人教部编版六年级语文下册古诗词诵读爱背卷(教案)【绘本课堂】2022

/人教部编版六年级语文下册古诗词诵读爱背卷(教案)【绘本课堂】2022一、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生掌握古诗词的基本知识和技巧，提高学生的古诗词鉴赏能力，培养学生热爱古诗词的情感。2.过程与方法：通过诵读、解析、讨论等方式，让学生深入理解古诗词的内涵，提高学生的思维品质和审美情趣。3.情感态度价值观：培养学生对古诗词的热爱，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。二、教学内容1.古诗词的基本知识：介绍古诗词的起源、发展、分类及特点。2.古诗词的鉴赏方法：引导学生从作者背景、诗词意境、修辞手法等方面进行鉴赏。3.诵读技巧：教授正确的发音、节奏、停顿等诵读技巧，提高学生的诵读水平。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握古诗词的基本知识和鉴赏方法，提高诵读水平。2.教学难点：理解古诗词的内涵，培养学生的审美情趣。四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学光盘等。2.学具：教材、笔记本、彩色笔等。五、教学过程1.导入：通过故事、图片等方式，激发学生对古诗词的兴趣。2.新课内容：讲解古诗词的基本知识、鉴赏方法和诵读技巧。3.实践环节：学生分组进行古诗词诵读，互相评价，教师点评。4.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生自主阅读古诗词。六、板书设计1.古诗词的基本知识：起源、发展、分类、特点。2.古诗词的鉴赏方法：作者背景、诗词意境、修辞手法。3.诵读技巧：发音、节奏、停顿。七、作业设计1.课后阅读一首古诗词，写一篇鉴赏心得。2.挑选一首自己喜欢的古诗词，进行诵读练习。八、课后反思1.教师在授课过程中，是否关注到每个学生的学习情况，是否给予学生充分的表达机会。2.学生对古诗词的兴趣是否得到激发，课堂氛围是否活跃。3.教学内容是否充实，教学目标是否实现，教学效果是否达到预期。通过本节课的教学，希望学生能够掌握古诗词的基本知识和鉴赏方法，提高诵读水平，培养热爱古诗词的情感。同时，教师也要不断反思和改进教学方法，为学生的成长提供更好的教育环境。重点关注的细节是“古诗词的鉴赏方法”。古诗词的鉴赏方法是本节课的重点内容之一，也是学生在学习过程中需要掌握的关键技能。通过鉴赏古诗词，学生能够更深入地理解古诗词的内涵，领会作者的情感和意境，提高自己的审美情趣。因此，教师需要在这个环节上下功夫，为学生提供详细、系统的鉴赏方法和指导。一、古诗词鉴赏的基本原则1.知人论世：了解作者的生平、时代背景、创作倾向等，有助于更好地理解古诗词的内涵。例如，唐代诗人杜甫生活在动荡的时代，他的诗作中充满了对国家和人民命运的关切，了解这些背景有助于理解他的诗歌。2.以意逆志：把握古诗词的整体意境，领会作者的情感和意图。意境是古诗词的灵魂，通过品味意境，能够感受到作者的情感和审美追求。3.由表及里：从古诗词的字面意义入手，深入挖掘其内涵和象征意义。古诗词往往具有丰富的象征意义，通过揭示这些象征意义，能够更深入地理解古诗词的内涵。4.知言观象：关注古诗词的语言特点和形象描绘，从中领略作者的审美情趣。古诗词的语言精炼、形象生动，通过品味语言和形象，能够感受到作者的审美追求。二、古诗词鉴赏的方法1.抓住关键词：古诗词中的关键词是揭示其内涵和情感的关键。通过抓住关键词，能够迅速把握古诗词的主题和情感。例如，杜甫的《春望》中，“国破山河在，城春草木深”中的“国破”和“草木深”就是关键词，揭示了诗人对国家命运的忧虑和对人民疾苦的同情。2.理解意象：古诗词中的意象是诗人通过描绘自然景物、人物形象等表达情感和意境的手法。通过理解意象，能够更深入地感受诗人的情感和审美追求。例如，李白的《静夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”中的“明月光”和“地上霜”就是意象，通过这些意象，诗人表达了对故乡的思念之情。3.品味修辞：古诗词中的修辞手法是诗人表达情感和意境的重要手段。通过品味修辞，能够感受到诗人的审美情趣和艺术造诣。例如，王之涣的《登鹳雀楼》中，“白日依山尽，黄河入海流”中的对仗和夸张手法，展现了诗人对自然景观的赞美之情。4.把握韵律：古诗词的韵律是其音乐美的重要体现。通过把握韵律，能够感受到古诗词的节奏感和音乐美。例如，杜甫的《春望》中，“国破山河在，城春草木深”中的韵律，使得诗句更加朗朗上口，增强了诗歌的音乐美。三、古诗词鉴赏的实践1.课堂讨论：教师可以挑选一首古诗词，引导学生从作者背景、诗词意境、修辞手法等方面进行鉴赏，让学生在实践中掌握鉴赏方法。2.课后作业：布置学生课后阅读一首古诗词，写一篇鉴赏心得，让学生在实践中提高鉴赏能力。3.诵读比赛：组织学生进行古诗词诵读比赛，让学生在诵读中感受古诗词的韵律美，提高审美情趣。通过以上教学方法和实践环节，教师可以帮助学生掌握古诗词鉴赏的基本原则和方法，提高学生的鉴赏能力。同时，教师也要不断反思和改进教学方法，为学生的成长提供更好的教育环境。四、古诗词鉴赏的教学策略1.情境创设：教师可以通过音乐、图片、视频等多媒体手段，为学生创设一个与古诗词背景相符合的教学情境，帮助学生更好地进入诗词的意境，感受作者的情感。2.互动教学：采用小组讨论、角色扮演、问题解答等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，让学生在互动中学习鉴赏古诗词。3.链接生活：将古诗词与学生生活实际相结合，引导学生发现古诗词中的生活元素，让学生认识到古诗词并非遥不可及，而是与我们的生活息息相关。4.持续评价：通过课堂问答、作业批改、诵读比赛等形式，对学生的古诗词鉴赏能力进行持续评价，及时反馈学生的学习情况，指导学生改进学习方法。五、古诗词鉴赏的教学资源1.教材资源：充分利用教材中的古诗词文本，结合注释、插图等辅助材料，帮助学生理解古诗词的内容。2.网络资源：利用网络平台，如教育网站、数字图书馆等，为学生提供丰富的古诗词鉴赏资料和教学视频。3.社会资源：组织学生参观博物馆、古迹等，让学生在实地考察中感受古诗词的历史背景和文化内涵。六、古诗词鉴赏的教学反思1.教学内容是否充实：教师在教学过程中，是否为学生提供了足够的古诗词鉴赏知识和技巧。2.教学方法是否有效：教师采用的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的鉴赏能力。3.教学目标是否实现：通过本节课的教学，学生是否掌握了古诗词鉴赏的基本原则和方法，是否提高了审美情趣。4.教学效果是否满意：学生对古诗词的兴趣是否得到激发，课堂氛围是否活跃，教学效果是否达到预期。通过本节课的教学，希望学生能够掌握古