2022秋部编版小学语文三年级上册每课教学反思（PDF版）

2022秋部编版小学语文三年级上册每课教学反思（PDF版）部编版小学语文三年级上册每课教学反思

第一单元第五单元

1大青树下的小学15搭船的鸟

2花的学校16金色的草地

3*不懂就要问习作例文

口语交际：我的暑假生活我家的小狗

习作：猜猜他是谁我爱故乡的杨梅

语文园地习作：我们眼中的缤纷世界

第二单元第六单元

4古诗三首17古诗三首

望天门山饮湖上初晴后雨望洞

山行赠刘景文夜书所见

庭

5铺满金色巴掌的水泥道18富饶的西沙群岛

6秋天的雨19海滨小城

7*听听，秋的声音20美丽的小兴安岭

习作：写日记习作：这儿真美

语文园地语文园地

第三单元第七单元

8卖火柴的小女孩21大自然的声音

9*那一定会很好22父亲、树林和鸟

10在牛肚子里旅行23带刺的朋友

11*一块奶酪口语交际：身边的“小事"

习作：我来编童话习作：我有一个想法

语文园地语文园地

快乐读书吧第八单元

第四单元24司马光

12总也倒不了的老屋25掌声

13*胡萝卜先生的长胡子26灰雀

14*小狗学叫27*手术台就是阵地

口语交际：名字里的故事口语交际：请教

习作：续写故事习作：那次玩得真高兴

语文园地语文园地

第一单元

1大青树下的小学

成功之处：

在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发

兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。如在学习窗外十分

安静一句时，教师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一

只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎

么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，

有助于学生理解课文。

不足之处：

教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方

点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改

进的。

2花的学校

成功之处：

1.增加表象，扩展想象空间。

教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富

学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，

想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，

自由描述。"再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，

写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅

读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知，才能在学生头

脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，

为学生提供丰富的感性材料。

2.鼓励学生想象，鼓励多角度思考。

一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老

师肯定，其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们

予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表

情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象，

这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。

不足之处：

今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点

滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。

3*不懂就要问

成功之处：

1.我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主"

的课堂教学结构。教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，

使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。坚持以“启发式"

教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。因此，我从实际情况

出发，采用直观演示、动作演示、生动的语言、激励性的语言调动学生学习的积

极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。

2.在教学中，引用课外资料，加深学生对语言文字的理解。在阅读教学中，

学生局限于对课文内容的理解，那样太肤浅，在本课教学前，我要求学生搜集有

关资料，在教学中学生展示自己积累的资料后，我又补充了一些与课文内容有密

切联系的课外资料。从而帮助学生更好地理解文本。

不足之处：

教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、

连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习

能够有序、有效地进行。

口语交际：我的暑假生活

成功之处：

本节课，学生说的欲望非常高，听的同学也十分认真，课堂气氛空前高涨，

达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能

力，还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。上完这节课后，我的感受颇

深：

第一，设置“语境”，让学生有话可说。这节课的引入，我运用了多媒体课

件，出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸

妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路，调动了学生

生活积累，激发了学生的欲望。

第二，多向互动，发展学生的“语技"。口语交际课是学生与学生、教师与

学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。本堂课，做到了真正

的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入

生活，提高了学生的交际能力。

第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激

发了学生对美好生活的热爱。

不足之处：

应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只

扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学

生在课堂上做教学的主人。

习作：猜猜他是谁

成功之处：

三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子

们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。

在以前的学习中，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过外貌、语言、动

作等细节描写反映人物特点的写法。孩子们基本上掌握了这个写法。我设计的这

节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学

会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学

会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的

人物。

为了激发孩子们的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导孩子们

抓住人物突出的外貌特点对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停

留在比较简单的层面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把人物形象描述得生

动，具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞方法。

不足之处：

应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只

扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学

生在课堂上做主人。

语文园地

成功之处：

由于大部分都是本单元的重点词句，所以教学时鼓励学生自己先读读这些词

句，再互相交流对词句的理解，然后有感情朗读，并抄写下来，能够很好地达到

积累的目的。学习古诗时，本着“以学定教"学生为主体”的教学理念，鼓励

学生借助拼音，结合插图，自读古诗，小组合作交流诗意，教师在关键的时候提

示一下，帮助学生理解古诗，这种方式效果不错。

不足之处：

通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，增大了学生的负担。

第二单元

4古诗三首

山行

成功之处：

教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。

第一步：感悟美景，创设情境。

运用多媒体设计精美的深秋图片，营造出浓郁的深秋氛围，让学生感受浓浓

的秋意，烘托出良好的教学气氛。接着设计了问题：自由观图，用学过的表达秋

天的四字词语来形容秋天的美景，表达自己的感受。在交流总结时，导入对描写

秋景古诗的了解，进而导入课题，使学生在不知不觉中投入到对古诗的学习中去。

第二步：反复诵读，体会诗意。

学生是课堂学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者，使学生学习中

的合作伙伴。在课堂上教师要为学生留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，

让他们在自读自悟，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在检查初

读情况时，可引导学生互相评议，教师鼓励性总结，让他们在体验成功的过程中

感受到学习的乐趣，培养学生的自信心。

不足之处：

在教学中教师只注重引导学生学会文中的生字，理解文中的重点词语，在理

解诗句意思的基础上体会作者的思想感情，而没有引导学生放飞想象的翅膀，根

据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深、更远处发展。

赠刘景文

成功之处：

在教学这首诗之前，我先对这首诗的诗人苏轼的生平事迹作了一番讲解，从

而拉近诗人和学生之间的距离。再让他们理解这首诗的题目。对于刚进入三年级

的学生来说，理解这首诗确实有很大的难度，特别是“擎雨盖"傲霜枝”这样

的词语。因此我让孩子们一边对照词语手册上的注解，一边自己理解课文，让他

们对全诗有一个大概把握。接下来我重点对“擎雨盖"傲霜枝”这两个词语进

行了讲解，并找来一些图片，让他们明白为什么要将“荷叶"叫做“擎雨盖”，

怎样的枝条叫“傲霜枝"。通过观察图片，孩子们对这两个词语的意思有了基本

的认识。

不足之处：

虽然孩子们对局部把握了，但由于教学上的不足，致使学生对全诗的把握不

够，对于诗人所要表达的思想也没有很好的理解。古诗该如何进行教学，我想这

是摆在我面前的一个难题，希望通过不断的学习，使自己在这方面有所提高！

夜书所见

成功之处：

中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，

所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学生进行感悟。

在这首诗的教学中，教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感

情。同时，在学习古诗时，让学生知道学习的方法、步骤。课堂上，教师能够引

导学生一步一步地去学这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、

理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过程进行得也较为顺利。

通过这节课，有几点需要说明：一是在语文教学中对孩子进行学习方法上的

指导是必要的。语文教学不光要传授孩子们语文知识，更要让孩子们掌握如何去

获取这些知识。二是在教学前，教师必须对教材充分钻研，正确把握教材内容，

准确地设计教学中的提问，巧妙地引导学生学习。

不足之处：

教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代

为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。

5铺满金色巴掌的水泥道

成功之处：

教师在教学中设计了不同形式的读，让读贯穿于课堂的全过程。让学生在每

次读的过程中都有收获，如：理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并

且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走在铺满金色巴掌的水泥

道上，去感受在铺满金色巴掌的水泥道上的那份快乐和欢愉，以及对铺满金色巴

掌的水泥道由衷的喜爱之情。

学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的

能力。通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住水泥道的变化，描

写了雨后水泥道的变化，特别是对铺满金色巴掌的水泥道的描写更是形象，文章

写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事

物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去

发现生活中的美。

不足之处：

在整堂课的教学过程中，要尽力做到用微笑来面对学生。不放过每一个可以

锻炼学生的机会，把学习的权利还给学生，这样充分体现学生的主体地位，教师

的主导地位。

6秋天的雨

成功之处：

教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯穿整个课堂，让学生在读中感悟、

读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈

现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，

让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。

课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，迁

移积累，让学生积累运用。引导学生通过观察画面发挥想象，进行了说话的迁移

训练。

教学中,我尽可能地营造了一个美的氛围，通过音乐、图片等渲染，创设了

良好的气氛，并通过教师的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美，课文语言文

字的美。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来

指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，并没有

过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所描写的

景物既有了形的感知，又有了情的体验。

不足之处：

充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方法

和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。

7*听听，秋的声音

成功之处：

1.以优美的语言导入课文,再播放有关秋天的声音的乐曲,配乐朗读全诗。教

师读的同时鼓励学生仔细倾听,边听边想象,训练学生的思维能力。

2.在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。这对

三年级的学生来说还有一定的难度,因此教师可以自编小诗,或者读些有关秋天的

小诗,引导学生想象有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说

说。

不足之处：

在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，教师要抓住学生的这些语言，将它们

与理解文本很好地结合。

习作：写日记

成功之处：

考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录

事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是

教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。在确定两个教学重点的基础上，我

设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。

不足之处：

教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、

连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习

能够有序、有效地进行。

语文园地

成功之处：

1.本练习的一个重点是学会理解词语。教学时，采用先让学生自主交流、小

组展示，最后师生共同总结理解词语的方法，为学生营造轻松愉快的学习氛围，

激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。

2.教学“书写提示"时，引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字

的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成

“心"中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。

不足之处：

我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进

行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。

第三单元

8卖火柴的小女孩

1.学生通过交流搜集到的资料,可以让他们了解作者写这篇文章的相关背

景知识,这样更能深刻地体会到小女孩命运的悲惨。

2.教师可以设计这样一个环节——课本剧再现故事情节。这一课学生在学习上并

没有什么困难,课后的拓展延伸,不仅能让学生展开丰富的想象,还能锻炼说话能

力,一举两得。

9*那一定会很好

成功之处：

基础教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。教学时，我

努力让学生在充分朗读的基础上进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、

合作、探究”的方式，兴趣盎然地加入到学习活动中，有效地提高学生接受知识

和综合运用知识的能力。教学过程中，我适时地引导学生通过想象课文的情境去

有所发现，从而抒发对大树的喜爱。

不足之处：

教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方

点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改

进的。

10在牛肚子里旅行

成功之处：

一、多种形式阅读，进行朗读体验。

故事内容能够抓住学生的心，使其一口气读完，教师放手让学生在课上读，

分角色朗读，尤其是青头的话，句句在激励红头，给了红头信心。教师让学生在

反复的阅读理解，在反复阅读的过程中，孩子们会充分享受阅读的乐趣。同时他

们也从读中感悟出生活中的哲理——遇到困难、危险时，帮助朋友、鼓励朋友。

在危险到来时要镇定、还要学会乐观的面对。

二、品词析句，深入体会。

本课重在引导学生抓住青头语言及行动，理解青头奋不顾身帮助朋友的精神，

并且能灵活运用知识救出朋友。而情意目标的达成并不是教师强加给学生，它需

要教师激起学生的生活经验和情感体验，让学生在潜移默化中受到文本人文思想

的熏陶。语文教学需要文道有机结合，需要学生在感悟文字的过程中理解文本内

涵。因此，在了解了红头的遭遇后，教师让学生仔细品读描写青头的句子，并谈

谈自己的感受，在交流过程中，进一步引导学生抓住重点词、句深入体会文字传

达的情感。这既尊重了学生个性化的朗读体验，又培养了学生品词析句的能力。

在深入理解的基础上，进行多种形式地朗读，提倡学生读出自己的体会。

不足之处：要充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教

学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高

学习有效性。

11*一块奶酪

成功之处：

一、采用学生自主识字，老师巧妙点拨的生字教学效果较好。

教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大

激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，

学生们也学得愉快而轻松。

二、以读为本，读中理解，读中感悟。

《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积

极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提

倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。"

基于这个教学理念，我在教学《蚂蚁队长》中设计了“在读中理解，在读中感悟”

的方法进行教学。

不足之处：该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，教师完全可以提

供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，

自主探究，交流、合作、共享学习成果。

习作：我来编童话

成功之处：

一、选择材料

要选择自己最熟悉比较喜欢的动物来写。还要非常了解这些动物的特点和生

活习性。比如啄木鸟笃笃叫，吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小兔跑得快，爱

吃萝卜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端等。

二、把“物"人格化

在我们的笔下。要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思

考，会说话……例如：如果写啄木鸟，既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性，又要

让啄木鸟有人的语言、想法、感情等。

三、想象是关键

想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，

情节可以离奇。可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能达到的领域去。把

动物看成像人那样生活思维。

四、主题要鲜明

每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭挞他什么；你想表扬他什么，

批评他什么。你想写他诚实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎，

文明有礼……还是写他诡计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理……

一定要表达一个鲜明的主题。让人们从你的童话故事中受到教育。

不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发

现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上作文课。

语文园地

《语文园地三》有四项内容，分别是交流平台、词句段运用、识字加油站、

日积月累。“交流平台”主要引导学生交流和总结童话的特点及好处。“词句段运

用”，观察带“口”字旁的字的和认识并会用3种修改符号。“识字加油站"部分，

认识7个生字，会组词语。“日积月累”部分学会并运用有关于“理"的谚语，

帮助学生积累词语。

教学“交流平台”时，首先引导学生回顾本单元所学的童话，然后让学生自

主交流喜欢童话的原因，最后师生共同总结童话的特点和阅读童话的好处，为学

生营造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、

探究的能力。

教学“词句段运用"时，第一部分通过让学生自己观察，发现这些带“口”

字旁字都与什么有关，进而引导学生学会从不同角度发散思考。先引导学生自主

思考，再采用全班交流的形式进行反馈。第二部分重点学习修改符号，教师先进

行简要介绍，再组织学生进行对应练习，之后再进行拓展训练，从认识修改符号

到运用修改符号，从而保证学习的目标的真正达成。

教学“识字加油站"时，引导学生观察新旧字的差别，整体上感知汉字的形

体，这样就会把“眼”中字变成“心"中字。然后再通过同桌互查等方式让生达

到熟练掌握的程度。

“日积月累”先让学生独立思考感悟，然后交流讨论，教师释义，再当堂背

诵和运用，促进了学生的积累和运用能力。

总之，在以后的教学中要创造性地使用教材，并不断增强以学生为主体的意

识，不断创新教学形式，努力调动学生的积极性，在练习活动中渗透学习方法，

培养学生的方法意识，提高学生的语文学习能力和素养。

快乐读书吧

“快乐读书吧"是统编教材新设的板块，每册一个推荐阅读。这是把课内阅

读转向课外阅读的一个桥梁。

在安排上，这样的读书活动主要在课外完成，但是没有教师的有力指导，这

样的阅读只能是浮于形式。孩子们怎么读，读到什么程度，在读的过程中需要积

累什么，这都是问题。因此，为了激发学生的阅读兴趣，促使他们养成阅读习惯，

我在课上安排了制定阅读计划、做读书记录卡和读后的交流分享等环节，让学生

有了明确的阅读方向、计划和方法。

本课教学分层展开，第一课时设置成激趣和方法指导，第二课时设置成交流

分享。既有前奏，又过程，还有效果。争取让每个孩子都愿意读、会读，都去读，

并且都有展示阅读成果的机会，极大地激发了学生们的阅读兴趣，起到了很好的

阅读效果。

在展示交流环节中，我严格把握时间，组内交流时间较短，同学间互相看一

看、交流一下自己的感受即可。后面的全班交流展示更是孩子们喜欢或活跃的环

节，时间也较充裕。尤其是答题环节，参与度非常高。其间如果能设置一些奖励

会更好一些，比如，对获胜者给予小奖品，或是阅读星评选，从而更进一步调动

大家的积极性。

第四单元

12总也倒不了的老屋

成功之处：

1.通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸

引力的情境中，更好地促进学习。

2.朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，

感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴

趣，从而提高学生的朗读水平。

3.学会预测故事的方法。师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法。

文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；另外，还可以根据生活

经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。

不足之处：对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。

只有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从

而生发出属于自己的东西。

13*胡萝卜先生的长胡子

成功之处：

1.抓住关键词句理解课文。学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之

外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。也

许有人会说，这样岂不是回到了传统语文教学误区：死抠字词句了吗？其实不然，

对字词句的解读正是建立在学生独特的阅读体验的基础上的。在理解的基础上通

过学习，使学生认识到在生活中，在学习中，要学习胡萝卜先生这种精神。学习

胡萝卜先生这种乐于助人，而不计报酬的精神。

2.学会预测故事的情节，续编故事。在分析课文，理解的课文的过程中，设

计预测的环节，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人，为结尾处的续编故

事，打下坚实的基础。同时训练了学生的思维能力，构思和写字能力。

不足之处：

要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的

这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细

研究和学习的。

14*小狗学叫

成功之处：

一、课堂教学扎扎实实，注重朗读能力的培养。

在本节课的教学中，教师引导学生分角色朗读，引导学生在朗读中体会小公

鸡关心小狗，诚心诚意地教；狐狸对狗的嘲笑、看不起；杜鹃对狗的怜悯、关心。

引导学生在朗读中感受狗的内心世界。

二、巧借课文空白，延伸文本，培养学生的想象力。

“想象是创造的源泉，想象是发明的雏形。"在教学中，教师应尽量唤起学

生脑中储备的有关知觉表象，加以加工、组合；再引导学生或延伸故事情节，或

补充课文内容，或创造新的自然、社会环境，从而加速他们的再造想象向创造想

象的转化。有不少课文的结尾没有把事情的结果明确写出来，给读者留下了思考

的余地，这就是课文结尾的空白。例如，教学三种结局的时候，教师引导学生展

开想象把三种结局续编完整，激发学生丰富的情感，使学生展开畅想的翅膀，翱

翔在创新的天空中。

不足之处：教师要多使用激励性的评价语来激励和鼓舞学生。让学生不断获

得前进的动力，在自信中走向成功。

口语交际：名字里的故事

成功之处：

1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学

习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能

调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。游戏中出现

了学生熟悉的五个福娃的形象，增强了游戏的趣味性。

2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生

讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交

流的意识，并获得更深层次的情感体验。在教学过程中，站在学生的角度，设计

让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，

被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。

不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师

在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，

一定要让学生在课堂上做教学的主人。

习作：续写故事

成功之处：

引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画写了些什么，接着根据三幅图片

的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事，然后连贯

地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意

思。总之，一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事，还要注意与开头部分

紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。

不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有

困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。

语文园地

《语文园地四》有四项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、

日积月累。

“交流平台"针对预测的好处进行交流，意在让学生在今后的学习中灵活的

运用预测策略，激发学生读书的兴趣，提高学生读书的效率。这一环节我让学生

结合本单元的课文进行交流体验，从交流中感受到预测的好处，并加以总结。

“识字加油站”是对识字教学的引领，让学继续巩固使用部首查字法来解决

生字的读音和字义，培养学生自主学习生字的能力。

“词句段运用"部分既有多音字的辨析，又有数字成语的积累，还有引号的

运用，这部分我让学生读一读，说一说自己的发现，再小组进行交流研讨，从而

获取新的知识，充分发挥了学生自主学习，合作探究的能力，锻炼了学生的自我

表达能力。

“日积月累”是对团结合作的俗语，用一首《众人划桨开大船》导入，让学

生从一开始就感受到团结就是力量，学生学习兴趣高涨，积极主动参与课堂活动，

对俗语的理解和掌握水到渠成。

第五单元

15搭船的鸟

成功之处：

1.配合外形和动作，感悟朗读。

学习描写翠鸟外形的片段，引导学生抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色的

词语，体会翠鸟的美丽、可爱。

在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼

的能手，我先让学生自己理解“冲进"飞起来”“衔着"吞”的意思，然后课

件展示翠鸟捕鱼时的动作，最后又找了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次又

一次的朗读，我感觉同学们越来越有感觉。

2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力。

学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深

孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。

不足之处：充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学

目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学

习有效性。

16金色的草地

成功之处：

1.在教学中，用一“读"字为教学手段。通过本人的教学设想，学生学习效

果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。

2.教学中，用表演来理解课文内容。本篇课文文字和内容都比较浅显，学生

通过自读，大体上能理解课文的内容。哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹

蒲公英的绒毛，可以指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣

摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。要

鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一

格，可以多样化。通过表演，学生要能体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”

生活带来的快乐。表演时要求学生之间要有一定的距离，以免唾沫溅到对方的脸

上。

课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对全文的总结。可利用这

一段让学生思考：联系全文，说说蒲公英为什么会成了“我们"最喜爱的一种花，

最后一段表达了作者怎样的感情。

不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学

生清晰、连贯地讲话，文明有序地交流，认真、专注地倾听的良好习惯，以保证

小组学习能够有序、有效地进行。

习作例文

我家的小狗

兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。此环节，结合学生日常生活实际，

创设有效的教学情境，能很好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的内驱

力，为深入理解课文内容做好铺垫。预习是培养学生自主学习能力的一个重要环

节。通过预习学生可对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学

会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。一堂课的结尾不止是画上了一个句

号，而是寻求一种延伸和开放。学以致用，课文是学生学习写作最好的范本，在

结尾之处，设计课堂小练笔，既能增加学生对课文内容的的理解，又使学生的思

维向更深处发展，学生的能力得以运用和提高。

我爱故乡的杨梅

本单元习作例文共两篇。在本节课的一开始，我让学生说一说，同学猜一猜，

调动了学生听的积极性。接下来我尽量把学生放在主体地位，让学生自己发现并

总结作者是如何细致观察的，运用了哪些感官？最后告诉学生，我们也要动用身

体的感官，去细致的观察，用语言表达出自己的真实感受。我认为这是本节课较

成功之处。

习作：我们眼中的缤纷世界

成功之处：

习作指导课到底应该怎样上，没有一个固定的模式。老师们都在探索，我也

一直在尝试。本节课，我进行了精心的设计，从观察、描写、布局谋篇等几个方

面进行了讲解，学生们学到了一些写作知识，收到了预期的效果。

小学写作教学往往会从简单的记叙文开始，生活中每天都发生很多故事，每

时每刻都会有新的发现。教师可以用生动形象的语言描述，用丰富的表情、恰到

好处的肢体动作将学生们引领到我们所创设的故事情境当中去，再让学生们去回

想并感受他们新的发现，继而把它写出来。生活中不是缺少美，而是缺少发现美

的眼睛，可以说美是无处不在的。作为语文教师，我们首先要拥有一双慧眼，发

现美，传递美，做学生们的榜样。缺少对生活的发现和感悟很难写出富有真情实

感的作文，缺少对生活的爱和热情也难以对写作产生多大的兴趣和热情，所以，

用心去感染我们的学生们吧，这是一条捷径。

不足之处：内容的讲解过于繁多，对于三年级上册的学生来说，过于繁杂。

最好选择其中的一类（如描写事物）来学习、分析、写作。

第六单元

17古诗三首

望天门山

成功之处：

一、以学定教，促进学生自主学习。

由学生背诵最喜欢的古诗引出今天要学的诗，然后，安排自学，让学生有独

立思考、小组合作、自由发挥的空间，强调学生的积极参与，鼓励学生学生查阅

工具书、查阅资料理解诗意，给学生创建自读自悟的机会。在交流收获中，变单

纯的“师教生”为“生生互学，生生互补”，从而让学生自主的学习，自悟、自

得。

二、与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断

提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，自由读，指

名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文

字的凝炼。特别值得一提的是，老师舍得花大量的时间让学生“自由练读”，让

读得不够的学生再读，重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学

生的语感。

不足之处：在教学中教师只注重引导学生学会文中的生字，理解文中的重点

词语，在理解诗句意思的基础上体会作者的思想感情，应该运用各种方法去激发

学生的想象力，因势利导地引导学生放飞想象的翅膀，想象诗句所描绘的画面，

并鼓励学生不受诗句约束，大胆想象。

饮湖上初晴后雨

成功之处：

课堂一开始，我就通过多媒体课件向学生播放了美丽的西湖视频，让学生

对西湖的美有了最直观的感受，营造了阅读期待。首先我从诗题入手，通过指

导学生的朗读来进一步理解题意，使学生在情感轮廓上有个大致的方向。随后

通过多种方式的朗读指导后，学生交流读懂诗的内容。在突破诗歌的教学难点，

主要抓住“潋滟"空蒙”“好"这几个重点词，让学生展开想象的翅膀，体会

晴天时阳光照耀下的西湖色彩明丽、波光粼粼；而雨中西湖隐隐约约，朦胧、

神秘。想象画面，用语言描绘，感受这首古诗蕴含的美妙的意境。这不仅为后

两句“欲把西湖西子，淡妆浓抹总相宜”的理解打下了良好的基础，也很好地

把诗歌的内容与生活联系起来，对学生想象能力的提高也是有帮助的。

不足之处：这次诗词教学中我发现自己过于引导，学生想象没有放开，对后

两句的理解有点困难，有的环节时间过于仓促，没有达到预定的效果。

望洞庭

成功之处：

在本课的教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。

1.展开想象，体会意境。在本课的教学中教师适当引导，借助多种方式激发

学生根据诗句展开想象，用丰富的想象使诗句描绘的美景如在眼前。为下面的品

读古诗、理解作者的表达方法打下了基础。

2.品读诗句，欣赏美景。通过学生自读诗句，结合注释，欣赏画面初步理解

诗意。然后师生交流，共同品读，感悟。在教学中，引导学生抓住重点词语深入

探究，课件展示图片及教师语言渲染帮助学生理解，引导学生想象、体会。学生

在教师的引导下层层探究，在层层探究中赏美、悟美。

不足之处：在教学中过分注重引导学生理解感悟古诗的语言文字和听过语言文字

所体现出来的意境，感悟作者表达的思想感情。而忽略了结合语文教学引导学生

联系生活、联系社会，进而对学生进行人与环境和谐相处的教育。

18富饶的西沙群岛

【课后反思】

成功之处：

抓住构段方式，教给写作的方法。

段的训练是中年级的训练重点。本堂课我凭借本篇课文句群种类多，结构典

型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群

——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群

判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意

功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。如第三自然段，分别写珊瑚、海参、

大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。文中第二自然段是因果句群，其结构顺

序先果后因。

（二）抓住构段方式，引导学生仿写。

引导学生按照“围绕一个意思写，按照一定的顺序，注意句与句之间的联系。

"的要求，使用“先总述，后分述，再总结”的构段方式写学生最熟悉，最常见

的景物，比如：校园中的花草树木等。

不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何

抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，

需要仔细研究和学习的。

19海滨小城

成功之处：

语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学

习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。因此，在阅读教

学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题。我教学《海

滨小城》这篇课文时在此方面下了一番工夫，具体表现如下。

一、抓住重点，教出特点，交给学生一把自学的金钥匙

在这节课里，教师做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于

让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如教师在

教学第四自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让

学生运用同一方法去自学第五、六自然段，并作出小结。这样的“扶”“放"就

收到了事半功倍的效果。

二、精讲巧练，抓准训练点。

教师的精讲巧练符合时代的特点，如理解第二部分课文内容后，教师让学生

一个接一个有感情地朗读文中优美的句子；当小结第四自然段后，紧接着让学生

完成填空题，这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。是

符合大纲中的要精心设计作业，要有启发性的要求。又如：总结全文后还设计了

内容相似，结构相同，要求一致的语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写。进

而体现了读写结合的优越性。

不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。

20美丽的小兴安岭

成功之处：

1.情感朗读，引领探讨。在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小

兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味，为了达到这一目的，我创

设了美的情境，引导学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，

读与评相结合。使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时进一步感受小兴安

岭的美丽。

2.抓住词句，质疑深探。如春天里的“抽出”“淙淙"俯下身子”“侧着脑

袋"都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。课文描写小兴

安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。在学

习这句话时，我用换词语的方式引导学生体会抽出比较恰当，它写出了新芽长得

很快，另外还给我们一种动感，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受

小兴安岭勃勃生机的春景。而在夏天中“封”“浸"千万屡”“利剑"把夏天的

特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。

习作：这儿真美

成功之处：

第一，选好你要介绍的一处景物。身边一定有许多美丽迷人的风景奇观、名

胜古迹，但是在一次小小的作文中我们不可能一个一个去介绍，因此在习作前先

让学生想想印象最深的或感情最深的一处景物是什么。这就解决了习作“写什么”

的问题。

第二，抓住景物的特点介绍。什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他

景物的不同之处，是它自己所独有的。如《富饶的西沙群岛》一文，作者从海水、

海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，表现了西沙群岛是个

风景优美，物产丰富的可爱的地方，表达了作者热爱祖国的思想感情。

第三，写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到

部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照

四季的顺序来介绍的。

不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有

困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的自主学习。

语文园地

成功之处：

本学习园地，交流了中心句的问题，教学时出示了大量的例文片段，来形象

地说明中心句在文中的位置。下面的教学，识字加油站，词句段运用，还是古诗

的学习，都展示了充足的材料和例文，帮助学生更好完成地练习。

不足之处：

词语积累环节，只是单纯的积累词语效果不是很大，如果能把积累的词语

运用到实际生活中会更好。另外，在今后的教学中，可以适当将游戏或活动融入

到枯燥的练习中。

第七单元

21大自然的声音

成功之处：

在这篇文章的教学中，教师注重指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文

章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后，提出问题：这篇

文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？学生一下就回答出：第2～4自然段

具体地写了风、水、动物的声音。引导学生了解第2～4自然段分别是围绕一句

话来写的，这是先总述，后分述的写作方法。教师又继续追问：那课文中的哪一

段是概括地写呢？学生很快就发现了第一自然段。教师启发学生思考：第一自然

段和第2～4自然段是什么关系？学生想了一下便说：第2～4自然段是围绕第一

自然段来写的。教师相机小结并告诉他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它

又在文章的开头，所以它又叫总起段。

不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何

抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是在今后的教学中，

需要仔细研究和学习的。

22父亲、树林和鸟

《读不完的大书》这篇文章是小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。课

文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然

的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，

感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。"

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课

文完美结束。

2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，

老师放手让学生自读自悟。

3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。

二、成功之处

这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所

表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习

实践活动，效果不错。

三、不足之处

由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，

完成得不够到位。

四、改进措施

1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，

谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。

2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，

让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。

23带刺的朋友

成功之处：

1.为了突出重点、突破难点，理解“人与自然应该和谐相处"这个主题的关

键处。我抓住文章的父亲对我说的话进行重点教学，引领孩子们感悟。多次让学

生合作讨论学习。通过引导学生学会联系上下文，学会与文本对话，抓住重点词

句，深入感受父亲知鸟爱鸟。促使学生达到感情的熏陶。

2.充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性，培养了大胆想象，创意

表达的能力，加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。为了激发学生的学

习兴趣，我会用各种不同方式表扬、鼓励学生。比如，用眼神、动作、激励性的

语言等。

口语交际：身边的“小事”

成功之处：

口语交际教学是语文教学中的重要内容，在课堂上，老师进行口语交际指导，

选题要精心思考，其中的道理应尽量的深入浅出，老师的范例也要精心准备。在

课堂外，老师还应该引导学生多与别人交流，对自己生活中的事情要多观察多积

累，丰富自己口语交际的内容。

不足之处：在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。有利

于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组

合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避

免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。

习作：我有一个想法

成功之处：

一、丰富习作源泉，让学生敢写。

课堂上，教师不是指导学生应该写这个，可以写那个，而是安排学生围绕题

目要求放开思路，大胆交流，让学生在交流中多见多识，纵向延伸，开阔眼界，

积累习作原料，树立敢写的信心。然后，教师又横向拓宽，放低要求，让学生撇

开心理负担，自由选材，引导他们在丰富的习作源泉里对号入座，产生生动直观

的形象。有纵有横，扫除学生怕作文的阴影，使学生放开手脚敢写。

二、注重作文的评价，让学生乐写。

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，

因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予

不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好

词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

三、注重作文修改，让学生体验成功的喜悦。

让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，

从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，

进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水

平，最终使学生成为作文的真正主人。

不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培

养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以

保证小组学习能够有序、有效地进行。

语文园地

教学本课之前先组织学生做了充足预习，回顾单元学习内容，搜集好相关的

资料，这语文园地的整合梳理奠定了基础。本节课充分发挥学生的主体作用，并

将学生的学习引向更广阔的空间，让学生在生活中学语文，用语文。在进行交流

平台的学习时，运用自主合作探究的学习方式，学生自主交流摘抄的知识，交流

摘抄中遇到的问题，梳理总结摘抄的方法，从而在语文学习实践中学会积累语句，

体会句子的精妙，感受摘抄的好处，进而产生了摘抄的兴趣和动力，不仅学会了

如何摘抄，而且形成了主动积累语言、主动摘抄的意识。在写字教学环节，教师

引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，培养语文学习能力，同时帮助

学生揭示汉字规律，从中体会含有撇捺的字，撇捺写得要舒展，使学生发现规律，

触类旁通，提高其书写能力，培养其良好的书写习惯。本课堂的词句段运用、日

积月累环节亦然，给了学生足够自主的空间，足够活动的机会，通过他们用心观

察，自主发现，自主表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的语言发展，并

将语文学习引向课外，增添了学生的学习后劲。

由于单元涉及的知识点比较多，在词句段运用练习时，对于“用前面结尾的

词语或句子做下文的开头"的语言现象，多数学生们能尝试续说这样的句子。但

教学这一难点时未有关注到学困生的学习情况，有的学生学习有一定的困难，需

提供更多的语言材料并加强强化练习。本节课在学生评价方面也有所欠缺。

第八单元

24司马光

成功之处：

在实际教学《司马光》中，教师紧紧抓住“读”来完成一系列的问题。

一、以读为主，熟读成诵。

学生刚刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方法

上与现代白话文的巨大差别，都需要教师的有效指导。所以教师的范读对指导学

生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一

步激发学生的学习兴趣。

二、教给方法，学以致用。

为了整体感知故事内容，我先引导学生总结以前学习古诗的方法（看注释、

联系上下文、查找资料书、多读）。然后告诉孩子们学习古文的方法跟学习古诗

的方法大同小异，也可以用上这些方法。最后我再通过小组讨论两个问题：①说

说每个句子的意思。②用自己的话讲一讲这个故事。

不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性"这一要求进行，教

师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，

一定要让学生在课堂上做教学的主人。

25掌声

成功之处：

本课教学中注重对人物内心世界的体会，对文本价值取向的体会，而这些都

立足于对文章反复的阅读，立足于对语言文字的深入理解。教学时，引导学生在

深入体会作者所表达的情感基础之上，融会自己的情感入境，或抑扬顿挫地表情

朗读，或声情并茂地诵读，寓情于声，以声传情，该激昂处激昂，该委婉处委婉，

该悲凉处悲凉，该欢快处欢快。只有如此，才能“使其言皆若出于吾之口，使其

意皆若出于吾之心”，才能真切地将体验到的情感酣畅淋漓地传达出来。如通过

对描写掌声前英子的神态、动作词句的品读；通过句子比较，朗读、想象等将学

生的情感与文中人物情感融为一体，真正受到熏陶感染。这样让学生充分阅读，

深入思考，促使学生把理解语言文字与感悟文章表达的情感、体验人物的内心世

界有机地结合起来，做到文中寓道，道中显文。

不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何

抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。

26灰雀

成功之处：

教学中，我就抓住“爱"这一字眼，让学生在情境、朗读、练笔中，感悟文

本，感悟真爱。

1.感情朗读，感悟爱心。

课文中“列宁对灰雀的喜爱”“男孩对灰雀的喜爱"列宁对男孩的关爱”

这条爱的“主旋律”，是通过人物的语言和行动来揭示的。教学中，我抓住列宁

和男孩的语言和行动，引导学生用“读对话、看行动、猜心理”的学习方法，结

合多