2023年贵州民族大学应用心理学专业《普通心理学》期末试卷B(含答案)

2023B(有答案〕一、单项选择题1、以下问题中，临床心理学家最可能争论的是〔 〕。A．调适问题B．老鼠走迷宫C．儿童数学问题解决D．种属行为2、电影胶片上的画面是静止的，但播放时人们看到的却是连续运动的画面，产生这种效果的视觉机制是〔 〕。ABCD．线条透视3、依据J．LeDoux〔1986，1993，1996〕的争论说明，以下哪个脑区是心情过程的重要区？〔 〕A．海马回B．杏仁核C．丘脑D．扣带回4、以下不属于深度知觉的单眼线索的是〔 〕。A．空气透视B．构造梯度C．运动视差D．视轴辐合5、推断“感谢了”的准确意思主要依靠于〔 〕。A．热忱程度B．声调C．场合D．表情6、以下选项中，属于心理状态的是〔 〕。ABCD．记忆7、以下现象中不能证明长时记忆规律的是〔 〕。A．系列位置效应B．近因效应C．感觉记忆遗忘D．前摄抑制8、某失语症病人的阅读理解和听人说话都有问题，但他总能自己滔滔不绝地说出很多看起来正确的话。他患的是〔 〕。A．接收性失语症B．运动性失语症C．语言失认症D．词语失认症9、意志力最能表达在〔 〕中。动机斗争目标确定C．行动方法选择D．打算执行10、有动机功能的心理因素有〔 〕。A．知觉B．留意C．力气D．心情11、〔〕是在信息加工和问题解决过程中所表现出来的力气，打算于个人的禀赋。A．特别力气B．晶体力气C．流体力气D．制造力气12、关于气质的说法以下哪种正确？〔 〕A．可用于评估智商B．可用于评估情商C．具有择业价值D．有优劣之分13、知道“三角形内角和为180°”属于〔 〕。策略性学问程序性学问C．条件性学问D．陈述性学问14、人们在加工和处理与自己有关的信息时效率会更高，该现象被称为〔 〕。A．自我图式B．自我意识C．自我确认D．自我参照效应15、在〔 〕期间，婴儿对生疏人的消灭表露出担忧——怯生。1～2岁2～4月7～9月D．5岁二、多项选择题16、在以下选项中，属于肤觉的有〔 〕。A．痛觉B．温度觉C．触觉D．压觉17、耶克斯-多德森定律说明，各种活动都具有最正确动机水平，而且最正确动机水平随任务难度不同而有差异，具体表现为〔 〕。A．在高难度任务中处于较低动机水平的工作效率最高B．在中等难度任务中处于较高动机水平的工作效率最高C．在中等难度任务中处于中等水平动机的工作效率最高D．在较低难度任务中处于较高动机水平的工作效率最高18、声音的听觉属性有〔 〕。A．音频B．音调C．音响D．音色19、构造主义学派的主要代表人物是〔 〕。A．冯特B．铁钦纳C．杜威D．桑代克20、从学科性质上说，心理学是一门〔 〕。A．自然科学B．社会科学C．边缘科学D．穿插科学21、以下选项中，属于内部动机的有〔〕。对工作的奇异B．猎取丰厚酬劳C．避开受到惩罚D．对学习的兴趣22、以下选项中，属于知觉恒常性的有〔A．外形恒常性大小恒常性C．明度恒常性D．时间恒常性23、记忆力属于〔〕。A．一般力气B．特别力气C．制造力气D．智力24、制造性思维的特点有〔〕。A．快速性B．变通性C．独特性D．流畅性25、依据马斯洛修正的需要层次理论，〔关系到个体的生存。

〕。〕称为缺失性需要，它们能否得到满足直接A．美的需要B．生理的需要C．安全的需要D．自我实现的需要三、名词解释26、心理学27、程序性记忆28、制造性29、比率智商30、隐性学问四、简答题31、简述感觉对人类的生活与工作有什么意义。32、什么是割裂脑争论？它对提示左右脑的不同功能有何重要意义？33、简述韦纳的动机归因理论。34、请举例说明感觉和知觉之间的关系。35、请简述记忆过程的几个环节及其相互关系。36、影响句子理解的因素有哪些？37、简要回38、试述遗传和环境在个体进展中的作用。五、论述题39、举例说明几种常见的知觉恒常性现象，并据这些现象谈谈你从理论上得到的启发。参考答案一、单项选择题1、【答案】A、【答案】C3、【答案】B4、【答案】D5、【答案】B、【答案】C、【答案】C8、【答案】A9、【答案】D10、【答案】D、【答案】C、【答案】C13、【答案】D14、【答案】D、【答案】C二、多项选择题16、【答案】ABCD17、【答案】ACD18、【答案】BCD19、【答案】AB20、【答案】ABCD21、【答案】AD22、【答案】ABC23、【答案】AD24、【答案】BCD25、【答案】BC三、名词解释26、答：心理学是争论心理现象的科学。心理现象的本质是人脑对客观世界的反映，是神经系统特别是脑的机能。人们可以通过观看和分析人的外在行为或通过现代技术观看脑的活动来争论心理现象。心理学的争论范围广泛，既争论人的心理也争论动物的心理，其中以人的心理现象为主要的争论对象；既争论个体心理也争论群体心理。27、答：程序性记忆，又称技能记忆、内隐记忆，是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能、运动技能的记忆。程序性记忆与陈述性记忆对立，它存在于人的潜意识当中，指导人的行为和运动。这些“行为”与“运动”是通过不断重复与练习而习得的，在人们需要执行的时候，程序性记忆会被自动唤起，但很难用语言表达出来。28、答：制造性，又称制造力，是指个体不受常规的束缚而能灵敏运用学问、阅历，产生思想，或觉察和制造事物的力气。它是成功完成某种制造性活动所必需的心理品质。作为其重要成分的发散思维，在确定程度上反映制造力气的凹凸。人在进展制造性活动时，既需发散思维，也需聚合思维，任何成功的制造性都是这两种思维整合的结果。29、答：比率智商是智商的一种形式，是表征个体智力进展相对水平的一种指标，斯坦福-比纳智力气表首次承受比率智商。计算公式为：IQ表示比率智商，MA表示心理年龄或智力年龄，CA表示实足年龄或实际年龄。比率智商依靠智力年龄与实足年龄的比值。其局限性为心理年龄不行能永久随实足年龄的增加而增加，超过确定的年龄，再按这个公式计算就会得出智商随年龄增长而下降的结论。30、答：隐性学问是指尚未被言语或其他形式表述的学问，是“尚未言明的”或者“难以言传的”学问。隐性学问与显性学问相对，是高度共性化和难于格式化的学问，比方主观的理解、知觉和预感都属于隐性学问。个体通过社会化共享自己的隐性学问，共享别人的经受和阅历，理解别人的思想和感情，通过外化把隐性学问用其他人能够理解的方式表达出来，特别是自然的交谈，是学问外化的有效途径。四、简答题31、答：感觉是人脑对事物的个别属性的生疏，具有直接性特点。感觉虽然很简洁，但却很重要，它在人的生活和工作中有重要的意义，主要表现在以下三个方面：感觉供给了内外环境的信息。通过感觉，人们能够了解事物的各种属性，生疏自己机体的各种状态，因而有可能实现自我调整。没有感觉供给的信息，人就不行能依据自己机体的状态来调整自己的行为。感觉保证了机体与环境的信息平衡。人要正常的生活，必需和环境保持平衡，其中包括信息的平衡。信息超载或缺乏，都会破坏信息的平衡，给机体带来严峻的不良影响。“感觉剥夺”的试验说明没有由感觉供给的外界信息，人就不能正常地生存。感觉是一切较高级、较简洁的心理现象的根底，是人的全部心理现象的根底。人的知觉、记忆、思维等简洁的生疏活动，必需借助于感觉供给的原始资料。人的心情体验，也必需依靠人对环境和身体内部状态的感觉。因此，没有感觉，一切较简洁、较高级的心理现象就无从产生。32、答：〔1〕割裂脑争论是在切断胼胝体的状况下，分别对大脑两半球的功能进展争论2060年月初对两名右利手裂脑人进展手术前后的测验比较觉察，术前他们都能用左右手写字绘画，术后都不能用左手写字，但保存了用右手写字的力气。在绘画方面，右手反而不如左手画得好。这充分说明白大脑两半球存在单侧化优势，左右两半脑功能不对称。〔2〕裂脑争论说明，两半球可能具有不同的功能。左半球分管抽象思维，因这种思维必需借助于言语或其他信号系统，此外还分管数学计算、概念形成，以及对象征性关系和细节进展规律分析等，具有言语的、理念的、分析的、连续的和旋律的把握力气。右半球分管的是不需要言语参与的具体思维和形象思维，具有高度的完形知觉力气及对空间构造方位的识别力气，对简洁关系有较强的理解力，在音乐绘画艺术方面以及对心情的表达和识别方面都优于左半球。33、答：韦纳系统地提出了动机的归因理论，指出对成功和失败的因果归因是成就活动过程的中心要素。韦纳把成就行为的归因划分为内归因和外归因、稳定和非稳定归因、可把握和不行把握归因。依据这几个维度，韦纳提出了三维归因模式。力气为内控的、稳定的归因；任务难度为外控的、稳定的归因；努力为内控的、不稳定的归因；运气为外控的、不稳定的归因。假设一个的结果和过去的结果不同，人们一般归因于不稳定的因素，如努力和运气等；假设结果与过去的结果全都，人们一般归因于稳定的因素，如任务难度和力气等。这种归因会使人们对下一次的行为结果产生预期。具体来说，假设将成就行为归由于不稳定的因素，人们会预期结果与上一次不全都；假设归由于稳定因素，人们就会预期结果可能与上一次全都。归因会使人消灭心情反响。假设把成就行为归结为内部缘由，在成功时会感到满足和骄傲，在失败时会感到内疚和惭愧。但是，假设把成就行为归结为外部缘由，不管成功还是失败都不会产生太突然的心情反响。34、答：感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。知觉则是人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映。感觉和知觉是严密联系而又相互区分的心理过程。感觉和知觉的联系它们都是客观事物直接作用于感官产生的。感觉是知觉的根底，知觉是感觉的深入和进展。对某个物体感觉到的个别属性越丰富、越准确，对该事物的知觉也就越完整、越正确。比方，我们在推断一个物体是“红旗”时，我们的感觉加工的是关于“红色”“长方形”等与“红旗”有关的各种个别属性，而我们的知觉就是整合感觉加工的有关“红旗”的个别属性，然后依据已有的学问阅历推断其是“红旗”。感觉和知觉的区分感觉和知觉虽有亲热联系，但又是两个本质不同的概念。①感觉和知觉是两种不同的心理过程。感觉的产生与感觉器官的生理活动过程以及客观刺激的物理特性有亲热关系，一样的客观刺激会引起一样的感觉。而知觉的产生是在感觉的根底上对物体的各种属性加以综合和解释的心理活动过程，有人的主观因素的参与。②由感觉到知觉，其间要经受一个主观选择的过程，即个体依靠于自身已有的学问阅历，有选择的对感觉加工的各种属性进展整合，形成对事物的一个整体印象。个体整合感觉信息的过程受其当时的兴趣、需要、动机和心情的影响。同时，人的态度和需要也会使知觉具有确定的倾向性。③从感觉和知觉的生理机制来看，感觉是单一分析器活动的结果，而知觉则是多种分析器协同活动的结果。知觉并不是感觉信息的简洁相加。比方，我们看到一个正方形，它的成分是四条直线。但是，把对四条直线的感觉相加在一起，并不等于知觉到一个正方形。我们日常看到的不是个别的光点、色调或线段，也不是一大堆杂乱无章的刺激特性，而是由这些特性组成的有构造的整体，如房屋、树木、花草、人物等。35、答：记忆是通过识记、保持、再认或回忆等方式，在人们头脑中积存和保存个体阅历的心理过程。记忆的环节识记、保持、回忆或再认是记忆过程中的三个根本环节。①识记是第一个环节，它是记忆的开端，是主体获得学问和阅历的过程；②保持是是其次个环节，是已获得的学问阅历在头脑中储存和稳固的过程；③再认或回忆是第三个环节，是从头脑中提取学问阅历的过程，而由于某种缘由，已储存的学问不能提取出来，但当它重现时，能加以确认，这个过程是再认；既不能再认又不能回忆的现象是遗忘，它是保持的对立面。三个环节的关系这三个环节相互影响、相互依存，有着亲热的联系。识记是保持和回忆的前提，欲忆必先记；保持是识记和回忆的中间环节，识记过的内容只有在头脑中得以保持、稳固，日后才能回忆起来；回忆是识记和保持的结果和检验，通过回忆，还有助于进一步稳固所识记的内容。36、答：句子的理解是在字词理解的根底上，通过对组成句子的各成分的句法分析和语义分析，获得句子语义的过程。句子的理解受多种因素的影响，其中主要因素有以下几方面：句子的类型人们日常听到、见到的句子类型，主要有确定句、否认句、被动句、被动否认句等几种类型。争论觉察，句子的类型影响着句子的理解。例如，对否认句的理解一般难于对确定句的理解。词序词序是表达词的语法意义的手段。汉语没有词的形态学的变化，因此词序在句子理解中的作用更为明显。在不同语言中，词序是不完全一样的。汉语的根本词序为主-谓-宾，即主-“行动”-“对象”。这种比较固定的词序供给了句子理解的线索。语境在语言交际时，语境供给了各种背景的学问，因而能帮助人们快速、准确地理解语言。一些争论觉察，只要有语境存在，人们就意识不到句子的歧义性。人们对歧义句的反响速度与对非歧义句的反响速度是一样的。语境的重要作用是供给一般性的学问背景。人们依据这些背景学问就能组织当前的信息，对信息作出解释，并产生期盼和推想。句法分析与语义分析句法分析打算着人们怎样对句子的组成成分进展切分，因此它对句子的理解有着格外重要的作用。37、答人本主义流派关于人格的观点。答：人本主义取向的人格理论既反对弗洛伊德对人格解释中强调本能和潜意识驱力的观点，认为人具有先天和气的本性，并寻求自身潜能的实现，又反对行为主义把人类的特点视为机械的反响模式，强调自我概念的重要性，认为人具有自由选择的制造力。马斯洛和罗杰斯的争论是这一争论取向的代表。马斯洛的人格理论①自我实现马斯洛开创的人格理论建立在需要层次论根底上。他把人类的需要分为七个层次：低层次的四种需要〔生理需要、安全需要、归属与爱的需要、自尊需要〕为根本需要，高层次的三种需要〔认知需要、审美需要、自我实现需要〕为成长需要。他认为，人生来就具有趋向安康成长从而发挥其潜力的内在动力。个体的这种内在动力就是他的成长动机。当个体的四种根本需要满足之后，才会消灭高层次的自我实现需要。自我实现是成长的动力和目的。自我实现是指个体与生俱来的内在潜能在成长过程中得到充分的呈现。②顶峰体验马斯洛把很多人体验到自我实现时的瞬间阅历称为顶峰体验。顶峰体验的特点是幸福感和成就感，是一种短暂的、自己与全部事物和谐全都的、非自我中心的完善和到达目标的状态。这种心灵上的满足与完善的体验，只有真正的自我实现者才会体验得到。罗杰斯的人格理论①自我概念在罗杰斯的人格理论中核心概念是自我，它包含了“我”为特征的全部观念、知觉和价值，还包含“我是什么”或“我能做什么”的知觉。个人总是以自我概念来评价每一个阅历，使这些阅历和感受与自我概念相和谐。自我不和谐有两种状况。一种是抱负自我与现实自我之间的不和谐。抱负自我，是指个人期望自己成为怎样的人，现实自我，是指个人认为自己怎样的人。现实自我与抱负自我不可能完全和谐。但个人在努力到达抱负自我的过程中，假设能恳切地承受有关自我的信息，就能最大限度地发挥自己的潜能，逐步削减这种不和谐。另一种自我不和谐的状况是在有条件乐观关注下所获得的评价性阅历与自己的直接阅历不全都。②自我进展罗杰斯认为，自我是进展的，不是与生俱来的。自我的形成和进展有赖于个体和环境互动的很多因素。第一，正向关心的需要，即个人在生活中得到有关他人的温顺、怜悯、关心、敬重和认可等情感的需要。其次，价值的条件，即让儿童体验到正向关心的条件。一旦这些价值的条件被儿童内化，便成为儿童的自我概念的一局部，它们起着指导儿童行为的作用。第三，无条件的正向关心。每个人都应当被爱、被认为是有价值的。所以做父母的应以言语或行为赐予儿童无条件的正向关心，也就是说，无论儿童做什么都应赐予全部的、真正的爱。38、答：遗传因素是指那些与遗传基因联系着的生物有机体的内在因素，包括生理的因素。环境因素指个体生存空间中全部可能影响个体的因素。环境因素可以分为两类：一类是生物有机体所共有的维持生存所必需的物质环境，另一类是人类的社会环境。二者在个体发展中的作用主要简述如下：遗传在人的进展中的作用①遗传素养是人的身心进展的生理前提，为人的身心进展供给了可能性。假设离开了后天的社会生活和教育，遗传素养所赐予人的进展的可能性便不能变为现实。②遗传素养的进展过程制约着年轻一代身心进展的年龄特征。③遗传素养的差异性对人的身心进展有确定的影响作用。④遗传素养具有可塑性。环境在人的进展中的作用①物质环境维持个体的