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文档简介
全书总备
一、知识与技能方面
1、使学生经历从具体情境中抽象出数,并探索计算方法的过程,认识100以内
的数,掌握100以内口算和笔算的方法,能根据加减法的含义解决一些简单
的实际问题。
2、认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位十位上的数表示的意义;能够
熟练地数100以内的数,会读写100以内的数;掌握100以内的数是由几个
十和几个一组成的;掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
3、能正确熟练地计算20以内的退位减法。
4、能比较熟练地口算100以内两位数加减整十数与两位数加、减一位数。
5、认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
6、使学生在具体的情境中,直观认识常见的简单的平面图形。
二、数学思考方面
1、在认数过程中初步发展思维能力。
2、在探索并掌握100以内加减法的方法时,能注意到方法的合理和灵活,培养
初步的抽象、概括能力。
3、在直观认识平面图形的过程中,初步培养空间观念。
4、在解决问题的过程中能初步进行有条理的思考,并对运用的方法和获得的结
果的合理性能进行初步的判断。
三、解决问题方面
在教师的指导下,从实际生活和现实情境中发现和提出数学问题,用已经掌
握的数学知识和方法解决问题。
第一单元减法
(-)教学目标
1、使学生在现实的情景中,理解20以内退位减的计算方法,会正确地进行口算,
并逐步达到熟练的程度。
2、使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程,通过观察、操作、比较、分
析和交流等活动,培养数学思考的能力,增强与同伴合作的意识,并在不同
的交流中,感受算法多样化,初步培养思维的敏捷与灵活。
3、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程,积累一些解决简单问题
的经验,体会教学与生活的联系,感受教学的价值,培养数学的应用意识。
4、使学生在参与数学学习活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,获得一些
成功的体验,进一步产生对数学学习的兴趣。
(-)教材说明和教学建议
本单元教学20以内的退位减法。这是在学生认识20以内的书吗,掌握10
以内的加减以及20以内进位加法的基础上进行教学的,这部分内容对进一步学
生数学知识以及学习其他知识来说,与20以内的进位加法同样重要。本单元教
材在编排上有如下几个特点。
1、注重从学生感兴趣的情境中引入计算问题,使计算成为解决问题的需要。教
材的三个离题与20以内的进位加法的三个例题相对应,都是从学生感兴趣的
现实情境中提出问题,并通过列式计算解决问题。
2、重视让学生经历探索计算方法的过程,提倡算法多样化,并引导学生逐步优
化算法。
3、加强解决简单实际问题的教学,培养学生的数学应用意识。
第一课时
十几减9
教学目标:
1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法,并能够正确计算十几减9。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,通过算法多样化,
培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流,体验与同伴合作的快乐,树立合
作交流的意识。
教学重点:
学生能够正确计算十几减9。
教学难点:
学生能够从实际情境里理解计算十几减9的方法。
教具准备:小棒
教学过程:
2分钟口算:
9+7=9+4=9+8=9+5=
9+1=9+3=9+6=9+2=
9+0=9+1=3+9=5+9=
(一)创设情境,激发兴趣。
师:公园里正在举行数学游园会。小朋友们想参加吗?我们出发吧!
师:但是必须要小朋友们合作完成一组口算题,就能参加了游园会了。
(二)复习铺垫
各小组长组织本组学生进行口算练习。(一生一练,其余学生用手势反馈)
9+7=9+4=9+8=9+5=
9+()=119+()=129+()=159+()=18
师:祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。好,我们快点出发吧!
(三)加强操作,理解算理,形成算法。
1、创设情境,引出例题。(出示挂图)
猴老板喊:卖桃子啦!卖桃子啦!又香又甜的桃子。快来买呀!
师:你知道了什么?(生答:小猴在卖桃,我还知道猴子的前面有13个桃子。)
小兔走来,说:猴先生,我买9个。
师:一共13个桃子,小兔买了9个,还剩多少个?该怎样列式?
学生列式,然后交流。
师:我们也来当一回售货员。从13个桃子里卖出9个,可以怎么拿?
2、加强操作、理解算理。
(1)学生独立操作,边操作边说。
(2)组内交流。
(3)全班交流。
根据学生交流的情况,演示拿桃子的过程,并出示相应的计算过程,
(四)自选算法,交流体会
“试一试”:12-9=()16-9=()
让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做,有困难的小朋友可以借助小棒摆
摆,再算。做好后,任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。(自己喜欢什
么方法做就用什么方法做。)
(五)巩固与拓宽
1、“想想做做”的第2题。
学生任选一题:(1)自己说说图意;(2)想想怎么做;(3)学生独立做;(4)反
馈。
2、“想想做做”第3题。
(1)学生计算;(2)反馈;(3)有什么发现?
3、分组游戏:
(1)钻山洞(2)蚂蚁找窝
学生自由编组做自己喜欢的游戏。(教师在尊重学生的意愿的前提下作适当的协
调),然后展示与评价各组活动结果。
4、做“想想做做”的第5题。
(1)学生用手势表示得数。
(2)你发现了什么?学生回答:这些题目都是十几减90(揭示并板书课题:
十几减9)
这些题目等于号后面的数正好是2、3、4……9、10。
等于号后面的数都多1。……
师:你们的发现太棒了!希望你们以后有更多更精彩的发现。
(六)全课总结
今天,你有什么收获?
板书设计:
十几减9
方法一:一个一个地减
13-9=4方法二:先减去3,再减去6
方法三:9加(4)等于13
教学反思:
第二课时
练习一(1)
教学目标:
1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点:
使学生望握算法并能正确计算。
教学难点:
熟练十几减9法的计算方法。
教具准备:
习题中的情境图。
教学过程:
2分钟口算:
9+7=9+4=9+8=9+5=
13-9=14-9=15-9=17-9=
12-9=16-9=18-9=11-9=
(一)学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
师:谁来说说“9加几”的加法怎样算。
(二)创设情境
1、完成第1题
师:天气晴朗了,小朋友也出来踢足球了,你能看出一共有多少只足球吗?
你还知道什么?(指名学生说说)
你能提出什么问题?对,还剩多少个?(指名学生说说)
怎么列式?(指名学生说说)
教师板书:14-9=()
师:谁来说说是怎样算的?
2、完成第2题
(1)指名板演,其余学生独立完成。
(2)汇报交流。
(3)你是怎么又快又对的计算的?
3、完成第3题
(1)介绍游戏“跳树桩”规则。
(2)同桌间合作口算。
(3)抽几道题让学生说说计算的思路。
(4)反复进行卡片口算。
4、完成第4题
(1)要求学生2分钟内独立完成。
(2)汇报交流。
(三)总结全课
今天,你有什么收获?
教学反思:
第三课时
练习一(2)
教学目标:
1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点:
使学生望握算法并能正确计算。
教学难点:
熟练十几减9法的计算方法。
教具准备:
习题中的情境图。
教学过程:
2分钟口算:
9+7=9+4=9+8=9+5=
13-9=14-9=15-9=17-9=
12-9=16-9=18-9=11-9=
(-)揭示课题:
今天我们来做练习加深对知识的理解。
(二)巩固练习,加深认识
1、完成第5题
(1)学生独立完成在书上,指名板演。
(2)汇报交流。
(3)你是怎么又快又对的计算的?
(4)说一说计算顺序。
2、完成第6题
(1)游戏:小青蛙过河。让学生看图说说题意。
(2)指导书写格式。
(3)由学生独立完成在书上。
(4)在全班交流答案。
3、完成第7题。
(1)学生独立完成在书上。
(2)集体交流时说说题目所表示的意思。
(3)你能提出什么问题?(指名学生说说)
(4)怎么列式?(指名学生说说)
(5)谁来说说是怎样算的?
4、完成第8题。
第(1)题,教师指导看图理解题目意思,然后让学生完成在书上,再集体读一
读。
第(2)题,让学生独立完成后再交流。
(三)总结评价
教学反思:
第四课时
十几减8、7
教学目标:
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7的计算方法,
能比较熟练地计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。教学重点:教
学重点:能比较熟练地计算十几减8、7。
教学难点:理解十几减8、7的计算方法。
教学过程:
一、创设情境,提出问题。同学们请看(出示图)白兔妈妈带着小兔也来了,
你听它在考小猴子:“如果要拿走8把,还剩多少把?”。可是,小兔想了
半天也想不出来,你们能帮帮小兔吗?
先说怎样列式?根据回答板书:
15-8=0你想怎样计算呢?
二、自主探索,领悟算法。
1、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:15个怎样减去8个?
2、实物操作。讲述:如果用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学
具)
3、小组汇报:你是怎样算的?
4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一:15-5=1010-3=7
方法二:10-8=22+3=5
方法三:8+()=158+(7)=15
5、算法优化:这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?
6、试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易的
方法来计算,好吗?学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学
生更正。
三、巩固应用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
(1)引导学生看图,说图意。
(2)让学生独立完成在书上,再集体交流算法。
2、做“想想做做”第2题。让学生先看图独立完成在书上,集体交流时让学
生说出题目所
3、做“想想做做”第3题。先计算,再比较。使学生加深认识“想加算减”
的方法。但不要求统一算法。
4、做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。交流
时可以根据学会的错误说说计算方法。
四、总结评价,点拨学法。
教学反思:
第五课时
练习二
教学内容:教科书7、8页。
教学目标:
1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正
确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。
教学重点:
使学生,握算法并能正确计算。
教学难点:理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
教学过程:
一、揭示课题:上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识,今天我们来做
练习加深对知识的理解。巩固练习,
二、巩固练习,加深认识
1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上,交流时让学生说说加减法之
间的联系,引导加深理解“想加算减”的方法。
2、做练习二第8题。学生独立完成在书上,再让学生比一比,说一说。
3、做练习二第2题。学生独立完成在书上,集体交流时再说说计算方法。
4、做练习二的第3题。以小组为单位开展竞赛,看谁先算完。
5、做练习二第6题、第7题。分别先让学生独立完成在书上,再在全班交流
答案。
6、做练习第9题。游戏“送小松鼠回家”:小松鼠迷路了,你能送它回家
吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上。
7、做练习第5题和第10题。先指导学生读题,理解题目意思,然后让学生
独立列式计算,集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?总结评价,
点拨学法。
三、总结评价,点拨学法。想一想,这节课你又有哪些新收获?你能说出十几
减8、7的计算方法。
教学反思:
第六课时
十几减6、5、4、3、2
教学目标:
1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2、在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多
样化。
3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学重难点:自主探索,合作交流,学会十几减6、5、4、3、2的计算方法,
同时感受解决问题策略的多样性。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
引导:在美丽的森林里,住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他
们是一对好朋友。有一天,太阳真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,看见小兔子
杰比正在采蘑菇呢!
提问:仔细看图,你从图上知道了些什么?你能提出哪些问题?
(1)一共有多少个蘑菇?6+5=11
(2)一共有11个蘑菇,其中花蘑菇有6个,蓝蘑菇有几个?11-6=5
(3)一共有11个蘑菇,其中兰蘑菇有5个,花蘑菇有几个?11-5=6
二、自主探索,学习新知。
1、合作探究
(1)11-5,你是用什么方法算的?小组讨论交流。
方法一:5+6=1111-5=6
方法二:10-5=55+1=6
方法三:11-1=1010-4=6从11开始往前数。
(2)优化算法:你认为哪种算法最容易?
2、尝试运用。
计算11-612-313-4
(1)提问:你是怎么算的?能用最容易的那种算法来算吗?
(2)交流算法。
三、活动体验,建构知识。
1、想想做做第1题。学生独立完成在书上,交流时让学生说说题目的意思、?
2、想想做做第2题。让学生观察每组题目,比一比相同与不同的地方,再
算一算。
3、想想做做第3题。算算比比,感受退位减与不退位的计算方法区别。
4、想想做做第4题。让学生看题,说说题目的意思,然后独立完成在书上。
5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上,集体交流时说说用什么方法
做的,为什么要这样做?
四、回顾小结。
今天这节课,我们学习了什么?你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗?
教学反思:
第七课时
练习三
教学目标:
1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法,并能熟练
计算。
2、通过解决生活中的实际问题,培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多
样性及选择信息,处理数据的能力。
3、通过小组学习,培养学生的合作意识,感受小组合作的乐趣。
教学重难点:掌握方法,熟练计算。
教学过程:
一、创设情境。
教师引导:今天,动物园里的小动物门在举行游艺会,小朋友,你们想
去看吗?那,我们出发吧!
二、过关游戏。
1、第一关:智力大考盘小狗忘了5+814-6该怎样算,你们能帮助它吗?
交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。
2、第二关:方法大比拼。小兔在计算7+6和12-5,它找到了不同的方
法,你能找到几种?引导学生独立思考,再组织交流,完成练习三第3题。
3、第三关:大象采椰子学生理解题意后,组织学生游戏。完成练习三第2题。
4、第四关:数字密码,完成练习三第4题。
5、第五关:问题解决。完成练习三第5、6题。让学生独立完
成在书上,然后集体交流,并说说为什么要这样列式计算。
6、第六关:数学小迷宫,练习三第7题。小猫准备了一些蜡笔,请你给
得数大于8的涂上红色,得数小于8的涂上绿色。
三、自主小结。
这节课,你最大的收获是什么?
教学反思:
第八课时
复习
教学目标:
1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。
2、通过整理、完成20以内的退位减法表,熟练掌握20以内的进位加和退
位减。
3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力,进一步培养学生的合作意识。
教学重点:整理、完成减法表,并在表中探索排列规律。
教学难点:探索减法表中的排列规律。
教学过程:
一、复习进位加、退位减计算方法
1、出示第13页复习题第1题题图,引导学生观察,说说看到了什么?
2、让学生根据图列出三个算式,并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。
3、反馈交流。说说每一题是怎样算的,并说说几个算式之间的联系。
二、整理减法表
1、整理减法表
(1)师:白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。
瞧,今天它们已经送了这么多信了一一(出示第2题挂图)
(2)仔细观察信箱的排列规律,看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱
里去?
(3)'你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗?请你试着填完整这些信箱中缺的
算式,有困难的可先在小组里讨论一下再填。
(4)反馈交流,师填完整减法表。
(5)你有没有发现,这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢?(先在小组里
讨论,再组织集体交流)
(6)找出差是5、8的算式。
三、算一算、赛一赛(复习第6题,看谁算得又对又快)
1、学生独立口算,师掌握时间。
2、反馈校对,奖励前10名算得又对又快的学生。
nu仝课邙转
'今天法蘸学课你有什么收获?
教学反思:
第九课时
复习第二课时
教学目标:
1、在实际情境中理解题意,会运用所学的20以内进位加法和退位减法
解决一些简单实际问题。
2、加深对生活中数学的认识,初步形成数学意识和解决实际问题的能力。
3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:综合运用知识解决问题,体会数学的价值。
教学难点:把生活问题转化为数学模型,并在具体情境中正确选择解决问题的
策略。
教学过程:
一、计算练习
1、口算
9+215-513-617-84+816-96+8
12-714-813-513-411-39+67+7
(1)教师用口算卡片逐题出示,让学生口算后直接写出得数。
(2)反馈校对,奖励全对的学生。
2、在。里填上“V”或“=”
7+401211-60615-90513-4085+70119+4013
(1)学生独立填O。
(2)反馈交流,说说自己是怎样比的。
3、完成第5题。学生独立完成在书上,然后交流答案。
二、解决问题
1、做复习题第7题
(1)引导学生观察图,说说图意。
(2)你能根据图意列出算式吗?试试看。
(3)反馈交流,说说自己是怎样想的。做复习题第8题
2、(1)出示左图,引导学生观察,说说图意。
(2)学生根据图意列出算式。
(3)反馈评议,说说为什么用加法算。
(4)学生尝试独立解答右题。(5)反馈交流,说说自己是怎样想的。
3、做复习题第9题
(1)引导学生看图读题,理解题意。
(2)学生根据图意列式计算。
(3)反馈交流。
4、做复习题第10题
(1)引导学生理解题意。
(2)在小组里讨论,梨可能有多少个。
(3)反馈。明确答案不唯一,但从图上可以知道,苹果不会少于5个,梨不
会少于2个。
三、全课总结你这节课有哪些收获?
教学反思:
二、认识图形
教学目标:
1、使学生通过观察、操作、合作和交流等活动,直观地认识长方形、正方
形、圆、三角形和平行四边形等常见的平面图形,知道这些平面图形的名称,并
能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、使学生在画、折、剪、拼等操作活动中,利用三维的体认识二维的面、
利用已知图形认识未知图形,并在这过程中,积累丰富的数学活动经验,体会图
形的变换,发展空间观念。
3、使学生在认识图形的过程中,产生对数学的兴趣和自信心,培养主动与
同伴合作、交流的意识。
课时安排:
认识长方形、正方形和圆..............................1课时
认识三角形和平行四边形..............................1课时
练习..................................................1课时
第一课时
认识长方形、正方形和圆
教学目标:
1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面,以及用这些几
何形体的面画图形等活动中,直观认识长方形、正方形和圆;知道这些平面图
形的名称,并能识别这些图形,初步体会这些图形在日常生活中的应用。
2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念,体验学习数学
的乐趣,积累对数学的兴趣。
教学重、难点:
让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动,引导学生从物体表面抽
象出平面图形。
教学资源:情境图、小组准备适量的积木。
教学日程二
一、画一画搭一搭。
1、出示情境图,谈话:小朋友,你们喜爱搭积木吗?今天每组同学都准备
了一些积木,我们一起来搭一搭,好吗?
请每组的同学一起搭一搭,搭好后互相说一说:你们用了哪些形状的积木?
学生分组活动。
全班交流:每组汇报用了哪些形状的积木。(教师适时把长方形、正方形和圆
柱的积木各粘一个在黑板上)
2、出示主题图,谈话:图中的小朋友在干什么?你也想试一试吗?
学生活动,教师巡视。
小组交流:你画的图形分别用了哪一种形状的积木?画的是哪个面?
全班交流:你的图形是怎么画的?把你画的图形贴到黑板上相应的位置。(学
生把图形贴在相对应的立体图形的后面)
3、揭示课题,谈话:同学们刚才画了这么多的图形,今天,我们就一起来
认识这些图形。(板书课题:认识图形)
二、摸一摸,认一认摸一摸。
1、认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问:这些图形都是用哪一种形状的
积木画出来的?在积木的面上还能找到这样的图形吗?
请同学们自己找一找、摸一摸。
提问:你们知道这样的图形叫什么吗?(在图形后面板书:长方形)
2、认识正方形和圆。
教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问:这些图形又分别是用哪一种积木
的面画出来的?在积木的面上,还能找到这样的图形吗?
请在小组内指一指、说一说、摸一摸。
提问:像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形后面板书:正方形、圆)
三、辨一辨,说一说辨一辨。
1、出示一些画好的长方形、正方形和圆,让学生说说它们的名称。
2、教师说图形的名称,学生从学具盒里拿出相应的图形。
3、教学“试一试”。
(1)出示“试一试”的图形:找一找,哪些是长方形,哪些是正方形,哪些
是圆形。学生独立思考后指名回答。
(2)提问:你还在哪里见过长方形、正方形和圆形?学生先在小组内说一说,
然后全班交流。
四、想一想,做一做想一想。
1、完成“想想做做”第1题。
(1)学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形,再全班交流。
(2)提问:在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜,再动手围一围。
(3)讨论:为什么在钉子板上能围出长方形和正方形,而不能围成圆?(让学
生体会长方形和正方形的边是直的,能围出来,而圆的边是弯曲的,围不出来)
2、完成“想想做做”第2题、第3题。
3、完成“想想做做”第4题。
(1)出示题目并提问:这个小朋友正在做什么?
(2)学生自己用一个正方形画正方形。
(3)小组讨论:比比画出的正方形,你有什么发现?
(4)全班交流:指名说一说。
4、完成“想想做做”第5题。
学生独立练习后交流:你画出了几个形状不同的长方形?怎样画的?
五、课堂总结,课外实践。
今天这节课,你有哪些收获呢?还有什么问题吗?
课外实践:请同学们课后细心观察,看哪些地方有长方形、正方形和圆形。
把你看到的和你身边的人说一说。
教学反思:_______________________________________________________________
第二课时
认识三角形
教学目标:
1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四
边形,知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形,初步知道它们
在日常生活中的应用。
2、在折图形、剪图形、拼图形等活动中,体会图形的变换,发展对图形
的空间想象能力。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与同学交往、合作的意识。
教学重点:
直观认识三角形和平行四边形,知道它们的名称,并能识别这些图形,知
道它们在日常生活中的应用。
教学难点:
让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。
教学资源:
长方形和正方形的纸、钉子板、小棒、实物投影。
教学过程:
一、复习铺垫:
小朋友们,今天,我们的老朋友要来看大家,看看大家是不是上课表现
最好的小朋友,他还带来了礼物,想送给那些听讲认真,积极回答问题的小朋
友。你们看,出示长方形问:“小朋友们,谁愿意来介绍一下这位老朋友?他
介绍得对吗?”
接着出示第二个图形(正方形),问:“这个老朋友又是谁呢?”再
出示圆:“它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老
朋友,介绍完老朋友,我们来玩个游戏好吗?记得在上校本课时我发现你们很
喜欢折纸,是吗?今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏,高兴吗?
二、启发思维、引出新知。
1、认识三角形
(1)教师出示一张正方形纸,提问:这是什么图形?
学生回答:这是正方形。师:你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?
请你拿出一张正方形纸,把它折成两个完全一样的两部分。学生活动,教师巡
视,了解学生折纸的情况。组织学生交流你是怎样折的,折出了什么图形?
①请一位折出长方形的同学到讲台前展示你是怎么折的,折出来两个什
么图形。(举起折好的图形)师:折得真不错。送学生小礼物,能告
诉大家你的礼物是什么形状的吗?
②师:谁还折出了不同的图形?请一位折出三角形的同学到讲台前展示你
是怎么折的。出示并贴上三角形。
(2)提问:这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想?
①先在小组里交流。
②每组选一个代表发言,别人说过的你就不能再说了。
(3)师小结:在我们的生活中有许多物体的面是三角形面,只要小朋友多
观察,就会有更多的发现。
2、认识平行四边形
(1)这是一张什么形状的纸?(演示长方形纸)怎样折一下,把它折成
两个完全一样的三角形?
(2)学生先想一想,然后同桌商量着试折。教师巡视。
(3)交流:我发现你的手真巧,他是这样折的,送学生小礼物并让学生告
诉大家是什么形状的小书签。你们会像他一样折吗?折剪重合
(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样,
你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。
(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形,用它们拼一拼,看看能
拼出什么图形?小朋友将拼好的图形贴到黑板上,一一讲评。学生分组活
动,教师巡视。
(出示图形,并板书:平行四边形)
出示一个长方形的模型,提问:”这个图形的面是一个什么图形?”学生
回答后,老师将这个长方形轻轻拉动,这时出现的是一个平行四边形。提
问:“现在这个图形的面变成了一个什么图形?”小朋友已经认识了长
方形,其实只要把他稍微变一变,就是一个平行四边形了。你发现了什
么?(可以变的)对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特
点制作了很多东西,想一想?(篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等)
三、巩固新知
1、完成试一试。在这些地方你找到平行四边形了吗?
(1)指名学生回答
(2)请你用水彩笔涂出一个平行四边形,同桌互相检查。
(3)你还能在这些地方你找到什么?
2、小朋友们,看过变魔术吗?今天我么就来当小小魔术师,来变三角形
和平行四边形,我们来比一比哪个组变出的三角形和平行四边形多。
四、全课小结
今天这节课,我们又认识了哪两位新朋友?你有哪些收获?
教学反思:
第三课时
练习四
教学目标:
通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动,加深对
平面图形的认识。
教学重、难点:
在加一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中,培养学生的创造精神。
教学资源:
各种图形的纸若干
教学过程:
一、导入新课
我们已经认识了一些平面图形,谁能说说我们已经学过了哪些平面图形?
今天啊,我们继续来研究它们上一堂练习课。
二、练习
1、第1题
(1)出示第1题,要求观察这幅图是由哪些形状拼成的?
(2)分类数一数,并把书上填好。
(3)交流并说说怎样才能数得既对又快。
2、第2题
(1)读题,理解题意“什么是对折两次?”
(2)学生选择一种折法,在小组中交流,说一说折出的是什么图形?
(3)集体交流,并说一说:正方形纸对折两次一般有哪几种折法?各折出
什么图形?
3、第3题
(1)请学生拿出一张长方形纸,提问:“你能把它折成完全一样的三角
形吗?
(2)学生操作。
(3)交流不同的折法并展示。
4、第4题
(1)拿出一张长方形纸,思考怎样折才能折出一个正方形?
(2)学生操作。
(3)交流不同的折法并展示。
5、第5题
(1)拿出一张长方形纸,你能把这张纸,折一折、剪一剪、拼一拼,拼
出一个平行四边形吗?
(2)学生操作。
(3)交流不同的方法。
6、第7题
(1)师:瞧,我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的
一幅画,是什么?漂亮吗?这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边
形和圆各有多少个吗?梯形是我们以后要学习的,其实我们现在只认识了图形
王国中的一部分,图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小
设计师吗?请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干,拼成
一幅美丽的图片,行吗?
(2)学生动手拼一拼,集体交流,说说你是怎样拼的?
教学反思:
三认数
教学目标:
1、使学生认识计数单位“一”和“十”能够正确地数出数量在100以内的物体
的个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的;掌握100以内数的
顺序,会比较100以内数的大小。
2、使学生认识个位、十位,初步理解个位、十位上的数所表示的意义,并初步
认识百位;能正确熟练地书写100以内的数。
3、使学生了解加法和减法算式中各部分的名称;结合数的认识,能够正确熟练
的口算整十数加一位数以及相应的减法。
4、使学生学会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交
流,从而感受数与生活的联系。
课时安排:
认识整十数....................................1课时
整十数加减整十数...................................1课时
认识几十几......................................1课时
整十数加一位数及相应的减法...........................1课时
练习五......................................1课时
数的顺序.........................1课时
比较数的大小..................................1课时
多些、少些,多得多、少得多..............................1课时
练习六.........................1课时
复习.........................1课时
我们认识的数....................................1课时
认识整十数
教学目标:
1、经历数数的过程,体会数的产生和发展。
2、会正确地一HH地数出数量在100以内的物体的个数,会读、写整十数
和一百。认识计数单位百,了解10个十是一百,知道个位、十位、百位以及
这三个数位的顺序。
3、能运用认识的数描述现实生活中的事物,体验数与生活的密切联系,培养学
生学习数学的兴趣。
教学重点:让学生经历十个十个地数数的过程,理解整十数的组成。
教具准备:1、教学用小棒、计数器;2、学生每人几捆小棒及一个计数器。
教学教程:
一、创设情境
1、师:小动物们今天在森林公园进行数学竞赛,蓝猫打算乘着智慧列车去参加,
小朋友们想一起去吗?可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了,不过不要紧,
密码就藏在列车的车厢上呢!让我们一起来看----------------------------
2、原来密码就是068,现在,让我们一起乘着智慧列车出发吧。
二、活动探究
1、认识整十数和一百
(1)森林公园门口,小狗在数小棒呢!我们跟它一起数:1、2、3……10(多
媒体)
(2)10个1根捆成一捆,得到1个十,一捆是十根。
(3)2捆是多少根呢?3捆是多少根?6捆呢?你是怎么想的?(板书:2个
十是二十3个十是三十6个十是六十)
(4)学生用学具摆,愿意摆几捆就摆几捆,并与同桌说说是多少。
(5)一起十根十根地数:十、二十、三十……九十、一百(多媒体)师指出:
10个十是一百(板书)追问:我们把10捆小棒摆成一大捆,一大捆就是100
根,那么,一百里面有几个十?过渡:小朋友们帮助小狗解决了问题,小狗很
高兴。不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答,小朋友们愿意帮
一帮小猫吗?
(6)组织练习①“想想做做”第1题让学生数一数每串珠子有几颗,有几串,
想想一共有多少颗,再指名回答。②“想想做做”第2题出示木块图,让学
生看清图中的一条木块是几个小木块,然后独自填写,填好后组织学生交流。
③“想想做做”第3题过渡:小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题,
它们邀请小朋友们继续参观。咦,小青蛙是不是也遇上难题了?我们赶快来看
一看。
2、读写整十数和一百
(1)出示计数器,要求学生说说对此已经知道了什么。
(2)师在十位上拨3颗珠子,让学生说说表示多少,是怎样想的。师:是啊,
十位上的3颗珠子表示3个十,3个十是30。(边板书边指导30的写法)
(3)在十位上拨6颗珠子,让学生说说表示多少,并指名板书60o
(4)学生自己在计数器上拨一个数,让同桌说一说是多少,并请他写出这个数。
(5)师在十位上拨珠,让学生一十一十地数,从十数到一百。响水县六套中心
小学一年级数学教案27类型:个人初备年月日师:当十位上满10颗珠子时,
也就是10个十,那就是------个百,所以就产生了一个新的数位一一百位。
10个十是一百,我们可以在百位上拨一颗珠子,这一颗珠子就表示1个百,
是一百,谁会写一百?(指名尝试板书100)
(6)闭上眼睛想一想计数器上从左边起,第一位、第二位、第三位分别是什么
数位。过渡:小朋友们可真聪明,又帮助小青蛙解决了问题,本次数学竞赛还
有很多好玩的题目等着我们呢,你们有兴趣去解答吗?
三、巩固应用
1、“想想做做”第4题学生独立画一画后用实物投影反馈。
2、“想想做做”第5题学生独立填写后反馈。
3、“想想做做”第6题
(1)学生独立填空格
(2)反馈交流,说说“80是接近100,还是接近30?”
(3)看着这两排数,你还可以说些什么?
4、“想想做做”第7题
5、“想想做做”第8题
四、总结:
1、师:今天我们又认识了一些数,小朋友想想,今天我们认识的数有什么特
点?
2、根据学生回答小结并板书课题:认识整十数
教学反思:
整十数加、减整十数
教学目标:
1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,会口算整十数加、
减整十数。
2、能积极克服数学活动中遇到的困难,发展初步的语言表达能力和与人合作、
交流的意识,感受数学与生活的联系。
教学重点:让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教具准备:多媒体课件(或教学挂图)、小棒、计数器
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗?冰糖葫芦什么味儿?
2、今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦,看看小松鼠拿了几串?
小熊拿了几串?你是怎么知道的?
3、小结:一串冰糖葫芦有10个,小松鼠拿了3串,就是3个十,是30;
小熊拿了两串,就是2个十,是20。
二、自主探索,合作交流
1、教学例题
(1)提问:看着这些冰糖葫芦,你能提出哪些数学问题?(学生可能会提:一
共有多少串冰糖葫芦?一共有多少个冰糖葫芦?小松鼠比小熊多拿多少个?小
熊比小松鼠少拿多少个?)
(2)求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算?怎么列算式?
(3)学生回答,教师板书:30+20=
(4)提问:为什么用加法计算?
(5)你想怎样算?可以用学具摆一摆,可以结合以前学过的知识来想一想,也
可以和周围的同学讨论,然后说给组内的小朋友听。小组内讨论后,组长汇报
讨论结果,教师板书算式的得数。(学生可能会说3个十加2个十得5个十,
5个十是50,可能会说因为3+2=5,所以30+20=50。)
2、教学“试一试”
(1)提问:刚才,我们提的哪个问题可以用减法来计算?
(2)你会列式计算吗?
(3)教师根据学生的回答板书:30-20=10.
(4)提问:计算时你是怎样想的?
(5)小结:小朋友们自己动脑思考并与同学合作,学会了一些整十数加、减整
十数的计算方法,以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。
三、练习巩固,应用拓展
1、“想想做做”第1题学生独立列式计算,说说每道算式的意思以及计算时
是怎样想的。
2、“想想做做”第2题
(1)出示第一组、第二组题让学生按组计算。
(2)出示第三组的第1题,让学生自己写出相应的第2题。
(3)让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流各自的出题情况。
3、“想想做做”第4题谈话:小鸭子20+20找到了它的妈妈40。其他小
鸭子找不到妈妈了,你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连,连好
后同桌互相检查。
4“想想做做”第5题
(1)请小朋友看第5题,我们来做开火车游戏。仔细看图,你知道火车怎么
开吗?
(2)学生在方框里填数后,一人报得数,全班学生一起校对。
5、课堂作业“想想做做”第5、6题。
四、全课总结
这节课小朋友们积极思考,学到了很多知识。你有哪些收获?说给大家听听。
教学反思:
认识几十几
教学目标:
I、通过操作实践活动,初步理解非整十两位数的意义,会按顺序数出100以
内的数,会读、写非整十的两位数,会用学具表示这些数,知道这些数的组成。
2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识,培养与同学相互合作
交流的态度。
教学重点:
1理解非整十的两位数的意义,能按顺序写出100以内的数。
2会读写这些数。
教学难点:
正确数出“几十九”后面的整十数。
教具准备:
实物投影、学生40准备根小棒
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣创设情境,师:小朋友,今天我们来进行摆小棒比
赛,比比谁摆得又对又快。
二、直观认识几十几
1、师:请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上,看谁摆得又快又好。
2、学生在小组内相互交流摆法,比一比哪种摆法好,好在哪里。[让学生感
到摆成2捆(每捆10根)和3根比较好,因为这种摆法能一眼看出是23
根。)
3、师:刚才老师说出23这个数让你们摆小棒,你们摆得都很好,下面让你
们先摆小棒再说数,看谁能摆得对,说得对。
4、提问:3捆添上4根是多少?你怎么知道这是34根的?3捆添上9根
呢?你怎么知道这些是39根的?
5、讨论:三十九根添上一根是多少根?你能用小棒摆一摆,说一说吗?小组
讨论后在班内交流
6、提问:三十九根添上一是四十,那么四十九添上一、五十九添上一……九
十九添上一各是多少呢?
7、让学生从四十数到一百,每人数给小组内的小朋友听。
三、教学写数、读数和数的组成
1、教师先在计数器上拨珠,十位上拨2颗珠,个位上拨4颗珠。
2、提问:你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗?谁响水县六套中心小
学一年级数学教案32类型:个人初备年月日能对照着计数器把这个数写出来?
3、让学生一起把这个数读出来。
4、提问:24中的“2”表示什么?“4”呢?24是由哪两部分组成的?
5、让学生用计数器在小组内拨34和43,完成第21页例题的填空,然后进
行“几十几”数的听写练习。
四、巩固反思
1、“想想做做”第1题师:数一数我们教室里有多少个小朋友,看谁数得又
对又快,并告诉同桌你是怎样数的。
2、“想想做做”第2题
(1)师:小朋友们爱吃香蕉吗?白菜博士给大家带来多少根香蕉呢?请小朋友
们5个5个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。
(2)你能5个5个地从5数到100吗?
3、“想想做做”第3题先让学生试着数一数,然后组织交流结果并说说是怎
样数的。
4、“想想做做”第4题指名读出图上的数,并说一说这些数所表示的意思,
然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数,先对小组内的小朋友说一说,
再全班交流。
5、“想想做做”第5〜7题学生独立完成,同桌互相检查。
五、总结评价
师:小朋友,这节课我们认识了什么样的数呢?下课后再找一找在哪里能发现
“几十几”的数,与同学或教师交流。
教学反思:
整十数加一位数及相应的减法
教学目标:
1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练地进行口算。
2、了解加、减法算式中各部分的名称。
3、培养用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作、交流的
态度。
教学重点:
1、理解两位数加、减一位数的口算方法,熟练地进行计算。
2、知道加减法算式中各部分的名称。
教具准备:
教学挂图、计数器、小棒
教学过程:
一、情境导入,自主学习
1、师:今天,小猴的桃园丰收啦!它请森林里的小动物们都去吃桃。(出示
挂图)从图中你知道了什么?
2、提问:根据图,你能提出哪些数学问题?怎样列式?
(1)一共有多少个桃?30+4=344+30=34你是怎么算的?①3个十和4
个一合起来是34;②数:30、31、32、33、34(可借助计数器或小棒)每个
小朋友都有自己的名字,加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加
数”“和”、。引导学生说说“4+30=34”中各部分的名称。
(2)一共有34个桃,筐里有30个,外面有几个?34-30=4你是怎么算的?
①34是3个十和4个一,去掉3
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