粤教版信息技术第三册下第8课看谁算得快教案

教材分析变量是scratch中“变量”类中的一个常用控件，使用广泛，功能强大。本控件主要结合“其他控件共同使用，本课通过投票案例，让学习者知道变量的新建及计数使用，了解变量控件具备其他控件不具备的存储功能及使用方法，丰富了学生的创作方法，为学生的创作提供了一个更完善的平台。学情分析本课的教学对象是四年级学生，学生经过学习已经有所掌握，但层次不一。对于本控件的使用，对学生不存在难点，关键在于如何引导学生去学会整理思路，制作作品，尤其是运用所学知识进行个性化创作。预设教学目标1.学会建立新变量，并利用变量进行计算。教学重点学会建立新变量，并利用变量进行计算。教学难点掌握比较变量大小的方法。课时安排：教材分析变量是scratch中“变量”类中的一个常用控件，使用广泛，功能强大。本控件主要结合“其他控件共同使用，本课通过投票案例，让学习者知道变量的新建及计数使用，了解变量控件具备其他控件不具备的存储功能及使用方法，丰富了学生的创作方法，为学生的创作提供了一个更完善的平台。学情分析本课的教学对象是四年级学生，学生经过学习已经有所掌握，但层次不一。对于本控件的使用，对学生不存在难点，关键在于如何引导学生去学会整理思路，制作作品，尤其是运用所学知识进行个性化创作。预设教学目标1.学会建立新变量，并利用变量进行计算。教学重点学会建立新变量，并利用变量进行计算。教学难点掌握比较变量大小的方法。课时安排：预设教学过程：一、激趣导入师：今天马戏团里的演员们要进行算术比赛，团长要求小猫负责出题，可预设教学过程：一、激趣导入师：今天马戏团里的演员们要进行算术比赛，团长要求小猫负责出题，可是小猫感到很难，它不会呀，这可怎么办？眼看晚上就要进行比赛了，你们愿意帮助小猫吗？生：愿意！师：那就让我们一起帮助帮助小猫吧！二、新建变量和运算符号师：我们要继续在scratch中完成这个程序的设计。师示范操作。①单击小猫角色，单击模块。②单击，输入变量名称“奖励红花”，并单击“确定”按钮。④将变量“第2个数”的值设为“1-10”之间的随机数。⑤单击“侦测”模块，拖动到脚本区，将询问的内容改为“请输入这个算式的结果：”并将打上勾。⑥将变量“答案”的值设为变量“第1个数”与变量“第2个数”的和。知识屋：可以将输入的内容显示在舞台上。④新绘角色“+”和“=”，并调整好在舞台上的位置。知识屋：变量是指没有固定的值，可以改变数的量。变量的名称可以是中文也可以是英文。师：在中，变量前面的勾有什么作用？在什么情况下需要打勾？生讨论。生反馈结果：变量前面的勾决定这个变量能否在舞台显示。只有那些需要在舞台上显示的变量才需要打勾。2.设置数的范围和答案们在舞台上的位置。师示范操作：①单击小猫角色，拖动和角，选择“第1个数”。③单击，拖动作为变量“第1个②拖动到脚本区，单击“奖励红花”右侧的小三预设教学过程：一、激趣导入师：今天马戏团里的演员们要进行算术比赛，团长要求小猫负责出题，可是小猫感到很难，它不会呀，这可怎么办？眼看晚上就要进行比赛了，你们愿意帮助小猫吗？生：愿意！师：那就让我们一起帮助帮助小猫吧！二、新建变量和运算符号师：我们要继续在scratch中完成这个程序的设计。师示范操作。①单击小猫角色，单击模块。②单击，输入变量名称“奖励红花”，并单击“确定”按钮。们在舞台上的位置。④新绘角色“+”和“=”，并调整好在舞台上的位置。知识屋：变量是指没有固定的值，可以改变数的量。变量的名称可以是中文也可以是英文。师：在中，变量前面的勾有什么作用？在什么情况下需要打勾？生讨论。生反馈结果：变量前面的勾决定这个变量能否在舞台显示。只有那些需要在舞台上显示的变量才需要打勾。2.设置数的范围和答案师示范操作：①单击小猫角色，拖动和到脚本区。②拖动到脚本区，单击“奖励红花”右侧的小三角，选择“第1个数”。③单击，拖动作为变量“第1个数”的值。④将变量“第2个数”的值设为“1-10”之间的随机数。⑤单击“侦测”模块，拖动到脚本区，将询问的内容改为“请输入这个算式的结果：”并将打上勾。⑥将变量“答案”的值设为变量“第1个数”与变量“第2个数”的和。知识屋：可以将输入的内容显示在舞台上。师：如果要将两个数的值设定为10-99师：如果要将两个数的值设定为10-99之间的随机数该怎么设置？试试看！生尝试操作。三、判断答案师示范操作：①拖动到脚本区。②添加判断条件“回答=答案”。③添加答对脚本和变量“奖励红花”的值加1。④添加答错脚本。知识屋：表示满足中的条件，程序执行“如果”下面的脚本；不生尝试操作。四、增加出题次数师讲解示范：①拖动到脚本区。②将出题判断的程序控件拖到中。③右击变量“第1个数”，选择“大型读出器”，并去掉“答案”变量前的④调整其他变量的显示方式，保存并执行脚本。生尝试调试程序。师强调知识屋：表示程序框中的脚本将被执行10次。师：如果将该程序改为两个数的乘法计算，并且将出题数量设置为5题。你还会设计吗？试试看。请一位同学到教师机上试一试。生尝试操作，讨论，反馈。师点评。师：在减法运算中，一般来说被减数一定要大于或等于减数。这样的程序应该如何编写呢？带着这个问题和你的小伙伴们交流讨论一下。生讨论，反馈。五、总结今天这节课你有收获吗？请将它填写在成果篮里。教后反思：1.由情景入手，揭示变量的学习内容，简洁明了。表格式的制作将脚本的创作要求规划得很清楚，理清了学生的思路，大大减少了学生搭建积木块时的难度。1.由情景入手，揭示变量的学习内容，简洁明了。表格式的制作将脚本的创作要求规划得很清楚，理清了学生的思路，大大减少了学生搭建积木块时的难度。勾1.由情景入手，揭示变量的学习内容，简洁明了。表格式的制作将脚本的创作要求规划得很清楚，理清了学生的思路，大大减少了学生搭建积木块时的难度。勾师：如果要将两个数的值设定为10-99之间的随机数该怎么设置？试试看！生尝试操作。三、判断答案师示范操作：①拖动到脚本区。②添加判断条件“回答=答案”。③添加答对脚本和变量“奖励红花”的值加1。④添加答错脚本。知识屋：表示满足中的条件，程序执行“如果”下面的脚本；不生尝试操作。四、增加出题次数师讲解示范：①拖动到脚本区。②将出题判断的程序控件拖到中。③右击变量“第1个数”，选择“大型读出器”，并去掉“答案”变量前的勾。勾④调整其他变量的显示方式，保存并执行脚本。生尝试调试程序。师强调知识屋：表示程序框中的脚本将被执行10次。师：如果将该程序改为两个数的乘法计算，并且将出题数量设置为5题。你还会设计吗？试试看。请一位同学到教师机上试一试。生尝试操作，讨论，反馈。师点评。师：在减法运算中，一般来说被减数一定要大于或等于减数。这样的程序应该如何编写呢？带着这个问题和你的小伙伴们交流讨论一下。生讨论，反馈。五、总结今天这节课你有收获吗？请将它填写在成果篮里。教后反思：整节课沉浸在轻松自然的氛围中。2、教学过程设计符合教学、学习规律。3、能较好的把握课堂节奏，对学生积极引导，并注意了边讲边练的教学策略应用，学生学习积极性得到提高，教学取得了比较好的教学效果。4.整节课沉浸在轻松自然的氛围中。2、教学过程设计符合教学、学习规律。3、能较好的把握课堂节奏，对学生积极引导，并注意了边讲边练的教学策略应用，学生学习积极性得到提高，教学取得了比较好的教学效果。4.倡导情境教学法，让学生在真实的情境中愉快地学习。小学生的思维以直观形象为主，它们容易接受真实的、具体的事物，在特定的情境中会产生一定5.学生们上课的积极性和参与率极高，在整个教学过程中给予了学生充分的自主探究机会，充分体现了学生的主体和教师的主导作用。简约但不简单，从整堂来看并没有“华丽”的词澡，没有“唯美”的环节，让人感觉很朴实，循循善诱，一步一个脚印带领学生深入学习，渐入佳境，最后教材分析变量是scratch中“变量”类中的一个常用控件，使用广泛，功能强大。本控件主要结合“其他控件共同使用，本课通过投票案例，让学习者知道变量的新建及计数使用，了解变量控件具备其他控件不具备的存储功能及使用方法，丰富了学生的创作方法，为学生的创作提供了一个更完善的平台。学情分析本课的教学对象是四年级学生，学生经过学习已经有所掌握，但层次不一。对于本控件的使用，对学生不存在难点，关键在于如何引导学生去学会整理思路，制作作品，尤其是运用所学知识进行个性化创作。7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！1.学会建立新变量，并利用变量进行计算。7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！整节课沉浸在轻松自然的氛围中。2、教学过程设计符合教学、学习规律。3、能较好的把握课堂节奏，对学生积极引导，并注意了边讲边练的教学策略应用，学生学习积极性得到提高，教学取得了比较好的教学效果。4.