小学数学教学中如何对学生的数感进行培养_第1页
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义[1]。具体如下：①数感培养可将学生的学习能力提升。数感与学生的学习如,高斯解决1～100的连加问题，便是进行数学创新的典型案例。而数感在通过情景创设这一方法，使学生的数感得到培养[2]。例如，在教学《1～5的抽象，虽然其他教学方法可使学生对1～5有一定了解，但教学效果与理想状态以“14+17+16”连加计算为例，这个算式想要快速获得答案，就需调换17和16的位置，因为6和4可以凑成整十，降低计算难度，提高计算精准性。而识及能力[4]。大船一次可载6人，租金为10元，每条小船一次可载4人，租金为8元，想要使所有学生都登上游船，最少需要多少元?就租船问教学的实效性提升提供保障[5]。清具有迷惑性的大小对比关系。如：23秒和3分钟、1000米和1千米、10厘米和1米等。潜移默化中，学生可对对比数字大小的方格是43元、茶杯的价格是24元，请问妈妈带的钱够吗?为什么?在看到这一的答案。例如，有的学生将28看做了30,将43看做了40,买完水壶之后还剩水瓶和水壶分别看成了30元，40元，并通过相加得出二者花去70元，还剩30+20,得出答案80,所以觉得买这三样东西够用。在这样的过程中，学生始终面前。如，31位学生到游乐场玩，每辆车只能坐5个就这一问题而言，并不简简单单的是计算31÷5,而是结合实际问题思考，应当需要几辆车，确保每位学生都可到达游乐场。通过计算发现，结果为6余1,那一个人也是31个人的

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