一年级美术教案(全册)

一年级美术教案胡会妮2009至2010学年度第1学期一年级美术学科教学工作计划学生人数人校定合格率实际合格率优秀率上学期达标情况100%100%65%本学期预期达标100%100%70%学生情况分析学生能积极主动地参与其中的课堂教学，能主动完成作品，但对材料的搜集，以及作品的创新能力和意识都不强，对合作学习缺乏一定的秩序。让学生尝试不同工具，通过看、画、做等方法大胆表现、体现、观赏自然和各美术作品的形与色。用简短的语言大胆表达自己感受，采用造型游戏的方式进行主题(有、无)的想象、创作、表演和展示。教材整体分析1、根据儿童心理发展规律来选择教材内容，安排教学过程和教学方法。2、培养学生注意观察和发现生活中的美，并启发学生在创造和表现美的活动中提高自身的审美素养和审美能力。从而培养健康的审美情趣和高尚的品德情操。3、教材的灵活性和适应性，有“举一反三、触类旁通”的效果。总体教学目标情感态度目标陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。知识技能目标让学生接触实际事物和具体环境，发展学生的感知力，从而向思维提供丰富的营养。逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平。过程方法目标1、欣赏中外优秀美术作品。2、学习画人物物动态结构。3、手工制作。教研专题学校从教学设计的创新来提高自己素质。教研组如何建立民主的师生关系。个人自主性教学如何在可改中体现。教学进度计划周次日期课题课时19•1——9•51、让大家认识我2、29•8——9•122、奇妙的爬行239•15——9•193、漂亮的小闹钟2、49•22——9•304、会变的小手套2、510•1——10•8国庆放假610•9——10•105、小花饰2710•13——10•176、百变团花2、810•20——10•247、我们身边的痕迹2、910•27——10•318、大树的故事2、1011•3——11•79、新颖的泥名片21111•10——11•1410、我们来跳舞2、1211•17——11•2111、泥条头像2、1311•24——11•2812、雄伟的塔2、1412•1——12•513、演电视2、1512•8——12•1214、小扇子2、1612•15——12•1915、会变的线条2、1712•22——12•2616、刷牙2、1812•29——1•217、动物乐2、191•5——1•918、节日的装饰2、201•12——1•1619、过春节2、第1课授课时间2课时课题第一课让大家认识我课型造型表现教学目标情感态度在游戏活动中体验造型表现活动及人交往的乐趣初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心知识技能培养逐步对艺术作品的感知能力、造型能力及口头发表能力

感知体验剪贴艺术的美学习以色彩、线条的造型方法制作大树并介绍自己发表想法过程方法通过游戏活动初步认识常用色彩及形状

培养学生抓住五官的特点并表现的能力。

通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官的特点与差异。

体验不同媒材工具的使用效果并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法教学重点难点自我介绍及感受的发表树干的制作、树叶的粘贴布局教学设计思路感知引导教师讲解重点内容教师出示彩纸用彩纸剪成或撕成的树叶上写名字然后在树杈上自己找一个位置贴在树杈上教学准备教师彩纸、树杈（用卡纸制作）、胶棒、剪刀、彩笔学生彩纸、树杈（用卡纸制作）、胶棒、剪刀、彩笔课时板书（场地）设计第1课第一课让大家认识我教学资料剪贴、摘抄通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，体验不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。在游戏活动中体验造型表现活动及人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。培养逐步对艺术作品的感知能力、造型能力及口头发表能力。教师主导与学生主体活动设计教学过程：一、组织教学安定课堂纪律，稳定学生情绪。二、导入新课教师：首先我祝贺同学们成为第一实验小学的一名小学生。跨入新的学校，结识新的同学朋友和老师，是不是非常高兴。认识一下我吧（简单的自我介绍），既然同学们认识了我，我也要认识一下咱们同学。在老师眼力，一个个活泼可爱的小同学就象是一棵棵茁壮成长的小树苗，经过不断的学习新知识，不断提高自己，多年以后必定成为国家的栋梁之材。在老师眼里，咱们班就象是一棵大树（教师出示大树并粘贴）同学们就是树上最有生命力的树叶，大树因为有了你们而焕发生机。三、新授1、感知引导教师讲解重点内容教师出示彩纸用彩纸剪成或撕，在树叶上写名字，然后在树杈上自己找一个位置，贴在树杈上。2、合作探索、自由创作并大胆发表小组比赛形式，每一组抽取一名学生介绍自己。可以介绍自己的姓名，性格、爱好。教师对语言表达简短明了、声音响亮、语言流畅的同学进行表扬。3、畅想未来同学们集体剪贴成一幅完整而美丽的画面。第2课授课时间2课时课题第二课看谁涂得更好看课型造型表现教学目标情感态度体味色彩对视觉的冲击、体味创造的成就感、体味快乐感受不同的画笔、不同的方法所带来的不同视觉感受知识技能

不同的涂色方法带来的不同画面效果过程方法

通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官的特点与差异。

培养学生抓住五官的特点并表现的能力。

通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官的特点与差异。

教学重点难点在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果教学设计思路教学准备教师油画棒、彩笔、作业纸范画学生油画棒、彩笔、作业纸课时板书（场地）设计第2课第二课看谁涂得更好看教学资料剪贴、摘抄教师根据学生的回答板书课题——油画棒、彩色水笔教师和学生一起讨论两种工具的外型的不同：彩色水笔有外壳包裹，有笔帽，笔尖一般较细；油画棒外层有纸皮包裹，笔尖较粗。教师主导与学生主体活动设计教学过程：一、组织教学按常规进行，检查工具，稳定课堂秩序二、导入新课1、看一看、观察外型教师出示油画棒和彩色水笔提问：这两种绘画工具是我们经常使用的，你知道他们的名字吗？教师根据学生的回答板书课题——油画棒、彩色水笔教师和学生一起讨论两种工具的外型的不同：彩色水笔有外壳包裹，有笔帽，笔尖一般较细；油画棒外层有纸皮包裹，笔尖较粗。2、画一画、认识特点教师：你喜欢用那一种工具进行绘画？为什么？同学们指出自己喜欢的工具。教师：同学们，我们共同来随意的。涂涂画画，实践一下他们的不同特点。教师引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，可以很均匀的去涂色，也可以尝试着用不同力度、不同疏密的点、圈、线等笔触体会不同的涂色方法带来的不同画面效果。小组讨论实践，观察涂色后的结果，了解各种工具的使用方法。师生共同总结：油画棒粗犷有力，厚重，遮盖力强，可以明显的产生粗细深浅的变化，不易混合，容易修改，用尖器可以刮除表面的色彩。水彩笔柔和匀净，色彩薄而透明，几种颜色重复混合可变成另外一种色彩。3、欣赏大师的作品师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品。教师准备一些问题：刚刚看到的作品，你有什么感受？你都看到了什么样的线条和色彩？你觉得话化的人心里在想些什么？是高兴？是恐怖？还是有点伤心？那些笔触让你有这种感觉？引发学生对奇妙的色彩世界的探究。绘画是情感的表达，你快乐，你的线条也会跳舞；你悲伤，你的色彩也会暗淡，引导儿童去发现，去感受。小结：以体验与色彩游戏为主，增进教学的趣味性，提高学舌功能美术学习的兴趣，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，对学生的参与意识、合作精神、绘画技能、探究能力都是一种很好的启迪。第3课授课时间2课时课题滚动乐园课型造型表现教学目标情感态度在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状知识技能随意大胆的使用绘画工具

表现受到的或想到的滚动现象创作有故事情节的画面过程方法组织教学教师将学生分成几小组，推选小裁判

通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官的特点与差异。

培养学生抓住五官的特点并表现的能力。

通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官的特点与差异。

讲授新课教学重点难点通过师生共同创设的有趣味的感知活动调动学生积极性，发挥体验和表现的能力。引导学生表现自己所见、所想教学设计思路在感知基础上启发学生发散思维、展开创作在感知活动中，触发学生去发现和思考使用绘画工具表现受到的或想到的滚动现象创作画面教学准备教师滚动的物体学生彩笔、油画棒课时板书（场地）设计第3课教学资料剪贴、摘抄在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。友好的合作游戏，随意大胆的使用绘画工具表现受到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面教师主导与学生主体活动设计教学过程：一、组织教学教师将学生分成几小组，推选小裁判。二、讲授新课1、教师给学生提供能滚动的物体，为丰富感知活动创造条件。教师问：什么形状的物体会滚动？探索：学生寻找滚动的物体和滚动的现象，儿童自然联想、列举具有滚动共性的物体，联想回随认知展开，让学生走向生活，拓宽学习空间和学习资源。2、小组游戏感受：学生在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响学生对物体的认识。体验：玩耍的尽力说明了物体的形态、特征、共性。联想：滚动的物体位置不断的变动，其快慢、翻转、碰撞、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。教师与学生共同游戏、共同感知，创设愉快的学习氛围。小组的裁判指挥滚动游戏，其他成员围成圆圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。个小组可以互相交流物品，聚集群体的力量，扩展认知面。根据学生自己的兴趣和经验，展开不同的玩耍方式，体会滚动形式，尊重学生自我表达方式和感情的投入，发挥内在的动力。3、绘画表现通过联想引发更多的滚动的物体，教师引导学生给滚动的物体起名字，如：足球大哥、香瓜大王、红脸苹果等，赋予童话色彩和幽默感。学生画出观察到的或想象中的滚动的物体，可以根据画面的内容编出故事情节。4、作品评价、评说教师引导学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画良种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。运用评价引起竞争，促进小组间、学生间的表现力。5、提出问题课后讨论滚动的用处；哪些地方利用了滚动的道理；用滚动的现象能发明什么。第4课授课时间2课时课题泥巴真听话课型造型表现教学目标情感态度通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性常识并掌握集中玩泥的基本方法知识技能通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐

初步培养热爱大自然的情感过程方法引导学生用手触摸感觉三种不同的干湿泥材

通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官的特点与差异。

培养学生抓住五官的特点并表现的能力。

通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官的特点与差异。

感受其不同的质感和量感教学重点难点探索干支泥性，归纳集中基本的玩泥方法口头发表体验感受感受、探索、泥性及口头发表教学设计思路教学准备教师学生干泥、水、铲子、木棍、水桶课时板书（场地）设计第课第四课泥巴真听话和泥捏制教学资料剪贴、摘抄通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，常识并掌握集中玩泥的基本方法。通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，初步培养热爱大自然的情感。教师主导与学生主体活动设计教学过程：一、导入新课1、设疑导入，激发兴趣让学生摸一摸，猜一猜塑料袋下边是什么？引导学生用手触摸感觉三种不同的干湿泥材，感受其不同的质感和量感。2、小组探究，实验活动学生分成几个小组，教师分配干泥和水，学生进行实验探究：用什么方法泥巴才听话。水和干泥的比例搭配情况，教师巡回指导，并总结学生的活动情况。3、小组感知体验，进行玩泥巴的游戏活动探究意识的进一步发挥，教师鼓励学生的大胆创新意识，培养学生的想象力和创造力。教师引导学生积极归纳讲述自己玩泥巴的几种方法。4、师生小结，学生大胆发表、探究、质疑引导学生说一说玩泥巴的感受？小组思考讨论泥巴的用途？5、引导学生收拾整理游戏场地，并清洁自己的双手。课后延伸：请学生课后观察自己周围的生活环境中有那些东西与泥巴有关？哪些东西是用泥巴作成的？泥巴的用处还有哪些？第5课授课时间2课时课题剪剪撕撕画画贴贴课型造型表现教学目标情感态度通过体验以纸材为主的造型表现活动初步认识及掌握撕纸添画知识技能剪纸的欣赏方法、创作制作方法

感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣过程方法以游戏的形式引起学生的注意

通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官的特点与差异。

培养学生抓住五官的特点并表现的能力。

通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官的特点与差异。

教师用很随意的方法撕出纸张的造型激发学生大胆想象教学重点难点欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸撕纸造型表现的方法运用想想进行作品创作并能大胆发表看法教学设计思路培养观察感知审美能力提高创作能力教学准备教师图片范画学生图片彩笔油画棒课时板书（场地）设计第课第五课剪剪撕撕画画贴贴

撕纸添画

剪纸教学资料剪贴、摘抄通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。

感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣。

培养观察感知、审美能力、提高创作能力。

教师主导与学生主体活动设计教学过程：

一、导入

以游戏的形式引起学生的注意

教师以变魔术的方式变出撕纸添画作品，吸引学生的注意力。

二、讲授新课

1、教师用很随意的方法撕出纸张的造型，激发学生大胆想象，

由一张外形很随意的纸张，想象出不同的东西，如果它距离自己想象中的物品有差距，还可以用彩笔进行添加。

教师请学生到讲台上进行添加。

教师针对学生的作品，引导学生进行赏析，教师给予鼓励的语言。

2、欣赏马蒂斯的作品

教师引导学生赏析马蒂斯的作品与学生的有什么不同，观察一下，两种画在做法上有什么不同？你比较喜欢哪一种？

以小组讨论研究的形势相互交流自己的看法。

教师小结学生的意见后，发表自己对上述思考题中问题的看法，同时表扬鼓励学生。

启思训练

教师启发学生的想象力，逐渐引导到训练的创作。

教师：那出一张你喜欢的色纸，闭着眼睛（避免大脑严格受到现时中图形的影响）随意撕出一种图形。

教师鼓励学生根据自己随意撕出的纸片大胆的将自己的想法表现出来。（多连学生的想象力以及语言的表达能力）撕纸添画形式剪纸形式

教师进行巡回辅导的时候对撕纸添画的方式进行创作的学生多给予想象力方面的启发引导，对采用剪纸画的学生多给予造型的建议。

小结：发表质疑

学生展示自己的作品发表对自己、他人作品的评议及本次活动的感受。

教师引导学生欣赏其他类型的纸艺作品及生活中纸材的运用图片，印发学生对纸的种类、用途等其他问题引起兴趣并激发问题意识。第6课授课时间2课时课题花点心课型造型表现教学目标情感态度感受美术学习的乐趣，认识祖国传统文化发现生活美知识技能培养学生细心观察能力

提高学生动手能力及大胆创新能力过程方法了解彩泥的材料特点

通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官的特点与差异。

培养学生抓住五官的特点并表现的能力。

通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官的特点与差异。

通过观察学习尝试制作“花点心”观察→感受→探究→表现→评价→拓展教学重点难点通过观察学习运用彩泥制作花点心表现花点心的外形美教学设计思路教学准备教师点心图片学生彩泥、食物点心等课时板书（场地）设计第6课教学资料剪贴、摘抄本课教材为造型·表现课。本课设计旨在改变教师的“主角”地位，体现“教师是学生学习的组织者和管理者”。依据教材内容，结合刚刚入学的一年级新生的认知特征，本课的总体思路是：充分应用音乐、图片、实物等教学媒体，以学生学习彩泥的基本制作方法，了解简单的装饰方法为课堂显性内容；以激发学生学习美术的兴趣和审美感受，培养学生的艺术感知能力为课堂隐性内容。通过美术课程逐步培养学生的创新精神和实践能力。教学过程是：观察→感受→探究→表现→评价→拓展教师主导与学生主体活动设计教学过程设计：1﹑教学思路：

《花点心》是义务教育课程标准实验（人美版）教科书，一年级第一册、第六课教材。本课教材为造型·表现课。本课设计旨在改变教师的“主角”地位，体现“教师是学生学习的组织者和管理者”。依据教材内容，结合刚刚入学的一年级新生的认知特征，本课的总体思路是：充分应用音乐、图片、实物等教学媒体，以学生学习彩泥的基本制作方法，了解简单的装饰方法为课堂显性内容；以激发学生学习美术的兴趣和审美感受，培养学生的艺术感知能力为课堂隐性内容。通过美术课程逐步培养学生的创新精神和实践能力。教学过程是：观察→感受→探究→表现→评价→拓展的过程。2﹑教学设计：依据课标中提到“在低年级阶段强调感受、体验和游戏性,看、画、做、玩融为一体,模糊学科门类界线。……”的要求以及本课教学内容—“点心”这一生活中学生非常熟悉的事物。我是这样设计具体教学方法的，下面我分四点介绍一下本节课的教学过程和设计意图：点心；同学们猜猜老师带来什么样的新礼物？教师：同学们我们把这些用面，鸡蛋、奶油等制作的小食品称作——点心〔板书课题〕。设计意图：这一阶段运用食物引领学生自然的进入课堂教学中来，不但使学生的注意力快速集中到喜闻乐见的点心上，而且学生在描述点心中积极感悟它形状和它上面的装饰；从而促进对点心认知的发展。这个环节主要是让学生从整体上感知点心。的组成形式，为后面的新授课做好铺垫。同时，教师在引导过程中，简单明确地向学生介绍了传统点心和西式点心的代表，使学生在感知点心的过程中丰富了对点心的形式的认识，形成〔2〕欣赏花点心：①

在学生描述之后老师也找到一些点心的图片，里面也有蛋糕。出示图片，说说它们的形状？②

再次出示图片，说说它们是用什么装饰的，装饰在哪？形成学生抢答的情境。③

我们今天也来设计漂亮的点心好吗？设计意图：这一阶段设计采用了以下方法，第一，感受。目的是改变以往美术课堂中强调学习技能的现象，让学生在欣赏各式各样的点心过程中感受了解生活内容的美妙，认识到生活是艺术的源泉，生活中处处有美术。培养了学生的审美情趣。第二，探究。根据学生的年龄特点，以抢答问题的形式分层次把教学内容，转化为学生自主学习，自主探究，掌握方法，培养能力的过程。使学生在学习和探究中始终处于主体地位。设计意图：这一阶段设计采用了以下方法，第一，感受。目的是改变以往美术课堂中强调学习技能的现象，让学生在欣赏各式各样的点心过程中感受了解生活内容的美妙，认识到生活是艺术的源泉，生活中处处有美术。培养了学生的审美情趣。第二，探究。根据学生的年龄特点，以抢答问题的形式分层次把教学内容，转化为学生自主学习，自主探究，掌握方法，培养能力的过程。使学生在学习和探究中始终处于主体地位，为学生的终身学习奠定了基础。〔3〕制作花点心：教师引导：我们欣赏了又好看又好吃的花点心，你能用彩泥作出来吗？①

出示教师作品，分析制作时先制作什么，再做什么？②

分析材料，演示各种方法③

学生动手制作，教师巡回指导。设计意图：这一阶段设计是在消化理解“课标”中“…不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄段的身心发展特征与美术学习的实际水平…要重视学生在‘造型·表现’活动中参与和研究的过程…”第7课授课时间：月日课题五彩路课型新授教学目标情感态度让学生体会和发现生活中的美，并以自己的创造性制作活动加以提炼。知识技能1、通过教学活动，学生初步尝试应用拼贴画的基本方法进行创作。2、学习应用适当的工具、运用造型创作和色彩搭配进行创作。培养学生细心观察和大胆创造的精神。过程方法观察→感受→探究→表现→评价→拓展教学重点难点重点：引导学生细致观察和大胆想象与丰富的色彩相结合来完成创作。难点：如何激发学生的想象力、创造力。教学设计思路本课主要是要通过手工制作五彩路，提高学生的想象能力和抽象思维。教学设计合理，教学过程紧凑，练习时可以分集体和独立制作两种方式来进行。本课的制作方法还应该多样化一些，再多重视一些制作技巧。教学准备教师图片学生水彩笔课时教案A课时板书设计第7课第7课五彩路1、观察2、设计3、制作教学资料剪贴、摘抄课时教案B教师主导与学生主体活动设计一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。二、导入新课音乐导入：《雨花石》师问：你们知道歌中唱的是什么吗？小结：小小的石头有一个美丽的愿望，想要铺成一条五彩路，让人们去迎接黎明、迎接欢乐。这是一个多么好的愿望啊！板书课题：五彩路三、讲授新课1、学生联想：师问：什么是五彩路2、启发学生回忆：见到过的路。3、欣赏生活中的路课件演示：各种各样的路，引导学生观察。4、启发学生联想把这些生活中的路变成五彩路会是什么样子？5、欣赏学生作品引导学生欣赏天上、地下、水中的五彩路。6、学生设计小组同学讨论，怎样利用手中的材料，用哪种方法设计什么样的路。四、学生制作，教师辅导鼓励学生大胆想象，夸张表现。启发形状大小搭配，色彩搭配。可以制作成立体效果。五、展评作业将各给作品悬挂展示，由小组同学介绍创意。六、课后延伸不但纸材可以制成美丽的五彩路，生活中还有很多材料都可以进行拼拼贴贴。展示一些DIY作品，回去后，你们也可以试着做一做，来装饰我们生活的环境课时教案A第8课授课时间：月日课题美丽的天空课型新授教学目标情感态度培养创新精神和集体合作意识知识技能观察和理解各种美丽的天空的颜色及各种气候现象的变化学会天空的绘画表现过程方法由游戏导入新课并板书课题教学重点难点美丽的天空的创造表现方法美丽的天空创造想象力的培养教学设计思路引导学生观察和理解各种的颜色引导学生学习和理解美丽的天空的创造表现方法教学准备教师相关挂图、示范作品；学生美术材料工具等课时板书设计第8课美丽的天空美丽的天空的颜色美丽的天空的创造表现方法教学资料剪贴、摘抄

观察和理解各种美丽的天空的颜色及各种气候现象的变化；学会天空的绘画表现，培养创新精神和集体合作意识。课时教案B教师主导与学生主体活动设计一、导入引导学生对天空进行讨论二、新课1、引导学生观察和理解各种的颜色及各种气候现象的变化；2、引导学生学习和理解美丽的天空的创造表现方法。3、小组讨论：美丽的天空的创造表现方法4、小组汇报讨论结果，教师评议。学生根据自己的想象表现出各种美丽的天空对优秀作品或有创意的作品提出表扬和鼓励，对不足的提出改进意见。教师巡视，给予鼓励或建议，并提示学生注意使用工具、材料的安全。总结本课的学习内容和学习的收获，肯定优点，对不足的提出新要求。1、布置课后作业；2、提示学生下节课应准备的学习用品。3、安排学生收拾整理学习用具和打扫教室卫生课时教案A第9课授课时间：月日课题谁画的鱼最大课型造型表现教学目标情感态度初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的知识技能能大胆的作画充满画面画一条大鱼过程方法培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感培养学生的热爱自然的情感教学重点难点美丽的天空的创造表现方法美丽的天空创造想象力的培养教学设计思路引导学生观察和理解各种的颜色引导学生学习和理解美丽的天空的创造表现方法教学准备教师相关挂图、示范作品；学生美术材料工具等课时板书设计第9课教学意图激发学习兴趣直观了解鱼的种类、形象特征，感受自然的美。观察鱼的外形特点。引导学生观察比较大小，理解大小是在比较中产生的。教学资料剪贴、摘抄

课时教案B教师主导与学生主体活动设计（一）猜谜引入，激发兴趣：教师：同学们，今天老师给你们介绍一位朋友，它是我们人类的好伙伴，你们想知道他是谁吗？好，现在，就请你们仔细听谜语，边听边想，听完了以后再回答问题。

从不离水，摇头摆尾。

鳞光闪闪，满身珠翠2、你真聪明！你怎么猜出来是鱼呢？3、出示课题：《谁画的鱼最大》（二）欣赏：美丽的海洋世界1、教师：同学们，就让我们跟随小鱼珊珊一起到美丽的海底世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？(欣赏海底世界录像)

教师总结：大家说的非常好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个同学爱护鱼类的同时，也爱护它的家。

2、教师：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们认识一下。（1）学生说，教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。（2）认识不同形状的鱼的特点。〈课件演示〉

（三）比较：认识大小

1、教师：同学们，老师从大海的深处请来了两条鱼，你们看，它们是什么形状？有什么不同？好，现在我将这两条鱼放在一样大的纸上，你们仔细比较，哪条鱼放在画面上更合适？更好看？（课件演示）学生回答教师小结：作画时应有正确的作画习惯，敢于充满画面并画大。（四）欣赏艺术作品1、教师出示农民画，引导学生比一比，说一说自然界的鱼与艺术作品中的鱼的异同。（出示图片）（1）教师：下面我们看看农民画家是怎样画的？出示艺术作品《戏鱼》，让学生比较二者之间有什么不同的地方？（2）给5秒钟的时间，学生欣赏讨论（3）引导学生说出鱼的变、加、色三方面的变化。2、教师总结：农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美了。找画中的秘密，农民画家是如何把鱼变美的的？你们知道吗？（课件演示装饰过程）（五）欣赏学生优秀作品，启发学生创作思维（六）作业要求：教师：今天每个同学画一条又大、又美丽的鱼，看那个同学给小鱼设计的衣服最漂亮，先想一想，然后抓紧时间画。（七）学生作画，教师巡视指导。（八）展示评价1、学生自评，互评相结合，评出最大的鱼2、共同找出一条最小的鱼，讨论如何把鱼变大（九）课后拓展美丽的鱼儿想要回到自己的家园，同学们，动脑筋想想：怎样做，让你的鱼儿拥有属于自己美丽的海洋，欢乐的家园第10课授课时间2课时课题让我的飞机飞上蓝天课型造型表现教学目标情感态度学生可运用自主探究的学习方式，培养提高学习能力通过研究，学习折叠飞机知识技能出示了许许多多的各种各样的飞机供学生欣赏、分析、研究，

研究，为学生的创造起到了一个很好的设计构思的启发、引导作用。过程方法设置了一系列的活动游戏的环节让学生自由欣赏别的小朋友的作品、试飞让学生从中体验学习的乐趣，体验成功。教学重点难点教学重点：折出飞机、并能在原有的基础之上加以创新；体验“自主、主、合作、探究”过程的愉悦。教学难点：巧妙地运用各种材料、手法表现有创意的飞机。教学设计思路1、情景教学策略。2、自主合作探究学生学习策略。3、师生互动策略。4、以发展性教学评价渗透教学策略。教学准备教师多媒体课件飞机模型、已装饰好的飞机、彩色纸学生制作工具：剪刀、胶水、彩色纸装饰材料：各种彩色纸、树叶、布条等。课时板书（场地）设计第课教学策略的综合考虑1、启发性的语言2、宽泛3、丰富的媒材4、情景教学贯穿始终5、多学科整合的设计教学资料剪贴、摘抄教师主导与学生主体活动设计1、学会交流自己知道的关于“飞”的知识，初步激发兴趣。合作教学的实践。2、初步感知和飞机有关的知识。3、读图能力的训练。4、团体协作能力的养成，团队精神的养成。5、提高感性认识用内容吸引学生，提供形象资料。6、观察寻找制作、装饰的方法。7、进一步练习。边做边学习新的制作和装饰的方法。8、激励性的活动要求，提示性的作业方法，激起参与欲望，自由选择表现方法。9、自由展示飞机到蓝天中感受美。10、尝试放飞的快乐！导入初步探究进一步探究深入探究1、当我仰望蓝天的时候，经常梦想能够像鸟儿一样在天上飞翔。可是，我没有翅膀不能飞，怎么才能在天上飞呢？说说我们可以怎样飞上蓝天。

比如：气球、风筝等等……2、有很多的方法，今天我们就来学习其中的一种——说说你对飞机的了解，可以给大家看看你的飞机玩具吗？让我的飞机上蓝天！交流展示所收集掌握的资料。3、很想做了吧？看一看你能看懂吗？说给同学们听听——看图说说方法。4、听懂了吗？比一比，哪个小组所有的小朋友都能折出这种飞机。分小组练习读图折纸飞机。5、孩子们表现得真不错！老师这有一些飞机图片，想看吗？课件展示，简单说明。欣赏飞机图片，了解飞机相关知识。6、看了这么多！你能折出一种更特别的飞机吗？看一看，这些飞机有什么特别的？用了什么方法？小组拆一拆，找一找分别有什么特殊方法。7、拿出第二张纸，试一试折一架新颖的飞机。巡视发现有些小朋友特殊的方法及时展示推广。运用学到的方法，制作新颖奇特的飞机。8、书本上还有许多漂亮的飞机，大家可以边看边学，抓紧时间，我们要进行一个小小设计师评比：创造奖、美化奖。欣赏观察书本上的范作，明白练习任务。参加设计师比赛。9、把你做好的飞机写上名字，放飞到蓝天中……展示已经折好的飞机，互相看一看同学们的作品。10、孩子们，此时你们最想干的事情是什么？让我们的飞机带这我们的理想飞上蓝天！放飞飞机，放飞希望！第11课授课时间2课时课题第十一课画汽车课型造型表现教学目标情感态度在游戏活动中体验造型表现活动及人交往的乐趣初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心知识技能通过对汽车的观察分析，学习概括、表现不同种类的汽车的外观特征。在对汽车的观察分析表现的过程中培养学生的感知和形象思维能力，发展综合学习能力。过程方法通过游戏活动初步认识常用色彩及形状

培养学生抓住五官的特点并表现的能力。

通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官的特点与差异。

体验不同媒材工具的使用效果并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法教学重点难点不同种类的汽车的外形特点汽车的画法教学设计思路感知引导教师讲解重点内容教师出示彩纸用彩纸剪成或撕成的树叶上写名字然后在树杈上自己找一个位置贴在树杈上教学准备教师彩纸、树杈（用卡纸制作）、胶棒、剪刀、彩笔学生彩纸、树杈（用卡纸制作）、胶棒、剪刀、彩笔课时板书（场地）设计第11课第十一课

画汽车

教学资料剪贴、摘抄通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，体验不同媒材工具的使用效果，初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。培养逐步对艺术作品的感知能力、造型能力及口头发表能力。教师主导与学生主体活动设计教学过程：创设情景，导入新课

师生共同观看教师带来的教学录象。

二、讲授新课

1、小组性的探究学习

观察分析汽车的外形特点。

（1）利用学生带来的玩具汽车及其图片，小组进行研究。

研究内容：

生活中有那些不同种类的汽车？

从汽车的外观看，他们有那些相同的地方和不同的特点。

每种汽车有什么本领。

（2）师生共同分析以上的问题

（3）师生分别介绍集中现代化新型的汽车。

2、引导学生进行创新

师生共同分析课本上的学生作业

（1）那些作业表现出生活中见过的汽车；那些是自己创造的汽车，有什么本领？

（2）你喜欢哪辆汽车，为什么？

3、师生共同活动

请几位同学在黑板上画出自己喜欢的汽车，其他同学分析课本中的作业，并进行讨论：

（1）你准备画什么样的汽车？

（2）分析黑板上几位同学画的汽车。（3）表扬有创意的同学

4、学生作画，教师辅导

教师鼓励学生创新

5、同学之间互相介绍自己画的汽车有什么特点，小组同学之间互相评价。

课下延伸：请同学回家进一步研究：

（1）汽车为什么能在马路上行驶？汽车里面主要有那些机器部件？

（2）汽车是由谁发明的？

第12课授课时间2课时课题第十二课卡通明星总动员课型造型表现教学目标情感态度通过欣赏中外卡通形象，使学生初步对卡通做一理性上的了解。知识技能通过大家交流，使小朋友认识更多的卡通形象，认识到卡通形象的造型与色彩具有夸张性，并能通过自己的语言描述喜爱的卡通形象。过程方法初步尝试用自己喜爱的色彩装扮卡通或以拼贴，重组等简单方式设计自己的卡通明星教学重点难点本课重点与难点放在对卡通形象形与色的认识，让学生充分发表对卡通形象的感受教学设计思路在教师的指导下，让学生观察并谈谈自己最喜爱的卡通形象，然后运用水彩笔等工具将自己设计的卡通形象画出来。教学准备教师油画棒、彩笔、作业纸范画学生油画棒、彩笔、作业纸课时板书（场地）设计第12课第十二课卡通明星总动员教学资料剪贴、摘抄卡通，是英语“cartoon”的汉语音译。对于这个词的词源，有两种不同说法：其一是说它来自法语中的“carton”；其二是说它源自意大利语中的“cartone”。从卡通的词源上，我们就能够确切地获知，卡通作为一种艺术形式最早起源于欧洲。而在近代欧洲，有两个促使卡通出现的重要历史条件：首先，资本主义萌芽的发展，壮大了市民阶层的力量，导致社会结构的重大变化。其次，自文艺复兴运动以来，自由开放的艺术理念开始为社会所接受。这两个条件的相互作用，使得传统绘画走下了中世纪的神坛，日益接近平民的审美趋向，给以简御繁的卡通画提供了产生的社会基础。教师主导与学生主体活动设计一、导入新课

1、教师书写：卡通

教师讲解：什么是卡通——英文cartoon的音译，即动画影片。

教师：说起卡通，你会想起什么？

教师根据学生说起的卡通电影或卡通形象，播放课件：内容是一些中外优秀的卡通电影剪辑。

2、通过欣赏课本中外卡通形象，使学生初步对卡通作一理性上的了解。

教师请学生数一数第十二课中有多少个卡通明星。

教师：为什么不把小朋友的相片算在内？卡通形象有何特点？

教师小结：卡通形象的形色比较夸张，造型简洁。

3、小组讨论

（1）介绍你喜欢的卡通明星长什么样子？让同学猜猜你说的是哪位卡通明星？

（2）你为什么喜欢这些卡通形象（师导，我们每一个都希望自己是最受欢迎的人，我们在日常生活中应该怎样做呢）

（3）中国有很多可爱的卡通明星，你都知道哪些？看看有没有不同之处？（《大闹天宫》《天书奇谭》《宝莲灯》《雪孩子》《九色鹿》《渔童》）

4、设计实践

（1）在纸上画出你心中的卡通明星，或为卡通涂上你喜欢的颜色。

（2）用你喜欢的色纸剪贴出你喜欢的卡通明星（形象以基本形为主，要简单）

（3）给你设计的卡通明星起名字，讲一讲他有什么特点或本领。

5、展示应用

（1）展示你设计的卡通明星，为他配音、配动作。

（2）将所有的作品贴在黑板上，开展卡通明星总动员大展示。

（3）请给你的卡通明星找个合适的地方，装扮我们的教室。第13课授课时间2课时课题第十三课大家一起画课型造型表现教学目标情感态度培养学生的造型能力、合作能力和语言表达能力。知识技能了解、体验、感受绘画的多种不同媒材的特点。

通过集体绘画感受个人在集体中的作用。过程方法组织教学教师将学生分成几小组，推选小裁判

通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官的特点与差异。

培养学生抓住五官的特点并表现的能力。

通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官的特点与差异。

讲授新课教学重点难点拓宽学生对工具、材料的认识，可以结合书上及教师找的一些多种工具材料表现的绘画作品进行分析火车形象的表现教学设计思路在感知基础上启发学生发散思维、展开创作在感知活动中，触发学生去发现和思考使用绘画工具表现受到的或想到的滚动现象创作画面教学准备教师滚动的物体学生彩笔、油画棒课时板书（场地）设计第13课第十三课大家一起画教学资料剪贴、摘抄让学生认识几种常用的绘画、作色工具，掌握正确的握笔方法，在老师的指导下大胆画画。培养学生学习美术的兴趣，通过画线、涂色练习，训练手指、手腕的灵活性和力度。在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。友好的合作游戏，随意大胆的使用绘画工具表现受到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面教师主导与学生主体活动设计一、导入新课

引发学生对美术学习活动的兴趣，激发学生的表现欲望。

（1）小组共同研究讨论课本上第页页的图片，以及教师出示的用砂纸、宣纸、以及多种不同的工具材料表现的绘画作品。

引导学生探究，进一步拓宽学生对工具、材料的认识。

研究的问题：

这些作品各使用什么材料、工具画的？你还知道有哪些绘画工具、材料？

这列火车是用什么工具画出来得？

（2）师生共同讨论以上问题

教师：今天我们也用粉笔在*场上合作一列长长的火车，每组画一节车厢，好不好。

教师板书——大家一起画

2、观察、回忆不同种类火车的外形特点。

（1）观看火车的录象

思考：你看到了什么样的火车？他们有什么相同与不同的地方？

（2）集体研究以上问题

3、分工合作

（1）问：我们班要画一列火车，你们各组想怎样画？哪个小组画车头？

（2）小组讨论：准备让自己小组的火车运什么？每个人如何分工？4、全班同学到集体创作，分配好各组范围。

5、将每个小组画的车厢连成一列火车，请几个同学将自己小组的火车与其他组的火车连接好。

6、请同学们用大家画的火车编排一个小故事，相互讲一讲。

7、集体讨论：通过今天画这幅画你有什么感想？

教师小结：今天我们每一个人都积极努力，使我们全班画的这列火车不仅长而且本领非常大。在学校，我们每个人就象每节车厢中的一部分，每个小组就象一节车厢，如果我们大家共同努力，我们班这列火车就能跑到年级的前面，学校的前面。我们国家也象一列大火车，如果我们每个人都能加倍努力，我们国家就能跑到世界的前面。

8、课后拓展

回家后可以参考书上的一些形式，进一步尝试其他绘画形式。

第14课授课时间2课时课题第十四课巧用纸餐具课型造型表现教学目标情感态度通过尝试让学生深深感受到生活处处隐藏着美的构件，激发学生从小懂得依照美的规律去创造美，点缀生活的兴趣和欲望，形成初步的环保意识。知识技能通过实践活动，触发学生能够对手边材料去发现和认识，能够考虑到物体的特性灵活运用、适时造型，使这些废旧物品焕发新的光彩过程方法通过对各种废旧材质进行造型的过程，培养学生初步的对艺术作品的造型表现能力，大胆创造的创新精神和与人合作的意识。教学重点难点根据不同材质形态，使用多种手段进行新的造型表现对于不同材质形态的联想迁移教学设计思路游戏——小组合作联想——纸餐具组合造型图片欣赏——各小组活动学习——展示评价教学准备教师纸杯、纸盘、纸饭盒学生课时板书（场地）设计第14课第十四课巧用纸餐具教学资料剪贴、摘抄纸质餐具按其制作方法的不同，也可分为纸浆模塑餐具和纸板淋膜餐具。纸浆模塑餐具是以纯天然植物和纸浆纤维为原料制成的。具有外观可塑性强，原材料来源广（草浆、木浆、竹浆、苇浆等），生产成本低等特点，其最大的特点是可以根据不同消费层次确定选择相应的原材料和加工工艺：供出口和高级宾馆使用的高档餐具可以用进口高级木浆生产，一般消费的中档餐具可用普通木浆，而大量使用的普通快餐具则可用芦苇浆、白纸边等。教师主导与学生主体活动设计一、组织教学——游戏导入

老师与学生一起进行“脑筋急转弯”的游戏，用剪刀将纸杯、纸盘、纸饭盒等一次性纸餐具或横或竖的剪开，然后随意组合，看一看，谁能马上联想到更多的东西。

教师手拿纸饭盒一张一合，并且着童话故事里的声音说：“哈哈，你们好呀，猜猜我是谁？”同学们会争先恐后的说“是老虎、方头鲸、妖怪“

教师将纸杯纵向剖开，再对在一起，学生会说”小船、摇篮、公共汽车的候车亭等

教师表扬联想丰富的学生，然后鼓励其他学生放松自己的思维神经，为创造与众不同的作品打下良好的基础。

二、讲授新课

师生一起将搜集到的乡土材料和废旧的餐具或塑料的、铝制的饮料罐，南方的椰壳等，进行分析、联想。

师生共同讨论：纸餐具上有哪些已经存在的线条或形状我们可以善加利用？若将它装饰成我们想象中的东西，还需要进行那些方面的改进？需要粘贴上什么？或镂空去什么？

师生可以共同感受一些学生的新奇想法，教师鼓励学生立意独特，学生放开手脚，大胆进行创作。

创作：要求学生适形造型，结合自己纸餐具本身的色彩与形状，结合以学过的其他种类的装饰、创造出一个新奇有趣的造型。教师可以组织尝试其他方法，小组几个同学一起用更多的纸餐具，合作一个大型的作品，起个名字叫“可爱的妖怪”等等。

评价：1、展示学生的作品，师生一起分享创作喜悦，和同学说说自己的想法和创作体会。

2、设计童话情景，进行与环保有关的表演或讨论。

第15课授课时间2课时课题第十五课多彩的拉花课型造型表现教学目标情感态度通过体验以纸材为主的造型表现活动初步认识及掌握拉花知识技能初步感受纸的弹性与伸缩性能,了解拉花的制作方法,体会环境与艺术作品两者之间的关系，知道美化环境的途径和方法过程方法把绘画和手工结合起来教学重点难点感受纸制材料的特性，合理利用材料和工具进行制作活动，提高动手能力。尝试不同的工具，通过看看、想想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰来美化环境教学设计思路学习欣赏及制作拉花的方法，能够剪制一种以上的拉花，并能设计出多种用途。通过活动，增进相互合作意识及师生、生生间的情感、培养保护环境及美化环境的意识。通过学习活动，培养学生感知、观察思考及探索能力，能主动尝试以不同的媒材工具，探索各种造型方法教学准备教师图片范画学生图片彩笔油画棒课时板书（场地）设计第课第十五课多彩的拉花

教学资料剪贴、摘抄材料：四张红色软纸，一把剪刀，一段细铁丝。（1）对折。把四张软纸理齐，对折一次。（2）来回折。从对折的地方开始，启发学生像折扇子一样，等宽来回折。（3）捆扎。注意演示直观，用一段细铁丝在纸条中间处捆扎。（4）剪圆弧。用一个纸板演示，把纸的两端剪成圆弧状。（5）拉开。A.先拉出花形；C.先拉上层，再拉下层，最后把中间两层拉开。（6）整理成花。看看自己哪些地方做得不满意，把它整理整理，一朵漂亮的纸花就扎成了教师主导与学生主体活动设计（一）提问引入，激发兴趣：

1、教师：同学们，今天老师这有一张正方形的纸，你们谁能告诉我怎样让它变长？

2、你真聪明！你是怎么做的呢？

3、出示课题：《美丽的拉花》

（二）欣赏：美丽的拉花

1、教师：同学们，就让我们到拉花世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？

(放课件：美丽的拉花)

学生：看到了拉花布置后的环境与拉花与服装服饰的搭配等，看完了以后感觉非常美，也想到自己制作一件拉花作品。

教师总结：大家说的非常好，环境是我们人类生存的条件，是我们的家，让我们每个同学都来爱护环境。

2、教师：下面就让我们认识一下拉花的制作方法。

教师小结：拉花的几种基本做法，关键是如何折叠纸张，如何剪开。

（三）练习：大家一起动手做

1、教师：想一想拉花可以装饰哪些环境？拉花的制作方法还有哪些？

2、拉花剪短后该怎么办？为什么会断？怎样可以做的更好？

（四）欣赏艺术作品

教师出示学生作品，比一比，说一说作品色异同之处，谁的最好。

（1）给5秒钟的时间，学生欣赏讨论

（2）引导学生说出自己的创作过程

（五）欣赏学生及教师优秀作品，启发学生创作思维

（六）作业要求：

教师：学生分组创做一件拉花作品，并把作品与校园环境结合起来，看那个同学的手法最新第16课授课时间2课时课题第十六课神气的小厨师课型造型表现教学目标情感态度了解美食文化，培养热爱劳动、珍惜食物的良好生活习惯和热爱家乡、热爱中华传统文化的思想情感。知识技能感受各种材料特性，进入”小厨师“的角色，探讨巧妙运用各种材料把自己喜爱的食品表现出来。过程方法观察→感受→探究→表现→评价→拓展教学重点难点引导学生感知并发现食物之美，启发想象，探索了解美食的相关知识。教学设计思路教师将学生分成各个小组欣赏观察，激发兴趣欣赏手工食品的形色摆放的美感根据材料来决定要制作的食物小组分工合作，开始进行制作“食品”的活动。教学准备教师点心图片学生彩泥、点心等课时板书（场地）设计第16课第十六课神气的小厨师教学资料剪贴、摘抄中国是一个餐饮文化大国，长期以来在某一地区由于地理环境、气候物产、文化传统以及民族习俗等因素的影响，形成有一定亲缘承袭关系、菜点风味相近，知名度较高，并为部分群众喜爱的地方风味著名流派称作菜系。其中，粤菜、川菜、鲁菜、苏菜、浙菜、闽菜、湘菜、徽菜享称为“八大菜系”。教师主导与学生主体活动设计一、组织教学教师将学生分成各个小组。二、欣赏观察，激发兴趣1、教师：如果你是一名厨师你想做一道什么菜？引导学生回忆想象并说出自己喜爱食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。2、欣赏观察屏幕展示的各式食品图片。学习欣赏美食的方法。3、回忆并讲一讲与事物相关的故事传说。三、进入角色，思考探索1、欣赏手工食品的形色摆放的美感。2、展示教师示范制作“食品”过程。学习探索如何巧妙利用废旧材料去制作各式美食。3、引导思考：你可以用一张牛皮纸制作什么“食品”4、师生总结制作“食品”的方法：（1）根据材料来决定要制作的食物。（2）根据想好的食物来选择制作材料。5、小组分工合作，开始进行制作“食品”的活动。四、明确主题，交流合作1、了解我国民族传统节日及相关美食文化。回忆思考：春节、元宵节、中秋节等中国传统节日有什么美食？2、各小组根据多种美食主题命名选择其中一项进行构思设计，各组员自由选择某一类进行创作活动。3、明确自己创作的主题后，有目的的进行讨论：（1）本组要制作什么食品？（2）如何分工合作。（3）用什么材料？小组长汇报讨论结果。五、展示表演，自评互评1、各小组展示自己的作品，进行“神气的小厨师”表演，针对各小组的食品的情况进行小组自评互评，评价引导：形色、事物拼盘的摆放是否美观？是否有创意？2、思考总结：通过本节课的学习，学到了什么？了解了哪些内容？学到了哪些内容？学到了哪些知识技能？探索了哪些地方的饮食文化？3、课后延伸（1）你还知道其他关于食物的更多知识吗？（2）你知道本地区有什么特色食品吗？有什么相关的故事传说。（3）你知道中国有几大菜系吗？（4）未来的人类会喜欢吃什么样的食品呢？为什么？第17课授课时间：月日课题第十七课漂亮的建筑课型新授教学目标情感态度了解中外建筑的特色与美感，培养学生对优秀艺术的热爱知识技能用各种彩纸剪、撕、贴的方法，设计一幅漂亮的城堡图，培养学生的创新精神。讲述自己的作品，并能对同学作品的优缺点进行简单的评论，培养学生的语言表达能力。过程方法观察→感受→探究→表现→评价→拓展教学重点难点感受古代建筑的美，并能用各色纸张，通过撕、剪、贴等方法设计一幅漂亮的城堡图。启发学生设计出有个性，有特色的城堡图教学设计思路制作技法中的剪、撕、贴在本册教材中多次出现，学生也有多次的实践经验，因此本课的练习内容侧重于发散性思维的培养，即设计一幅有个性、有特色的城堡图，而技法可忽略教学，对个别出现制作中的难处时，教师可个别辅导。教学准备教师各色纸张，剪刀，胶水；收集建筑图片学生水彩笔课时板书设计第17课第17课漂亮的建筑教学资料剪贴、摘抄北京天坛地处北京，在原北京外城的东南部。位于故宫正南偏东的城南，正阳门外东侧。始建于明朝永乐十八年（1420年）。是中国古代明、清两朝历代皇帝祭天之地。总面积为273公顷。是明清两代帝王用以“祭天”“祈谷”的建筑。天坛（TempleofHeaven）1961年，国务院公布天坛为“全国重点文物保护单位”。1998年被联合国教科文组织确认为“世界文化遗产”。教师主导与学生主体活动设计一、创设情境，导入新课1、小朋友知道北京吗？（首都）今天老师就带小朋友去游览首都北京的一些名胜古迹。（课件展示：用一个小精灵带领学生游北京故宫、颐和园、白塔、天坛）2、（定格于天坛祈年殿）看到这座建筑了吗？它就是北京天坛公园的代表性建筑——祈年殿，你感觉怎样？（雄伟、漂亮）让我们走进一些去看看吧！（欣赏皇乾门内外、近观祈年殿、祈年殿）你觉得漂亮吗？哪些地方最漂亮？（有三层的圆顶，蓝色的琉璃瓦，红色的门窗，白色的基座和栏杆）（天坛资料：天坛的主体建筑是祈年殿，每年皇帝都在这里举行祭天仪式，祈祷风调雨顺、五谷丰登。）[通过对故宫祈年殿的分层欣赏，让学生从中欣赏到天坛主体建筑的美丽，同时也体现了本课教学内容的人文性。]二、欣赏特色建筑，发散思维1、互相欣赏所带的建筑小朋友，你带来其他漂亮的建筑了吗？让四人小组一起欣赏欣赏吧！你看到哪张建筑特别美，美在哪？让大家来一起欣赏吧！（2-3个）2、欣赏教师准备的各类建筑，感受美（建筑外形的美，环境的美，色彩的美）[通过学生对不同建筑的欣赏，让学生从不同的角度欣赏美，感受美，并且为创作出美感的作业，作了审美的铺垫。]三、欣赏制作过程，讨论比较，说说美的感受1、你知道城堡有什么特征吗：（尖顶、有高低多个楼、有城墙）。这座城堡太漂亮了，你们想不想也拥有一座呢？今天我们就可用手中的彩色纸四人小组一起来设计一座漂亮的城堡。让我们先来看一组小朋友，他们是怎样设计制作又漂亮又有特色的城堡图吧！（欣赏实物）这就是四人小组友好合作后完成的漂亮的建筑图。这里还有其他小组的小朋友设计的房子和城堡，你觉得哪座最漂亮，为什么？（也许是城堡）哪座建筑的外观造型，色彩搭配，层数多少，周围的环境最美？[为解决如何创作出有特色的城堡这一难点，通过对作品分层欣赏，分步欣赏，分解难点，让学生从难到易的了解有特色又漂亮，从而创作出好的作品。]2、小朋友制作的房子和城堡是多么的有特色多么的漂亮啊！3、小结：让我们也来学学屏幕上看到的方法，四人小组设计一座有特色的漂亮城堡吧！在制作时，注意城堡的特征，将外形设计得有特色，色彩搭配的漂亮，层数要有变化，周围的环境也要设计舒服。甚至还可给自己的城堡取个名字：小精灵山庄、花朵的家……。四、小组制作一幅漂亮的建筑图1、小组讨论确定创作的内容后，组长分工：构图安排、任务分配、东西的大小变化，粘贴的先后顺序等；废纸的处理[小组合作是新课标所提倡的，旨在培养学生的团结协作，分工合作的意识。教学中要培养学生养成良好的合作习惯，培养全面发展的人]2、教师巡回指导：五、欣赏品评，提高语言表达，注重成功体验1、随堂评。2、已经完成城堡图的小朋友，能否把漂亮的城堡作为礼物送给王老师呢？我会很高兴的。看哪一小组的小朋友愿意第一个送给老师。让我们看看老师收到的礼物吧！（集体欣赏作品，并说说自己的感受。）大家觉得自己厉害吗？！高兴吗？！第18课授课时间2课时课题第十八课妈妈和孩子课型造型表现教学目标情感态度

通过欣赏认识艺术作品表达的主题思想，表达自己的感受，结合作品展开联想，发表对作品的看法知识技能通过欣赏妈妈和孩子为主题的艺术作品，感受世间母爱的伟大。认识到人与动物都生活在爱中，被妈妈爱是无比的温暖，小朋友同样要珍惜这份爱，要爱自己的妈妈。过程方法学习观察艺术作品的造型、色彩、材质、表现方法，表达自己的感受，结合作品展开联想，发表对作品的看法教学重点难点通过欣赏妈妈和孩子为主题的艺术作品，感受世间母爱的伟大，使学习者在学习中有情感的投入，能从学习中获得积极的情感体验。教学设计思路让小朋友学习观察艺术作品，对作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。教学准备教师背景材料学生课时板书（场地）设计第18课第十八课妈妈和孩子教学资料剪贴、摘抄

有人说：“母爱是无私的。”是的，母爱是温暖的太阳，奉献着她的光芒；母爱是辽阔的海洋，坦露着宽广的胸怀；母爱是甜蜜的乳汁，哺育着儿女茁壮地成长。母爱，人世间最无私的爱；母爱，人世间最仁慈的爱；母爱，人世间最宽容的爱；母爱，人世间最伟大的爱！教师主导与学生主体活动设计一、激趣导入

1、自由欣赏书上的作品，说一说，你喜欢哪一幅？为什么？

2、妈妈是我们最熟悉的人，你能唱几首有关***歌？

3、选择书中农民画《母与子》、油画《洗澡》、素描《母亲保护她的女儿》木雕《欢乐柱》几幅作品中对妈妈脸部的局部描写，以课件的形式展示给小朋友，请小朋友思考，都是表现妈妈。为什么不一样？你喜欢那一张脸？

二、欣赏评述

1、认识作品的表现方法（色彩、造型、材质），你喜欢哪种形式？说一说理由？

2、找一找这几幅作品中描绘的情景，在你的日常生活中出现过吗？在什么时候？仔细想一想，你当时的感受，说一说艺术家表现的好不好？为什么？

3、几幅作品中，妈妈不一样的表情代表了不一样的心情，大家一起猜一猜，每位妈妈心里在想什么？听一听老师读一读作品旁的文字介绍，说一说你喜欢哪位妈妈。

4、这么多艺术家描绘、塑造***形象，你认为哪件作品最能体现妈妈对孩子的爱？

哪件作品最有意义？哪件作品最漂亮？哪件作品表现的妈妈最像你的妈妈？为什么？

三、德育渗透

1、请小朋友展示自己小时侯和***照片，仔细看看***眼睛、动作、表情，与同学说一说，自己的妈妈哪最美？（包括：外貌、语言声音、动作）

2、欣赏书上的作品，假如你是作品中的孩子，你会有什么感受？你会对妈妈说什么？

3、艺术家用日常生活中常见的情景来表现妈妈对孩子的爱，你还能说出平时妈妈怎样爱你吗？

给大家讲一讲妈妈爱你的一件小事。

4、生活在***爱中，我们感到很幸福，我们怎样爱妈妈，也让妈妈幸福呢？

请小朋友分组讨论，看谁的办法最好？

四、感受实践

1、画一幅你和妈妈在一起的画，送给妈妈。

2、做意见小礼物写上一句爱***话，送给妈妈。

3、将全班每位同学对***知心话录在磁带上，期末家长会上放给妈妈听。

4、在课本上选一件最喜爱的作品，回家讲给妈妈听，告诉妈妈“我爱你”。

2009至2010学年度第2学期1年级美术学科教学工作计划学生人数人校定合格率实际合格率优秀率上学期达标情况100%100%65%本学期预期达标100%100%70%学生情况分析及改进提高措施学生经过以前学期的美术学习，已经有了好的学习习惯，能够记住美术课要带的材料。同时也具有了一定的基础，能积极主动地参与其中的课堂教学，能主动完成作品，但对材料的搜集，以及作品的创新能力和意识都不强，对合作学习缺乏一定的秩序。让学生尝试不同工具，通过看、画、做等方法大胆表现、体现、观赏自然和各美术作品的形与色。用简短的语言大胆表达自己感受，采用造型游戏的方式进行主题(有、无)的想象、创作、表演和展示。教材整体分析本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验。总体教学目标情感态度目标强调趣味性的美术学习,设计内容要贴近学生的生活经验,强化学生美术学习的兴趣;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向.知识技能目标通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；过程方法目标引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。教研专题学校从教学设计的创新来提高自己素质。教研组如何建立民主的师生关系。个人自主性教学如何在可改中体现。教学进度计划周次日期课题课时13.1-3.51.画自己223.8-3.1122.长呀长233.15-3.193.太阳243.22-3.264.漂亮的瓶子253.29-4.25.洗澡264.5-4.96.船274.12-4.167.手的联想284.19-4.238.狮子大王294.26-4.309.可爱的动物2105.4-5.710介绍我喜欢的玩具2115.10-5.1411.春天的色彩2125.17-5.2112.用春天的色彩装扮自己2135.24-5.2813.我们身边的线条2145.31-6.414.下雨了2156.7-6.1115.童话城堡16.钓鱼2166.14-6.1817好吃的水果18.伙伴2176.21-6.2519.花的世界2186.28-7.2考试197.5-7.9第1课授课时间2课时课题画自己课型造型表现教学目标情感态度培养学生对美术学习活动的兴趣。激发学生通过表现自己的脸表现自己的性格特点。自己的脸表现自己的性格特点。知识技能观察自己的面部特征，了解五官的形状与特点。

.大胆画出自己的相貌，抓住五官特点，表现自己的性格特点。培养学生抓住五官的特点并表现的能力。过程方法培养学生的造型能力、观察能力。

培养学生抓住五官的特点并表现的能力。

通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官的特点与差异。

培养学生抓住五官的特点并表现的能力。

通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官的特点与差异。

培养学生抓住五官的特点并表现的能力。通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官特点与差异。教学重点难点大胆画出自己的相貌，抓住五官特点，表现自己的性格特点。能找出自己五官与同学的不同，了解五官的差异才有了每个人不同的面貌。人不同的面貌。培养学生抓住五官的特点并表现的能力。教学设计思路创设轻松愉悦的课堂气氛，引导学生关注人物的脸部特点。通过比较自己与同学的五官的不同，大胆画出自己的相貌，抓住五官特点，表现自己的性格特点。培养学生抓住五官的特点并表现的能力。教学准备教师镜子、表现工具。范画学生镜子、表现工具（自选）。课时板书（场地）设计第1课画自己了解人们的相貌的区别五官、脸形、发型不同教学资料剪贴、摘抄创设轻松愉悦的课堂气氛，引导学生关注人物的脸部特点。

发现问题，培养学生解决问题的能力。

兴趣是学习的动力。强烈的好奇心能很好的吸引学生的注意力。所以每节课都应考虑更为丰富的形式吸引学生、兴趣是学习的动力。强烈的好奇心能很好的吸引学生的注意力。所以每节课都应考虑更为丰富的形式吸引学生、激发兴趣。

教师主导与学生主体活动设计一、情景设置，激发兴趣1、游戏：首先所有学生闭上眼，趴在桌上，然后选4位同学藏在面具后，让大家认是谁。

问：你能认出他们是谁吗？

问：为什么我们可以一下子认出每个人是谁？

生：学生会从服装、头发、空缺的位置来判断。

教师引导：露出眼睛、眉毛，脸。

问：每个人区别最大的是哪里？

生：脸。

创设轻松愉悦的课堂气氛，引导学生关注人物的脸部特点。

发现问题，培养学生解决问题的能力。

兴趣是学习的动力。强烈的好奇心能很好的吸引学生的注意力。所以每节课都应考虑更为丰富的形式吸引学生、激发兴趣。

二、观察分析，了解自画像。

1、了解人们的相貌的区别。

师：为什么老师能区分大家呢？

生：因为我们每个人长得不一样，所以老师认识我们。

师：是什么不一样呢？生：是五官、脸形、发型不同

师：谁能说说自己的特点？生：我的脸圆圆的、眼睛大大的，扎着两个翘翘的辫子。引导学生用正确的观察方法观察人物的主要特点。

本节课的学习目标之一就是要学生了解每个人都有自己的相貌特点。并知道自己的相貌特点。

通过赏析画家作品，了解简单的美术知识。

从感觉想造型表现转化。

用手摸摸看，有什么感觉？（互相讨论、观察）

2、出示课题：《画自己》

3、你认为自己什么表情画起来最好看：（对镜子做表情欣赏，请几位表情生动的同学上台表演）。

4、欣赏课本范作，观察不同的表现方法。

问：小朋友为什么把自己画成这样？（边欣赏边分析表现形式）

学生的回答不能确定。5、赏析徐悲鸿《自画像》

师：看看画家笔下的自己。知道徐悲鸿吗？

——他是我国近代著名的画家，早年留学欧洲学习西教师主导与学生主体活动设计他最擅长画马。他笔下的马栩栩如生。

师：知道这张画是用什么画的吗？

生：油画。（教师提醒）

三、学生作画，教师巡视。

1、学生作业。

师：你们想怎样画自己？（请同学们说出自己的想法）可以是什么样的表情或自己最美的时候。

2、带了小镜子的同学可以看看镜子中的自己，作出一个表情试试。别忘了抓住自己五官的特点。

3、本课时完成基本形的表现

虽然认识自己，但不一定画得出来。借助小镜子更直接的、更清楚的了解自己的五官特点。进行个别针对性辅导，鼓励好的，指出不足，帮助有困难学生.学生的自由评价可以显现出学生自己的审美特点。逐步提高学生的审美能力。

我很喜欢这种形式，希望能以次增强班级集体意识。

我将进一步了解班级“集体照”的再次利第二课时

教学目的：画自己，并剪下来，粘贴到一张纸上，全班同学的集体照。

增强集体意识，感受自己是集体中的一员。

教学重点：画好自己，并剪贴。

教学难点：大胆表现，抓住特点。

教学准备：剪刀、胶水、一张大纸。

1、以头部为主，主要表现面部特征。自由作色，大胆表现。

2、及时表扬落笔肯定、表现大胆、画出自己特点和个性的作业。

3、对表现拘谨的孩子作鼓励性指导。四、欣赏评价及教学延伸。

1、点评:选3-4张较好的画，请作者自己从构图、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解。

2、学生评价。

3、分小组欣赏,每组选1-3张作业展示在黑板上,介绍挑选原因。

4、把所有作业贴在大纸上。

师：这是我们全班的集体照，长相不一样，个性不同但都聪明、可爱、充满自信。第2课授课时间2课时课题长呀长课型绘画教学目标情感态度感受植物生命的美丽与独特，培养学生热爱大自然、热爱生命的思想感情。.热爱生命的思想感情。知识技能培养学生在小组的学习氛围中，相互交流、相互学习、资源共享的良好品质，提高观察、感受、探究、联想的能力。.资源共享的良好品质，提高观察、感受、探究、联想的能力。.的能力。过程方法了解植物生长的基本知识，展开回忆与想象，根据自己的意愿，大胆自由地表现出一种自己喜欢的植物生长的情景。.己的意愿，大胆自由地表现出一种自己喜欢的植物生长的情景。己的意愿，大胆自由地表现出一种自己喜欢的植物景。教学重点难点启发学生回忆与想象植物生长的生动情景，展开联想活动，鼓励创新，表现出生