序。

（4）具有无人机的初步装配、调试及检修能力，会装配及检修小型无

人机。

（5）具有运用低空无人机实施相关作业能力。

3）人才培养模式

无人机专业人才培养模式依托校企合作，创新和推进“1.5+0.5+1”的“双

元三位一体”+“订单培养”人才培养模式。

“双元”即企业、学校双元的办学主体，企业参与到学校人才培养全程，

与学校共同确定专业人才培养的规格、共同制定人才培养方案、共同实施教学过

程，共同制定人才培养质量的考核评价，并且对学生就业提供岗位保障。

“三位”即校内技能学习、实训基地、企业三位。第一、二、三学期，有

专职教师与来自企业的兼职教师对学生进行以公共基础课为载体的职业道德素

质、人文素养、行为习惯、能力素质培养，和校内产教结合的专业基本技能（岗

位基础技能）、核心技能的培养。第四学期为工学交替形式，在校内实训室的岗

位核心技能综合培养、拓展技能强化培养。第四学期的培养内容分核心技能培养、

拓展技能培养、专项岗位技能培养三个技能、一拓一精两个阶段，其中核心技能

培养贯穿始终。“拓”阶段是拓展技能培养，与行业专家讲座及技能训练、下企

业短期实习的工学交替形式，引导学生形成初步的岗位选择意向；“精”阶段主

要根据企业接收顶岗实习生的岗位需求及学生意愿，以外聘教师为主，根据企业

的岗位具体需求在校内实训室进行专项的岗位强化训练，做到精通一个甚至多个

岗位技能。两个阶段学习可根据师资配置、实训条件情况灵活安排先后。

在完成两个阶段学习之后，学生考取相关证书、综合技能得到拓展、专长

技能符合企业订单需求，在工学交替中提前认识企业文化，为五、六学期校外实

习基地顶岗实习打下坚实基础。

通过“1.5+0.5+1”的学习，将学生培养形成纵向以学历专业能力为标准、

横向以服务社会的职业资格能力为标准的纵横交错立体式高素质技能人才。

双元三位体订单培养模式的运行

第一学期第二学期第三学期第四学期第±1学期第六学期

公共课程公共课程公共课程公共窗程

（人文素界（人文豪畀（人文案畀（人文更美顶岗实习图实习

行为累畀行为累界行为素界行为京界II

钻切）初累界钠3）能力索养）提交实习揭

专业植心课取叱侬1专立演心伊技就方向说否及总培

（专业45组］3立播心善（由色的长船（工学文普）

限）（育长基喇密声苗豳却正1根能

拓回潴1

孕期3（2*

企业全程参与福艮程建母和教学

」L

鬲素质的、中局技能人才

七、主要接续专业

高职：无人机应用技术专业，专业代码：560610«

本科：飞行器设计与工程专业，专业代码：082501。

飞行器制造技术专业，专业代码：560601«

八、课程结构

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、艺术（音乐或美术）、计

算机基础以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课和专业技能方向课、选修课。选修课以讲座

及下企业参观学习的形式开展，包括人文素质类课程、信息技术类课程、营销管

理类课程等。实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习

等多种形式。

高素质中级

技能型人才

校内实训基地

订

，

X单

培

德

H养

模

式

无人机人才培养模式：“双元三位一体”订单培养

九、课程设置及要求

1、公共基础课

序参考学

课程名称主要教学内容和要求

号时

树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及

成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素

职业生涯规划质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和

就业、创业的准备。

帮助学生了解文明礼仪的基本要求、陶冶道德情操，

增强职业道德意识，养成良好的职业道德行为习惯；

职业道德与法

指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法

律律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、

守法、用法的公民。

德指导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社

1会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的180

育经济政治与社

有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会

课会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会

生活的能力。

使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切

的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观

点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导

哲学与人生

学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上

的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。

了解国内外形势的发展变化，增强分析形势、解读政

形势与政策策的意识，提升综合职业素质和能力。

帮助学生了解心理健康的基本知识,树立心理健康意

识，掌握心理调适的方法。指导学生正确处理各种人

际关系，学会合作与竞争，培养职业兴趣，提高应对

挫折、求职就业、适应社会的能力。正确认识自我，

心理健康学会有效学习，确立符合自身发展的积极生活目标，

培养责任感、义务感和创新精神，养成自信、自律、

敬业、乐群的心理品质，提高全体学生的心理健康水

平和职业心理素质。

学习必需的语文基础知识和学习方法，并注重培养学

生读、写、文学欣赏、人际沟通、爱国情怀等在本专

2语文144

业中的应用能力。形成良好的个性、健全的人格，促

进自身发展。

在初中数学的基础上，进一步学习集合与逻辑用语、

不等式、函数、三角函数、立体几何、排列与组合、

3数学概率与统计初步基础知识，并注重培养学生发现问126

题、分析问题、解决问题、计算能力等在本专业中的

应用能力。

在基础英语学习的基础上，巩固、扩展学生的无人机

4英语/专业英语专业基础词汇和基础语法，并注重培养学生英语发108

音、读写等在本专业中的应用能力。

在初中相关课程的基础上，进一步学习计算机的基础

5计算机应用基础知识，并注重培养学生计算机操作应用能力等在本专72

业中的应用。

学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科

6体育与健康学锻炼和娱乐休闲的基本方法，并注重培养学生健康144

体魄，为继续学习和今后的工作奠定基础。

了解基本的音乐欣赏知识，并注重培养学生中外音乐

7音乐欣赏72

欣赏。

了解社交礼仪的基本要求，掌握基本的社交礼仪及着

8礼仪规范装，注重培养学生在本专业岗位及人际交往的礼仪规18

范。

合计13门公共基础课864

2、专业核心课程

参考学

序号课程名称主要教学内容和要求

时

本课程是中等职业学校机电技术应用、数控技术应用、

电子技术应用等专业的必修课程。其任务是：使学生具

电工与电子技

备所必需的电路分析、模拟电子技术、数字电技术、电

1术基础90

气控制技术等基本知识和基本技能；为学生掌握职业技

能，提高全面素质，增强职业应变能力和继续学习的能

力打下一定的基础。

本课程的任务是培养学生具有一定的空间想象能力和

机械制图基本的绘图技能，具有一定的识读机械图样能力和初步

290

的图示表达能力，通过学习计算机绘图的初步知识，能

够绘制简单的图形。

工程力学是研究有关物质宏观运动规律，及其应用的科

学。综合了《理论力学》、《材料力学》、《金属学》、

《机械设计》、《化工容器与设备》多门课程的部分内

容,是一门多学科、理论与实用并重的机械类教学课程。

这门课程有利于非机械类专业学生综合能力的培养，而

工程力学

3又无须设置多门课程，比较符合培养复合型人才的需90

要，所以继化工工艺专业之后，像轻工、食品、制药、

环保、能源等非机械类专业，也在开设类似或相同的课

程。通过本课程的教学，使学生掌握杆件、平板、回转

形壳体的基础力学理论和金属材料的基础知识，具备设

计、使用和管理中、低压压力容器与化工设备的能力。

本课程的任务是：为学生专业技术知识和今后进行技术

革新打好基础。本课程的基本要求是：使学生掌握机械

原理的初步知识、机械传动、常用机构、零件、液压传

机械基础

4动的工作原理；熟悉常用零件的性能、分类、应用和90

相关的国家标准，能对一般机械传动系统进行简单的分

析和计算；了解常用液压元件的类型、用途，熟悉液压

的基本回路，能对机床典型液压系统进行初步分析。

以必要的理论知识，丰富的实践经验，深入浅出地介绍

了机械加工的知识，全面介绍了车工、铳工、刨工、磨

5机械加工基础90

工、钳工等各工种的特点，以及机床夹具设计知识，并

附有典型零件详细的加工步骤与方法。

管理学原理是管理类专业的必修专业基础课，也是市场

营销、会计学、财务管理和信息管理等专业的必修课。

《管理学原理》是管理学科门类各专业均需开设的一门

学科基础理论课，它以对各项专门管理普遍适用的原理

与方法为研究对象，以一般管理过程的各项主要职能为

管理学基础框架，系统介绍学习管理专业和从事管理工作所必须掌

690

握的基础理论知识和基本技能。通过该课程的学习，学

生应对管理、管理者、管理科学等形成系统认识，掌握

决策与计划，组织及变革，领导与激励，控制与创新等

管理职能的基本原理和基本方法，了解国内外管理思想

与管理理论的形成与发展，从而为学习好后续专业课奠

定理论知识基础。

总计6门专业核心课程540

参考学

课程名称主要教学内容和要求

时

主要向学生介绍航天发展历史、相关民航无人机法规、

无人机概述、系统组成及介绍、无人机驾驶员飞行手

册、空域申请与空管通讯、航线规划、系统检查程序、

航空概论（无人机方向）正常飞行程序指挥、应急飞行程序指挥、任务执行指120

挥等。要求学生掌握了解无人机行业的发展和各种无

人机的构造与系统组成，了解无人机作业中的各种操

作指挥和操作要求。

主要内容是飞行原理与飞行性能、气象、空域与起降

场、任务规划、旋翼无人机原理构造启动布局、要求

无人机构造与系统组成学生掌握无人机的飞行原理和结构特点，掌握无人机120

各部分组成的功能作用，掌握无人机各种作业环境下

的工况要求。

主要内容是无人机植保、航测、航拍、消防、安检等

行业应用特点和发展前景介绍，各种行业无人机的组

无人机行业应用与操作

装、调试与维修知识及操作规范。要求学生掌握主要120

规范

行业无人机的组装、调试与维修知识及操作规范。能

够规范的进行独立作业任务。

主要内容是各种飞控的安装调试与控制原理，各种飞

无人机开发与创新应用控的应用特点及应用领域。要求学生了解飞控原理，90

根据不同飞控原理合理开发并创新应用。

合计4门专业技能方向课450

3、选修课

选修课是以学生自主拓展无人机专业知识、专业技能，更进一步了解无人

机企业为目的的课程。通过任课教师、特聘的行业专家讲座、授课、实地参观考

察等形式，开拓学生彳见野。

序参考

课程名称主要教学内容和要求

号学时

内容是照相机与镜头的使用、电子照相机的自动化、胶卷、

滤镜、曝光、景深、电子闪光灯、摄影构图、黑白胶卷冲

1摄影基础洗和印放技术、摄影技巧、天体摄影、旅游摄影、舞台摄18

影、体育摄影、新闻摄影、广告摄影、数码相机的使用、

相片的扫描及处理等内容。

分别为视频剪辑与动画制作，视频特效，视频转场，字幕

2视频处理技术效果，声音效果，表达式应用，片头、片尾和片花制作，18

宣传短片制作，影视包装实例制作。

包括害虫的形态特点，病害的症状特征，识别要点；为农

药安全使用技术，包括农药常见种类，农药配制，检测方

法，喷雾机械的维护和农药的安全使用技术；为植物病虫

3植物保护技术害防治技术，包括病虫害田间调查统计方法、植物病虫害18

防治的原理和技术措施、粮食作物病虫害防治技术、经济

作物病虫害防治技术、果树病虫害防治技术、蔬菜病虫害

防治技术。

内容包括影像信息获取及其基本知识、单张航摄像片解析、

立体观察和立体测量、双像摄影测量基础、模拟法立体测

4摄影测量基础18

图、像片纠正与正射影像图、数字摄影测量基础、解析空

中三角测量基础、摄影测量外业工作。

合计4门选修课72

课时安排上为每周课时，实际运行则以集中时间上课为形式，一门选修课

的课时集中进行，运用交错滚动式的教学方法以提高教学效果。

4、顶岗实习

参考学

课程名称主要教学内容和要求

时

职业综合能力实通过顶岗实习，一方面让学生提高适应社会的能力（如交际

习能力、吃苦耐劳的工作作风）；另一方面让学生在做中学，1260

（顶岗实习）实现理论与实践的有效结合，提高学生的职业素养与技能。

十、教学时间安排

1、基本要求

每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），累计假期12周。1

周一般为28学时。顶岗实习一般按每周30小时（1小时折1学时）安排。3年

总学时3276学时。以18学时为1个学分，3年制总学分182。军训、社会实践、

入学教育、毕业教育等活动，以1周为1学分，共5学分。

公共基础课程学时882学时，占总学时的26.9机其余课程占总学时的73.1%,

其中顶岗实习累计总学时原则上为1学年。

2、教学安排建议

各学期周数、学时分配

学123456

总课时

课程类别课程名称分182121

18周18周18周

周周周

1823276282828283030

德育101803322

公共基础课

语文814444

数学712643

英语/专业英

610842

语

计算机应用基

4724

础

体育与健康81442222

音乐欣赏4721111

礼仪规范1181

心理健康1181

小计49882

电工与电子技

472121

术基础

机械制图47213

专业核心工程力学472112

课程机械基础472121

机械加工基础47222

管理学基础4724

小计24432

航空概论（无

6180222

人机方向）

专

无人机构造与

业12180264

专业（技系统组成

技

能）无人机行业应

能1218066

用与操作规范

课

无人机开发与

程5905

创新应用

小计35630

摄影基础1181

视频处理技术1181

选修课植物保护技术1181

摄影测量基础1181

小计472

顶岗实习（42周）7012603030

总计1823276

十一、教学实施

1、教学要求

本标准是我校在深入开展市场调研基础上，结合就业岗位和学校实际情况

制定，是专业课程教学实施的依据。

学校应按照本方案的要求开齐课程、开足课时，任课教师应按照课程要求

制定课程教学实施计划，确保专业培养目标和人才规格的落实。

为全面实施本方案，学校有关部门应在设施设备、人员安排、排课调课、

课程考核、教师评价等方面提供有效支撑。充分利用校企合作、工学结合等形式

提高学生的职业能力。

在教学实施过程中，要以工作过程的完整性决定课时编排，专业教师要进

行学习单元教学设计，既要注重教学过程与工作过程的密切联系，也要关注教学

过程与工作过程的区别。教学实施前，要对相关教师及教学管理人员进行培训I,

在实施过程中，要加强沟通、协调与监控，要加强实施方案的过程性评价、阶段

性评价和终结性评价，并及时改进。

制定新的人才培养模式评价机制，结合学生的思想道德，根据毕业生、实

习生的就业反馈信息指导新的人才培养方案，落实“思技并重、人人发展”的要

求，真正培养一批对学校、对社会有用的人才，也为学生自身的发展提供良好的

支撑。

1)公共基础课

公共基础课程教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基

本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、

教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学

生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

(1)教育理念上，尊重学生的不同认知起点，关注学生差异与发展，积极

唤起学生主动学习的意识，让学生想学、乐学、会学。

(2)教学内容上，坚持人才培养的基本标准。充分体现职业教育特色，加

强实践能力和人文素养的培养，坚持能力为本的教学要求。

(3)知识要求上，降低理论难度，增强学生学习自信，强化应用能力，教

会学生学习方法，重视内容更新，拓宽学生文化视野。

（4）教学方法上，加强学习策略导引，创设“人人可成才”的学习环境。

要逐渐减少知识的单向灌输，增加教学活动的设计和安排，敢于放手让学生成为

课堂的主人，给学生自主学习的空间、合作探究的时间和展示自我的舞台。

（5）信息技术上，要充分运用现代信息技术手段，把信息技术和学科特点

紧密结合起来，合理选择和优化组合教学资源，让教学的表现形式更加直观、形

象、多元，构建充满活力和生机的课堂。实现教学信息呈现与教学资源共享、有

利于信息反馈和教师调控教学手段，

（6）评价标准上，实施学分制考核评价制度。学分制有利于加大过程性评

价，实现过程性评价和终结性评价的有机结合,从而科学多元评价学生学习质量。

在此基础上，创新优化其他多种评价内容和形式，强调知识的举一反三和融会贯

通，重视应用能力和实践能力的考查，让每个学生都有不一样的发展。

（7）教学中有机融入学校办学理念、“一训三风”建设内涵。学校办学理

念和校风校训是基于对学校文化、长远目标、师资建设、学生培养等方面的提炼,

应将其有机融入课堂教学中，对学生学校文化认同、人才塑造、职业发展起到重

要作用。

2）专业技能方向课

专业技能课是以培养特定职业岗位所需要的技能为目的的实践性课程，根

据学校的实际情况，结合调研报告及毕业生反馈信息，在第四学期实行技能分项

课。学生可以根据自身的情况，选择不同的技能方向课，培养内容分核心技能培

养、拓展技能培养、专项岗位技能培养三个技能、一拓一精两个阶段，其中核心

技能培养贯穿始终。“拓”阶段是拓展技能培养，与行业专家讲座及技能训练、

下企业短期实习的工学交替形式，引导学生形成初步的岗位选择意向；“精”阶

段主要根据企业接收顶岗实习生的岗位需求及学生意愿，以外聘教师为主，根据

企业的岗位具体需求在校内实训室进行专项的岗位强化训练，做到精通一个甚至

多个岗位技能。两个阶段学习可根据师资配置、实训条件情况灵活安排先后，在

完成两个阶段学习之后，学生考取相关证书、综合技能得到拓展、专长技能符合

企业订单需求，在工学交替中提前认识企业文化，为五、六学期校外实习基地顶

岗实习打下坚实基础。

(1)深入贯彻专业技能方向课分项的实际特点，普及技能分项的优势，转

变观念，紧紧围绕专业人才培养目标教学。这样更能集中教学资源，提高教学效

率，提高学生在无人机应用与维护方面的实际操作技能。同时，按照相应职业岗

位(群)的能力要求，融入综合实训课程教学内容，强调理论实践一体化，突出

“做中学、做中教”的职教特色；

(2)根据无人机的行业特点，结合实际生产，创设真实的实训环境，采用

项目教学、任务驱动教学的办法，使专业技能课程职业化；

(3)根据学校现有的设施条件，虚拟教学环境，为学生创造更丰富的学习

环境，引导学生在不同的社会条件下学会发现自身耐以生存的技巧和方法；

(4)合理制定综合实训的课程体系，从学生的实际角度出发，建立符合学

生发展、提高学生技能的教材资料；

(5)将职业资格标准及内容纳入专业技能课教学内容。融入职业从业资格

标准、考证标准要求，将国家考核标准体系贯穿教学的始终，使学生很好的了解

与职业技能相关的资格标准体系框架，为更好的融入社会打下坚实的基础；

(6)推动校企合作正常有效的开展，建立了“以企业生产流程为依据、以

职业能力培养为目标，融理论与技能于一体”的模块化教学，构建通用能力模块、

职业核心能力模块、专业特定能力模块、拓展能力模块。其中，专业特定能力模

块分无人机组装调试、检测维修、无人机操作应用方向职业技能课程，在第四学

期学生根据自己兴趣和特长进行选择。构建四段式的实践教学体系：即基本技能

训练、专项技能训练、岗前综合实训、顶岗实习的实践教学体系，建立“校企合

作。工学交替”的教学机制，把企业的需求、观念及社会对人才质量需求的及时

动态反映给学校，学校根据企业、社会及毕业生就业状况的反馈信息及时调整教

学侧重点，以更好的适应社会发展的需求，为学生毕业后更好的发挥自己的优势

创造条件；

(7)采用多元评价和过程性评价相结合，促进学生形成良好的综合职业素

养。结合课程的实际特点，制定相关课程的考核标准与评价机制，提高学生动手

的积极性，推动学生自主学习、能动学习，促进教学有效开展。

3)选修课

根据学生的爱好、发展方向的基本要求，来定位开设的具体课程，教学要

符合学生的未来发展，要不断创新教学方法、教学手段、教学模式，利用学校现

有的硬件、软件设施条件，为学生的可持续发展提供更为便利的条件。

(1)结合无人机公共基础课、专业技能课开设的特点，开设摄影技术类课

程、影视后期处理类课程、农业植保类课程、航空测绘类课程等选修课，学生可

根据自身的爱好、发展方向选择不同的课程；

(2)制定相应的培养计划和培养目标，构建相应的课程体系评价标准模式,

整合教学内容，自编教材；

(3)创造灵活多变、和谐的课堂教学氛围，组织学生进行不同的技能培训I,

包括专业技能、管理经验、口才演练等。

4)顶岗实习

顶岗实习是指在基本上完成教学实习和学过大部分基础技术课之后，到专

业对口的现场直接参与生产过程，综合运用本专业所学的知识和技能，以完成一

定的生产任务，并进一步获得感性认识，掌握操作技能，学习企业管理，养成正

确劳动态度的一种实践性教学形式。

(1)结合无人机行业的实际情况，根据学生的技能发展需求，学校联系相

关企业安排学生进行顶岗实习;

（2）学校应按照“严格对口”的原则，及时跟踪市场需求的变化，主动适

应区域、行业经济和社会发展的需要，有针对性地进行调整，以就业为导向，以

服务社会为宗旨，以提高学生职业能力为目标，使其更加贴近企业工作流程，学

生进入企业后能够胜任工作。

2、教学管理

1）建立企业参与、校长负责、专业为主的课程管理制度。

在课程标准制定、教师配备、课表编排、教学资源调配、课程考核、学籍

管理、教学质量监控等方面适应国家级示范校建设专业人才培养要求。加强对教

师的教学设计能力和职业实践能力的培训与管理，建立促进教师主动承担课改任

务的激励机制和课程教学改革成效的评价机制。加强专业创新团队的建设与管

理，充分发挥校本教研的优势，形成课程教学改革的骨干队伍。加强实践实习教

学管理，建立学校与企业共同管理顶岗实习的管理制度，通过教学管理改革，确

保教学质量。

2）教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。

教学管理要有一定的规范性和灵活性，合理调配教师、实训室和实训场地

等教学资源，为课程的实施创造条件。要加强对教学过程的质量监控，改革教学

评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

3）无人机专业各门核心课程的责任教师要按照学校具有示范性的课程标准

建设要求，认真按照专业各核心课程的课程标准要求进行教学和管理。

4）教学质量应以职业资格标准为目标，以满足就业上岗技术要求为标准。

校内实训基地实施开放式管理，学生可根据学习内容进行理实一体的实训活动，

同时面向社会有偿服务，使实训基地从单一的实训向技术开发和推广拓展，实现

教学、生产、面向社会培训的有机结合，为一体化的实训基地运行和管理、学生

综合职业能力的提高提供保障。

5）校企合作建立适应工学结合的实训基地管理体系及运行机制，规范校内

综合实训和校外顶岗实习的管理办法，制定校外实训指导手册、实训考核办法和

成绩评定标准，形成规范、可控、可测的校外实践教学管理系统，提高学生实际

工作能力和职业综合素质，提高实践教学质量。完善技能操作规程，营造实训中

心职业环境和企业文化氛围。

6）为使学生了解社会、增强职业意识和竞争意识，实现全过程育人，要健

全学生社会实践制度，做到过程有记录、有考核。规定学生要经常进行社会实践,

每年暑假都要到企业参加工作体验，每学期都要撰写社会实践报告。

3、无人机实践教学活动设计

1）无人机实训教学活动设计（校内）

实训项目实训实训

序号实训技能考核的要点及达标要求

名称地点学时

校

无人机模内

要求学生能够独立链接调试模拟器并熟练完成各种

1拟飞行训实

型号无人机的模拟飞行训练。

练训

室

校

内提供无人机所有零部件，让学生了解并熟悉无人机

无人机装

2实的硬件构造，要求学生将所有部件按照实验指导书

酉己

训组装成一架完整的无人机。

室

设备调试与维护为了让学生从零件到整机再到飞行

校

整个过程中系统性的学习，通过软硬件调试，让学

内

无人机调生更深入的了解无人机，维护是为了更好的保持设

3实2

试与维护备精度，让飞行更稳定。维护不仅提高的是学生的

训

动手解决问题能力，更能通过学习让学生深入了解

室

无人机的原理，进一步提升学生的自身技能。

校

内故障检测是学生学习必不可少的一项环节，当飞机

无人机检

4实出现无法正常工作的状况时，借助测试仪器，让学2

修

训生快速查出故障点，从而判断问题的所在。

室

要求学生掌握无人机遥控装置设置、地面站航点航

校

线规划应急链路通讯、起飞与降落训练、四面悬停、

内

无人机操模拟航线飞行、十字航线，矩形航线，圆周航线，

5飞2

控定点转弯训练、协调转弯训练、水平8字，水平360

行

度，发动机失效自旋降落处置、充电设备和电池的

区

使用、无人机系统安全运行管理、应急处置练习等。

2）无人机实践教学活动设计（校外）

序岗实践岗位能实习

实践目标主要任务考核要求

号位场地力天数

由实习指导教师

1.熟悉和企业技术人员

无人机及管理人员对各

1.遵守企

培养学生的动手能各个零项任务进行考

业实习基

力，熟练无人机零部部件核，考核分4个

地的考勤

件装配技术，积累无2.熟悉档次：

制度

人机装配的操作经无人机1.优秀2.

2.遵守企

校外验，培养学生的团队装配的良

装业实习基

1实习协作意识、创新能力操作规3.合格待定

配地的岗位

基地和敬业精神；培养学范4.不合格

制度

生良好的职业习惯，3.掌握根据国家各项考

3.遵守企

使学生毕业后能尽快无人机核标准进行综合

业实习基

适应无人机企业工作主要零评定：90分以上

地的管理

的需要。部件的为优秀；80分以

制度

装配技上为良；60分以

术要求上为合格；60分

以下为不合格

让学生从零件到整机1.遵守企

由实习指导教师

再到飞行整个过程中业实习基

和企业技术人员

系统性的学习，通过地的考勤

及管理人员对各

软硬件调试，让学生制度

1.掌握项任务进行考