Unit 4 Where is my car？Part A Lets learn（教案）2023-2024学年英语三年级下册

/教案：Unit4Whereismycar?PartALet’slearn一、教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，如“Whereismycar?”,“It’sonthestreet.”等。（2）能够通过图片和情景，理解并运用方位词“on”,“in”,“under”,“behind”等描述物品的位置。2.能力目标：（1）能够用英语简单描述物品的位置。（2）能够通过小组合作，完成角色扮演和情景对话。3.情感目标：培养学生的合作意识和积极参与的精神。二、教学内容本课主要教学内容为PartALet’slearn，包括四个场景，分别描述了物品的不同位置。如第一场景“Whereismycar?”，描述了小汽车在街道上的位置。第二场景“Whereismyhat?”，描述了帽子在桌子上的位置。第三场景“Wherearemysocks?”，描述了袜子在椅子上的位置。第四场景“Whereismytoy?”，描述了玩具在箱子里的位置。三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语简单描述物品的位置。2.难点：能够正确运用方位词“on”,“in”,“under”,“behind”等描述物品的位置。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、实物等。2.学具：课本、练习册、文具等。五、教学过程1.热身（5分钟）通过歌曲或游戏，引导学生复习旧知识，如“Hello,howareyou?”等基本问候语。2.导入（10分钟）利用PPT展示本课的四个场景，引导学生观察并回答“Whereismycar?”等问题，激发学生的学习兴趣。3.新课呈现（15分钟）通过PPT和实物，教授本课的生词和句子，如“Whereismycar?”，“It’sonthestreet.”等，同时引导学生学会运用方位词“on”,“in”,“under”,“behind”等描述物品的位置。4.课堂练习（10分钟）通过小组合作，让学生进行角色扮演和情景对话，运用所学知识进行实际操作。5.课堂总结（5分钟）对本课内容进行总结，检查学生的学习效果。六、板书设计板书设计如下：Unit4Whereismycar?PartALet’slearn1.Whereismycar?It’sonthestreet.2.Whereismyhat?It’sonthetable.3.Wherearemysocks?Theyareonthechair.4.Whereismytoy?It’sinthebox.七、作业设计1.抄写本课的生词和句子，并进行朗读。2.运用所学知识，和家人或朋友进行情景对话，录制视频或音频。八、课后反思本节课通过图片和实物，引导学生学会了用英语描述物品的位置，锻炼了学生的观察力和口语表达能力。但在教学过程中，要注意引导学生正确运用方位词，加强对学生的个别辅导。同时，可以增加一些游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。需要重点关注的是“教学过程”部分。以下是对此部分的详细补充和说明：一、热身（5分钟）1.歌曲活动：教师播放一首英语歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，引导学生跟唱。歌曲结束后，教师询问学生是否喜欢这首歌，并引导他们用英语表达自己的喜好。2.问候语练习：教师邀请学生相互问候，如“Hello,howareyou?”，要求学生用英语进行问候。同时，教师可以引导学生问候教室里的物品，如“Hello,table!”等。二、导入（10分钟）1.图片展示：教师利用PPT展示本课的四个场景，引导学生观察并回答“Whereismycar?”等问题。例如，展示第一场景“Whereismycar?”时，教师提问：“Whereismycar?Canyouseeit?”，引导学生观察并回答：“It’sonthestreet.”。2.问题引导：教师引导学生思考日常生活中常见的物品位置，如“Whereismypen?”，“Whereismybook?”等，培养学生用英语描述物品位置的意识。三、新课呈现（15分钟）1.实物展示：教师展示本课的生词卡片，如“car”，“hat”，“socks”，“toy”等，引导学生跟读并理解词义。2.句子展示：教师展示本课的句子卡片，如“Whereismycar?”，“It’sonthestreet.”等，引导学生跟读并理解句意。3.方位词教学：教师通过实物和图片，教授方位词“on”，“in”，“under”，“behind”等，如展示一张桌子，询问学生：“Whereisthebook?Isitonthetableorunderthetable?”，引导学生用英语回答。4.情景对话：教师创设情境，如“LostandFound”，让学生模拟寻找丢失物品的过程，运用所学词汇和句型进行交流。四、课堂练习（10分钟）1.小组活动：学生分成小组，每组选择一张图片，根据图片内容编写一个关于物品位置的故事，并角色扮演进行表演。2.游戏活动：教师组织“找出隐藏物品”的游戏，将一些物品藏起来，让学生用英语描述物品的位置，先找到物品的学生得分。五、课堂总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本课所学内容，检查学生的学习效果。2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。六、板书设计板书设计如下：Unit4Whereismycar?PartALet’slearn1.Whereismycar?It’sonthestreet.2.Whereismyhat?It’sonthetable.3.Wherearemysocks?Theyareonthechair.4.Whereismytoy?It’sinthebox.七、作业设计1.抄写本课的生词和句子，并进行朗读。2.运用所学知识，和家人或朋友进行情景对话，录制视频或音频。八、课后反思本节课通过实物、图片和情景对话等方式，引导学生学会了用英语描述物品的位置，锻炼了学生的观察力、口语表达能力和团队协作能力。在教学过程中，教师要注意关注每个学生的学习情况，及时给予个别辅导。同时，可以增加一些游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。在课后，教师应认真反思教学效果，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学水平。九、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言频率、小组活动中的表现等，以此来评价学生的积极性。2.语言准确性：评估学生在使用英语时的准确性，包括单词的发音、句子的构造等，以此来评价学生的语言掌握程度。3.任务完成情况：检查学生完成小组活动和游戏任务的质量，包括内容的创意性、语言的流畅性等，以此来评价学生的综合语言运用能力。4.作业完成情况：通过检查学生的作业，评估他们对课堂所学内容的理解和应用，以及对作业要求的遵循程度。十、教学拓展1.家庭作业：鼓励学生与家人一起进行英语实践活动，如在家中用英语描述物品的位置，录制视频分享到班级群。2.课堂延伸：在下一堂课中，继续巩固本课所学内容，通过更多的实践活动和游戏，让学生在实际运用中提高语言能力。3.跨学科整合：结合美术或自然课，让学生用英语描述教室或学校中的物品位置，促进学科间的语言交流。4.定期评估：定期进行课堂小测验，评估学生对方位词和描述物品位置句型的掌握情况，以便及时调整教学计划。十一、教学总结在本节课中，通过多样化的教学活动和实践机会，学生能够有效地学习和掌握描述物品位置的英语表达。教师在教学过程中应注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与，充分